關(guān)于人才培養(yǎng)方案（31篇）

關(guān)于人才培養(yǎng)方案（31篇）

關(guān)于人才培養(yǎng)方案（精選31篇）

關(guān)于人才培養(yǎng)方案篇1

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科教育在國(guó)外市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，大約有近百年的歷史，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都已經(jīng)比較成熟。而我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育，整體上起步較晚，東部沿海地區(qū)始于20世紀(jì)80年代后期，西部地區(qū)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育理念相對(duì)落后等因素影響，在20世紀(jì)90年中后期才開(kāi)始起步。經(jīng)歷了將近三十年的專業(yè)發(fā)展里程，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)近兩年成為最受中國(guó)大學(xué)喜愛(ài)的本科專業(yè)之一，全國(guó)有838所大學(xué)開(kāi)設(shè)該專業(yè)，以71.87%占比位居排行榜第三位。與此同時(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)“供過(guò)于求”現(xiàn)象。20__年10月教育部公布15個(gè)難就業(yè)專業(yè)，市場(chǎng)營(yíng)銷成“重災(zāi)區(qū)”。隨著企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)的不斷升級(jí)，當(dāng)前傳統(tǒng)營(yíng)銷模式向電子商務(wù)的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)意義上的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才已很難滿足新形勢(shì)發(fā)展的要求，高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案亟須創(chuàng)新。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

1.市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)生人數(shù)已“供過(guò)于求”

據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示，20__年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)727萬(wàn)人，相比20__年699萬(wàn)畢業(yè)生增長(zhǎng)28萬(wàn)人次，再創(chuàng)歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱號(hào)。在經(jīng)濟(jì)充滿挑戰(zhàn)的大環(huán)境下，由于“市場(chǎng)營(yíng)銷”專業(yè)熱度增加，相應(yīng)地開(kāi)設(shè)該專業(yè)的高校增多，每年都在增加的市場(chǎng)營(yíng)銷的畢業(yè)生人數(shù)，使得20__年市場(chǎng)營(yíng)銷的畢業(yè)人數(shù)“供過(guò)于求”。

2.現(xiàn)有的培養(yǎng)計(jì)劃模式與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)

近年來(lái)人才市場(chǎng)的需求狀況顯示，傳統(tǒng)的營(yíng)銷教學(xué)存在“學(xué)與用脫節(jié)”的問(wèn)題。大量畢業(yè)生特別是營(yíng)銷管理類學(xué)生難以找到合適的就業(yè)崗位，究其原因不是數(shù)量過(guò)剩，而是畢業(yè)生的規(guī)格和質(zhì)量不能滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要，在人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、規(guī)格定位、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等方面不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)營(yíng)銷管理人才的需求，難以實(shí)現(xiàn)真正的校企對(duì)接，導(dǎo)致社會(huì)需求巨大并不斷劇增但大量畢業(yè)生找不到對(duì)口就業(yè)崗位的矛盾與尷尬局面。

3.復(fù)合型人才培養(yǎng)對(duì)教學(xué)資源配置與整合地提出了更高要求

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多理科學(xué)校對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室的投資與建設(shè)投入不足，沒(méi)有好設(shè)施，難以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)中的作用，也有一些學(xué)校雖然硬件設(shè)施良好，但由于軟件支持體系不足，硬件的作用難以發(fā)揮。而隨著高新技術(shù)企業(yè)大發(fā)展，急需培養(yǎng)一批懂技術(shù)、懂管理、懂市場(chǎng)的復(fù)合型專業(yè)人才。因此，現(xiàn)有的教學(xué)資源將無(wú)法滿足培養(yǎng)需求，對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源的配置與整合提出了更高的要求。

4.以工程技術(shù)為基礎(chǔ)的專業(yè)教學(xué)模式需要更多的創(chuàng)新實(shí)踐

目前，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置基本上是以學(xué)科為中心的課程體系，仍然沒(méi)有脫離知識(shí)學(xué)科性、系統(tǒng)性、完整性的窠臼。理論課程設(shè)置多于實(shí)踐課程，而實(shí)踐課程缺乏特色，職業(yè)能力的培養(yǎng)與考核力度不大，教學(xué)內(nèi)容陳舊。而以工程技術(shù)為基礎(chǔ)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)模式，合理的實(shí)踐體系設(shè)計(jì)對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的.意義，應(yīng)建立更多的創(chuàng)新實(shí)踐。

5.面向高新技術(shù)、高端裝備企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才匱乏

目前，我國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的主導(dǎo)力量為綜合型及財(cái)經(jīng)類院校，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷及工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)和基本方法。在理科和工程技術(shù)相關(guān)學(xué)科方面缺乏優(yōu)勢(shì)。因此，此類人才在商貿(mào)類企業(yè)具有優(yōu)勢(shì)，但無(wú)法很好滿足并適應(yīng)高新技術(shù)企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人才的需求。

6.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)全球化經(jīng)營(yíng)急需復(fù)合型專業(yè)人才

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)國(guó)際化的步伐不斷加快，世界范圍內(nèi)大規(guī)模經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整正在興起，經(jīng)濟(jì)資源跨國(guó)流動(dòng)的勢(shì)頭更加強(qiáng)勁。企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同發(fā)展趨勢(shì)凸顯。同時(shí)，隨著各地區(qū)工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略的實(shí)施，高新技術(shù)企業(yè)迅速發(fā)展，急需一批懂技術(shù)、懂管理、懂市場(chǎng)的復(fù)合型專業(yè)人才。

7.傳統(tǒng)營(yíng)銷模式轉(zhuǎn)型，為新型專業(yè)人才預(yù)留了很大的發(fā)展空間

由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的影響正迅速地向經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的各領(lǐng)域進(jìn)行廣泛的滲透擴(kuò)散，全球已紛紛行動(dòng)起來(lái)積極搶占此新興競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)。同時(shí)“十二五”正是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)加快轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)這一歷史性機(jī)遇，企業(yè)必須淘汰缺乏技術(shù)支撐的低層次營(yíng)銷人才，招募有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)能力的營(yíng)銷人才，借力移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、LT大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)計(jì)

