17《爬天都峰》（教案）統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

/17《爬天都峰》（教案）統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《爬天都峰》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，是一篇描繪天都峰自然景觀與人文精神的課文。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)膩的描繪，展示了作者攀登天都峰的過(guò)程，以及在這一過(guò)程中所體現(xiàn)的勇氣、堅(jiān)持和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生不僅能領(lǐng)略到天都峰的自然美，還能體會(huì)到挑戰(zhàn)自我、團(tuán)結(jié)互助的重要性。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中的生字詞。2.過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、寫作等活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)勇敢、堅(jiān)持的品質(zhì)，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，尤其是作者在攀登過(guò)程中的心理變化和所體現(xiàn)的精神。2.詞匯的積累與應(yīng)用，如“峰回路轉(zhuǎn)”、“攀登”等詞語(yǔ)的含義和用法。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課文《爬天都峰》。2.生字詞卡片。3.相關(guān)圖片或視頻資料。4.作業(yè)紙。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)展示天都峰的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。2.朗讀課文：學(xué)生自讀課文，注意讀音和停頓，理解課文內(nèi)容。3.講解生字詞：教師出示生字詞卡片，講解詞義，幫助學(xué)生積累詞匯。4.討論課文內(nèi)容：學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文的理解和感受。5.寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己攀登經(jīng)歷的短文。6.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)1.課題：《爬天都峰》2.重點(diǎn)詞語(yǔ)：峰回路轉(zhuǎn)、攀登、勇氣、堅(jiān)持、團(tuán)隊(duì)精神3.課文結(jié)構(gòu)：引入、攀登過(guò)程、心理變化、感悟作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己攀登經(jīng)歷的短文。2.課后閱讀：推薦相關(guān)書籍或文章，讓學(xué)生進(jìn)一步了解天都峰和攀登知識(shí)。課后反思本節(jié)課通過(guò)閱讀、討論、寫作等活動(dòng)，使學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，感受到了攀登過(guò)程中的勇氣和團(tuán)隊(duì)精神。在講解生字詞時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予充分的練習(xí)機(jī)會(huì)。在討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和感受。在寫作練習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生反饋良好。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”。教學(xué)過(guò)程詳解1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣、引起學(xué)生注意的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)展示天都峰的圖片或視頻，讓學(xué)生對(duì)天都峰的自然景觀有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)他們對(duì)課文內(nèi)容的好奇心和探究欲。同時(shí)，教師還可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考攀登天都峰的意義和價(jià)值，為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊。2.朗讀課文朗讀課文是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，注意讀音和停頓，并通過(guò)朗讀來(lái)感受課文的語(yǔ)言美和情感。在學(xué)生自讀課文的過(guò)程中，教師可以適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解一些難懂的詞語(yǔ)和句子，提高他們的閱讀理解能力。3.講解生字詞生字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重要障礙。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)出示生字詞卡片，講解詞義，并舉例說(shuō)明詞語(yǔ)的用法。同時(shí)，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、找近義詞等方式，自主積累詞匯，提高他們的詞匯應(yīng)用能力。4.討論課文內(nèi)容討論課文內(nèi)容是提高學(xué)生思維能力和口頭表達(dá)能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文的理解和感受。教師可以提出一些問(wèn)題，如“作者在攀登過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”“從課文中你感受到了什么？你有什么啟示？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，積極發(fā)言。5.寫作練習(xí)寫作練習(xí)是提高學(xué)生寫作能力的重要手段。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己攀登經(jīng)歷的短文。在寫作過(guò)程中，教師可以提供一些寫作技巧和表達(dá)方式，幫助學(xué)生提高寫作水平。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。6.課堂小結(jié)課堂小結(jié)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答他們的疑惑，確保他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。通過(guò)以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受攀登過(guò)程中的勇氣和團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充說(shuō)明1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的深入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，除了展示天都峰的圖片或視頻，教師還可以通過(guò)講述與天都峰相關(guān)的歷史故事或背景知識(shí)，增加學(xué)生的背景知識(shí)儲(chǔ)備，為理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。例如，可以介紹天都峰的地理位置、文化意義以及在攀登歷史上的重要事件。這樣的背景知識(shí)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)到攀登天都峰對(duì)于挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神象征。2.朗讀課文的指導(dǎo)在學(xué)生自讀課文的過(guò)程中，教師應(yīng)提供具體的朗讀指導(dǎo)，如如何處理長(zhǎng)句、如何通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)傳達(dá)情感等。此外，教師可以選擇一些關(guān)鍵段落進(jìn)行集體朗讀，通過(guò)集體活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的參與感和合作意識(shí)。在朗讀過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受，通過(guò)討論來(lái)深化對(duì)課文的理解。3.講解生字詞的策略在講解生字詞時(shí)，教師不僅限于詞義解釋，還應(yīng)結(jié)合上下文，展示詞語(yǔ)在文中的具體運(yùn)用。例如，可以通過(guò)句子填空、同義詞替換、造句等方式，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握詞語(yǔ)。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用生字詞進(jìn)行口頭或書面表達(dá)，以鞏固學(xué)習(xí)成果。4.討論課文內(nèi)容的方法在討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采用開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，如作者的心理變化、環(huán)境描寫等，以及這些描寫如何幫助讀者更好地理解攀登過(guò)程。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬攀登過(guò)程中的對(duì)話和決策，從而更深入地體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和面對(duì)困難時(shí)的心理狀態(tài)。5.寫作練習(xí)的實(shí)施在寫作練習(xí)中，教師應(yīng)提供具體的寫作指導(dǎo)，如文章結(jié)構(gòu)、敘述技巧等。教師可以給出一些寫作提示，如“描述一次你克服困難的經(jīng)歷”、“談?wù)勀銓?duì)團(tuán)隊(duì)精神的理解”等，幫助學(xué)生找到寫作的切入點(diǎn)。在寫作過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生借鑒課文中的表達(dá)方式，同時(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng)意，使寫作更加生動(dòng)有趣。6.課堂小結(jié)的深化在課堂小結(jié)中，教師不僅要總結(jié)課文內(nèi)容，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。教師可以提出問(wèn)題，如“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”“你認(rèn)為在攀登過(guò)程中最重要的是什么？”等，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。此外，教師還可以布置一些延伸性的思考題，