《短詩五首》名師課件（第1課時(shí)）

短詩五首人教版9年級下冊優(yōu)教語文名師系列學(xué)習(xí)目標(biāo)1.誦讀前三首詩，把握意象，描繪畫面，體會(huì)情感。2.聯(lián)系詩人生平和創(chuàng)作背景，理解主旨。3.賞析詩歌的語言，體會(huì)詩歌凝練而含蓄的語言美。教讀《月夜》

1.導(dǎo)入自1917年2月《新青年》雜志刊登了胡適的八首白話詩之后，優(yōu)秀的白話詩作不斷涌出，沈尹默的《月夜》便是其中之一。作為中國新詩運(yùn)動(dòng)中具有重要意義的詩作，它究竟寫了什么？讓我們一起走近《月夜》，體會(huì)其豐富的意蘊(yùn)。

2.這首小詩形象鮮明，意境深遠(yuǎn)，描寫了一個(gè)怎樣的月夜呢？深秋的夜晚，北風(fēng)呼嘯，寒霜濃重，雖寒氣襲人，但明月高照?！拔摇迸c頂天立地的高樹并排站立著，獨(dú)立不妥協(xié)。教讀《月夜》

3.賞讀詩歌，理解主旨。探究討論：“霜風(fēng)”與“月光”以及“我”與“頂高的樹”兩組意象的關(guān)系。教讀《月夜》（1）背景資料：1917年，正是近代中國歷史上最黑暗、最混亂的年代，卻也是思想和文化迸發(fā)的時(shí)代，就是在這樣的環(huán)境下，新詩誕生了。新詩之“新”首先在于其精神和靈魂的新，即思想上追求“科學(xué)”與“民主”；個(gè)體的覺醒、思想的解放、個(gè)性的獨(dú)立成為這一時(shí)代的普遍追求。教讀《月夜》（2）明確：“霜風(fēng)”呼嘯，“明月”高照，這一組意象的對比，看出在黑暗年代里新詩如明月般照亮詩人的內(nèi)心。教讀《月夜》“我”與“頂高的樹”這一組意象，“我”既指詩人自己，也泛指擁有獨(dú)立精神和自我意識的新青年；“頂高的樹”象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐，“并排立著”是思想的并立?！皼]有靠著”，是掙脫，再次強(qiáng)調(diào)獨(dú)立精神?！拔液鸵恢觏敻叩臉洳⑴帕⒅瑓s沒有靠著”象征著詩人的自強(qiáng)自立。教讀《月夜》4.美讀詩歌，體會(huì)意蘊(yùn)。

組內(nèi)朗讀、互提建議，然后推舉代表上臺美讀詩歌。借助重音和停連的標(biāo)注，讀出詩人在嚴(yán)寒下不妥協(xié)，追求獨(dú)立自由的人格。示例：我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。朗讀處理：語氣鏗鏘，語調(diào)昂揚(yáng)，“頂高的”“并排立”等關(guān)鍵詞重讀，虛詞“著”收束，可以適當(dāng)拖音，在營造出極強(qiáng)畫面感的同時(shí)讓人思索“五四”時(shí)期覺醒的一代知識分子追求獨(dú)立自由、崇尚光明的意識和探索真理的精神與人格。教讀《月夜》1.解題導(dǎo)入

“口占”，指即興作詩詞，不打草稿，隨口吟誦出來。從“墓畔”看出這是一首悼亡詩。戴望舒為何會(huì)悼念蕭紅，整首小詩流露出怎樣意味深長的情感？教讀《蕭紅墓畔口占》2.朗讀詩歌，分析意象。如果說，前一首詩從“我”與“樹”“并排立著”這樣的意象中讀出了“自由獨(dú)立”的精神，那么這首詩作者借助了哪些意象來描繪緬懷的場景呢？

