標(biāo)題的含義和作用-標(biāo)題的好處-標(biāo)題的作用的答題模式-小說(shuō)標(biāo)題的作用

標(biāo)題的含義和作用一、考題類(lèi)型。①標(biāo)題的含義是什么?

②標(biāo)題的作用是什么?③為什么以此為標(biāo)題?換成另一個(gè)標(biāo)題好不好?

④給文章取個(gè)合適的標(biāo)題.二、標(biāo)題的含義：1、一般標(biāo)題有兩層含義。表層含義即標(biāo)題的字面義、常用義。深層含義即比喻義、象征義、引申義等，往往是抽象的精神品質(zhì)之類(lèi)，常常是文章要揭示的中心.2、如何把握深層含義的？①答題前，我們要推敲該文所表達(dá)的主旨，然后在此基礎(chǔ)上把握題目的深層含義。②答題時(shí)：由淺入深，先答表層含義，再聯(lián)系文章宗旨，答出深層含義?？捎么痤}格式。如：這個(gè)標(biāo)題不僅指……還……③標(biāo)題如果是比喻義的，但文中不是從標(biāo)題的字面含義來(lái)展開(kāi)敘述的，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。（只寫(xiě)比喻義）比如《變色龍》一文，標(biāo)題“變色龍”就不是寫(xiě)善于變色的蜥蜴，而是比喻像變色龍一樣善變的奧楚蔑洛夫,

具有很強(qiáng)的諷刺性。3、實(shí)戰(zhàn)演練①說(shuō)說(shuō)下列課文標(biāo)題的含義。（看到課題趕緊回憶課文內(nèi)容主旨）&《孤獨(dú)之旅》：寫(xiě)少年杜小康因家景敗落，被迫與父親離家去遙遠(yuǎn)的地方放鴨的經(jīng)歷，放鴨時(shí)最初感到孤獨(dú)和恐懼，最后戰(zhàn)勝自我，變得堅(jiān)強(qiáng)了。&《心聲》：小說(shuō)寫(xiě)一位與萬(wàn)卡有著相似命運(yùn)的小男孩，要求在語(yǔ)文公開(kāi)課上朗讀課文《萬(wàn)卡》，遭到老師拒絕的故事。（注意引申義）&《爸爸的花兒落了》：不僅指爸爸養(yǎng)的花兒垂落了，還指愛(ài)花的爸爸去世了。（象征義）花落象征人亡&《蠟燭》：講述了一位南斯拉夫老婦人冒著生命危險(xiǎn)像母親一樣埋葬一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士，并把自己珍藏45年的結(jié)婚喜燭點(diǎn)在戰(zhàn)士的墳頭的故事。（象征義）4、完成《迷霧燈塔之光》三、標(biāo)題的作用（一）我們從三個(gè)方面考慮五個(gè)角度（ABCDE）來(lái)歸納，且分析標(biāo)題中哪組同時(shí)具有這個(gè)作用。1、先看標(biāo)題的本義：A內(nèi)容①表明寫(xiě)作對(duì)象《落難的王子》②概括主要內(nèi)容、情節(jié)《范進(jìn)中舉》2、再思考深層含義：B結(jié)構(gòu)①貫穿全文線索《羚羊木雕》、《背影》②設(shè)置懸念，吸引讀者《落難的王子》、《星期五，我不想吃飯》C主旨