LT大學(xué)是甘肅省一所工科為主的二本院校。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是“一流工科，堅(jiān)實(shí)理科，特色文科”。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院現(xiàn)有工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等7個(gè)本科專業(yè)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)建于1994年，20__年開(kāi)始特設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷基地班(機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷管理方向)，20__年開(kāi)始增設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷(高端裝備營(yíng)銷管理方向)。

1.人才定制，專業(yè)化培養(yǎng)定位

結(jié)合理工科院校的學(xué)科特色，將市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)定位于：具備堅(jiān)實(shí)的管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)等方面基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，受到系統(tǒng)的工程技術(shù)和專業(yè)技能訓(xùn)練，能從事機(jī)械產(chǎn)品和高端裝備市場(chǎng)營(yíng)銷、運(yùn)營(yíng)管理、設(shè)計(jì)、制造等方面工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

2.素質(zhì)教育，實(shí)踐創(chuàng)新雙項(xiàng)結(jié)合

本專業(yè)人才要求培養(yǎng)以綜合素質(zhì)教育為核心，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為重點(diǎn)，要求學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理、機(jī)械制造基礎(chǔ)方面的基本理論和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，受到營(yíng)銷方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有機(jī)械制造技術(shù)所必需的裝備、工藝知識(shí)，具備從事高端裝備和機(jī)械產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷、運(yùn)營(yíng)管理、設(shè)計(jì)、制造等方面工作扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和較高的綜合素質(zhì)。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下方面的知識(shí)與能力：掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)和系統(tǒng)的機(jī)械制造基礎(chǔ)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能;掌握現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域中的工藝方法、工藝裝備、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等知識(shí)，掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的定性、定量分析方法;具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通以及分析和解決營(yíng)銷實(shí)際問(wèn)題的基本能力;掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

3.體系構(gòu)建，搭建高效課程模式

(1)建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)的德智體全面發(fā)展的復(fù)合型專門人才。圍繞這個(gè)目標(biāo)，我們?cè)跇?gòu)建理論教學(xué)體系時(shí)，突出了應(yīng)用性課程在整個(gè)教學(xué)中的地位，堅(jiān)持了以應(yīng)用為主同時(shí)兼顧理論的基本原則，形成了一整套既具特色又與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摻虒W(xué)體系。

本專業(yè)理論教學(xué)分為四大模塊：通識(shí)教學(xué)、學(xué)科基礎(chǔ)、工業(yè)技術(shù)、專業(yè)課程。其中，學(xué)科基礎(chǔ)課包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與國(guó)際貿(mào)易、信息管理與信息系統(tǒng)等;技術(shù)基礎(chǔ)課程包括：金屬工藝學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)械制造裝備先進(jìn)技術(shù)等;專業(yè)課程包括：市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、消費(fèi)者行為學(xué)、廣告學(xué)、商務(wù)談判、企業(yè)營(yíng)銷策劃、銷售管理等。

(2)建立與人才培養(yǎng)能力要求相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充、印證和檢驗(yàn)形式，是課程體系的重要組成部分。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)既體現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，又體現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)(高端裝備營(yíng)銷管理方向)實(shí)踐性、操作性和應(yīng)用性特點(diǎn)。要求做到：建立完整的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程單元;整合實(shí)踐教學(xué)資源，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生實(shí)踐能力;推廣仿真教學(xué)、情景模擬教學(xué)、拓展教學(xué)等新型教學(xué)模式。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)習(xí)、ERP沙盤模擬、營(yíng)銷軟件實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。同時(shí)開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)、商務(wù)談判模擬等創(chuàng)新實(shí)踐課程，定期開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷策劃大賽，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)踐能力。

4.方法創(chuàng)新，深化教學(xué)改革

以市場(chǎng)營(yíng)銷省級(jí)、消費(fèi)行為校級(jí)精品課建設(shè)為核心，深入展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革探索。啟動(dòng)精品課視頻共享建設(shè)，實(shí)現(xiàn)部分課程教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。通過(guò)多媒體課件大賽，提升多媒體課件質(zhì)量，提高教學(xué)效率和效果。通過(guò)教學(xué)研究項(xiàng)目，推進(jìn)專業(yè)課教學(xué)改革，在教學(xué)中注重理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的結(jié)合，綜合運(yùn)用“案例教學(xué)”“問(wèn)題教學(xué)”“討論式教學(xué)”“研究式教學(xué)”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”

等方式，使教學(xué)內(nèi)容豐富而不單調(diào)，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)而不枯燥，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，引入市場(chǎng)熱點(diǎn)問(wèn)題研討和計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)(營(yíng)銷模擬軟件)等方式，就市場(chǎng)營(yíng)銷的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行演練，通過(guò)組織專業(yè)特色活動(dòng)以及校外實(shí)習(xí)，促使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。

三、LT大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)成果總結(jié)與展望

LT大學(xué)自1994年創(chuàng)辦市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，經(jīng)過(guò)20年的積極探索，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，以職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視實(shí)踐性思維開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，以提升學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向，圍繞一個(gè)中心即“培養(yǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生綜合應(yīng)用能力”，兩個(gè)方向“日用消費(fèi)品營(yíng)銷和工業(yè)品營(yíng)銷”、三個(gè)層次即“初始崗位銷售能力培養(yǎng);高級(jí)崗位策劃能力培養(yǎng)、提升崗位綜合能力培養(yǎng)”、四個(gè)基本點(diǎn)即“觀念、戰(zhàn)略、策略、管理”營(yíng)銷框架體系，構(gòu)建并優(yōu)化了專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

迄今為止，LT大學(xué)累計(jì)培養(yǎng)900余名有工程技術(shù)背景的營(yíng)銷專業(yè)人才。依據(jù)武漢大學(xué)邱均平教授的專業(yè)排名，LT大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷在全國(guó)540所開(kāi)此專業(yè)的院校排名62名。在甘肅省排名第二。本專業(yè)就業(yè)率連續(xù)兩年達(dá)到100%，成為L(zhǎng)T大學(xué)十大就業(yè)品牌專業(yè)。依據(jù)跟蹤調(diào)查，畢業(yè)生80%以上在工業(yè)品營(yíng)銷領(lǐng)域工作。畢業(yè)生在3～5年晉升部門主管或區(qū)域市場(chǎng)經(jīng)理的比例明顯高于同期同層次大學(xué)的同類專業(yè)畢業(yè)生。