教讀《蕭紅墓畔口占》（1）背景資料：

戴望舒與蕭紅友情深厚。1940年1月，二人在香港首次會(huì)晤，卻是一見如故。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)之際，蕭紅生病卻得不到正常的治療，1942年1月死在極度混亂中的香港，年僅31歲。這對當(dāng)時(shí)同樣在香港堅(jiān)持抗日的友人戴望舒來說，是一個(gè)極大的刺激，可是當(dāng)時(shí)要埋葬蕭紅談何容易，戴望舒“他們多方設(shè)法，托日本《朝日新聞》的一位記者，弄到一張證明，幾個(gè)朋友，搞到一輛板車，自己拉著，走了六七個(gè)小時(shí)，將蕭紅的遺體拉到了淺水灣埋葬并且只插了一塊寫有‘蕭紅之墓’的木簽?！笔捈t生前是那樣坎坷不幸，而死后又偏偏是那樣寂寞、凄楚。教讀《蕭紅墓畔口占》死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣傳抗日而被日本憲兵投入監(jiān)獄，受盡折磨。過了很多年，詩人才得以前來憑吊蕭紅。教讀《蕭紅墓畔口占》（2）圈畫出詩歌主要意象，結(jié)合背景和語境討論其含義。（尤其關(guān)注“紅”與“黑”的深意）“紅山茶”是熱烈奔放的，它象征著蕭紅熱烈跳蕩的詩魂不滅?！伴L夜漫漫”寫出這種“等待”的漫長、痛苦，難以忍受，也隱喻蕭紅的生命正是在這漫漫長夜中被摧殘的，同時(shí)象征著黑暗社會(huì)的漫長。詩歌創(chuàng)作于1944年，正是黎明前的黑暗時(shí)期。教讀《蕭紅墓畔口占》3.詩人親歷了蕭紅身前的寂寞和身后的凄涼，他此刻會(huì)懷著怎樣的心境為死者獻(xiàn)上一束色彩熱烈的紅山茶？結(jié)合對“我等待著，長夜漫漫，你卻臥聽著海濤閑話”這幾句話的理解，嘗試創(chuàng)作一組穿越生死的對話。學(xué)生交作品，評出佳作。教讀《蕭紅墓畔口占》示例：蕭紅：平生盡遭白眼冷遇……身先死，不甘，不甘。（蕭紅臨終前給友人駱賓基的留言，轉(zhuǎn)引自丁言昭《蕭蕭落紅情依依》）戴望舒：愿火紅的山茶能告慰你熱烈而不屈的靈魂。安息吧，我的朋友！愿你的靈魂能夠詩意地棲居在“藍(lán)天碧水處”。教讀《蕭紅墓畔口占》4.當(dāng)堂熟讀成誦；組內(nèi)交流討論誦讀技巧；推舉代表上臺展示。示例：走六小時(shí)寂寞的長途。朗讀處理：語氣凝重，語調(diào)舒緩；“六小時(shí)”重讀，說明時(shí)間、路途之長；“寂寞”重讀，說明內(nèi)心之孤寂；突出詩人對已故者友誼的深厚和誠摯。教讀《蕭紅墓畔口占》自讀《風(fēng)雨吟》1.回顧方法，做好準(zhǔn)備?；仡櫱皟墒自姷膶W(xué)習(xí)方法，意象——畫面——背景——關(guān)鍵詞句——主旨，做好自主閱讀的準(zhǔn)備。2.自主學(xué)習(xí)，交流討論。（1）遵照上述方法自主閱讀。（2）交流討論：意象：風(fēng)、雨、海、舟、舵手等。畫面：“風(fēng)”“雨”從大地“卷”“奔”而來，大地看起來像是波濤起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飄搖不定的舟船；“我”面對“大地的海”，憂思滿懷，就像一個(gè)缺乏出海經(jīng)驗(yàn)的年輕舵手，不知道如何把握自己的方向。自讀《風(fēng)雨吟》背景：此詩創(chuàng)作于1941年12月，這里遭受“風(fēng)雨”侵襲的“大地”指的是當(dāng)時(shí)風(fēng)雨如晦的中國局勢。主旨：這樣來說，“風(fēng)雨”便有了更深層次的含義：當(dāng)時(shí)的中國社會(huì)所承受的苦