揭示(透露、點(diǎn)明)主旨

&《我愛(ài)這土地》《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》D人物

表明人物……性格(品質(zhì))，表明作者……的情感與態(tài)度，作者情感的觸發(fā)點(diǎn)&《變色龍》E寫(xiě)法

修辭手法（ａ、用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……

）《變色龍》（ｂ、一語(yǔ)雙關(guān)，既指……

，又指……

）《爸爸的花兒落了》（c、擬人

）表現(xiàn)手法

象征注：《背影》的線索：

“背影”在文中共出現(xiàn)四次,開(kāi)頭設(shè)疑——點(diǎn)出背影,望父買(mǎi)橘——刻畫(huà)背影,父子分手——惜別背影,結(jié)尾思念——回憶背影3、最后分析其效果生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣（二）練習(xí)《像向日葵一樣燦爛》四、品味題目（一）“為什么以此為標(biāo)題？”答題步驟:第一步:答文章主要內(nèi)容第二步:答標(biāo)題的含義(有時(shí)可不答)第三步:答標(biāo)題的作用注：當(dāng)標(biāo)題沒(méi)有深層含義時(shí)，寫(xiě)出文章的主要內(nèi)容就可以了，不需再答標(biāo)題的含義。那如果問(wèn)你換成另外一個(gè)標(biāo)題好不好，那答題步驟又是怎樣的呢？（二）“能否換成另一個(gè)標(biāo)題？”答題步驟:第一步，表明觀點(diǎn)（如：不可）第二步，說(shuō)出理由,即回答為什么以此為標(biāo)題.（文章主要內(nèi)容+原標(biāo)題的含義+作用）第三步，說(shuō)出改后的標(biāo)題的不足.（三）“以……為標(biāo)題，好在哪里？”答題格式：標(biāo)題風(fēng)格+(標(biāo)題特點(diǎn))+標(biāo)題作用答題步驟：1、標(biāo)題風(fēng)格：準(zhǔn)確鮮明、新穎巧妙、簡(jiǎn)潔凝練、含蓄雋永。2、標(biāo)題特點(diǎn)：運(yùn)用某種手法，比如修辭、符號(hào)等。3、標(biāo)題作用：例如：本文以“植物大熊貓——四合木”為標(biāo)題，你認(rèn)為好在哪里？本文標(biāo)題新穎巧妙，別具一格，標(biāo)題運(yùn)用了比喻的修辭手法，把四合木比作大熊貓，突出了四合木珍貴，以引起讀者關(guān)注，喚起人們保護(hù)意識(shí)?！锞毩?xí)《我生命中的那簇野菊花》（四）給文章取個(gè)合適的標(biāo)題那我們又該如何入手呢？從標(biāo)題的作用入手：以貫穿文章的線索為題，以寫(xiě)作對(duì)象（即關(guān)鍵的人、物）為題，以文章的主旨為題，以主要情節(jié)為題等。另外，在擬題時(shí)一定要注意標(biāo)題的特點(diǎn)，要緊扣文本，要言簡(jiǎn)意賅?！锞毩?xí)（四）實(shí)戰(zhàn)演練（一）、迷霧燈塔之光【英】拉夫特里·芭芭拉龐啟帆譯（1）科林慢騰騰地從學(xué)校往家走。不遠(yuǎn)處是一個(gè)坐落在山上的愛(ài)爾蘭小漁村，他的家就在那里。今天是圣誕節(jié)的前一天，但科林一點(diǎn)也感覺(jué)不到圣誕的氣氛，也許是因?yàn)闆](méi)有下雪。但科林知道還有另外一個(gè)原因使他產(chǎn)生了這種感覺(jué)，這是一個(gè)他甚至不敢去想的原因。（2）他看著遠(yuǎn)處灰色的大海，地平線上一艘船的影子也沒(méi)有。七天前他的父親出海捕魚(yú)，至今沒(méi)有回來(lái)。（3）“我會(huì)從設(shè)德蘭群島帶一條牧羊犬來(lái)給你?！笨屏值母赣H在出海的那天早上這樣對(duì)兒子說(shuō)，“在圣誕節(jié)前你就會(huì)得到它，我保證。”（4）但現(xiàn)在已經(jīng)是圣誕節(jié)前夜?？屏殖缴系臒羲慈?，一場(chǎng)暴風(fēng)雨已摧毀燈塔的電線。明亮的燈塔之光已經(jīng)熄滅。七天了，沒(méi)有燈光指引他的父親的漁船。（5）科林推開(kāi)家門(mén)?！翱屏?，我們需要泥炭來(lái)生火?！笨屏忠贿M(jìn)門(mén)，母親就對(duì)他說(shuō)，“家里的泥炭已經(jīng)燒完，并且快到點(diǎn)亮圣誕蠟燭的時(shí)間了?！保?）“我不太關(guān)心點(diǎn)亮蠟燭的事，媽媽?！笨屏只卮鹉赣H?！笆?，我也不想關(guān)心?！蹦赣H答道，“但是每一個(gè)愛(ài)爾蘭人在平安夜都會(huì)點(diǎn)亮蠟燭，即使在最傷心的時(shí)候。我知道現(xiàn)在家里充滿(mǎn)了悲傷，但明亮的蠟燭表示我們的家和心扉向陌生人敞開(kāi)。去吧，孩子。我有兩根蠟燭，我們一人一根。如果你撿一些泥炭回來(lái)，我們待會(huì)兒就做晚飯?！笨屏贮c(diǎn)點(diǎn)頭，走出了家門(mén)。（7）他牽著馱泥炭的驢子來(lái)到山上。誰(shuí)會(huì)關(guān)心一根蠟燭?他看著燈塔說(shuō)：“什么時(shí)候才能重新點(diǎn)亮燈光，指引漁船回家？”驢子搖搖頭，悲傷地叫了幾聲，似乎它能聽(tīng)懂科林的話。（8）科林凝望燈塔，嘆了一口氣。忽然，他的腦袋靈光一閃?！皩?duì)，就這樣?！彼裣仓蛏巾斉苋?。到達(dá)燈塔，科林使勁地敲門(mén)。（9）看守人達(dá)非先生打開(kāi)門(mén)，“你來(lái)干什么，年輕人？你嚇了我一大跳。要知道，平安夜就要降臨了。”（10）“達(dá)非先生，”科林喘著氣說(shuō)道，“您以前是如何讓燈塔亮起來(lái)的?”（11）“嗯，用電池，但它們現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有電了。孩子。新年后才有新電池?！保?2）“不，我的意思是，在使用電池這種東西之前，如何點(diǎn)亮燈塔?”（13）“用汽油燈。這盞燈現(xiàn)在放在地下室里。但我們現(xiàn)在沒(méi)有汽油，孩子?！保?4）“用煤油行嗎?”科林屏住呼吸問(wèn)?！拔蚁肟梢?，”達(dá)非先生若有所思地說(shuō)，“但是，我們最好不要采用這種愚蠢的方法。在這個(gè)村莊你不會(huì)找到一丁點(diǎn)多余的煤油。今年大家都沒(méi)什么錢(qián)……”（15）達(dá)非先生還沒(méi)說(shuō)完，科林已經(jīng)跑出很遠(yuǎn)?；氐郊依?，科林從廚房里拿了幾個(gè)桶，然后又跑出了家門(mén)。（16）這時(shí)，幾乎每一家都已經(jīng)點(diǎn)亮了蠟燭。在平安夜，一盞燭光意味著一個(gè)陌生人會(huì)受到歡迎，無(wú)論他要求什么，都會(huì)得到滿(mǎn)足?？屏旨涌炷_步，飛奔到第一間亮著燭光的房子前。（17）“你可以從你的煤油燈里分給我半杯煤油嗎?”他問(wèn)?？屏秩チ嗣恳婚g有燭光從窗口透出的房子。（18）在一小時(shí)內(nèi)，他討到了兩桶煤油。他費(fèi)力地把兩桶煤油提到了燈塔門(mén)前，然后又使勁地敲門(mén)。（19）看到煤油，達(dá)非先生非常驚訝，但是他搖著頭說(shuō)道：“這點(diǎn)煤油最多能讓燈塔的燈燃燒一個(gè)小時(shí)?！保?0）“我會(huì)帶跟多煤油來(lái)，時(shí)間還早呢！”話沒(méi)說(shuō)完，科林又向山下飛奔。（21）三個(gè)多小時(shí)后，科林已經(jīng)收集了五桶煤油。在他往山上運(yùn)送第六桶煤油的時(shí)候，燈塔上突然亮起了火光?；鸸庋杆僭谡麄€(gè)山谷擴(kuò)散開(kāi)來(lái)。同時(shí)，它向大海的黑暗心臟處延伸，仿佛在召喚者迷航的人回家。達(dá)非先生重新點(diǎn)亮了燈塔上的燈!（22）科林回到家時(shí)已經(jīng)很晚了。他母親從火爐旁的椅子上跳起來(lái)：“科林，你去哪里了?你沒(méi)吃晚飯。也沒(méi)點(diǎn)亮你的蠟燭!”（23）“哦，媽媽。我已經(jīng)點(diǎn)亮了一根蠟燭，并且是一根大蠟燭!這是一個(gè)秘密，我還不能告訴你。但它的確是一根很大的蠟燭?！保?4）那晚，科林睡得很香，夢(mèng)里有蠟燭亮著。突然，一聲驚叫吵醒了他?！按?船回來(lái)了!”（25）然后，科林聽(tīng)到了：“燈光!他們說(shuō)是燈光，燈塔上的燈光。他們其實(shí)只在十英里外，船在迷霧中迷失了方向。燈塔上的燈光讓他們找到了回家的方向!”（26）曙光從窗口射進(jìn)來(lái)?？屏周f到窗口，他的母親和鄰居正沖向碼頭。是真的!在灰色的海面上，他父親的雙桅帆船正徐徐駛進(jìn)碼頭。（27）科林跑出家門(mén)，也向碼頭飛奔。他感到一股潮濕的風(fēng)吹在臉上，就要下雪了。這才是真正的圣誕節(jié)早晨。請(qǐng)問(wèn)：選文標(biāo)題“迷霧燈塔之光”中的“光”有什么含義？（二）像向日葵一樣燦爛呂麥去年冬天，我的工作、婚姻相繼出了問(wèn)題。我?guī)е鴿M(mǎn)心的頹廢和落寞，回到鄉(xiāng)下老家。像一只冬眠的丑蛤蟆，整日蟄伏在房里，回避鄰人關(guān)切的詢(xún)問(wèn)和眼光，躲避著世俗的熱鬧和喧囂，沉湎在惆悵和憂(yōu)傷里，一天天地委靡、凋敝。三月的一個(gè)清晨，春寒料峭，父親破天荒地把我從昏睡中叫醒，逼著我吃完熱乎乎的早飯。然后，塞給我一把小鋤頭，讓我跟他一塊兒下地干活。父親領(lǐng)我來(lái)到院外的一塊麥地邊。我望著被薄霜打蔫的麥苗，心頭的哀傷揮之不去，眉毛絞成一個(gè)難解的結(jié)。父親彎著腰，在田埂上刨出藏在土里的茅草莖，再把地面歸置平整，一鋤一鋤地鑿出一個(gè)一個(gè)的小坑。我皺眉問(wèn)父親：“你這是準(zhǔn)備種啥？”父親直起腰，笑著卻答非所問(wèn)地說(shuō)：“別看莊稼這會(huì)兒被霜打蔫了，等會(huì)兒太陽(yáng)一出來(lái)，就又精神了?！蔽液透赣H忙了一天，麥地四周的田埂兩側(cè)，有了無(wú)數(shù)個(gè)間距齊整的小坑，一眼看上去頗為壯觀。翌日，父親從鎮(zhèn)上種子站買(mǎi)回一小袋葵花子兒。他在前頭一個(gè)坑一個(gè)坑地點(diǎn)肥，我在后頭往坑里丟一?？ㄗ?，然后用腳輕輕撥些土蓋上。幾天后，麥地四周就冒出了一株一株嬌嫩的新綠。

