湖南省益陽(yáng)市桃江縣2019-2020學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試題（含解析）

湖南省益陽(yáng)市桃江縣20192020學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面文字，完成下面小題。現(xiàn)實(shí)主義，即身臨其境地描菶現(xiàn)實(shí)生活，也可以稱(chēng)之為冷靜的寫(xiě)實(shí)派。比如，《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥一進(jìn)賈府，“劉姥姥來(lái)至榮府大門(mén)石獅子前，只見(jiàn)簇簇轎馬，劉姥姥便不敢過(guò)去……且撣了撣衣服，又教了板兒幾句話(huà)，然后蹭到角門(mén)前?！贝颂?，甲戌本側(cè)批：“蹭字有神理?！倍稳諏?duì)劉姥姥的“陪笑”“屏聲側(cè)耳默候”、“喜的又渾身發(fā)癢起來(lái)”等描寫(xiě)，把一個(gè)求人施舍的窮婆子仰人鼻息、極盡討好又戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的心態(tài)和舉止生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。又如，賈蕓向舅舅卜世仁賒東西，舅舅搪塞、質(zhì)疑他之后又虛情假意地留吃飯，舅母卻說(shuō)道：“你又糊涂了!說(shuō)著沒(méi)有米，這里買(mǎi)了半斤面來(lái)下給你吃，這會(huì)了還裝胖呢，留下外甥挨餓不成?”舅舅和舅母的虛偽、吝嗇也立刻形神畢肖。我們相信曹雪芹經(jīng)歷過(guò)“鮮花著錦，烈火烹油”的繁華歲月，也經(jīng)歷過(guò)“舉家食粥酒常賒”的窘迫和屈辱?！都t樓夢(mèng)》中所寫(xiě)的興衰榮辱如果沒(méi)有親身體驗(yàn)，僅憑聽(tīng)來(lái)的追憶是寫(xiě)不出來(lái)的。寶玉眼中的黛玉是“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似泣非泣含露目”；太虛幻境的景色是“朱欄白石，綠樹(shù)清溪，真是人跡希逢，飛塵不到”；警幻仙子的外貌是“其靜若何，松生空谷，其艷若何，霞映澄塘”；薛蘅蕪曾偶填柳絮詞，林瀟湘也曾魁奪菊花詩(shī)；黛玉填寫(xiě)過(guò)《桃花行》《秋窗風(fēng)雨夕》《葬花吟》《五美吟》《題帕三絕》等等。真是“嘉會(huì)寄詩(shī)以親，離群托詩(shī)以怨”，《紅樓夢(mèng)》的詩(shī)詞成了小說(shuō)里的另一種美。曹雪芹小說(shuō)中的詩(shī)詞是其瑣碎日常的另一境，是其“迥別紅塵”的另一種表現(xiàn)，《紅樓夢(mèng)》中，情被轉(zhuǎn)化成了能夠感化人心的意象。比如《葬花吟》，“愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭”，林黛玉不能離開(kāi)“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”的環(huán)境，但是在自己創(chuàng)造的藝術(shù)王國(guó)里，可以實(shí)現(xiàn)“坐忘”。詩(shī)詞歌賦，成了紅樓夢(mèng)超越無(wú)常人生、產(chǎn)生藝術(shù)美感的方式。曹雪芹以獨(dú)特的審美眼光從悲歡離合中提煉出藝術(shù)，留給后人體味和感受，使他自己的《紅樓夢(mèng)》成了所有人的《紅樓夢(mèng)》。我們把這種詩(shī)詞歌賦的形式理解為浪漫主義手法。超驗(yàn)主義藝術(shù)手法在書(shū)中亦有所體現(xiàn)?！都t樓夢(mèng)》是曹雪芹歷經(jīng)滄桑之后，痛定思痛，為經(jīng)歷的種種尋找脈絡(luò)而寫(xiě)成的作品。曹雪芹借無(wú)才補(bǔ)天的頑石揭示寫(xiě)書(shū)的初衷：“自欲將已往……飫甘饜肥之日，背父兄教育之恩……以至今日一技無(wú)成，半生潦倒之罪，編述一集，以告天下人?！彼谌耸篱g沒(méi)有讀書(shū)中舉，沒(méi)有承擔(dān)起讓世俗社會(huì)艷羨的“光宗耀祖”的“補(bǔ)天”重任。所以他為自己設(shè)計(jì)的仙界出身是“先天不足”——“原來(lái)女?huà)z氏煉石補(bǔ)天之時(shí)……只用了三萬(wàn)六千五百塊，只單單剩了一塊未用，便棄在此山青埂峰下?！币簿褪钦f(shuō)，只有他自己是“無(wú)材不堪入選”。又如寶黛如此相愛(ài)、相配卻不能終成眷屬，所以在他們的前身中，絳珠仙草曾受神瑛侍者甘露之惠，卻并無(wú)水來(lái)還他，于是想“他既下世為人，我也下世為人，將我一生的眼淚還他，也還得夠了”。換言之，轉(zhuǎn)世為人的寶玉和黛玉本來(lái)就是為還淚的一段緣分，淚盡緣止，本來(lái)就無(wú)姻緣之分。篇首的神話(huà)不是迷信，不是俗套，而是曹雪芹為人生中遇到的最感不合理和不甘心的經(jīng)歷做出的一種解釋和安慰。(選自成中英、張惠《<紅樓夢(mèng)>的世界、人生與藝術(shù)》，有刪改)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A.一個(gè)“蹭”字把求人施舍的劉姥姥仰人鼻息、極盡討好又戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的心態(tài)和舉止生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。B.沒(méi)有深刻的生活體驗(yàn)難有藝術(shù)的真實(shí)，對(duì)卜世仁夫婦虛偽、吝嗇形神畢肖的刻畫(huà)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。C.曹雪芹用詩(shī)詞歌賦的形式摹寫(xiě)人物，寶玉在太虛幻境中見(jiàn)到的黛玉的形象是“其艷若何，霞映澄塘”。D.曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中為自己設(shè)計(jì)的形象是“無(wú)材不堪入選”的頑石，所以他在人世間沒(méi)有讀書(shū)中舉。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是A.文章整體上使用了“總一分一總”的論證結(jié)構(gòu)，介紹了《紅樓夢(mèng)》的創(chuàng)作緣起。B.文章在說(shuō)到《紅樓夢(mèng)》使用的超驗(yàn)主義藝術(shù)手法時(shí)，使用了舉例論證的論證方法。C.文章在談到《紅樓夢(mèng)》中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)手法時(shí)，將林黛玉的現(xiàn)實(shí)處境和在詩(shī)詞中實(shí)現(xiàn)“坐忘”進(jìn)行了比照。D.結(jié)合超驗(yàn)主義手法，作者闡明寶玉即是曹雪芹，寶玉所經(jīng)歷的一切，就是曹雪芹種種不合理，不甘心的過(guò)往。3.根據(jù)原文內(nèi)容，不正確的一項(xiàng)是()A.曹雪芹將“情”這一抽象的概念具象化意象化，體現(xiàn)了《紅樓夢(mèng)》高超的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)手法。B.《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞是另一種美，黛玉填寫(xiě)過(guò)《桃花行》等多首詩(shī)作，并曾憑借菊花詩(shī)在詩(shī)會(huì)中奪魁。C.絳珠仙草“下世為人”，以淚報(bào)答神瑛侍者甘露之惠，寶黛二人本來(lái)就無(wú)姻緣之分，淚盡緣止。D.本文的主要內(nèi)容是《紅樓夢(mèng)》在藝術(shù)上的特色，分別介紹了書(shū)中出現(xiàn)的三種藝術(shù)手法。【答案】1.B2.B3.A【解析】【1題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力。應(yīng)對(duì)此類(lèi)試題，首先要讀懂所給的材料，其次瀏覽選項(xiàng)，然后在文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行比較、辨析。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述（整合或轉(zhuǎn)述）和文中內(nèi)容的差別，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、邏輯錯(cuò)誤、強(qiáng)加因果、因果顛倒、無(wú)中生有等問(wèn)題。A項(xiàng)，“一個(gè)‘蹭’”字把……”張冠李戴，原文的表述是“而次日對(duì)劉姥姥的‘陪笑’‘屏聲側(cè)耳默候’‘喜的又渾身發(fā)癢起來(lái)’等描寫(xiě)，把一個(gè)求人施舍的窮婆子仰人鼻息、極盡討好又戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的心態(tài)和舉止生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前”。C項(xiàng)，“寶玉在太虛幻境中見(jiàn)到的黛玉的形象是‘其艷若何，霞映澄塘’”錯(cuò)誤，警幻仙子的外貌是“其靜若何，松生空谷，其艷若何，霞映澄塘”。D項(xiàng)，因果倒置，原文的表述是“他在人世間沒(méi)有讀書(shū)中舉，沒(méi)有承擔(dān)起讓世俗社會(huì)艷羨的‘光宗耀祖’的‘補(bǔ)天’重任。所以他為自己設(shè)計(jì)的仙界出身是‘先天不足’——‘原來(lái)女?huà)z氏煉石補(bǔ)天之時(shí)……只用了三萬(wàn)六千五百塊，只單單剩了一塊未用，便棄在此山青埂峰下?！簿褪钦f(shuō)，只有他自己是‘無(wú)材不堪入選’”。故選B。【2題詳解】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類(lèi)題重點(diǎn)考查論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。