創(chuàng)設(shè)情境 讓課堂“活”起來-試析情境教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

創(chuàng)設(shè)情境讓課堂“活”起來——試析情境教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境讓課堂“活”起來——試析情境教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用引言：初中英語教學(xué)一直以來都面臨著如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的困境。傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著單調(diào)枯燥、缺乏互動性等問題，難以引起學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)的興趣。而情境教學(xué)法作為一種以情境為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，可以幫助教師創(chuàng)設(shè)“真實”的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。本文將試析情境教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以期為實際教學(xué)提供一些建議和啟示。一、情境教學(xué)法的理論基礎(chǔ)情境教學(xué)法是由美國教育家杜威（JohnDewey）提出的一種教學(xué)方法，其核心理念是將學(xué)習(xí)活動置于情境之中，使學(xué)習(xí)者能夠通過真實場景的模擬和體驗來進行學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法的理論基礎(chǔ)包括以下幾個方面：1.建構(gòu)主義理論：情境教學(xué)法強調(diào)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和積極參與，并通過真實情境的實踐經(jīng)驗，促進學(xué)習(xí)者的知識建構(gòu)和情感體驗。2.社會情境理論：情境教學(xué)法強調(diào)社會情境對學(xué)習(xí)者的影響，并通過情境中角色的互動、合作和交流，促進語言的習(xí)得和運用。3.認知心理學(xué)理論：情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)習(xí)者的思維活動和問題解決能力，提高英語思維的靈活性和創(chuàng)造性。二、初中英語課堂中情境教學(xué)法的應(yīng)用情境教學(xué)法在初中英語課堂中的應(yīng)用可以從以下幾個方面展開：1.創(chuàng)設(shè)真實情境：教師可以通過圖片、視頻、故事等方式創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，使學(xué)生能夠感受到語言的實際運用場景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授購物對話時，可以帶學(xué)生到超市實地購物，模擬真實的購物場景，并讓學(xué)生充當(dāng)顧客和售貨員，進行實際對話練習(xí)。2.角色扮演活動：通過角色扮演活動，學(xué)生可以模擬真實情境中的人物角色，進行實際的語言交流和互動。例如，在教授旅游對話時，可以讓學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游，在真實的旅游景點中進行對話練習(xí)，學(xué)生可以通過角色扮演感受到語言的實際運用場景，提高語言表達能力。3.情景教學(xué)：教師可以通過創(chuàng)設(shè)各種情景，使學(xué)生在情境中進行語言學(xué)習(xí)。例如，在教授有關(guān)天氣的詞匯和句型時，可以設(shè)計一個天氣預(yù)報情景，讓學(xué)生根據(jù)天氣情況進行對話練習(xí)，從而更好地理解和掌握相關(guān)知識。4.任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)：情境教學(xué)法注重任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，通過給學(xué)生真實的任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，在教授書信寫作時，可以給學(xué)生一個寫信的任務(wù)，讓他們根據(jù)實際情境，以真實的語言進行寫作訓(xùn)練。5.情境游戲：情境教學(xué)法可以通過情境游戲來增加課堂的趣味性和互動性。例如，在教授動物詞匯時，可以設(shè)計一個動物園游戲，讓學(xué)生在游戲中收集、搭配和描述各種動物，從而增加學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。三、情境教學(xué)法的優(yōu)勢和問題情境教學(xué)法作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，具有以下優(yōu)勢：1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗和參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動力。2.增強語言運用能力：情境教學(xué)法強調(diào)語言的實際運用，通過情境中的真實交流和互動，提高學(xué)生的語言運用能力和交際能力。3.培養(yǎng)合作意識：情境教學(xué)法強調(diào)學(xué)生在情境中的互動和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。4.增加語言輸出機會：情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供了更多的語言輸出機會，促進語言的習(xí)得和運用。然而，情境教學(xué)法也存在一些問題：1.時間和教學(xué)資源限制：情境教學(xué)法需要教師投入大量時間和教學(xué)資源進行準(zhǔn)備，對教師的要求較高。2.學(xué)生角色適應(yīng)問題：情境教學(xué)法需要學(xué)生能夠適應(yīng)不同的情境和角色，對學(xué)生的能力和自信心有一定要求。3.評估難度較大：情境教學(xué)法注重學(xué)生的實際表現(xiàn)和語言運用能力，對教師的評估和反饋提出了一定的挑戰(zhàn)。四、情境教學(xué)法在初中英語課堂中的策略和實施建議為了更好地應(yīng)用情境教學(xué)法，教師可以采取以下策略和實施建議：1.預(yù)先準(zhǔn)備：教師在課前需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計合適的情境和任務(wù)，準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)材料和資源。2.引導(dǎo)思考：教師需要引導(dǎo)學(xué)生在情境中思考和解決問題，激發(fā)學(xué)生的思維活動和創(chuàng)造性。3.提供反饋：教師在學(xué)生完成任務(wù)后需要及時給予反饋和評價，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步。4.培養(yǎng)互助合作精神：教師可以組織學(xué)生進行小組討論和合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和互助合作精神。5.采用多種教學(xué)手段：教師可以通過圖片、視頻、故事、游戲等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，提高教學(xué)效果和趣味性。結(jié)語：情境教學(xué)法在初中英語課堂中的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，教師在實施情境教學(xué)法時需要充分準(zhǔn)備和引導(dǎo)，解決一些潛在的問題和困難。通過不斷實踐