向日葵苗在春風(fēng)、旭日的撫慰下，一天天地長(zhǎng)高、茂盛。五月，已長(zhǎng)到半人多高，蒲扇似的葉片婆娑有聲，搖曳著一片蔥郁和繁茂。父親卻用一把剪刀，把向日葵莖上多余的新枝、杈頭，全部剪除掉?？粗蛉湛砩希粋€(gè)一個(gè)正滴“淚”的創(chuàng)口，我抑郁地問(wèn)父親：“它們……會(huì)受傷死掉吧？”父親笑說(shuō)：“不會(huì)！它們會(huì)因這‘傷’，一心一意地向上長(zhǎng)，變得更加粗壯、結(jié)實(shí)?！蔽液傻乜粗赣H。

很快，梅雨季節(jié)來(lái)臨。連續(xù)半個(gè)月的陰霾，暴風(fēng)時(shí)常夾著驟雨，肆虐著大地。許多莊稼、小樹(shù)，都被大風(fēng)吹歪、刮倒，有的受不了雨水的沖刷衰竭死亡。而田埂上的一排排向日葵，雖然被吹淋得搖搖晃晃，卻依舊挺立著、茁壯著、生長(zhǎng)著，頭頂上無(wú)聲地孕育出一個(gè)一個(gè)拳頭大小的花盤(pán)。

七月，向日葵一朵朵地盛開(kāi)了，金黃金黃，嬌艷燦爛，在田野四周燃燒、蔓延、鋪展，形成力量強(qiáng)大的花潮，涌動(dòng)著一派欣欣向榮的生機(jī)和朝氣。我的眉結(jié)逐漸舒展，心頭有莫名的喜悅。

清晨，父親和我坐在向日葵的花海里。父親掏出一支煙點(diǎn)上，愜意地吸一口，對(duì)我說(shuō)：“丫頭，天會(huì)出太陽(yáng)，也會(huì)刮風(fēng)、下雨，但風(fēng)雨并不是天天有。你看這向日葵……”突然間，我理解了父親的良苦用心。