答題時(shí)要注意分析文章的結(jié)構(gòu)、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系、論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系、論證方法的類(lèi)型。A項(xiàng)，“總一分一總”說(shuō)法錯(cuò)誤。文章整體是并列結(jié)構(gòu)，從“現(xiàn)實(shí)主義，即身臨其境地描菶現(xiàn)實(shí)生活，也可以稱(chēng)之為冷靜的寫(xiě)實(shí)派”“曹雪芹小說(shuō)中的詩(shī)詞是其瑣碎日常的另一境，是其‘迥別紅塵’的另一種表現(xiàn)”“超驗(yàn)主義藝術(shù)手法在書(shū)中亦有所體現(xiàn)”三個(gè)角度對(duì)《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行解讀。C項(xiàng)，“文章在談到《紅樓夢(mèng)》中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)手法時(shí)”錯(cuò)誤，依據(jù)“曹雪芹小說(shuō)中的詩(shī)詞是其瑣碎日常的另一境，是其‘迥別紅塵’的另一種表現(xiàn)”“我們把這種詩(shī)詞歌賦的形式理解為浪漫主義手法”可知，將林黛玉的現(xiàn)實(shí)處境和在詩(shī)詞中實(shí)現(xiàn)“坐忘”進(jìn)行了比照，是在論說(shuō)曹雪芹小說(shuō)中的詩(shī)詞是其瑣碎日常的另一境，是其“迥別紅塵”的另一種表現(xiàn)。D項(xiàng)，“作者闡明寶玉即是曹雪芹，寶玉所經(jīng)歷的一切，就是曹雪芹種種不合理，不甘心的過(guò)往”說(shuō)法有誤，原文的表述是“篇首的神話(huà)不是迷信，不是俗套，而是曹雪芹為人生中遇到的最感不合理和不甘心的經(jīng)歷做出的一種解釋和安慰”。也沒(méi)有闡明“寶玉即是曹雪芹”。故選B。【3題詳解】本題考查分析、概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類(lèi)題時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。一般分三步：首先要通讀全文，明確論述話(huà)題；其次是概括每一段的觀點(diǎn)；最后將選項(xiàng)信息歸位，與原文比對(duì)理解，篩選出正確答案。A項(xiàng)，“體現(xiàn)了《紅樓夢(mèng)》高超的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)手法”錯(cuò)誤，曹雪芹將“情”這一抽象的概念意象化，體現(xiàn)了《紅樓夢(mèng)》的浪漫主義手法。故選A?！军c(diǎn)睛】辨析題目的陷阱類(lèi)型，這樣有助于我們識(shí)破陷阱，選出符合題目要求的答案。命題者設(shè)置陷阱的方法主要有以下幾種類(lèi)型：一、曲解文意。曲解文意指選項(xiàng)對(duì)詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點(diǎn)或所要表達(dá)的意思。二、改原文。錯(cuò)項(xiàng)故意更換、添加、刪除個(gè)別關(guān)鍵詞導(dǎo)致因一字或一詞之差而背離原文的意思三、張冠李戴。將原文中甲的觀點(diǎn)說(shuō)成乙的觀點(diǎn)，或?qū)⒓椎膶傩哉f(shuō)成語(yǔ)的屬性，偷梁換柱，混淆對(duì)象。四、無(wú)中生有。即原文無(wú)此信息，干擾項(xiàng)的內(nèi)容在原文根本找不到依據(jù)，或原文中并無(wú)某種意思而憑空捏造出此意，純屬命題者故意用來(lái)迷惑考生。五、范圍不清。范圍不清指選項(xiàng)對(duì)原文論述內(nèi)容的范圍進(jìn)行隨意擴(kuò)大或縮小。六、因果混亂。因果混亂一般有三種情況：一因果顛倒，二是強(qiáng)加因果，三是原因不全。七、說(shuō)法絕對(duì)。指原文的說(shuō)法在范圍程度上有所保留，而選項(xiàng)夸大其詞，把相對(duì)的情況說(shuō)成絕對(duì)的情況。八、答非所問(wèn)。提題干問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，而選項(xiàng)回答的是另一個(gè)問(wèn)題。九、混淆時(shí)態(tài)。指命題者故意把原文中的“已然”與“未然”混淆。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：突襲的新冠肺炎疫情，使得分餐制再次進(jìn)入了大眾視野。一些倡導(dǎo)使用公筷公勺的專(zhuān)家指出，雖然合餐沒(méi)有直接加速疫情的蔓延，但很多感染者是通過(guò)聚餐這類(lèi)密切接觸感染的，合餐等傳統(tǒng)飲食習(xí)慣是疫情流行的幕后“推手”。更值得關(guān)注的是，合餐與一些消化道類(lèi)的疾病關(guān)系密切。而這些消化道類(lèi)的疾病，也是衛(wèi)生領(lǐng)域的專(zhuān)家一直以來(lái)不停地呼吁使用公筷公勺、實(shí)行分餐制的主要原因。許多衛(wèi)生領(lǐng)域的專(zhuān)家指出，相當(dāng)多的食源性疾病傳播與合餐時(shí)的唾液交融、交叉感染脫不了干系。比如幽門(mén)螺桿菌，這是一些胃病的誘因。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，半數(shù)以上的中國(guó)人被幽門(mén)螺桿菌感染，這使得胃癌成為了一種常見(jiàn)病，世界上半數(shù)以上的胃癌患者出現(xiàn)于中國(guó)，每年死于胃癌的同胞接近70萬(wàn)人。（摘編自《推廣分餐制促進(jìn)餐飲高質(zhì)量發(fā)展，在中國(guó)可行嗎？》）材料二：你家目前有使用公筷公勺、分餐的習(xí)慣嗎？?jī)烧叨紱](méi)有，習(xí)慣合餐；視情況而定，人多時(shí)選擇公筷公勺，人少時(shí)選擇分餐；曾在家里推行過(guò)，受到家庭成員阻力，沒(méi)有堅(jiān)持下去；一直以來(lái)有使用公筷公勺的習(xí)慣；以前沒(méi)有使用公乞筷公勺的習(xí)慣，疫情開(kāi)始之后有了；疫情開(kāi)始之后才分餐的，之前沒(méi)有；家里一直有分餐的習(xí)慣，做好的飯菜直接分到各自的餐具中。你對(duì)家庭實(shí)行公筷公勺制、分餐制的評(píng)價(jià)是？有利于形成個(gè)人衛(wèi)生、文明的良好就餐習(xí)慣，創(chuàng)建文明餐桌；能有效防止病毒細(xì)菌在餐桌上蔓延，防止病從口入，是對(duì)自己及親朋好友的健康安全負(fù)責(zé)；推行公筷、分餐會(huì)影響就餐時(shí)的氣氛，拉開(kāi)家人之間的親近感；各取所食，有利于節(jié)約糧食，減少浪費(fèi)。沒(méi)必要實(shí)行，非常清楚與自己聚餐的親朋好友的健康情況；其他。（摘編自新華網(wǎng)）材料三：不少專(zhuān)家認(rèn)為，推廣分餐制不是權(quán)宜之計(jì)，更需借助消費(fèi)者疫情期間關(guān)注“舌尖上的安全”的契機(jī)，大力推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)變就餐觀念，打造餐桌新文明。目前，在確保疫情防控和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下，北京、上海、山東、河北等多個(gè)省市明確推出各種條例和標(biāo)準(zhǔn)，推行分餐制。中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)楊月欣表示，分開(kāi)的餐具和食物，避免了經(jīng)口、唾液傳播疾病，可減少交叉感染機(jī)會(huì)。研究顯示，分餐制使相關(guān)疾病的感染率由合餐制的42%降為17%。相反，合餐制可能傳播多種疾病。比如我們熟知的幽門(mén)螺旋桿菌，就常常通過(guò)餐具進(jìn)行傳播。山東舜和酒店集團(tuán)董事長(zhǎng)任興本認(rèn)為，一直以來(lái)，分餐制偶被提及卻沒(méi)有形成風(fēng)氣，一個(gè)重要原因是缺乏標(biāo)準(zhǔn)的固化和制度約束，很多餐廳實(shí)行分餐制都是“憑感覺(jué)”，效果并不理想。中餐的特點(diǎn)可能掣肘分餐制的推行。中餐講究色、香、味、形、氣，講究擺盤(pán)美觀，給人視覺(jué)享受，這是中華飲食文化的精髓。顯然，如何在推行分餐制基礎(chǔ)上，兼顧菜品的盤(pán)式呈現(xiàn)，不破壞中餐的美感，是餐飲企業(yè)需要考慮的重要問(wèn)題?！?003年‘非典’時(shí)期，中國(guó)飯店協(xié)會(huì)曾提出餐飲企業(yè)實(shí)行分餐制，但這些年推行效果一直不佳，其中一個(gè)原因是餐飲企業(yè)積極性不高，分餐需要占用更多的碗盤(pán)、筷勺，對(duì)于高檔酒樓而言還需要更多的服務(wù)人員，增加了企業(yè)成本?！表n明如是說(shuō)。另外，國(guó)人根深蒂固的合餐觀念也是一個(gè)重要原因。韓明認(rèn)為，民眾對(duì)分餐制接受度普遍不高，覺(jué)得使用公筷麻煩又生分，這種傳統(tǒng)觀念短時(shí)間內(nèi)很難改變。在專(zhuān)家看來(lái)，推廣分餐制更需借助此次契機(jī)，轉(zhuǎn)變就餐觀念，打造餐桌新文明。復(fù)旦大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院教授傅華認(rèn)為，加強(qiáng)青少年的健康教育是推行分餐制和公筷公勺的關(guān)鍵?！拔覀円龃蟊姷慕】到逃瑢W(xué)生的教育實(shí)際上是最關(guān)鍵的。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，并列為教學(xué)課程設(shè)計(jì)里面的一個(gè)部分。然后‘小手牽大手’，學(xué)生回家后會(huì)要求大人也這樣來(lái)做?！备等A如是表示。