LT大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)近期建設(shè)目標(biāo)遵照“控制規(guī)模，凝練特色、強(qiáng)化師資、凸顯優(yōu)勢(shì)”的發(fā)展思路，凸顯工程技術(shù)背景，以培養(yǎng)營(yíng)銷工程師為目標(biāo)定位，以職業(yè)能力培養(yǎng)和提升為導(dǎo)向，以專業(yè)主干課程為突破口，優(yōu)化具有本學(xué)科特色課內(nèi)外實(shí)踐體系，最大限度地提升學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)課堂教學(xué)從“知識(shí)傳授型”向“能力培養(yǎng)型”的轉(zhuǎn)變。

我們將進(jìn)一步打造市場(chǎng)營(yíng)銷和工程技術(shù)復(fù)合型專業(yè)優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)在2至3年內(nèi)建設(shè)成為省級(jí)特色專業(yè)，并朝國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)方向努力。

作者簡(jiǎn)介：梁青玉，蘭州理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院。研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷;王子萱，蘭州理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院。研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷;劉田鈺，蘭州理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院。研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷。

關(guān)于人才培養(yǎng)方案篇2

學(xué)生組織是學(xué)校管理系統(tǒng)中重要的組成部分，學(xué)生組織活動(dòng)是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合能力的重要途徑，為規(guī)范本校區(qū)各級(jí)各類學(xué)生組織并指導(dǎo)其開(kāi)展有益有效的活動(dòng)，特制定本方案。

1、學(xué)校各級(jí)各類學(xué)生組織

(1)學(xué)生會(huì)組織：學(xué)生會(huì)是在學(xué)校校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生組織，是學(xué)校學(xué)生之間的橋梁和紐帶。我校學(xué)生會(huì)主要職責(zé)是密切配合學(xué)校中心工作，組織學(xué)生開(kāi)展思想教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、豐富多彩的文娛活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；維護(hù)校規(guī)校紀(jì)，倡導(dǎo)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的團(tuán)結(jié)和溝通，協(xié)助學(xué)校建設(shè)良好的教育教學(xué)秩序和整潔優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

我校學(xué)生會(huì)是一個(gè)系統(tǒng)組織，esl年級(jí)、高一年級(jí)、高二年級(jí)、高三年級(jí)設(shè)立年級(jí)學(xué)生會(huì)，留學(xué)生設(shè)立留學(xué)生學(xué)生會(huì)，學(xué)校設(shè)立學(xué)生會(huì)聯(lián)合會(huì)。

(2)共青團(tuán)組織：共青團(tuán)組織是在學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年學(xué)生群眾組織，是廣大青年要求進(jìn)步、鍛煉思想、磨練意志的學(xué)校。我校共青團(tuán)組織的主要職責(zé)是：貫徹共青團(tuán)工作的指導(dǎo)思想，執(zhí)行上級(jí)團(tuán)組織的決議，實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)組織的各項(xiàng)任務(wù)(引導(dǎo)教育青年學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育，發(fā)展進(jìn)步青年加入共青團(tuán)組織)；了解青年學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和青年工作情況，為學(xué)校有關(guān)工作的方針、政策、決策提供依據(jù)。

學(xué)校成立共青團(tuán)委員會(huì)，esl年級(jí)、高一年級(jí)、高二年級(jí)、高三年級(jí)各年級(jí)成立團(tuán)總支，各班成立團(tuán)支部。

(3)其他學(xué)生組織：學(xué)校提倡、支持和引導(dǎo)學(xué)生成立其他各類群團(tuán)組織，以豐富廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)生活和業(yè)余文化生活，如各類俱樂(lè)部、讀書(shū)會(huì)、論壇等。這些組織的上級(jí)管理部門是總領(lǐng)事處、教務(wù)處或?qū)W校指定的其他部門。

2、學(xué)生組織的建立與換屆制度

(1)各級(jí)各類組織必須制定本組織的章程(共青團(tuán)組織執(zhí)行(中國(guó)共青團(tuán)章程))，章程擬定后須報(bào)校委會(huì)或其主管部門批準(zhǔn)后方可開(kāi)展活動(dòng)。

(2)學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)組織為學(xué)校的法定組織，其他學(xué)生組織建立時(shí)，申辦者須向其上級(jí)管理部門提交組建申請(qǐng)、組織章程(草案)、組織計(jì)劃，經(jīng)管理部門研究批準(zhǔn)后公告成立。

(3)各級(jí)各類組織一經(jīng)建立，要嚴(yán)格執(zhí)行本組織章程，制定階段工作計(jì)劃、建立工作制度和規(guī)章等，定期向管理本組織的部門匯報(bào)工作。

(4)學(xué)生會(huì)、團(tuán)組織嚴(yán)格按照各自的章程進(jìn)行換屆選舉，學(xué)生會(huì)聯(lián)合會(huì)干部和學(xué)校團(tuán)委干部換屆都在每年的5月底完成(新一屆學(xué)生會(huì)聯(lián)合會(huì)干部和學(xué)校團(tuán)委干部在9月份開(kāi)學(xué)初宣誓就職，每屆干部的職責(zé)履行至學(xué)年末)；各年級(jí)學(xué)生會(huì)干部換屆在每年的9月底完成。

其他學(xué)生組織如需換屆，按本組織的章程執(zhí)行，如決定解散本組織，應(yīng)向主管部門提出申請(qǐng)，經(jīng)管理部門評(píng)估、審計(jì)后發(fā)文公告解散。

(5)學(xué)生會(huì)干部經(jīng)批準(zhǔn)后頒發(fā)聘書(shū)(學(xué)生會(huì)聯(lián)合會(huì)干部由學(xué)校頒發(fā)聘書(shū)、年級(jí)學(xué)生會(huì)干部由總領(lǐng)事處頒發(fā)聘書(shū)、班干部由各年級(jí)頒發(fā)聘書(shū))，學(xué)生干部任期滿后按程序頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

3、學(xué)生干部選拔的條件

學(xué)校堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的.原則選拔各級(jí)學(xué)生干部，學(xué)生干部須具備下列基本條件：