是的，向日葵的燦爛經(jīng)歷了傷痛、風(fēng)雨和等待。如果人在困境中，亦能一點(diǎn)點(diǎn)地努力，一步步堅(jiān)持，堅(jiān)強(qiáng)隱忍，勇于面對(duì)，人生就會(huì)像向日葵一樣傲立挺拔，綻放美麗，燦爛如錦。請(qǐng)問(wèn)：題目“像向日葵一樣燦爛”的作用是什么？（三）我生命中的那簇野菊花趙寧①成長(zhǎng)本是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,歷經(jīng)歲月的不斷錘煉打磨,才能由幼稚走向成熟,由怯弱走向勇敢。②我是母親的第四個(gè)孩子,出世沒(méi)幾天,便被送進(jìn)醫(yī)院。醫(yī)生告知,孩子心臟發(fā)育不好,有肺炎、先天性氣管炎,很難養(yǎng)活。而我的父母親,始終不肯放棄我,一天天的打針吃藥,細(xì)心的照管,使我終于幸存下來(lái)。③我所能記起的是五六歲前后的事情。當(dāng)別的孩子在村里像兔子一樣歡快追逐時(shí),我躲在醫(yī)院的病床上；當(dāng)一群孩子相約戲水時(shí),我被關(guān)在家里；當(dāng)小伙伴們爬樹(shù)、捉知了時(shí),我只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。我常搬著小凳子,坐在家門(mén)口,看他們跳皮筋、打沙包,時(shí)常心生悲哀,我甚至自己一點(diǎn)也不喜歡自己。④深秋的一天,我睡得迷迷糊糊的,感到嘴里干渴,嚷著要喝水。父親過(guò)來(lái)習(xí)慣地摸我的額頭:“這么燙,

又發(fā)燒了?！彼杆俚亟o我穿戴好,叮囑了母親幾句,就去推自行車(chē),領(lǐng)我去鎮(zhèn)上的醫(yī)院。當(dāng)我坐在父親自行車(chē)的后座的時(shí)候,才知道,此刻天剛蒙蒙亮,路上幾乎沒(méi)有人。深秋的早晨寒氣襲人,父親飛快地騎著自行車(chē),

我則昏昏沉沉地靠在他的背上。鎮(zhèn)醫(yī)院離家并不遠(yuǎn),很快就到了,聽(tīng)診、化驗(yàn)、取藥、打針……這一系列過(guò)程,小小的我已是非常熟悉了……出了醫(yī)院已是9點(diǎn)多了,小鎮(zhèn)上早已熱鬧起來(lái),父親帶著我往家趕。晴朗的天,陽(yáng)光是金色的,照在一張張興奮的臉上,我無(wú)力地靠在父親的背上,什么也不想說(shuō),也不想看,我只覺(jué)得自己與這充滿(mǎn)活力的景象格格不入,我像是被快樂(lè)遺棄的孩子,

不知道自己還能不能長(zhǎng)大。我無(wú)聲地哭泣著,

淚水將父親的外套弄濕了一大片。他感到了什么,

車(chē)子騎到前面一個(gè)轉(zhuǎn)彎處忽然改變了方向,父親對(duì)我說(shuō):“咱們抄小路能近點(diǎn)?！蔽覐膩?lái)不知道這條小路也能通向村子。說(shuō)是一條小路,其實(shí)是灌溉渠的渠岸,這條水渠很深,也很寬,渠岸大約一米寬,并不是很平坦。我坐在后座上,覺(jué)得有點(diǎn)緊張,便坐直了身子,也沒(méi)有了一絲困意。⑤我的眼前忽然一亮,就在前方渠邊斜坡上竟然有一大片一大片白色的花,在陽(yáng)光的照耀下,開(kāi)得那樣鮮艷,那樣精神。“爸爸,那是什么花?你放我下來(lái)吧?！蔽覐淖孕熊?chē)上跳了下來(lái)。父親說(shuō):“這是白菊花,像是野生的。”我蹲在了路邊興奮地看著這些花,

一叢叢,一簇簇。緊密地挨著,矮矮的,卻精神抖擻,一些小蟲(chóng)在上面跳躍飛舞,花朵不大,可開(kāi)得那樣燦爛,沒(méi)有一絲倦怠之意。我已無(wú)法準(zhǔn)確地描繪那個(gè)時(shí)刻小小的我的心境,我只記得那一刻有一幅畫(huà)面深深地刻印在我腦海里:清涼的風(fēng),湛藍(lán)的天,金閃閃的陽(yáng)光,加上一大片白色的野菊花明艷美麗,清香襲人,一個(gè)瘦弱的小女孩看得癡迷,看得綻放了久違的笑顏。而就在那一刻,

她堅(jiān)定地告訴自己,她要生長(zhǎng)得像這花一樣美麗……⑥那一天回家后,我破天荒頭一回吃藥沒(méi)有讓父母催促,那一大碗藥,我第一次面無(wú)懼色,一飲而盡。只有我知道,我飲下去的是希望,是力量,是渴望生命如花綻放的動(dòng)力,那一刻一個(gè)六歲的小女孩覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。⑦多年以后,我終于擺脫了疾病,健康地長(zhǎng)大,并沒(méi)有留下一絲疾病侵?jǐn)_的痕跡。如果說(shuō)生命是一件完美的藝術(shù)品,那么在我生命的這幅畫(huà)卷中,那路邊的野菊花就該是神來(lái)之筆吧!請(qǐng)思考：①為什么以“我生命中的那簇野菊花”為題目？②把標(biāo)題改為“童年往事”，好不好？為什么?（四）冬天里一個(gè)清新的早晨。年輕的安娜老師正在上課：“名詞是一種表示人或事物名稱(chēng)的詞類(lèi)……”“我可以進(jìn)來(lái)嗎？”一個(gè)穿著破氈靴的小男孩站在門(mén)口。他那被風(fēng)吹紅的圓臉蛋好像要裂開(kāi)一樣，眉上凝結(jié)了一層白霜。