對(duì)許多餐飲企業(yè)來(lái)說(shuō)，分餐制不僅意味著服務(wù)升級(jí)和理念升級(jí)，還意味著新的機(jī)遇。（摘編自《推廣分餐制立規(guī)矩更要轉(zhuǎn)觀念》）4.下列對(duì)材料三相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（）A.A B.B C.C D.D5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.在中國(guó)，胃癌成為一種常見(jiàn)病，世界上半數(shù)以上的胃癌患者出現(xiàn)于中國(guó)，每年死于胃癌的同胞接近70萬(wàn)人，罪魁禍?zhǔn)拙褪呛喜?。B.調(diào)查顯示，多數(shù)受訪(fǎng)者對(duì)家庭推行公筷公勺制、分餐制持正面態(tài)度，部分人擔(dān)憂(yōu)使用公筷公勺、分餐會(huì)影響就餐時(shí)的氣氛。C.關(guān)于當(dāng)前家庭使用公筷公勺、分餐的習(xí)慣，六成左右的受訪(fǎng)者表示無(wú)論是疫情前還是處于疫情時(shí)期，家中均沒(méi)有這一習(xí)慣。D.對(duì)于餐飲業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)行分餐需要占用更多的碗盤(pán)、筷勺，甚至更多的服務(wù)人員，無(wú)形中增加了成本，所以推行的積極性不高。6.根據(jù)材料內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)如何有效推廣分餐制。【答案】4.B5.A6.①政府部門(mén)立規(guī)推廣，對(duì)分餐制推出各種標(biāo)準(zhǔn)和條例，借疫情契機(jī)加強(qiáng)引導(dǎo)。②民眾轉(zhuǎn)變觀念，打造餐桌新文明。③餐飲企業(yè)升級(jí)服務(wù)和理念，考慮在推行分餐制基礎(chǔ)上，兼顧菜品完整性和美感。④加強(qiáng)青少年的健康教育，然后“小手牽大手”。（任答三點(diǎn)即可）【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生梳理并篩選整合文中的信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列對(duì)材料三相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。本題中，B項(xiàng)，“疾病”缺少限制成分，原文是“分開(kāi)的餐具和食物，避免了經(jīng)口、唾液傳播疾病，可減少交叉感染機(jī)會(huì)”。應(yīng)在“疾病”前加“某些”。故選B。【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。本題中，A項(xiàng)，“罪魁禍?zhǔn)拙褪呛喜汀边^(guò)于武斷，材料一的三、四段所說(shuō)的內(nèi)容只是專(zhuān)家的一種推測(cè)。合餐只是導(dǎo)致中國(guó)胃癌高發(fā)的可能的原因之一。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，針對(duì)文中某一問(wèn)題，提出自己見(jiàn)解能力。屬于探究能力考查。探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括材料的內(nèi)容或觀點(diǎn)，向外挖掘主要是提出自己的看法，本題貌似提出自己的觀點(diǎn)，實(shí)際上概括材料的觀點(diǎn)，注意提取各則材料的相關(guān)內(nèi)容作答。解答此類(lèi)題，首先明確題目要求，比如本題要求學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)如何有效推廣分餐制。然后通讀材料，到材料中篩選出相關(guān)有效推廣分餐制的信息進(jìn)行整合概括，回答問(wèn)題。本題，仔細(xì)閱讀材料，可以從中篩選出“在確保疫情防控和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下，北京、上海、山東、河北等多個(gè)省市明確推出各種條例和標(biāo)準(zhǔn)，推行分餐制”“東舜和酒店集團(tuán)董事長(zhǎng)任興本認(rèn)為，一直以來(lái)，分餐制偶被提及卻沒(méi)有形成風(fēng)氣，一個(gè)重要原因是缺乏標(biāo)準(zhǔn)的固化和制度約束”“中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)楊月欣表示，分開(kāi)的餐具和食物，避免了經(jīng)口、唾液傳播疾病，可減少交叉感染機(jī)會(huì)。研究顯示，分餐制使相關(guān)疾病的感染率由合餐制的42%降為17%。相反，合餐制可能傳播多種疾病。比如我們熟知的幽門(mén)螺旋桿菌，就常常通過(guò)餐具進(jìn)行傳播”“借助消費(fèi)者疫情期間關(guān)注‘舌尖上的安全’的契機(jī)，大力推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)變就餐觀念，打造餐桌新文明，很多餐廳實(shí)行分餐制都是‘憑感覺(jué)’，效果并不理想”“中餐的特點(diǎn)可能掣肘分餐制的推行。中餐講究色、香、味、形、氣，講究擺盤(pán)美觀，給人視覺(jué)享受，這是中華飲食文化的精髓。顯然，如何在推行分餐制基礎(chǔ)上，兼顧菜品的盤(pán)式呈現(xiàn)，不破壞中餐的美感，是餐飲企業(yè)需要考慮的重要問(wèn)題”“在專(zhuān)家看來(lái)，推廣分餐制更需借助此次契機(jī)，轉(zhuǎn)變就餐觀念，打造餐桌新文明”“復(fù)旦大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院教授傅華認(rèn)為，加強(qiáng)青少年的健康教育是推行分餐制和公筷公勺的關(guān)鍵”“我們要做大眾的健康教育，學(xué)生的教育實(shí)際上是最關(guān)鍵的。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，并列為教學(xué)課程設(shè)計(jì)里面的一個(gè)部分。然后‘小手牽大手’，學(xué)生回家后會(huì)要求大人也這樣來(lái)做”等信息，根據(jù)這些信息分條概括該如何有效推廣分餐制即可。【點(diǎn)睛】探究類(lèi)題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是針對(duì)文中的內(nèi)容提出自己的看法，實(shí)際是對(duì)文章的內(nèi)容的提煉的過(guò)程，答題方式是觀點(diǎn)+原文例證。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時(shí)，首先明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出，簡(jiǎn)單明了。本題要求根據(jù)材料內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)如何有效推廣分餐制，屬于向內(nèi)挖掘的類(lèi)型，答題時(shí)，注意觀點(diǎn)明確，分析透徹。（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。巴蒂斯特太太莫泊桑還得等兩小時(shí)十分鐘才能乘上去巴黎的快車(chē)。我在車(chē)站門(mén)前站住，一心想找點(diǎn)什么事情做做。街上看不見(jiàn)一個(gè)人，只不時(shí)地有一只貓輕巧地跳過(guò)水溝，一條小狗急匆匆地在一棵棵樹(shù)根旁聞來(lái)聞去。這時(shí)，我望見(jiàn)了一支送葬的隊(duì)伍！這隊(duì)伍有些奇怪。送葬的只有八位先生，一位哭著，其余人友好地談著話(huà)，沒(méi)有神父伴送。隊(duì)伍走得匆忙，一切從簡(jiǎn)，也沒(méi)有宗教儀式。在好奇心的驅(qū)使下，我悄悄跟上最后面的先生，打聽(tīng)起死者和這奇怪的送葬儀式。那先生真是熱心腸，他壓低聲音告訴我:這是一位年輕的太太，自殺的，所以不能舉行宗教儀式安葬。走在最前頭哭著的是她的丈夫。死者保爾·哈莫夫人，是本地一位富商豐塔內(nèi)爾先生的女兒。11歲那年，她遭到了一件可怕的意外:一個(gè)仆人把她糟蹋了。她受到嚴(yán)重摧殘，幾乎送了命。小姑娘帶著恥辱的烙印，慢慢地長(zhǎng)大。在全城人的心目中，她是妖魔、怪物。她從街上走過(guò)，人人都轉(zhuǎn)過(guò)臉去。人們低聲地這樣說(shuō):“您知道吧，那個(gè)小豐塔內(nèi)爾！女孩子們下午都到林蔭大道上玩耍，她總是一個(gè)人臉色凄愴地看著。有時(shí)她實(shí)在想跟她們一起玩，于是畏畏縮縮、提心吊膽地往前移動(dòng)，自慚形穢似的偷偷混到孩子中間。這時(shí)候，坐在長(zhǎng)凳上的那些母親、女仆、姑母、姨母都立刻奔過(guò)來(lái)，抓住由她們照看的小姑娘們的手，粗暴地把她們拉走。剩下小豐塔內(nèi)爾一個(gè)人驚慌失措，抽噎哭泣……，]她長(zhǎng)大了，情形更糟了。每次上街她都低垂著眼皮。很少有人招呼她。那些年輕姑娘像躲鼠疫患者那樣躲著她。有幾個(gè)小流氓管她叫“巴蒂斯特太太”，這是侮辱了她，毀了她一生的那個(gè)仆人的名字。沒(méi)有人知道她內(nèi)心的痛苦；因?yàn)樗淮笳f(shuō)話(huà)，從來(lái)不笑。她的父母見(jiàn)了她，也顯得很不自在，好像她犯了不可補(bǔ)救的過(guò)錯(cuò)，應(yīng)該恨她一輩子似的。她長(zhǎng)得很好看，白凈臉，細(xì)高個(gè)兒，文雅脫俗。如果沒(méi)有那件事，我也會(huì)很喜歡她的。一年半以前，我們這兒來(lái)了一位新區(qū)長(zhǎng)，還帶來(lái)了他的私人秘書(shū)，一個(gè)有點(diǎn)古怪的年輕人。他看見(jiàn)豐塔內(nèi)爾小姐，一見(jiàn)鐘情。他追求她，向她求婚，娶她做了妻子。他臉皮厚，帶了新娘到處拜客，就像什么事也沒(méi)發(fā)生似的。