(1)誠(chéng)實(shí)守信，正氣大氣，有理想，有道德；

(2)熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體，有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；

(3)遵紀(jì)守法，以身作則，能起模范帶頭作用；

(4)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，成績(jī)良好；

(5)尊師敬友，有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)和溝通能力。

違紀(jì)學(xué)生在受處分期間不能擔(dān)任學(xué)生干部；學(xué)生干部任職期間違紀(jì)受到處分，將被撤銷干部資格。

4、學(xué)生干部的選用程序

(1)學(xué)生會(huì)聯(lián)合會(huì)干部競(jìng)選產(chǎn)生，其基本程序是：學(xué)校公示崗位、自薦、中外教師以及上屆學(xué)生會(huì)干部推薦、確定候選人、公示競(jìng)選人資料及工作成績(jī)、候選人競(jìng)選演說(shuō)、投票選舉、校委會(huì)研究、公示結(jié)果征求意見(jiàn)、發(fā)文公告、任命。

年級(jí)學(xué)生會(huì)干部換屆參照本程序執(zhí)行。

(2)共青團(tuán)組織干部按照?qǐng)F(tuán)的章程，經(jīng)團(tuán)員代表大會(huì)選舉產(chǎn)生，經(jīng)校黨支部通過(guò)，報(bào)上級(jí)團(tuán)組織批準(zhǔn)后，發(fā)文公告。

(3)其他學(xué)生組織干部，按照該組織章程執(zhí)行，干部任免由總領(lǐng)事處、教務(wù)處或其主管部門發(fā)文公告。

(4)班委會(huì)干部由領(lǐng)事負(fù)責(zé)組織評(píng)選，由年級(jí)主任批準(zhǔn)并發(fā)文公告。

(5)學(xué)校定期或不定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行考核，對(duì)其工作進(jìn)行評(píng)估；學(xué)生干部任期內(nèi)違紀(jì)受到處分，按照程序撤銷學(xué)生干部資格。

5、學(xué)生干部的培訓(xùn)

學(xué)生干部(含團(tuán)組織干部)培訓(xùn)在校委會(huì)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由總領(lǐng)事處負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初組織集中培訓(xùn)一次，平時(shí)不定期組織崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。

集中培訓(xùn)主要是思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作藝術(shù)等方面的培訓(xùn)。每次集中培訓(xùn)前總領(lǐng)事處要提前做好計(jì)劃，安排好具體時(shí)間，指定具體培訓(xùn)地點(diǎn)。培訓(xùn)要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，采取集中學(xué)習(xí)指導(dǎo)和分組討論的形式，通過(guò)聽(tīng)報(bào)告、討論、辯論、寫(xiě)論文、交流等方式，不斷提高培訓(xùn)效果；培訓(xùn)結(jié)束后，每人上交一份培訓(xùn)小結(jié)。

崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)主要是針對(duì)各干部崗位職責(zé)、職能和工作現(xiàn)狀，由學(xué)生組織的主管部門對(duì)其進(jìn)行的相應(yīng)培訓(xùn)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、交流、考核、評(píng)估等方式進(jìn)行。

6、學(xué)生組織及其個(gè)人檔案

(1)所有學(xué)生組織材料(審批材料、章程、制度等)、計(jì)劃、活動(dòng)記錄、會(huì)議記錄、總結(jié)、培訓(xùn)記錄等在總領(lǐng)事處或教務(wù)處建立檔案。

(2)學(xué)生干部檔案材料(個(gè)人簡(jiǎn)歷、競(jìng)選材料、工作考核材料等)，在總領(lǐng)事處建立檔案，并保持其連續(xù)性，學(xué)年末轉(zhuǎn)入學(xué)校檔案室的學(xué)生個(gè)人檔案(復(fù)印件)

7、學(xué)生干部的表彰

(1)學(xué)生干部工作經(jīng)歷寫(xiě)入個(gè)人成長(zhǎng)記錄中學(xué)生的領(lǐng)袖學(xué)分。

(2)圓滿完成本職工作者，學(xué)校為其寫(xiě)申報(bào)大學(xué)的推薦信。

(3)工作成績(jī)突出者，集團(tuán)或?qū)W校給予報(bào)道、表彰，并向盛市推薦為優(yōu)秀學(xué)生干部。

(4)其他表彰。

關(guān)于人才培養(yǎng)方案篇3

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易現(xiàn)狀；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)；具備經(jīng)濟(jì)分析能力、進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力、國(guó)際商務(wù)拓展能力或金融投資業(yè)務(wù)能力；能夠在企事業(yè)單位和政府部門從事國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、金融投資、經(jīng)營(yíng)管理等工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。

二、培養(yǎng)規(guī)格

（一）綜合能力要求

1.具有良好的思想道德品質(zhì)、較強(qiáng)的法制觀念和誠(chéng)信意識(shí)，具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有較高的文化素養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)、良好的心理調(diào)適能力和職業(yè)素養(yǎng)；

2.具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通，掌握一定的信息處理技術(shù)，具備信息處理方面的基本能力；

3.具有健康的體魄、頑強(qiáng)的意志、積極向上的精神和樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握一定的職業(yè)技能。

（二）專業(yè)能力要求

1.具備運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和方法，分析和預(yù)測(cè)國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)貿(mào)形勢(shì)，及時(shí)把握商機(jī)的能力。

2.熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，能正確操作處理外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、規(guī)范編制各種業(yè)務(wù)單證；能適應(yīng)報(bào)關(guān)、制單、跟單等外貿(mào)具體工作。

3.具有較好的專業(yè)外語(yǔ)素養(yǎng)，熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)中外文商務(wù)電函、文書(shū)處理方法，能靈活運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)。

4.掌握企業(yè)管理原理、會(huì)計(jì)原理，了解現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)法律和法規(guī)，樹(shù)立經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的法制觀念，初步具備企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的能力。

5.掌握資料搜集、文獻(xiàn)檢索和畢業(yè)論文撰寫(xiě)方法，初步具備本專業(yè)領(lǐng)域的研究能力。

6.具備國(guó)際商務(wù)拓展能力或金融投資業(yè)務(wù)能力。

（三）能力拓展要求

1。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程學(xué)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、學(xué)科與技能競(jìng)賽、課外科技創(chuàng)新等活動(dòng)和實(shí)踐，使學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，具有良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神。