“又遲到了，薩烏什金?！卑材鹊穆曊{(diào)帶點(diǎn)兒哀傷。薩烏什金趕緊溜到座位上?！岸级藛?？……很好，那么給我舉幾個(gè)例子?！薄柏?！”有人結(jié)結(jié)巴巴地開(kāi)了頭。得到肯定后，學(xué)童們繼續(xù)舉例：“窗戶(hù)、桌子、鉛筆……”突然，好像從睡夢(mèng)中醒來(lái)一般，薩烏什金站起來(lái)，很急切地叫道：“冬天的橡樹(shù)！”學(xué)童們哄堂大笑?！盀槭裁匆f(shuō)'冬天的橡樹(shù)'呢？'橡樹(shù)'就行了?！卑材让銖?qiáng)控制著惱怒。“不，橡樹(shù)算不了什么。冬天的橡樹(shù)，那才了不起呢！”薩烏什金堅(jiān)持著?！白?，薩烏什金。這就是你遲到的后果！今天講的是名詞！”安娜愈加氣惱?！八_烏什金，"下課后安娜說(shuō)，”你為什么總是遲到？從你家到學(xué)校走大路不過(guò)半小時(shí)！"薩烏什金的家就在他母親工作的療養(yǎng)院里，安娜曾家訪過(guò)。

“我從來(lái)不走大路，我抄小路穿過(guò)森林。”