后來(lái)，大家有點(diǎn)忘懷了，她在社會(huì)上也有了地位。她把她丈夫當(dāng)成神那樣崇敬。是他恢復(fù)了她的名譽(yù)；是他蔑視輿論，抵擋了各種侮辱；一句話(huà)，他完成了一樁很少人干得出的勇敢行為。她懷了孕。消息傳開(kāi)后，連最斤斤于小節(jié)的人也為她打開(kāi)大門(mén)，好像懷孕把她的污點(diǎn)一下子洗干凈了……一切都變得越來(lái)越好了，這時(shí)正碰上我們慶祝節(jié)日。區(qū)長(zhǎng)主持音樂(lè)比賽，讓他的私人秘書(shū)發(fā)獎(jiǎng)牌。您也知道，在這種事情里，總會(huì)有嫉妒和競(jìng)爭(zhēng)。輪到莫爾米隆鎮(zhèn)的樂(lè)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)了。他們只得了個(gè)二等獎(jiǎng)?？偛荒茏尨蠹叶嫉靡坏泉?jiǎng)啊，是不是？秘書(shū)把獎(jiǎng)牌遞給這個(gè)人的時(shí)候，這個(gè)人竟把獎(jiǎng)牌朝他的臉上扔過(guò)去，一邊大聲喊道:“你可以把這個(gè)獎(jiǎng)牌留給巴蒂斯特。你甚至應(yīng)該發(fā)給他一等獎(jiǎng)牌?！碑?dāng)時(shí)有很大一堆老百姓在場(chǎng)，他們笑了起來(lái)。老百姓是沒(méi)有慈悲心，也不大知道分寸的。于是所有的眼睛都轉(zhuǎn)向這位可憐的太太。先生，您看見(jiàn)過(guò)一個(gè)女人發(fā)瘋嗎？她一連三次站起來(lái)，又倒在她的座位上，她好像要逃走，可又明白自己決不能穿過(guò)周?chē)@一大堆人。人群里不知哪個(gè)地方有人又喊了起來(lái):“喂！巴蒂斯特太太！”于是，人聲鼎沸，有歡笑聲，也有喊叫聲。這一片人海波濤洶涌，鬧聲喧天；所有的人頭都在攢動(dòng)。大家都在重復(fù)說(shuō)那句話(huà)，都踮起腳要看看這個(gè)女人的表情；有些做丈夫的把老婆舉高了看；還有人在打聽(tīng):“是哪一個(gè)？穿藍(lán)的那個(gè)嗎”孩子們學(xué)公雞叫；到處都響起了狂笑聲。她不再動(dòng)彈了，好像被陳列在那里供大家觀賞一樣。她不能逃走，不能動(dòng)一動(dòng)，也不能把臉掩藏起來(lái)。她的眼皮急促地眨巴著，好像有一道強(qiáng)烈的光刺得她的眼睛睜不開(kāi)；她像一匹爬高坡的馬那樣喘著氣。她這樣子真叫人心都碎了。哈莫先生掐著那個(gè)粗暴無(wú)禮的家伙的脖子，他們?cè)谝黄膳碌幕靵y之中，倒在地上滾來(lái)滾去。慶祝儀式中斷了。一個(gè)鐘頭以后，哈莫夫婦回家去，那年輕的婦人從受到侮辱的那一刻起沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話(huà)，但是渾身哆嗦得好像有一根彈簧彈動(dòng)了她全身所有的神經(jīng)，她突然跨過(guò)橋上的欄桿，跳進(jìn)了河里，她的丈夫沒(méi)有來(lái)得及抓住她。橋洞下水很深。隔了兩個(gè)鐘頭才把她撈起來(lái)。當(dāng)然她已經(jīng)死了。說(shuō)到這兒，講故事的人住了口。過(guò)了一會(huì)兒他又說(shuō):“就她的處境，這也許是最好的解決辦法。有些東西是沒(méi)法擦掉的。”我們這時(shí)已走進(jìn)了公墓。棺材放進(jìn)墓穴后，我走到那個(gè)嗚咽著的可憐的年輕人身邊，使勁握了握他的手。他眼淚汪汪，驚奇地看看我，然后說(shuō):“謝謝，先生。”我沒(méi)有后悔跟著靈車(chē)走了這一趟。（有刪改）7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)“我”看到貓、狗的情景，既寫(xiě)出“我”的百無(wú)聊賴(lài)，也襯托出街道的冷清，與接下來(lái)送葬隊(duì)出現(xiàn)的氣氛相吻合。B.哈莫先生在當(dāng)?shù)厝搜壑小坝悬c(diǎn)古怪”“臉皮厚”；但在哈莫夫人眼中，他“蔑視輿論”“勇敢”，這些評(píng)價(jià)也隱含著作者的情感和態(tài)度。C.哈莫夫人被人群嘲諷時(shí)，先是“一連三次站起來(lái)”“又倒在她的座位上”，后來(lái)“她不再動(dòng)彈了”，表現(xiàn)了她在無(wú)助處境中的麻木和絕望。D.哈莫夫人和祥林嫂的“死”都具有悲劇性色彩，但哈莫夫人死于自殺，而祥林嫂是“窮死”，她們死亡的方式不同，根源也完全不同。8.小說(shuō)為什么以“巴蒂斯特太太”為標(biāo)題？請(qǐng)結(jié)合全文分析。9.小說(shuō)以第一人稱(chēng)“我”的視角展開(kāi)敘事，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.D8.①這一稱(chēng)呼是導(dǎo)致女主人公自殺的直接原因，推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展；②這一稱(chēng)呼代表了女主人公一生的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了作者對(duì)女主人公的同情；③這是一個(gè)侮辱性的稱(chēng)呼，體現(xiàn)了群眾的愚昧、冷漠甚至惡毒，以此為標(biāo)題，深化了小說(shuō)的批判性主題。9.①使用第一人稱(chēng)“我”的視角，“我”是這場(chǎng)葬禮的見(jiàn)證者，拉近了與讀者的距離，給人以身臨其境之感，增加了故事的真實(shí)性；②便于抒發(fā)情感，通過(guò)“我”的見(jiàn)聞和行動(dòng)，抒發(fā)了作者對(duì)主人公的同情和對(duì)冷漠群眾的批判；③便于心理活動(dòng)描寫(xiě)，開(kāi)始“我”感到“好奇”，打聽(tīng)情況、跟隨送葬隊(duì)伍，結(jié)尾“我”與哈莫先生握手表示安慰，并“無(wú)悔”跟隨靈車(chē)走了一趟，具體、真切地展現(xiàn)了“我”的心理變化過(guò)程。【解析】【7題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。D項(xiàng)，“哈莫夫人和祥林嫂的‘死’都具有悲劇性色彩，但哈莫夫人死于自殺，而祥林嫂是‘窮死’，她們死亡的方式不同，根源也完全不同”說(shuō)法錯(cuò)誤。祥林嫂和哈莫夫人死亡的原因之一都是因?yàn)橹車(chē)巳旱睦淠蜔o(wú)情，二者的死亡根源并非完全不同。故選D。【8題詳解】本題考查賞析小說(shuō)標(biāo)題作用的能力。答題時(shí)分析文章的標(biāo)題一般先答出含義，然后從文章的和情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物(或物象)、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行分析。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線(xiàn)索，人物(或物象)看標(biāo)題是否能暗示人物的命運(yùn)或性格(物象)的特征，主旨上看是否能夠暗示或點(diǎn)明主旨，有時(shí)還從制造懸念和吸引讀者的角度進(jìn)行分析，有時(shí)還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語(yǔ)等。本題題干“小說(shuō)為什么以‘巴蒂斯特太太’為標(biāo)題？請(qǐng)結(jié)合全文分析”，作答本題，首先要明白“巴蒂斯特”是誰(shuí)。通讀全文可知，“11歲那年，她遭到了一件可怕的意外：一個(gè)仆人把她糟蹋了。她受到嚴(yán)重摧殘，幾乎送了命”，而“巴蒂斯特”，就是毀了她一生的那個(gè)仆人的名字。所以這個(gè)稱(chēng)呼代表了女主人公的悲慘命運(yùn)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)女主人公的同情；女主人公在丈夫的呵護(hù)下，漸漸走出了陰霾，但是當(dāng)莫爾米隆鎮(zhèn)的樂(lè)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，“這個(gè)人竟把獎(jiǎng)牌朝他的臉上扔過(guò)去，一邊大聲喊道：‘你可以把這個(gè)獎(jiǎng)牌留給巴蒂斯特。你甚至應(yīng)該發(fā)給他一等獎(jiǎng)牌”，“于是所有的眼睛都轉(zhuǎn)向這位可憐的太太”“她一連三次站起來(lái)，又倒在她的座位上，她好像要逃走，可又明白自己決不能穿過(guò)周?chē)@一大堆人”“人群里不知哪個(gè)地方有人又喊了起來(lái)：‘喂！巴蒂斯特太太！’”“有些做丈夫的把老婆舉高了看；還有人在打聽(tīng)：‘是哪一個(gè)？穿藍(lán)的那個(gè)嗎’孩子們學(xué)公雞叫；到處都響起了狂笑聲”“那年輕的婦人從受到侮辱的那一刻起沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話(huà)，但是渾身哆嗦得好像有一根彈簧彈動(dòng)了她全身所有的神經(jīng)，她突然跨過(guò)橋上的欄桿，跳進(jìn)了河里”，可以說(shuō)，正是這一稱(chēng)呼導(dǎo)致女主人公自殺的直接原因，推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展；女主人公是一個(gè)可憐的受害者，但是愚昧、冷漠甚至惡毒的群眾不但不去譴責(zé)加害人，反而無(wú)情地用語(yǔ)言的暴力傷害著她，這是一個(gè)侮辱性的稱(chēng)呼，以此為標(biāo)題，深化了小說(shuō)的批判性主題?！?題詳解】本題考查對(duì)小說(shuō)中次要人物作用的分析能力。①對(duì)主要人物起陪襯作用；次要人物能夠?qū)Ρ?、襯托、烘托主人公，突出主人公的特點(diǎn)，使主人公形象更加鮮明；②貫穿全文的線(xiàn)索，特別是以第一人稱(chēng)敘述的“我”，多起到敘述和見(jiàn)證人的作用，增加小說(shuō)的真實(shí)性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。