2。通過(guò)大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)素養(yǎng)課程學(xué)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練與考試，使學(xué)生初步具有職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，具備較強(qiáng)的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力

3。通過(guò)社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)和勤工助學(xué)等活動(dòng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力。

三、專業(yè)方向

1.國(guó)際商務(wù)

2.金融投資

四、專業(yè)能力分析表

五、學(xué)制與學(xué)分

學(xué)制：4年

學(xué)分：最低修讀163。0學(xué)分，其中集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不低于24。0學(xué)分。

六、畢業(yè)與學(xué)位授予

畢業(yè)條件：學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)，完成各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，修滿專業(yè)規(guī)定的最低學(xué)分，準(zhǔn)予畢業(yè)。

授予學(xué)位：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士

七、主干學(xué)科與相近專業(yè)

主干學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)

相近專業(yè)：金融學(xué)、投資學(xué)、國(guó)際商務(wù)

八、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

九、教學(xué)時(shí)間安排總表

注：第8學(xué)期通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生自修的形式開(kāi)課，以讀書(shū)筆記計(jì)算平時(shí)成績(jī)，以課程論文、調(diào)查報(bào)告或課程設(shè)計(jì)等作為考核方式。

十、課程結(jié)構(gòu)體系及學(xué)分、學(xué)時(shí)分配（四號(hào)、黑體）

十一、課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分及學(xué)期安排表（見(jiàn)附表）

十二、主要課程及簡(jiǎn)介

1.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

本課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)課，是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉并掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論，包括均衡價(jià)格理論、消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)者行為理論、市場(chǎng)理論、生產(chǎn)要素定價(jià)理論、市場(chǎng)失靈與政府公共政策等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維和經(jīng)濟(jì)直覺(jué)，分析和理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的一般現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，為學(xué)好其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程提供經(jīng)濟(jì)理論及基礎(chǔ)保證。

專業(yè)基礎(chǔ)課，

2.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

本課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)課，是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支學(xué)科，主要介紹國(guó)民收入核算理論、失業(yè)和通貨膨脹理論、國(guó)民收入決定理論、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和波動(dòng)理論、開(kāi)放經(jīng)濟(jì)理論等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解當(dāng)今經(jīng)濟(jì)生活中的各種現(xiàn)象，特別是認(rèn)識(shí)政府各項(xiàng)宏觀經(jīng)濟(jì)政策的理論背景，提高預(yù)見(jiàn)這些政策的現(xiàn)實(shí)影響的能力，從而為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)際工作打好基礎(chǔ)。

3.國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)（雙語(yǔ)）

學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

本課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程以經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論為基礎(chǔ)，介紹稀缺的經(jīng)濟(jì)資源在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)最有效分配的理論，以及各國(guó)由此發(fā)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系中應(yīng)該采取的政策。其基本理論主要包括古典的國(guó)際貿(mào)易理論、新古典貿(mào)易理論、現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易理論、生產(chǎn)要素國(guó)際流動(dòng)的理論、匯率決定理論、國(guó)際收支調(diào)整理論；基本政策主要有對(duì)外貿(mào)易政策及其福利效應(yīng)和開(kāi)放經(jīng)濟(jì)條件下的內(nèi)外平衡政策等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、基本政策和分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的基本方法，能夠應(yīng)用國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和政策分析某些國(guó)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

4.國(guó)際貿(mào)易理論

學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

本課程結(jié)合當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易理論課程的內(nèi)容做了相應(yīng)的調(diào)整。主要包括考察國(guó)際貿(mào)易發(fā)展?fàn)顩r的主要概念；國(guó)際貿(mào)易的地位、作用；國(guó)際貿(mào)易學(xué)說(shuō)；關(guān)稅理論；非關(guān)稅措施；經(jīng)濟(jì)一體化和國(guó)際資本移動(dòng)；世界貿(mào)易組織幾個(gè)方面的理論和知識(shí)。同時(shí)，本課程在介紹基本理論基礎(chǔ)和知識(shí)的過(guò)程中，還注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識(shí)和國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的能力。

5.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)

學(xué)時(shí)：64；學(xué)分：3。5；考核方式：考試。

本課程是一門研究國(guó)際間貨物買賣的有關(guān)理論和實(shí)際業(yè)務(wù)的課程，是對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)中的`一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程以國(guó)際貨物買賣合同為中心，結(jié)合有關(guān)的國(guó)際慣例和法律詳細(xì)介紹國(guó)際貨物買賣合同的條款，合同的磋商和訂立以及履行、貨款的結(jié)算、信用證的開(kāi)立、不同結(jié)算方式的選擇使用、貨物的交付、運(yùn)輸與保險(xiǎn)等各方面的基本環(huán)節(jié)及相關(guān)的知識(shí)，并介紹各種傳統(tǒng)的、新型的貿(mào)易方式。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能較全面系統(tǒng)掌握從事國(guó)際貨物買賣的基本理論、基本知識(shí)和基本操作技能，學(xué)會(huì)在進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)中，既能結(jié)合我國(guó)實(shí)際，又能符合國(guó)際貿(mào)易慣例和法律傳統(tǒng)。

6.國(guó)際金融（雙語(yǔ)）

學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

本課程是一門研究國(guó)際間貨幣關(guān)系和金融活動(dòng)的學(xué)科。本課程的教學(xué)不僅涵蓋了國(guó)際金融學(xué)科所涉及的基本問(wèn)題，如國(guó)際收支、外匯與匯率、國(guó)際儲(chǔ)備、國(guó)際貨幣制度、外匯市場(chǎng)和國(guó)際金融市場(chǎng)，還特別考慮了國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際金融相聯(lián)系的部分，如國(guó)際貿(mào)易中的匯率風(fēng)險(xiǎn)管理，對(duì)外貿(mào)易信貸等。