“那就不大好了。我必須和你母親談?wù)?。她三點(diǎn)鐘上班？?jī)牲c(diǎn)鐘上完課我們就一起去吧！”薩烏什金帶老師走的那條小路就在學(xué)校后面。森林里一片白，只有高大婆娑的樺樹(shù)的樹(shù)梢在高處幽然發(fā)黑，纖細(xì)的枝條伸展在藍(lán)天中?！笆且活^駝鹿過(guò)去了！”看到安娜對(duì)足跡很感興趣，薩烏什金說(shuō)，像是在說(shuō)著一位善良的熟人，“不過(guò)您別怕，駝鹿是很溫順的?！鄙植粩嗟匮由熘?，好像這些樹(shù)、雪堆和寂靜沒(méi)有盡頭。突然，樹(shù)木們似乎都畢恭畢敬地讓開(kāi)了。在林中空地的中間矗立著一棵高大的橡樹(shù)，銀裝素裹，閃閃發(fā)光。它低垂枝丫，像是撐在空地上的一頂帳篷。樹(shù)干有三人合抱那么粗壯，樹(shù)皮深深的皺紋里塞著雪，像是綴著縷縷銀絲，葉子幾乎沒(méi)有凋落，穿著雪衣，覆蓋著橡樹(shù)，直到樹(shù)冠。在斜射的陽(yáng)光下，橡樹(shù)就像是一幅立體感極強(qiáng)的油畫(huà)?！斑@就是它，冬天的橡樹(shù)！”薩烏什金奔向橡樹(shù)，如同見(jiàn)到老朋友。安娜顯然也被森林的奇觀震撼了，她虔敬地向橡樹(shù)走去?！澳?！"薩烏什金在樹(shù)根邊挖雪，打開(kāi)了一個(gè)小小的巖洞。一只褐色的青蛙蹲在里面，好像硬紙板做的一樣，一動(dòng)不動(dòng)。"它在裝死，一曬太陽(yáng)，就跳起來(lái)了！”他領(lǐng)著老師看自己的小天地。橡樹(shù)腳下還棲息著許多住戶(hù)：刺猬、甲殼蟲(chóng)、蜥蜴、瓢蟲(chóng)……安娜興致勃勃地觀賞著，忽然聽(tīng)到薩烏什金的驚叫：“哎呀，來(lái)不及見(jiàn)我媽媽了！”安娜急忙看表，三點(diǎn)一刻！“沒(méi)什么，”她皺著眉頭，“這只是意味著，近路是不可靠的。你還得走公路?！彼_烏什金沒(méi)吭聲。“天??！”安娜痛苦地感覺(jué)到自己的無(wú)能為力。她想起了課堂的情景：她的講解是多么的蒼白枯燥，而語(yǔ)言本身是鮮活美妙的，如同豐富的生活?！八_烏什金，謝謝你帶我散步。當(dāng)然，你可以走這條路?！薄爸x謝您，老師！”薩烏什金臉紅了，他很想對(duì)老師說(shuō)，他以后再也不遲到了，但又怕做不到。停了一會(huì)，他真誠(chéng)地說(shuō)，“老師，我送您……”薩烏什金疑惑地看了看老師，然后從地上拾起一根棍子，遞給安娜。"要是駝鹿跳過(guò)來(lái)，你就抽它的背，它就會(huì)跑掉的。最好只是晃一晃，這對(duì)它就夠了！要不然它受了委屈就會(huì)離開(kāi)林子了。離去不遠(yuǎn)，安娜回望了橡樹(shù)一眼。橡樹(shù)在夕陽(yáng)下白里泛紫。她看到樹(shù)下目送老師的薩烏什金的小身影。安娜突然領(lǐng)悟到，在這個(gè)森林中，最令人驚訝的不是冬天的橡樹(shù)，而是這個(gè)穿著破氈靴的小男孩。請(qǐng)給文段擬一個(gè)合適的標(biāo)題。散文標(biāo)題的作用1、點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)和多層含義2、表達(dá)作者主觀的感情和態(tài)度3、揭示文章的主旨或哲理4、成為文章的線索和結(jié)構(gòu)思路如何分析散文標(biāo)題的作用標(biāo)題是文章的眼睛.題目在所有的文章中都占有十分重要的地位,散文作品自然也不例外.甚至,因?yàn)樯⑽钠绦?內(nèi)容精煉,語(yǔ)言典雅,韻味無(wú)窮,其標(biāo)題內(nèi)涵一般比較豐富,顯得尤為重要.因此,我們無(wú)論是品讀散文還是寫(xiě)作散文,都需要特別關(guān)注標(biāo)題的作用.那么,散文標(biāo)題在文章中有何作用,以及如何把握散文標(biāo)題解答試題呢?1、點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)和多層含義任林舉《岳樺》（全國(guó)卷2）、楚巖《老屋》（天津卷）、和谷《司馬祠》（北京卷）、《畫(huà)家黃永厚》（江蘇卷）等,這些作品,直接點(diǎn)出了作者所寫(xiě)作的對(duì)象.閱讀中我們特別關(guān)注其對(duì)象的特點(diǎn),探究作者為何寫(xiě)這一對(duì)象.雷抒雁《彩色的荒漠》（全國(guó)卷1）、楊振聲《書(shū)房的窗子》（湖北卷）則在對(duì)象前添加了修飾或者限制性詞語(yǔ),組成偏正結(jié)構(gòu)的標(biāo)題.閱讀中,我們更要注意通過(guò)對(duì)象前面的修飾語(yǔ),結(jié)合文章內(nèi)容仔細(xì)揣摩其內(nèi)在的含義,明確作者的觀點(diǎn)和態(tài)度.林斤瀾《春聲和春深》（上海卷）這類(lèi)的標(biāo)題則屬于關(guān)系命題,閱讀時(shí)我們應(yīng)該從二者關(guān)系的角度加以分析、推敲和理解.從而真正讀懂作者想要表達(dá)的意思.例1《云南看云》（片段）③云南的云給人的印象大不相同,它的特點(diǎn)是素樸,影響到人的性情,也應(yīng)當(dāng)是摯厚而單純.……④近兩個(gè)月來(lái)本市連續(xù)的警報(bào),城中二十萬(wàn)市民,無(wú)一不早早的就跑到郊外去,向天空把一個(gè)頸脖昂酸,無(wú)一人不看到過(guò)幾片天空飄動(dòng)的浮云,仰望結(jié)果,不過(guò)增加了許多人對(duì)于財(cái)富得失的憂(yōu)心罷了.就在這么一個(gè)社會(huì)這么一種精神狀態(tài)下,盧先生卻來(lái)昆明展覽他在云南的攝影,告給我們?cè)颇戏◣乓酝膺€有些什么值得注意.……應(yīng)當(dāng)還有一點(diǎn)更深的意義.……出路打算也都是只顧眼前.大家眼前固然都有了出路,這個(gè)國(guó)家的明天,是不是還有希望可言?我們?nèi)缯婺軌蛳癖R先生那么靜觀默會(huì)天空的云彩,云物的美麗景象,也許會(huì)慢慢的陶冶我們、啟發(fā)我們,改造我們,使我們習(xí)慣于向遠(yuǎn)景凝眸,不敢墮落,不甘心墮落,我以為這才像是一個(gè)藝術(shù)家最后的目的.正因?yàn)檫@個(gè)民族是在求發(fā)展、求生存,戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)三年,戰(zhàn)爭(zhēng)雖敗北,雖死亡萬(wàn)千人民,犧牲無(wú)數(shù)財(cái)富,可并不氣餒,相信堅(jiān)持抗戰(zhàn)必然翻身.