本題題干是“小說(shuō)以第一人稱(chēng)‘我’的視角展開(kāi)敘事，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析”，結(jié)合“這時(shí)，我望見(jiàn)了一支送葬的隊(duì)伍”“在好奇心的驅(qū)使下，我悄悄跟上最后面的先生，打聽(tīng)起死者和這奇怪的送葬儀式”分析可知，小說(shuō)使用第一人稱(chēng)“我”的視角，“我”是這場(chǎng)葬禮的見(jiàn)證者，拉近了與讀者的距離，給人以身臨其境之感，增加了故事的真實(shí)性；小說(shuō)以“我”的視角展開(kāi)敘事，便于抒發(fā)情感，通過(guò)“我”的見(jiàn)聞和行動(dòng)，抒發(fā)了作者對(duì)主人公的同情和對(duì)冷漠群眾的批判；小說(shuō)以“我”的視角展開(kāi)敘事，便于心理活動(dòng)描寫(xiě)，結(jié)合“在好奇心的驅(qū)使下，我悄悄跟上最后面的先生，打聽(tīng)起死者和這奇怪的送葬儀式”分析可知，我開(kāi)始感到“好奇”，打聽(tīng)情況、跟隨送葬隊(duì)伍，，結(jié)尾“我走到那個(gè)嗚咽著的可憐的年輕人身邊，使勁握了握他的手”“我沒(méi)有后悔跟著靈車(chē)走了這一趟”，“我”與哈莫先生握手表示安慰，并“無(wú)悔”跟隨靈車(chē)走了一趟，具體、真切地展現(xiàn)了“我”的心理變化過(guò)程。【點(diǎn)睛】小說(shuō)“6+1”答題法?！?+1”中的“6”指的是人物、情節(jié)、環(huán)境、標(biāo)題、手法(效果)、讀者,“1”是指主題。無(wú)論答小說(shuō)哪類(lèi)題，都要兼顧主題，把“6”個(gè)要素考慮進(jìn)去。這種方法尤其適用小說(shuō)中的作用、好處、效果題。這種“6+1”答題法在針對(duì)具體題目時(shí)，要素組合相對(duì)靈活，如：“3+1”組合：情節(jié)+人物+標(biāo)題→主題；“4+1”組合：情節(jié)+人物+環(huán)境+手法(效果)→主題；甚至還有“5+1”組合、“6+1”組合、“7+1”組合等多種組合模式。這種“6+1”答題法的思維核心是抓住小說(shuō)內(nèi)部諸要素的相互關(guān)系以及與外部(讀者)的聯(lián)系，是一種聯(lián)系性、整體性思維方式。二、古代詩(shī)文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成各題。胡世寧，字永清，仁和人。弘治六年進(jìn)士。性剛直，不畏強(qiáng)御，且知兵。除德安推官。岐王初就藩，從官驕，世寧裁之。遷廣西太平知府。太平知州李浚數(shù)殺掠吏民，世寧密檄龍英、知州趙元瑤擒之。母喪歸。服闋赴京。道滄州，流寇攻城急，世寧即馳入城，畫(huà)防守計(jì)。賊攻七日夜，不能拔，引去。遷江西副使。當(dāng)是時(shí)，寧王宸濠驕橫有異志，莫敢言，世寧憤甚。正德九年三月上疏曰：“敕王止治其國(guó)，毋撓有司，以靖亂源，銷(xiāo)意外變?！卞峰┞劊笈?。列世寧罪，遍賂權(quán)幸，必殺世寧。世寧已遷福建按察使取道還里宸濠遂誣世寧逃馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西鵬盡系世寧家人索之急李承勛為按察使，保護(hù)之。世寧乃亡命抵京師，自投錦衣獄。獄中三上書(shū)言宸濠逆狀，卒不省。系歲余，言官程啟充、徐文華、蕭鳴鳳、邢寰等交章救，乃謫戍沈陽(yáng)。居四年，宸濠果反。世寧起戍中為湖廣按察使。尋擢右僉都御史，巡撫四川。以父憂(yōu)歸。世寧風(fēng)格峻整，居官廉，疾惡若仇，而薦達(dá)賢士如不及。都御史馬昊、陳九疇坐累廢；副使施儒、楊必進(jìn)考察被黜；御史李潤(rùn)、副使范輅為時(shí)所抑，連章薦之。與人語(yǔ)，吶不出口，及具疏，援據(jù)古今，洞中窾會(huì)。與李承勛善，而持議不茍合。始以議禮與張璁、桂萼合，璁、萼德之，欲援以自助，世寧不肯附會(huì)，論事多牴牾。諸大臣皆忌之。帝始終優(yōu)禮不替。九年秋卒。贈(zèng)少保，謚端敏。(摘編自《明史·列傳第八十七》)10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.世寧已遷福建按察使/取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西/鵬盡系世寧家人/索之急/B.世寧已遷/福建按察使取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西/鵬盡系世寧家人/索之急/C.世寧已遷/福建按察使/取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西/鵬盡系世寧家人/索之急/D.世寧已遷福建按察使/取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西/鵬盡系世寧/家人索之急/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A.弘治，是明孝宗朱祐樘的年號(hào)。年號(hào)，是我國(guó)歷代封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)，始于漢武帝。B.疏，又稱(chēng)“奏議”或“奏疏”，是臣僚向帝王進(jìn)言使用文書(shū)的統(tǒng)稱(chēng)。疏的本意為“疏通”，這里引申為分條說(shuō)明的文字。C.父憂(yōu)，為“丁父憂(yōu)”的省寫(xiě)?！岸n(yōu)”，古代官員父母親去世后必須停職守喪的制度，丁憂(yōu)期間，丁憂(yōu)人不準(zhǔn)為官。D.謚，謚號(hào)，是古代君主、諸侯等有一定地位的人死去之后，根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，給予的一個(gè)寓含褒揚(yáng)性的稱(chēng)號(hào)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.胡世寧通曉軍事。他的軍事才能在流寇攻打滄州時(shí)展現(xiàn)出來(lái)，流寇攻打滄州七天七夜，滄州城還是沒(méi)有攻破，最后，流寇被迫撤離。B.胡世寧疾惡如仇。他為人風(fēng)格端莊、峻嚴(yán)，任廣西太平知府時(shí)，太平知州李浚幾次三番殺害吏民，掠奪財(cái)產(chǎn)，胡世寧率人逮捕了他。C.胡世寧不畏權(quán)貴。他果斷揭發(fā)寧王宸濠驕橫不法和造反的意圖，雖遭受迫害，并被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，也毫不屈服，他最后被諫官營(yíng)救出獄。D.胡世寧舉賢薦才。唯恐他們仕途不通達(dá)，有被罷官、考評(píng)中被黜斥、被當(dāng)時(shí)大臣?jí)褐频?，他連上奏章推薦。13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)道滄州，流寇攻城急，世寧即馳入城，畫(huà)防守計(jì)。(2)與人語(yǔ)，吶不出口，及具疏，援據(jù)古今，洞中窾會(huì)。【答案】10.A11.D12.B13.(1)取道滄州時(shí)，流寇正猛烈攻打州城，胡世寧于是騎馬快跑入城，幫著策劃守城的辦法。(2)(胡世寧)與人說(shuō)話(huà)，好像嘴笨說(shuō)不出什么，等撰寫(xiě)奏章時(shí)，卻援引古今，切中要害。【解析】【10題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句?！案＝ò床焓埂笔呛缹幧w的官職，前邊不能斷開(kāi)，排除BC；因?yàn)椤榜Y使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西”，也就是說(shuō)已經(jīng)把胡世寧給抓起來(lái)了，所以后文應(yīng)是“鵬盡系世寧家人”，現(xiàn)在關(guān)押的是他的家人，排除D。全句翻譯為：“胡世寧當(dāng)時(shí)已升為福建按察使，赴任途中取道還鄉(xiāng)。宸濠就誣蔑說(shuō)他逃跑了，派人傳令浙江巡按潘鵬將他抓住送到江西。潘鵬把胡世寧全家人關(guān)了起來(lái)，緊急追捕胡世寧?！惫蔬xA?！?1題詳解】本題考查理解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類(lèi)試題多考查古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是官職和科舉、姓名和稱(chēng)謂、宗法和禮俗、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等，考生平時(shí)要注重知識(shí)的積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，看清題干要求，注意結(jié)合語(yǔ)境的含義，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行辨析。D項(xiàng)，“給予的一個(gè)寓含褒揚(yáng)性的稱(chēng)號(hào)”錯(cuò)?！爸u號(hào)”分為褒揚(yáng)性的美謚、憐惜性的平謚、貶抑性的惡謚三種。故選D。【12題詳解】本題考查考生對(duì)文本內(nèi)容的理解和篩選歸納文中信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。B項(xiàng)，“胡世寧率人逮捕了他”錯(cuò)。原文說(shuō)“世寧密檄龍英、知州趙元瑤擒之”，故應(yīng)是“密令龍英、知州趙元瑤逮捕了他”。故選B。【13題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。解答此類(lèi)題目，要以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練自己注意確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。（1）句翻譯時(shí)應(yīng)注意：“道”，取道；“急”，猛烈；“畫(huà)”，策劃。（2）句翻譯時(shí)應(yīng)注意：“語(yǔ)”，說(shuō)話(huà)；“吶”，嘴笨；“疏”，奏章；“洞中”，切中?！