7.國(guó)際結(jié)算

學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

本課程從貿(mào)易和銀行雙重角度介紹信用工具—匯票、本票、支票，結(jié)算方式—匯款、托收、信用證、銀行保函及相關(guān)的融資方式的一般操作和內(nèi)容，并重點(diǎn)按照最新修訂的法律和國(guó)際慣例介紹有關(guān)信用工具、結(jié)算方式的法律和慣例方面的規(guī)定，使學(xué)生從深層次上了解和掌握經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)與國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系和基本做法。

8.外貿(mào)英語(yǔ)函電（雙語(yǔ)）

學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

本課程系統(tǒng)介紹外貿(mào)英文函電中常用文體的基礎(chǔ)知識(shí)，包括各種商業(yè)書(shū)信格式、常用語(yǔ)句和擬寫(xiě)技巧。通過(guò)對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)磋商過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)往來(lái)函電實(shí)例的介紹，如：建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤、報(bào)價(jià)、推銷、還盤、成交、支付、裝運(yùn)、保險(xiǎn)、索賠等，旨在使外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生在走上工作崗位后能夠適應(yīng)對(duì)外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的需要，幫助他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握外貿(mào)英語(yǔ)函電的格式、專業(yè)詞匯、行文方法及文體特點(diǎn)，提高學(xué)生在外貿(mào)業(yè)務(wù)活動(dòng)中正確使用英語(yǔ)的能力，以及對(duì)外進(jìn)行各項(xiàng)業(yè)務(wù)聯(lián)系和通訊活動(dòng)的能力。

十三、專業(yè)培養(yǎng)的主要措施

1.科學(xué)制定培養(yǎng)方案，完善課程體系建設(shè)

以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以素質(zhì)為核心，按照“企業(yè)（行業(yè)）調(diào)研→就業(yè)崗位分析→能力導(dǎo)向分析→課程體系及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)→培養(yǎng)方案草擬→校（校）企共同論證→學(xué)校審批”的技術(shù)路線，科學(xué)確定人才培養(yǎng)方案。圍繞培養(yǎng)“基礎(chǔ)實(shí)、視野寬、技能強(qiáng)、后勁足”的智商、情商和財(cái)商融合發(fā)展、符合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理一線需要的高級(jí)應(yīng)用型人才，整體優(yōu)化課程體系，加大素質(zhì)類課程設(shè)置，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)；強(qiáng)化基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程，突出專業(yè)基礎(chǔ)能力、核心能力培養(yǎng)，打牢學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)；設(shè)置專長(zhǎng)課程，拓寬學(xué)生視野；加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建了“一目標(biāo)、二環(huán)節(jié)、三形式、四層次”的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生專業(yè)技能；大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成合理的教師梯隊(duì)

一是引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，每年要有計(jì)劃的積極招聘專業(yè)教師，并通過(guò)在崗培訓(xùn)、派出進(jìn)修、在職攻讀博士的方式，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)，提高教師的學(xué)歷水平，同時(shí)通過(guò)引進(jìn)具有博士學(xué)位和高級(jí)職稱的教師，提高師資隊(duì)伍水平；二是實(shí)行導(dǎo)師“幫扶制”，強(qiáng)調(diào)“以老帶新”，提升青年教師教學(xué)水平；三是采取“專家行家結(jié)合，彌補(bǔ)不足，不求所有，但求所用”的原則，大力加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面聘請(qǐng)了省內(nèi)外最知名教授來(lái)系講課、與教師座談，幫助教師了解學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)開(kāi)展省內(nèi)聯(lián)盟高校之間合作，實(shí)現(xiàn)教師資源的共享。另一方面聘請(qǐng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理一線的行家作兼職老師，走進(jìn)課堂，開(kāi)展實(shí)踐課程教學(xué)，以彌補(bǔ)老師實(shí)踐不足，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。努力建設(shè)一支水平高、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的師資隊(duì)伍。

3。加強(qiáng)課程建設(shè)，完善教學(xué)內(nèi)容

一是重點(diǎn)加強(qiáng)教材、課程大綱、教案或課件、試卷資料建設(shè)，并加強(qiáng)督促檢查。二是加強(qiáng)合格課程建設(shè)。圍繞課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)課程大綱、教案、課件、教學(xué)進(jìn)度、試卷等提出明確質(zhì)量要求并嚴(yán)格執(zhí)行，注重教學(xué)過(guò)程規(guī)范；三是注重打造精品課程。對(duì)所有專業(yè)核心課程都按照精品標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)建設(shè)。四是積極開(kāi)展教學(xué)研究。營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍，教研室組織教師對(duì)專業(yè)所涉及的相關(guān)理論和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)；圍繞課程建設(shè)開(kāi)展研討，加深對(duì)所授課程理解，在研究中不斷完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

實(shí)踐能力培養(yǎng)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，而實(shí)踐技能的培養(yǎng)更多的依賴于平臺(tái)建設(shè)。一是建設(shè)好本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)操作技能提供更多、更好的軟、硬件環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)參與各種實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；二是加快實(shí)習(xí)基地建設(shè)，密切與工商企業(yè)及相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)與企業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研的交流與合作；三是開(kāi)闊視野，創(chuàng)造條件，積極組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。四是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提供創(chuàng)業(yè)理論和技能指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并輔助實(shí)施獲批后的項(xiàng)目計(jì)劃。五是以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)歷教育、職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)認(rèn)證三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，專業(yè)教學(xué)中的課程內(nèi)容設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容改革都直接與相關(guān)職業(yè)崗位資格證書(shū)和技能證書(shū)的考核內(nèi)容相對(duì)接。

5.規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

一是成立系教學(xué)工作委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組，建立規(guī)范的管理制度；二是加強(qiáng)日常教學(xué)監(jiān)督。教研室對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度、教案、課件、試卷每學(xué)期檢查一次，輪置檢查人員對(duì)教師日常課堂教學(xué)進(jìn)行常規(guī)檢查，系班子成員及教研室主任不定期隨堂聽(tīng)課，每學(xué)期召開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì)，對(duì)學(xué)生信息員反映的問(wèn)題及時(shí)反饋處理，并將監(jiān)督檢查結(jié)果與教師年度考核掛溝。每學(xué)期各教研室都要開(kāi)展觀摩教學(xué)活動(dòng)，每年都開(kāi)展青年教師教學(xué)技能比賽、教案課件質(zhì)量評(píng)比、試卷質(zhì)量評(píng)比、實(shí)踐教學(xué)評(píng)比、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比等活動(dòng)。

