農(nóng)林院校《無機(jī)及分析化學(xué)實驗》線上線下混合式“金課”建設(shè)與實踐

農(nóng)林院?！稛o機(jī)及分析化學(xué)實驗》線上線下混合式“金課”建設(shè)與實踐農(nóng)林院校《無機(jī)及分析化學(xué)實驗》線上線下混合式“金課”建設(shè)與實踐摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教育教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變化。在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時代，農(nóng)林院?！稛o機(jī)及分析化學(xué)實驗》課程的教學(xué)模式也迎來了創(chuàng)新的機(jī)遇。本文探討了《無機(jī)及分析化學(xué)實驗》課程線上線下混合式“金課”的建設(shè)與實踐。通過結(jié)合信息技術(shù)與傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，線上線下混合式“金課”不僅提高了教學(xué)效果，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：線上線下混合式“金課”；無機(jī)及分析化學(xué)實驗；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)積極性一、引言無機(jī)及分析化學(xué)是農(nóng)林院?；瘜W(xué)專業(yè)的重要課程之一，對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力提出了較高要求。然而，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式存在實驗器材有限、人員分散、時間安排等問題，無法滿足大量學(xué)生的需求。同時，線上教學(xué)的發(fā)展也為無機(jī)及分析化學(xué)實驗課程的教學(xué)模式創(chuàng)新提供了契機(jī)。因此，本文通過構(gòu)建線上線下混合式“金課”，探討了一種能夠提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式。二、線上線下混合式“金課”的建設(shè)及框架線上線下混合式“金課”是將傳統(tǒng)實驗教學(xué)和線上教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一種新型教學(xué)模式。它通過線上平臺提供課前預(yù)習(xí)、實驗操作指導(dǎo)、實驗數(shù)據(jù)分析等相關(guān)教學(xué)資源，再結(jié)合線下實驗室實踐，使學(xué)生能夠在輔助教學(xué)資源的幫助下更好地完成實驗操作，同時提高實驗教學(xué)的效果。建設(shè)線上線下混合式“金課”需要以下步驟：1.選擇適合的線上教學(xué)平臺：選擇適合化學(xué)實驗教學(xué)的線上教學(xué)平臺，如Moodle、課程網(wǎng)站等，搭建教學(xué)平臺，并上傳相關(guān)教學(xué)資源。2.設(shè)計線上預(yù)習(xí)與實驗操作指導(dǎo)：通過線上教學(xué)平臺提供相關(guān)的預(yù)習(xí)材料和實驗操作指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在實驗前對實驗操作有一定了解。3.線下實驗室實踐：安排學(xué)生在實驗室進(jìn)行實驗操作，老師在現(xiàn)場指導(dǎo)和解答疑惑。4.實驗數(shù)據(jù)分析和報告：學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和報告撰寫，通過線上教學(xué)平臺進(jìn)行提交和互評。三、線上線下混合式“金課”的實踐效果通過對線上線下混合式“金課”進(jìn)行實踐，取得了以下幾方面的實踐效果：1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：線上線下混合式“金課”通過提供多樣化的教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索欲望。學(xué)生可以在線上平臺上自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，增強(qiáng)對實驗內(nèi)容的了解和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.提高實驗操作技能：通過線上線下混合式“金課”，學(xué)生能夠在實驗室中更好地操作實驗儀器和進(jìn)行實驗操作，提高實驗技能和實踐能力。3.提高教學(xué)效果：線上線下混合式“金課”結(jié)合了線上線下教學(xué)的優(yōu)勢，既能夠提供更多的教學(xué)資源，又能夠進(jìn)行實驗實踐。這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也提高了教師的教學(xué)效果。四、面臨的挑戰(zhàn)與改進(jìn)方向在線上線下混合式“金課”建設(shè)與實踐中，也面臨一些挑戰(zhàn)和問題：1.教師培訓(xùn)：教師需要具備在線教學(xué)和線下實驗指導(dǎo)的能力，需要接受相關(guān)的培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)。2.實驗器材和設(shè)施：為保證實驗室實踐的順利進(jìn)行，需要有足夠的實驗器材和設(shè)施支持，提供良好的實驗環(huán)境。3.教學(xué)評價體系：需要建立科學(xué)的教學(xué)評價體系，對學(xué)生的實驗操作和報告進(jìn)行評價和反饋，以提高教學(xué)質(zhì)量。改進(jìn)方向：1.不斷優(yōu)化線上線下教學(xué)資源：通過不斷更新線上教學(xué)平臺的教學(xué)資源，提供更多的案例和實驗操作指導(dǎo)，滿足學(xué)生探索和實踐的需求。2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)：加強(qiáng)教師的線上教學(xué)和實驗指導(dǎo)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。3.加強(qiáng)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)：通過設(shè)置更有挑戰(zhàn)性的實驗任務(wù)和實驗項目，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。五、總結(jié)與展望線上線下混合式“金課”在《無機(jī)及分析化學(xué)實驗》課程中的建設(shè)與實踐，不僅提高了教學(xué)效果，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，由于時間和資源的限制，本文只對少數(shù)的教學(xué)要素進(jìn)行了討論和研究。未來的研究可進(jìn)一步深入探討如何提高實驗技能培養(yǎng)和創(chuàng)新能力，同時建立科學(xué)的教學(xué)評價體系，為農(nóng)林院校《無機(jī)及分析化學(xué)實驗》課程的教學(xué)模式創(chuàng)新提供更多的借鑒和參考。參考文獻(xiàn)：1.李明,張三.農(nóng)林院?！稛o機(jī)及分析化學(xué)實驗》線上線下混合式“金課”教學(xué)模式改革的研究與實踐[J].高教研究與實踐,2020,(11):