军c(diǎn)睛】閱讀一篇文言文，重點(diǎn)把握三點(diǎn)：一是知人，就是要掌握文中所寫(xiě)之人。具體地說(shuō)，文章主要人物是誰(shuí)，有哪些性格特征；次要人物有哪些，和主人公之間有什么關(guān)系。二是明事；事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫(xiě)了幾件事。如果只寫(xiě)一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。如果是寫(xiě)幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關(guān)系。三是辨理；所謂辨理，就是要分析作者借助所敘之事，對(duì)人物作出怎樣的評(píng)價(jià)，說(shuō)明了什么道理。這其實(shí)就是分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。所謂“理”，有的是作者明說(shuō)的，但更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。參考譯文：胡世寧，字永清，浙江仁和人。弘治六年考中進(jìn)士。他性情剛直，不怕威脅，并且懂得軍事。(朝廷)授予他德州推官的官職。歧王初登王位，下屬官吏驕橫，胡世寧制裁了他們。他又升任廣西太平知府。太平知州李浚幾次三番殺害吏民，掠奪財(cái)產(chǎn)，胡世寧密令龍英、知州趙元瑤逮捕了他。母親死后他回家守孝。三年守孝完后赴京。取道滄州時(shí)，流寇正猛烈攻打州城，胡世寧于是騎馬快跑入城，幫著策劃守城的辦法。流寇攻打了七天七夜，打不下來(lái)，才撤退走了。他升任江西副使。這個(gè)時(shí)候，寧王宸濠驕橫不法有造反的意圖，但是沒(méi)人敢說(shuō)起此事，胡世寧很憤怒。正德九年三月上書(shū)說(shuō)：“皇上命令寧王只治理自己的封國(guó)，不要干擾地方官府，以期鏟除作亂的根源，滅絕無(wú)法設(shè)想的禍變?！卞峰┲肋@件事后大為惱火，就羅列了胡世寧的罪過(guò)，賄賂當(dāng)權(quán)的寵臣們，非殺掉胡世寧不可。胡世寧當(dāng)時(shí)已升為福建按察使，赴任途中取道還鄉(xiāng)。宸濠就誣蔑說(shuō)他逃跑了，派人傳令浙江巡按潘鵬將他抓住送到江西。潘鵬把胡世寧全家人關(guān)了起來(lái)，緊急追捕胡世寧。李承勛擔(dān)任浙江按察使，暗中保護(hù)了他。胡世寧于是逃跑到京城，自己投案住進(jìn)了錦衣衛(wèi)的監(jiān)獄。在監(jiān)獄中他三次上書(shū)陳述宸濠大逆不道的罪狀，最終無(wú)人理會(huì)。關(guān)押了一年多，諫官程啟充、徐文華、蕭鳴鳳、邢寰等人遞上奏章搭救他，才把他放出，貶往沈陽(yáng)戍守。過(guò)了四年，宸濠果然造反，胡世寧從貶戍地被重新啟用，做了湖廣按察使。不久升任右僉都御史，前往巡視督察四川，因父親去世回鄉(xiāng)守孝。胡世寧為人風(fēng)格端莊、峻嚴(yán)，居官廉潔，疾惡如仇，而推薦賢人，卻唯恐他們仕路不通。都御史馬昊、陳九疇因罪被罷官；副使施儒、楊必進(jìn)在考評(píng)中被黜斥；御史李潤(rùn)、副使范輅被當(dāng)時(shí)大臣?jí)褐?，他都連上奏章推薦。(胡世寧)與人說(shuō)話(huà)，好像嘴笨說(shuō)不出什么，等撰寫(xiě)奏章時(shí)，卻援引古今，切中要害。他和李承勛關(guān)系很好，但議論政事從不茍且迎合。起初議論“大禮”時(shí)他和張璁、桂萼意見(jiàn)一致，張璁、桂萼感激他，想拉他一把，讓他幫自己的忙，胡世寧卻不肯依附他們，議論政事常常和他們意見(jiàn)抵觸。朝中大臣都忌恨他。世宗皇帝對(duì)他始終恩禮不衰。嘉靖九年秋天去世。被追贈(zèng)為少保，謚號(hào)端敏。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面各題書(shū)憤宋·陸游山河自古有乖分，京洛腥膻實(shí)未聞。劇盜曾從宗父①命，遺民猶望岳家軍。上天悔禍終平虜，公道何人肯散群？白首自知疏報(bào)國(guó)，尚憑精意祝爐熏。［注釋]①宗父：宗澤，南宋抗金名將，多次上書(shū)力主收復(fù)中原，未被采納。14.下面對(duì)這首詩(shī)的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.首聯(lián)是說(shuō)國(guó)家的分裂自古有之，但是外族入侵京城充滿(mǎn)血腥的景象前所未聞，寫(xiě)出了戰(zhàn)禍的慘烈。B.頷聯(lián)中“遺民”指金人統(tǒng)治下的漢族百姓，陸游有詩(shī)“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。C.頸聯(lián)大意為：上天后悔興起這場(chǎng)禍亂，有一天終會(huì)驅(qū)除敵虜，誰(shuí)又忍心讓百姓離散呢？D.尾聯(lián)“祝爐熏”，詩(shī)人憑“爐熏”而“?！?，焚香禱告，表現(xiàn)出詩(shī)人因報(bào)囯無(wú)門(mén)而產(chǎn)生的消極情緒。15.詩(shī)歌題為“書(shū)憤”，結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人為何而“憤”?！敬鸢浮?4.D15.①?lài)?guó)家破碎，山河分裂，外族入侵，戰(zhàn)禍慘烈，百姓遭殃；②統(tǒng)治者昏庸，縱有宗父和岳飛那樣的抗金名將，卻未能順應(yīng)民意，收復(fù)失地；③自己雖有報(bào)國(guó)的精神意志，卻年老體衰，力不從心?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類(lèi)題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋?zhuān)鹁浞g詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題中，D項(xiàng)，“消極情緒”錯(cuò)誤。尾聯(lián)詩(shī)人雖年老體衰，但尚憑精意為國(guó)家前途命運(yùn)擔(dān)憂(yōu)，不能說(shuō)是消極情緒。故選D?！?5題詳解】本題考查鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和情感的能力。解答時(shí)，要聯(lián)系題目、全詩(shī)內(nèi)容、關(guān)鍵字詞及作者當(dāng)時(shí)所處社會(huì)現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確把握。本題要求分析詩(shī)人為何而“憤”，需要結(jié)合題目、作者、注釋和關(guān)鍵詩(shī)句理解。首先分析題目“書(shū)憤”，可見(jiàn)本詩(shī)表達(dá)的主旨情感就是“憤”；再分析作者，作者陸游是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，一生致力于抗金、報(bào)國(guó)；再分析關(guān)鍵句“山河自古有乖分”，指南宋進(jìn)兵入侵，國(guó)家分裂的現(xiàn)狀；“京洛腥膻實(shí)未聞”表現(xiàn)了戰(zhàn)禍慘烈；“宗父”“岳家軍”的典故表現(xiàn)統(tǒng)治者的昏庸；“白首自知疏報(bào)國(guó)”抒寫(xiě)詩(shī)人暮年空有報(bào)國(guó)之志；“尚憑精意祝爐熏”表達(dá)詩(shī)人為國(guó)家前途命運(yùn)而擔(dān)憂(yōu)。據(jù)此分析即可。【點(diǎn)睛】解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：①?gòu)念}材入手．同一類(lèi)題材往往都表達(dá)這類(lèi)似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感．同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《詩(shī)經(jīng)·氓》中寫(xiě)女子沒(méi)有答應(yīng)男子立即成婚，她說(shuō)原因不是自己愿誤佳期，而是他沒(méi)有找媒人不合禮儀，然后說(shuō)“____________”，于此男子暴戾的性情已露端倪。（2）《逍遙游》中，莊子認(rèn)為宋榮子面對(duì)世人的稱(chēng)贊或非難能做到寵辱不驚，是因?yàn)樗_(dá)到了“_________________，_________________”的境界。（3）白居易《琵琶行》中“______________”一句借江水、月色的清冷之景，抒發(fā)離別之情；“______________”一句借鳥(niǎo)聲描寫(xiě)琵琶聲的婉轉(zhuǎn)流利?！敬鸢浮?1).將子無(wú)怒(2).秋以為期(3).定乎內(nèi)外之分(4).辯乎榮辱之境(5).別時(shí)茫茫江浸月(6).間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。考查分直接型默寫(xiě)和理解型默寫(xiě)兩種類(lèi)型。解答此類(lèi)題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解型默寫(xiě)。寫(xiě)錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫(xiě)時(shí)需注意以下字詞書(shū)寫(xiě)：將、辯、茫、浸、鶯、滑。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）17.在下面一段話(huà)的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）電視劇《清平樂(lè)》塑造了一個(gè)仰懼天變、俯畏人言、治國(guó)如執(zhí)秤的宋仁宗形象。事實(shí)上，宋仁宗一朝是政治經(jīng)濟(jì)軍事等各種矛盾、社會(huì)危機(jī)已現(xiàn)的時(shí)期。