就為的是這戰(zhàn)爭(zhēng)背后還有個(gè)壯嚴(yán)偉大的理想,使我們對(duì)于憂(yōu)患之來(lái),在任何情形下都能忍受.我們其所以能忍受,不特是我們要發(fā)展,要生存,還要為后來(lái)者設(shè)想,……分途并進(jìn),異途同歸,抗戰(zhàn)到底!【試題】請(qǐng)簡(jiǎn)析文中云南的“云”的主要特點(diǎn)及象征意義.【參考答案】云南的“云”的主要特點(diǎn)素樸、單純.云南的“云”的象征意義：始終堅(jiān)守一個(gè)莊嚴(yán)偉大的理想——把個(gè)人的發(fā)展統(tǒng)一到國(guó)家民族發(fā)展的同一目標(biāo)上：抗戰(zhàn)必勝（抗戰(zhàn)到底）.【解析】第一問(wèn)不難,據(jù)第3段第一句話即可得出；第二問(wèn)象征意義要根據(jù)全文內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)、態(tài)度進(jìn)行概括.重點(diǎn)在第四段,在通讀全文的基礎(chǔ)上,我們?cè)诎盐瘴恼碌膶?xiě)作對(duì)象及對(duì)象的特征,以及作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感的基礎(chǔ)上,對(duì)相關(guān)信息加以整合.2、表達(dá)作者主觀的感情和態(tài)度張煒《木車(chē)的激情》（浙江卷）、周劼人《寂靜錢(qián)鍾書(shū)》、張煒《耕作的詩(shī)人》（廣東卷）,這些標(biāo)題中,我們要特別注意表達(dá)感情的詞語(yǔ),如“激情”“寂寞”,這是是作者對(duì)對(duì)象的主體特征內(nèi)在感情的一種概括,我們要結(jié)合文章內(nèi)容準(zhǔn)確理解其含義；而如“耕作”這樣的動(dòng)詞,也讓我們自然聯(lián)想到勞動(dòng)的踏實(shí)、辛苦和苦苦追尋的感情,閱讀時(shí)對(duì)“耕作”的含義和作者的感情自然也應(yīng)該全面把握.例2《耕作的詩(shī)人》（節(jié)選）：①俄國(guó)畫(huà)家列賓給托爾斯泰畫(huà)了一幅耕作圖.它長(zhǎng)久地吸引了我,讓我想象那個(gè)杰出的老人,想象他與土地須叟不可分離的關(guān)系.也許這是一個(gè)偉大詩(shī)人與庸常寫(xiě)作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別.③……他做他們所做的一切,身心與土地緊密結(jié)合.這對(duì)于他,并非完全是刻意如此,而是一個(gè)自然而然的過(guò)程,他只能如此.他就是這樣的一個(gè)生命.他在它們中間.他可以融化在它們之中,融化在泥土之中.⑤托爾斯泰……是一個(gè)貴族,后來(lái)卻越來(lái)越離不開(kāi)土地.于是,他的情感就更為樸實(shí)和扎實(shí),精神與身體一樣健康.這就啟示我們：僅僅是為了保持這種健康,一個(gè)寫(xiě)作者也必須投身于平凡瑣碎的日常勞動(dòng),這是不可偏廢的重要工作.而當(dāng)時(shí)另一些寫(xiě)作者所犯的一個(gè)致命錯(cuò)誤,就是將這種日常的勞作與寫(xiě)作絕然分開(kāi).偶有一點(diǎn)勞作,也像貴族對(duì)待鄉(xiāng)下的粗糧一樣,帶出一份好奇和喜悅.今天,也恰是這種可惡的姿態(tài)阻止我們走向深刻,走向更深廣和更輝煌的藝術(shù)世界.我們只能在一些纖弱和虛假的制作中越滑越遠(yuǎn),最后不可救藥.⑥一個(gè)人只有被淳樸的勞動(dòng)完全遮蓋,完全溶解的時(shí)候；只有在勞作的間隙,在喘息的時(shí)刻,仰望外部世界,那極大的陌生和驚訝陣陣襲來(lái)的時(shí)刻,才有可能捕捉到什么,才有深深的感悟,才有非凡的發(fā)現(xiàn).這種狀態(tài)能夠支持和滋養(yǎng)他飽滿(mǎn)的詩(shī)情,給予他真正的創(chuàng)造力和判斷力.舍此,便沒(méi)有任何大激動(dòng),人的激動(dòng).【試題】從全文看,作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩(shī)人”的意圖是什么?【參考答案】①俄國(guó)畫(huà)家列賓給托爾斯泰畫(huà)的耕作圖長(zhǎng)久地吸引了作者,他認(rèn)為托爾斯泰與土地須叟不可分離的關(guān)系是一個(gè)偉大詩(shī)人與庸常寫(xiě)作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別.②揭示文學(xué)創(chuàng)作與體驗(yàn)生活的關(guān)系,批判當(dāng)下纖弱、虛假、遠(yuǎn)離生活的創(chuàng)作風(fēng)氣.③耕作能給予我們真正的創(chuàng)造力和判斷力.④高度禮贊了托爾斯泰生命不止、追求不息的創(chuàng)造精神.對(duì)他的寫(xiě)作態(tài)度和方式表示贊美.【解析】本文始終圍繞“耕作”二字描寫(xiě)托爾斯泰的,這兩個(gè)字既表現(xiàn)了托爾斯泰的精神,也體現(xiàn)了作者對(duì)托爾斯泰的高度評(píng)價(jià),應(yīng)結(jié)合原文內(nèi)容,從這兩個(gè)方面作答.3、揭示文章的主旨或哲理周?chē)?guó)平《記住回家的路》（山東卷）、張笑天《上善若水》（江蘇卷）等,是以句子為標(biāo)題的,常常就是主旨的表達(dá)或哲理的啟示.理解前者,需聯(lián)系定語(yǔ)“回家”,讀出它的表層和深層含義,能更好地把握其哲理；理解后者,需進(jìn)一步弄清此“水”的寬泛意義和具體環(huán)境,則能更好地理解作者的思想和認(rèn)識(shí).例3《上善若水》（片段）：⑤都江堰是歷史的遺存,既能防洪,又能灌溉,是人類(lèi)利用大自然的神話.與之同時(shí)的鄭國(guó)渠早已成了需要史學(xué)家考證的遺跡,而都江堰仍舊生機(jī)盎然,滋養(yǎng)著天府之國(guó)的子民.難怪道教尊李冰為“妙源清君”,這也暗合了老子“上善若水”的精髓吧.在都江堰,流淌著兩條河,明的是岷江,暗的是流水孕育的文化.⑨原生態(tài)的都江堰干凈、持久,李冰“分四六、平澇旱”的科學(xué)治水方法,使它青春永駐,從容運(yùn)轉(zhuǎn),成為幾千萬(wàn)人民的生命甘露.李冰的眾多后任,總會(huì)追蹤李冰的足跡,日復(fù)一日、年復(fù)一年地疏浚、修繕都江堰.