關(guān)于人才培養(yǎng)方案篇4

近年來(lái)，隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，逐漸由制造中國(guó)向創(chuàng)造中國(guó)邁進(jìn)，我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新的關(guān)鍵時(shí)期。因此，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)是我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的一個(gè)重大問(wèn)題，企業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)人才的要求不斷提高，勢(shì)必要求職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。作為高職院校從事應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)的教師，如何適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)研，如何做好產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的助推器，如何做出人才培養(yǎng)的定位以及制訂出更科學(xué)的人才培養(yǎng)方安和人才培養(yǎng)的相關(guān)制度是應(yīng)用電子專業(yè)人才是亟待研究改革及解決的問(wèn)題。筆記通過(guò)對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)深入調(diào)研和對(duì)有關(guān)（行業(yè)）企業(yè)的職業(yè)崗位的能力需要進(jìn)行深入分析，以審視和完善人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程體系、實(shí)訓(xùn)條件、考核方式等人才培養(yǎng)的核心要素。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

了解該專業(yè)面向的行業(yè)與企業(yè)的發(fā)展情況，掌握應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、技術(shù)能力和職業(yè)能力，具有較強(qiáng)的識(shí)圖、識(shí)別電路、儀器儀表的操作能力，具有解決應(yīng)用電子技術(shù)所對(duì)應(yīng)的維修、裝配、設(shè)計(jì)及工藝改進(jìn)等實(shí)際問(wèn)題的能力；了解電子技術(shù)新技術(shù)、新工藝和新知識(shí)；在電子信息制造業(yè)從事電子產(chǎn)品方面的.設(shè)計(jì)生產(chǎn)、檢測(cè)、維修、管理和銷售等工作；有一定的工程方案制作和管理能力，能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能技術(shù)型人才。

二、專業(yè)教學(xué)模式的建立

1.推行“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。一是引企入校，用學(xué)校資源換取企業(yè)為人才培養(yǎng)服務(wù)，也可以說(shuō)為學(xué)院購(gòu)買企業(yè)服務(wù)，如，探索為企業(yè)提供優(yōu)惠的實(shí)訓(xùn)廠房、為進(jìn)入學(xué)校的企業(yè)享受教育用電的優(yōu)惠政策等，學(xué)院利用這些資源換取企業(yè)為學(xué)校人才培養(yǎng)提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、兼職教師、勤工儉學(xué)崗位等。校企合作不僅能解決學(xué)校教學(xué)資源不足問(wèn)題，而且能獲取校企合作更大的主動(dòng)權(quán)。二是與企業(yè)合作共建“工作室”“工程研究院”等技術(shù)型平臺(tái)，再通過(guò)項(xiàng)目方式將專業(yè)的興趣班、優(yōu)生培育方式與工作室、工程研究院融合在一起，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室、工作室、研發(fā)平臺(tái)三者結(jié)合，也能將企業(yè)技術(shù)研發(fā)人員、學(xué)院專業(yè)教師、學(xué)生結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)和感受現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)氛圍與現(xiàn)代管理的思想理念，通過(guò)通過(guò)“6S”管理理念，明確標(biāo)準(zhǔn)化管理的必要性和可行性，培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習(xí)慣；了解或掌握電子技術(shù)新工藝、新技術(shù)和新理論，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作的中的創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐的行為能力。

2.實(shí)施“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。積極探索和踐行校企合作的“六個(gè)對(duì)接”理實(shí)一體化教學(xué)模式，人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)崗位需求對(duì)接，教師角色與師傅角色對(duì)接，思想素質(zhì)教育與職業(yè)文化素養(yǎng)對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)項(xiàng)目對(duì)接，能力考核與企業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)接，實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)文化對(duì)接。首先是學(xué)院和企業(yè)實(shí)行“互兼互聘、雙向交流”的校企合作模式，這樣學(xué)校就可以從企業(yè)聘請(qǐng)高級(jí)管理者和技術(shù)能手作為電子產(chǎn)品生產(chǎn)測(cè)試、生產(chǎn)、維修等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生及時(shí)了解和掌握現(xiàn)代智能電子產(chǎn)品中應(yīng)用到的新技術(shù)。

3.建立“工作室”項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)的模式。所謂“工作室”導(dǎo)學(xué)模式，就是為優(yōu)秀教師、技能能手建立教師工作室，為教師搭建教研教改和技術(shù)研究的個(gè)人平臺(tái)，工作室建設(shè)采取校企共建、學(xué)院自建、校校共建三種方式，分研發(fā)型和教改試驗(yàn)型，為專任教師提升技術(shù)服務(wù)能力提供實(shí)踐平臺(tái)。并通過(guò)制訂和實(shí)施《工作室建設(shè)與管理辦法》《教師工作室考核辦法》等制度，明確工作室的科研、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)的任務(wù)以及工作室的考核與評(píng)價(jià)辦法引導(dǎo)教師做“立地”的科研，幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改良與創(chuàng)新。以實(shí)際產(chǎn)品作為項(xiàng)目，并以該項(xiàng)目為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

三、課程體系構(gòu)建

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是一個(gè)寬口徑的專業(yè)，分支比較多，不同的學(xué)校定位，必需結(jié)合服務(wù)相關(guān)行業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)，以專業(yè)復(fù)合方向?yàn)橥黄瓶?，以工學(xué)結(jié)合、模塊化進(jìn)行課程體系整合。構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)模塊和專業(yè)方向模塊三個(gè)課程體系。