然而，仁宗君臣,努力保持各種平衡，廣開(kāi)言路卻黨爭(zhēng)不斷，但改革乏力,最終進(jìn)退失據(jù),錯(cuò)失變法時(shí)機(jī)，以致仁宗之后短短65年，趙宋王朝就發(fā)生了國(guó)破家亡的“靖康之恥”。A.暗流涌動(dòng)如履薄冰煞費(fèi)苦心B.潛滋暗長(zhǎng)膽戰(zhàn)心驚煞費(fèi)苦心C.暗流涌動(dòng)膽戰(zhàn)心驚殫精竭慮D.潛滋暗長(zhǎng)如履薄冰殫精竭慮【答案】D【解析】【詳解】本題考核正確使用詞語(yǔ)的能力。此類(lèi)試題答題時(shí)，首先明確詞語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。這類(lèi)題要從三個(gè)方面綜合考慮分析，即詞語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類(lèi)型。暗流涌動(dòng)，暗地里已經(jīng)醞釀、形成了某種比較明確的動(dòng)向。潛滋暗長(zhǎng)，形容暗暗地不知不覺(jué)地生長(zhǎng)。文中指各種矛盾悄悄生長(zhǎng)，應(yīng)選“潛滋暗長(zhǎng)”。如履薄冰，意思是像走在薄冰上一樣，暗示有潛在的危險(xiǎn)，比喻行事極為謹(jǐn)慎，存有戒心。膽戰(zhàn)心驚，意思是形容十分害怕。這里指宋仁宗小心翼翼平衡各種關(guān)系，應(yīng)選“如履薄冰”。煞費(fèi)苦心，意思是形容費(fèi)盡心思。殫精竭慮，形容用盡精力、費(fèi)盡心思。這里指宋仁宗用盡精力改革，應(yīng)選“殫精竭慮”。故選D。18.在下面一段文字橫線(xiàn)處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）萬(wàn)物都受到太陽(yáng)的撫愛(ài)。它現(xiàn)在卻不可抗拒地、必然地向著西方沉落。從荒涼絕壁降下來(lái)的淡紫色的黃昏和白浪滔滔的長(zhǎng)江，進(jìn)入比夢(mèng)中甜蜜的想象更為神奇的黑暗里。①映著豪光的長(zhǎng)江，依然滾滾東流，從不折回。②最后燃燒的烈焰飛奔，濃煙繚繞，天空籠罩著一片無(wú)涯無(wú)際黑沉沉著火的烏云。③兩岸間或閃現(xiàn)的燈火，在水天輝映的波影里，如夢(mèng)如幻地抖顫。④它背后的太陽(yáng)，越過(guò)狹谷，落進(jìn)那被光輝渲染成絢爛色彩的煙云里去了。⑤滔滔江水沒(méi)有追趕那追趕不到的，卻追趕著黑暗。⑥江上升起茫茫淡墨色的霧。A.②①④⑤⑥③ B.②①⑤④⑥③ C.①④⑤②③⑥ D.①⑤④②③⑥【答案】B【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫?zāi)芰σ约拔亩芜壿嬳樞虬才拍芰?。做題時(shí)，先要初步排序，確定相鄰的句子，通過(guò)抓住體現(xiàn)句子之間聯(lián)系的詞語(yǔ)（如：復(fù)指詞語(yǔ)，表示句間邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，標(biāo)明主次輕重、時(shí)間、總括性的詞，前后呼應(yīng)的詞語(yǔ)等）將句子按意義分類(lèi)，將各種表意相近的句子歸結(jié)在一起，形成一個(gè)個(gè)小組。然后再通過(guò)小組間的順序（時(shí)間、空間、邏輯順序）將各小組組合成一個(gè)大組，最終確定句子的正確語(yǔ)序。這其間要注意打亂的句子與原有語(yǔ)段上下句之間的近鄰關(guān)系，確保話(huà)題內(nèi)容的一致性。當(dāng)然，我們?cè)谧鲱}時(shí)根據(jù)選項(xiàng)還可以采用排除法，以及從整體上把握語(yǔ)段的意思，排好之后再通讀語(yǔ)段，看看是否自然通順，如果不連貫再進(jìn)行微調(diào)后，最終確定。根據(jù)選項(xiàng)提供的信息，第一句不是②就是①，前語(yǔ)境內(nèi)容為“必然地向著西方沉落”，與②“最后燃燒的烈焰飛奔”緊密相承，據(jù)此排除CD。AB的區(qū)別主要是④和⑤的排列順序怎么確定。①中“依然滾滾東流，從不折回”與⑤“滔滔江水沒(méi)有追趕那追趕不到的，卻追趕著黑暗”緊密照應(yīng)，可見(jiàn)應(yīng)該先⑤后④。綜合以上分析：排序?yàn)棰冖佗茛堍蔻?。排除A。故選B?！军c(diǎn)睛】做排序題時(shí)還要注意利用句中的標(biāo)志性語(yǔ)言來(lái)確定個(gè)別句子的先后承接、照應(yīng)關(guān)系，初步分層歸類(lèi)，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，通讀語(yǔ)段，檢查確定。常見(jiàn)標(biāo)志性語(yǔ)言如：①互相呼應(yīng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：復(fù)句中的分句與分句之間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，若注意不到這一特點(diǎn)，將破壞分句問(wèn)的邏輯聯(lián)系，并造成結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)，從而影響句意的連貫。②暗示性詞語(yǔ)：換句話(huà)說(shuō)、同時(shí)、與此同時(shí)、與此相反、反過(guò)來(lái)說(shuō)、首先、其次、再次、先前、后來(lái)、過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)、總之、綜上所述、由此看來(lái)、諸如此類(lèi)、所謂、例如……③能串聯(lián)文意指代性詞語(yǔ)、副詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)。④重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)等。19.對(duì)下面一則材料的主要內(nèi)容概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）6月7日是世界食品安全日。市場(chǎng)監(jiān)管總局食品抽檢司發(fā)布了上年度國(guó)家食品安全監(jiān)督抽檢情況。2019年，國(guó)家食品安全監(jiān)督抽檢24.4萬(wàn)批次，監(jiān)督抽檢的總體合格率為97.6%，與上年持平，較2014年上升2.9個(gè)百分點(diǎn)。食品抽檢司有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2019年監(jiān)督抽檢結(jié)果顯示，我國(guó)食品安全狀況總體保持穩(wěn)中向好的態(tài)勢(shì)。日常消費(fèi)量大的食品合格率繼續(xù)保持高位，如肉制品抽檢合格率為97.0%，較2018年提高0.5個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，重點(diǎn)食品企業(yè)產(chǎn)品合格率較高，對(duì)市場(chǎng)份額大、流通范圍廣的重點(diǎn)食品生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營(yíng)企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行抽檢，其合格率分別為99.7%和98.7%。一些食品安全突出問(wèn)題治理取得積極成效。A.2019年國(guó)家食品安全監(jiān)督抽檢總體合格率與上年持平。B.市場(chǎng)監(jiān)管總局加大食品安全監(jiān)督抽檢力度。C.2019年我國(guó)食品安全狀況總體保持穩(wěn)中向好的態(tài)勢(shì)。D.2019年我國(guó)食品安全突出問(wèn)題治理取得積極成效?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查“壓縮語(yǔ)段”這一考點(diǎn)，側(cè)重文段的分析概括能力和表達(dá)應(yīng)用能力。解答本類(lèi)題先通讀全文，了解文章層次，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，特別是首尾句的敘述，在此基礎(chǔ)上概括文意，注意字?jǐn)?shù)限制。要審清題干要求和限制性信息。要結(jié)合文體選用篩選方法和技巧。要盡量用主謂句表達(dá)（有特殊要求除外）。最后注意精煉語(yǔ)言。本段文字屬于新聞材料，共分兩段。第一段是導(dǎo)語(yǔ)，主要是介紹“市場(chǎng)監(jiān)管總局食品抽檢司發(fā)布了上年度國(guó)家食品安全監(jiān)督抽檢情況”；第二段是對(duì)第一段事件的具體報(bào)道，其中第一句話(huà)“食品抽檢司有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2019年監(jiān)督抽檢結(jié)果顯示，我國(guó)食品安全狀況總體保持穩(wěn)中向好的態(tài)勢(shì)”能夠概括第一段中抽檢的具體情況，而第二段后面的文字是對(duì)第一句的具體說(shuō)明。因此能夠概括這則材料內(nèi)容的是“食品抽檢司有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2019年監(jiān)督抽檢結(jié)果顯示，我國(guó)食品安全狀況總體保持穩(wěn)中向好的態(tài)勢(shì)”，再壓縮一下，可概括為“2019年我國(guó)食品安全狀況總體保持穩(wěn)中向好的態(tài)勢(shì)”。故選C。語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。月球是一個(gè)無(wú)風(fēng)、無(wú)雨、無(wú)水、無(wú)氣、冷熱劇變的天體，與地球環(huán)境截然不同。因此，中華月球車(chē)想要順利完成任務(wù)，①______。例如，②______，白晝溫度高達(dá)130150攝氏度，夜間可下降到零下160180攝氏度，月球車(chē)如何能長(zhǎng)時(shí)間在極端溫度條件下正常工作是一個(gè)難題；月球表面沒(méi)有大氣保護(hù)，太陽(yáng)風(fēng)、太陽(yáng)耀斑等高能粒子，③______，會(huì)對(duì)月球車(chē)部分高集成度微電子器件造成損害，如何解決輻射帶來(lái)的損害是科學(xué)家要急切攻克的難題?！