諸葛亮、高儉、盧翊、阿爾泰、丁寶楨……這些確保天府之國(guó)旱澇保收的官員們,生前也許沒(méi)有立過(guò)德政碑,但后人有情.如今,他們就矗立在伏龍觀前堰功道兩側(cè),供人瞻仰.都江堰成就了他們,他們與都江堰同輝.【試題】請(qǐng)?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了“上善若水”的哪幾層深意.【參考答案】①以水比喻“上善”,即都江堰是上善之作；②修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；③由此引申出做人要做上善之人,做事要做上善之事.【解析】多層含義的探究,需要把握住作者寫(xiě)了哪幾個(gè)側(cè)面,文章重點(diǎn)的第⑤⑨段中透露出了相關(guān)的信息,結(jié)合著作者的寫(xiě)作目的,我們可以從都江堰本身、建造者以及歷史上為都江堰盡力的人身上概括出相應(yīng)的層義來(lái).4、成為文章的線索和結(jié)構(gòu)思路從構(gòu)思看,寫(xiě)景狀物的散文如果以寫(xiě)作對(duì)象為標(biāo)題,這個(gè)寫(xiě)作對(duì)象常常就成為了文章的線索,并能夠設(shè)定全文的結(jié)構(gòu)思路,如課文《荷塘月色》,作者在月下繞著荷塘而行,圍繞著荷塘和月色展開(kāi)描寫(xiě),其主體內(nèi)容就是先寫(xiě)月光下的荷塘,再寫(xiě)荷塘上的月色,以及荷塘的四周,使文章線索明確,結(jié)構(gòu)清晰.而09高考題中任林舉《岳樺》（全國(guó)卷2）、楚巖《老屋》（天津卷）、楊振聲《書(shū)房的窗子》（湖北卷）,不僅點(diǎn)出文章寫(xiě)作的對(duì)象,而且標(biāo)題同樣具有文章線索的作用,在結(jié)構(gòu)思路上也有著重要作用.例4、《書(shū)房的窗子》（片段）①今天又想到了我那書(shū)房的窗子.說(shuō)起窗子,那真是人類(lèi)穴居之后一點(diǎn)靈機(jī)的閃耀才發(fā)明了它.它給你清風(fēng)與明月,它給你晴日與碧空,它給你山光與水色,它給你安安靜靜的坐于窗前,欣賞著宇宙的一切.一句話,它打通與你天然的界限.②窗子的功用,雖是到處一樣,而窗子的方向,卻有各人的嗜好不同.我獨(dú)喜歡北窗.那就全是光的問(wèn)題了.……③……特別是新雪的早晨,你一醒來(lái)全不知道昨宵降了一夜的雪,只看從紙窗透進(jìn)滿(mǎn)室的虛白,便與平時(shí)不同,……然后再?gòu)娜萁议_(kāi)窗簾一看,滿(mǎn)目皓潔,庭前的枝枝都?jí)捍沟降亟巧狭?……⑥以此,我便愛(ài)上了北窗.南窗的光強(qiáng),固不必說(shuō),就是東窗和西窗也不如北窗.北窗放進(jìn)的光是那般清淡而隱約,反射而不直接.說(shuō)到反光,當(dāng)然便到了“窗子以外”了.我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光,那太奢望了.我只希望北窗外有一帶古老的粉墻,限度地要老到透出點(diǎn)微黃的顏色；假如可能,古墻上生幾片青翠的石斑.這墻不要去窗太近,太近則逼窄,使人心狹；也不要太遠(yuǎn),太遠(yuǎn)便不成為窗子屏風(fēng)；去窗一丈五尺左右便好.如此古墻上的光輝反射在窗下的桌上,潤(rùn)澤而淡白,不帶一分逼人的霸氣.這種清光絕不會(huì)侵凌你的幽靜,也不會(huì)擾亂你的運(yùn)思.【試題】窗子在全文的結(jié)構(gòu)中有什么作用?試作簡(jiǎn)要說(shuō)明.【參考答案】①窗子是本文的一條重要線索.②作者開(kāi)篇寫(xiě)窗子的功用,接著主要寫(xiě)“我”喜歡北窗的理由,最后具體形象地描繪想象中北窗的景象.【解析】要了解某一對(duì)象在文章結(jié)構(gòu)中的作用,可以先看標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾,再看文章每段的大意.本文以“書(shū)房的窗子”為題,自然緊扣窗子展開(kāi),而窗口,既是作者視力所及的范圍,又是自己所思所感的起點(diǎn),文章描述和思索的主要內(nèi)容都與“窗子”有關(guān).因此,“窗子”（文中是“北窗”）就是“線索”.同時(shí),結(jié)構(gòu)上,作者緊扣此線索,有條有理地展開(kāi)了寫(xiě)作的內(nèi)容,條理清晰.（二）學(xué)以致用菜花\x09孫犁每年春天,去年冬季貯存下來(lái)的大白菜,都近于干枯了,做飯時(shí),常常只用上面的一些嫩葉,根部一大塊就放置在那里.一過(guò)清明節(jié),有些菜頭就會(huì)鼓脹起來(lái),俗話叫做菜懷胎.慢慢把菜幫剝掉,里面就露出一株連在菜根上的嫩黃菜花,頂上已經(jīng)布滿(mǎn)像一堆小米粒的花蕊.把根部鏟平,放在水盆里,安置在書(shū)案上,是我書(shū)房中的一種開(kāi)春景觀.菜花,亭亭玉立,明麗自然,淡雅清凈.它沒(méi)有香味,因此也就沒(méi)有什么異味.色彩單調(diào),因此也就沒(méi)有斑駁.平常得很,就是這種黃色.但普天之下,除去菜花,再也見(jiàn)不到這種黃色了.今年春天,因?yàn)槊τ诎峒?整理書(shū)籍,沒(méi)有閑情栽種一株白菜花.去年冬季,小外孫給我抱來(lái)了一個(gè)大旱蘿卜,家鄉(xiāng)叫做燈籠紅.鮮紅可愛(ài),本來(lái)想把它雕刻成花籃,撒上小麥種,貯水倒掛,像童年時(shí)常做的那樣.也因?yàn)殡s事纏身,胡亂把它埋在一個(gè)花盆里了.一開(kāi)春,它竟一枝獨(dú)秀,拔出很高的莖子,開(kāi)了很多的花,還招來(lái)不少蜜蜂兒.這也是一種菜花.它的花,白中略帶一點(diǎn)紫色,給人一種清冷的感覺(jué).它的根莖俱在,營(yíng)養(yǎng)不缺,適于放在院中.正當(dāng)花開(kāi)得繁盛之時(shí),被鄰家的小孩,揪得七零八落.花的神韻,人的欣賞之情,差不多完全喪失了.今年春天風(fēng)大,清明前后,接連幾天,刮得天昏地暗,廚房里的光線,尤其不好.有一天,天晴朗了,我發(fā)現(xiàn)桌案下面,堆放著蔬菜的地方,有一株白菜花.它不是從菜心那里長(zhǎng)出,而是從橫放的菜根部長(zhǎng)出,像一根老木頭長(zhǎng)出的直立的新枝.有些花蕾已經(jīng)開(kāi)放,耀眼地光明.我高興極了,把菜幫菜根修了修,放在水盂里.我的案頭,又有一株菜花了.這是天賜之物.家鄉(xiāng)有句歌謠：十里菜花香.在童年,我見(jiàn)到的菜花,不是一