敬鸢浮?1).①必須能適應(yīng)月球惡劣的環(huán)境(2).②月球晝夜溫差非常大(3).③能夠直接輻射到月球表面【解析】【詳解】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。解答此類(lèi)試題，首先要瀏覽語(yǔ)段，把握語(yǔ)段的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)關(guān)注橫線(xiàn)前后句子，結(jié)合前后句子的句式和內(nèi)容擬寫(xiě)答案。第一處，前面“月球是一個(gè)無(wú)風(fēng)、無(wú)雨、無(wú)水、無(wú)氣、冷熱劇變的天體，與地球環(huán)境截然不同”交代月球的環(huán)境，尤其突出“與地球環(huán)境截然不同”這一特點(diǎn)，所以“中華月球車(chē)想要順利完成任務(wù)”就必須適應(yīng)月球的惡劣環(huán)境，由此可以填寫(xiě)出第一處的內(nèi)容；第二處，由“例如”可知，后面應(yīng)是舉例說(shuō)明月球車(chē)要具體克服的困難，由后面“白晝溫度高達(dá)130150攝氏度，夜間可下降到零下160180攝氏度”可知，這里是說(shuō)月球晝夜溫差非常大，由此可以填寫(xiě)出第二處的內(nèi)容；第三處，前面說(shuō)“月球表面沒(méi)有大氣保護(hù)”，后面應(yīng)是說(shuō)沒(méi)有大氣保護(hù)的結(jié)果，結(jié)合“太陽(yáng)風(fēng)、太陽(yáng)耀斑等高能粒子”“會(huì)對(duì)月球車(chē)部分高集成度微電子器件造成損害”可知，應(yīng)說(shuō)太陽(yáng)風(fēng)、太陽(yáng)耀斑等高能粒子能夠直接輻射到月球表面，由此可以填寫(xiě)出第三處內(nèi)容。21.在下面橫線(xiàn)處填寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)木渥?，要求?nèi)容貼切，表達(dá)流暢，與畫(huà)線(xiàn)句句式相同。夜幕降臨，城市璀璨。身姿曼妙的廣州塔流光溢彩，照亮千年商都；，；，……夜色下，一張張亮麗的城市名片，展示今日中華迷人的風(fēng)采?！敬鸢浮坑喝莸溲诺淖辖侨A燈初上，訴說(shuō)百年變遷；活力四射的上海灘霓虹閃耀，引領(lǐng)時(shí)尚風(fēng)潮【解析】【詳解】本題考查選用、仿用、變換句式的能力。屬仿寫(xiě)題，解答時(shí)既要仿形式更要仿內(nèi)涵，形式要嚴(yán)格一致。同時(shí)要考慮話(huà)題的積極意義，比喻、擬人等修辭手法根據(jù)所給句子來(lái)適當(dāng)使用。解答仿寫(xiě)題首先找出變化或者不變化的點(diǎn)。此題中結(jié)構(gòu)上一定要保留“……的……，……”的句式特點(diǎn)。然后變化點(diǎn)對(duì)應(yīng)仿句依次組織好語(yǔ)言即可：“的”前要用四字短語(yǔ)，主謂結(jié)構(gòu)會(huì)更好，適當(dāng)寬泛也可以，但一定要用擬人修辭；“的”后緊鄰的詞語(yǔ)必須是景點(diǎn)，還得是三個(gè)字；第一句最后四個(gè)字，形容詞性，比如給句為“流光溢彩”，仿句用“華燈初上”“霓虹閃耀”；對(duì)應(yīng)的下句用動(dòng)賓式短語(yǔ)，比如給句為“照亮千年商都”，仿句為“訴說(shuō)百年變遷”“引領(lǐng)時(shí)尚風(fēng)潮”?！军c(diǎn)睛】仿寫(xiě)是指仿照給定的句子造句或者仿照所給的語(yǔ)段、短文等寫(xiě)作語(yǔ)段或短文等，其中以仿寫(xiě)句子最為常見(jiàn)。仿寫(xiě)句子是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要,參照題干所提供的句式,另選一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。四、寫(xiě)作(60分)22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。攜手同行，互聯(lián)互通，一個(gè)人可以激勵(lì)一群人，一群人可以影響一個(gè)人；精準(zhǔn)扶貧，共建共享，一群人可以幫助一戶(hù)人，一戶(hù)人可以帶動(dòng)一村人。青山一道同云雨，世界是你中有我、我中有你的地球村；明月何曾是兩鄉(xiāng)，人類(lèi)是休戚與共、守望相助的命運(yùn)共同體。對(duì)個(gè)體、群體和人類(lèi)命運(yùn)共同體，人們有很多的感受和認(rèn)識(shí)。請(qǐng)結(jié)合上述材料內(nèi)容，以學(xué)生代表身份寫(xiě)一篇高中畢業(yè)典禮上的演講稿，表達(dá)你對(duì)未來(lái)的思考及暢想。要求：結(jié)合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模喝谟谌耍谟谑烙H愛(ài)的老師、同學(xué)們：大家好！非常榮幸，能夠作為學(xué)生代表在高中畢業(yè)典禮上以我之言為這一段旅程畫(huà)上句號(hào)并展望未來(lái)?！扒嗄暾?，人生之王，人生之春，人生之華也?！蔽覀冏鳛榧磳⒉饺肴松码A段的新時(shí)代青年，必然胸中有鴻圖，而在描繪未來(lái)的藍(lán)圖之時(shí)，不可不考慮我輩新青年所處時(shí)代之關(guān)鍵，不可不懷有家國(guó)天下之心。我輩新青年的人生之路，當(dāng)融于人、融于世。關(guān)注國(guó)情時(shí)事，無(wú)論是脫貧改堅(jiān)、精準(zhǔn)扶貧，還是區(qū)域協(xié)調(diào)、發(fā)展戮力同心，都可見(jiàn)個(gè)體之奮斗于群體之貢獻(xiàn)、群體之要護(hù)予個(gè)體之力量，這便不可不融于人；關(guān)注國(guó)際形勢(shì)，從絲綢之路共創(chuàng)發(fā)展，到各國(guó)互接同心抗疫，人類(lèi)日益成為命運(yùn)共同體，這便不可不履于世。融于人，將個(gè)人命運(yùn)融于群體命運(yùn)之中攜手同行；融于世，將個(gè)人命運(yùn)融于人類(lèi)命運(yùn)之中同擔(dān)風(fēng)雨。唯有融于人、融于世，我輩青年的未來(lái)之路方可光明而無(wú)窮盡。融于人，關(guān)注群體的力量而重視人的價(jià)值，個(gè)人與群體相互促進(jìn)，群體之間互聯(lián)守望。山東濟(jì)南商河縣副縣長(zhǎng)王帥是一名80后博士，他利用“黃河王小帥”帳號(hào)發(fā)布帶貨短視頻，宣傳商河皇家扒雞，因精通網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言而里到廣大網(wǎng)友的喜愛(ài)與支持，憑個(gè)人智慧帶動(dòng)商河的發(fā)展，奉獻(xiàn)于群體。今年2月4日，汶川三江龍竹村黨支部書(shū)記帶領(lǐng)11位村民駕駛6輛卡車(chē)，日夜兼程3小時(shí)，運(yùn)送10噸薪鮮蔬菜至武漢，每輛車(chē)上都寫(xiě)著跨越時(shí)空的感動(dòng)：“漢川感謝您，武漢要雄起?！比后w之時(shí)互助共享。攜手同行。融于人，是個(gè)體與群體的緊密聯(lián)結(jié)，是不同群體同根同源的守望.我輩青年融于人，心懷他人，眼觀四處，以愛(ài)相連。融于世，著眼于全球命運(yùn)，融入洪流中作為人類(lèi)命運(yùn)共同體的一部分。我國(guó)爆發(fā)新冠肺炎疫情，日本援助物資上一句“山川異域，風(fēng)月同天”，盡寫(xiě)休戚與其；當(dāng)日本困厄，我國(guó)援助回以“青山一道，同擔(dān)風(fēng)雨”，再書(shū)共同命運(yùn)的華章。見(jiàn)此互援互助，見(jiàn)人類(lèi)命運(yùn)共同體之成，我輩青年融于世，以全球目光憑廣納胸懷，將個(gè)人命運(yùn)與貢獻(xiàn)鋪筑世界的未來(lái)之路。我有一壺酒，足以慰風(fēng)塵，盡傾江海里，贈(zèng)飲天下人。我們每一個(gè)體的未來(lái)，離不開(kāi)群體家國(guó)，離不開(kāi)全人類(lèi)的命運(yùn)。畢業(yè)之際重啟新篇，將個(gè)體之篇章寫(xiě)于群體之章，寫(xiě)于世界之章。融于人，融于世，行至未來(lái)，大道景行。我的演講結(jié)束了，謝謝大家?！窘馕觥俊驹斀狻棵}方式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題要點(diǎn)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。寫(xiě)作考場(chǎng)作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考生結(jié)合上述材料內(nèi)容，以學(xué)生代表身份寫(xiě)一篇高中畢業(yè)典禮上的演講稿，表達(dá)你對(duì)未來(lái)的思考及暢想。這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心話(huà)題，在中心話(huà)題的指引下進(jìn)行立意作文。審題過(guò)程：本作文題由三部分組成，分別為材料、寫(xiě)作任務(wù)和寫(xiě)作要求。材料有三段。第1段，由兩個(gè)并列的分句組成。強(qiáng)調(diào)了“個(gè)體”與“群體”的辯證關(guān)系。第（1）句，“攜手同行”，指的是手拉著手一起行路；“互聯(lián)互通”，指的是互相聯(lián)結(jié)，互相溝通。這句話(huà)說(shuō)的是人們要在合作中前行時(shí)，個(gè)體能起到激勵(lì)群體的作用，群體也能夠直接影響個(gè)體的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙贏?；ヂ?lián)的時(shí)代，“攜手同行，互聯(lián)互通”，是當(dāng)前的大背景，互聯(lián)互通強(qiáng)調(diào)交往