1.專業(yè)基礎(chǔ)課模塊。涵蓋電子元器件、電路、測(cè)量?jī)x器和計(jì)算機(jī)編程等方面的知識(shí)，如，電路分析、電子技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、電子設(shè)計(jì)技術(shù)、計(jì)算機(jī)編程技術(shù)、測(cè)量技術(shù)、數(shù)據(jù)采集技術(shù)等，通過(guò)這些專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，初步掌握電子技術(shù)的基本知識(shí)基礎(chǔ)理論，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力，在這個(gè)階段的課程實(shí)施過(guò)程中，理論與實(shí)踐的比例為5：5，做到理論夠用，而實(shí)踐課程以實(shí)驗(yàn)認(rèn)證性為主，輔以簡(jiǎn)單模塊的實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中要循序漸進(jìn)，為后續(xù)專業(yè)模塊課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.專業(yè)模塊。該模塊突出實(shí)用性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，緊跟智能化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化的新動(dòng)向，以項(xiàng)目為載體，項(xiàng)目中要體現(xiàn)現(xiàn)有的電子技術(shù)最先進(jìn)的課程，如智能卡技術(shù)、SOPC編程技術(shù)、ARM嵌入技術(shù)、DSP應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，在具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，將項(xiàng)目的引入、過(guò)程和考核緊密結(jié)合，做到理實(shí)一體化，達(dá)到教學(xué)做三合一。

3.專業(yè)方向。體現(xiàn)專業(yè)的前沿性、先進(jìn)性等特點(diǎn)，以公開(kāi)課、專題報(bào)告的形式作為專業(yè)方向課程的載體，介紹電子技術(shù)新工藝、新技術(shù)和新知識(shí)。通過(guò)專業(yè)方向課程的教學(xué)，讓學(xué)生了解本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)明確的方向。

四、實(shí)踐教學(xué)方式改革

實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，由于現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，將校外實(shí)訓(xùn)條件向校內(nèi)轉(zhuǎn)移，一是引企入校構(gòu)建校中廠的實(shí)踐條件建設(shè)模式，二是通過(guò)校企合作形式，共同建立“工作室”“工程研究院”等專業(yè)技術(shù)平臺(tái)方式完善實(shí)踐教學(xué)條件。以任務(wù)為中心將實(shí)踐環(huán)節(jié)分五個(gè)階段完成：一是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；二是適應(yīng)性崗位實(shí)習(xí)；三是職業(yè)技能鑒定專業(yè)訓(xùn)練；四是生產(chǎn)性崗位實(shí)習(xí)；五是就業(yè)性崗位實(shí)習(xí)。將學(xué)生的職業(yè)技能形成一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)疊加遞進(jìn)的方式來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)。以產(chǎn)品為載體、以學(xué)生為中心，堅(jiān)持“教、學(xué)、做”合一的原則，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方法；充分利用現(xiàn)代教育手段，提高教學(xué)效率與效果；建立課程教材網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)。建設(shè)專業(yè)對(duì)口的、工學(xué)結(jié)合的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，使實(shí)踐教學(xué)由過(guò)去的模擬教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡鎸?shí)的職業(yè)工作環(huán)境下的教學(xué)。同時(shí)鼓勵(lì)教師下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以提高其實(shí)踐教學(xué)能力。在技能訓(xùn)練實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，要求組織學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，嚴(yán)格遵守現(xiàn)代企業(yè)的“7S”管理要素，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

五、強(qiáng)化考核與評(píng)價(jià)

考核辦法對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量監(jiān)控具有重要意義，根據(jù)不同教學(xué)模塊，提出一種動(dòng)態(tài)考核辦法，筆試與面試的比例隨教學(xué)模塊的不同而有所改變，在進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊學(xué)習(xí)時(shí)，考核以筆試為主，面試為輔，總成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、筆試成績(jī)和面試成績(jī)組成。專業(yè)模塊則以面試為主，對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行筆試；專業(yè)方向課以提交論文的形式考核，面試主要是實(shí)踐操作考試；平時(shí)成績(jī)由過(guò)程評(píng)價(jià)成績(jī)（25%）+教師與學(xué)生互評(píng)成績(jī)（10%）+專業(yè)教師與企業(yè)專家考核成績(jī)（15%）組成，做到過(guò)程和結(jié)果同等重要，改善學(xué)生重結(jié)果不重過(guò)程，重理論不重實(shí)踐的現(xiàn)象。在整個(gè)考核過(guò)程中，要堅(jiān)持教考分離原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控，提高老師的教與學(xué)生的學(xué)的質(zhì)量。

六、結(jié)語(yǔ)

明確培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)復(fù)合化方向整合課程體系，選擇合理的教學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，制定合理的考核辦法，不斷提高職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，為我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供更多技術(shù)技能應(yīng)用型人才。

關(guān)于人才培養(yǎng)方案篇5

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，面向城市地下空間開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，系統(tǒng)掌握城市地下空間工程專業(yè)的基本原理、基本方法和基本技能，具備進(jìn)一步提高學(xué)歷層次和自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才，可在城市地鐵、隧道、地下停車場(chǎng)、地下商業(yè)設(shè)施、地下綜合管廊、人防工程等城市地下空間開(kāi)發(fā)領(lǐng)域從事勘察、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和管理等部門從事工程技術(shù)、管理等工作。

二、畢業(yè)生應(yīng)具有的知識(shí)、能力、素質(zhì)

1.具有較好的人文社會(huì)科學(xué)素質(zhì)、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和良好的工程職業(yè)道德。

2.具有從事城市地下空間工程所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)及相關(guān)土木工程基礎(chǔ)知識(shí)，并能分析地下空間領(lǐng)域的復(fù)雜問(wèn)題，且能夠獲得有效結(jié)論。

3.扎實(shí)掌握城市地下空間工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

4.具有綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論和技術(shù)手段進(jìn)行城市地下空間規(guī)劃、地下建筑設(shè)計(jì)、巖土工程勘察、地下建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、地下工程施工的能力。

5.具有對(duì)于城市地下空間工程問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)識(shí)別、表達(dá)、分析和解決的能力，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)，并通過(guò)信息綜合得到合理有效的結(jié)論。

6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查閱及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，了解地下工程的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。

7.了解與本專業(yè)相關(guān)的`職業(yè)及行業(yè)的政策、法律、法規(guī)。

8.能夠理解和評(píng)價(jià)針對(duì)地下空間領(lǐng)域復(fù)雜問(wèn)題的工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。

9.具有一定的組織管理能力、較強(qiáng)的表達(dá)能力和人際交往能力以及在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力。

10.能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。

11.能夠就地下空間領(lǐng)域復(fù)雜問(wèn)題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流，并具備一定的國(guó)際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。

12.具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和進(jìn)取精神，能夠通過(guò)終身學(xué)習(xí)不斷擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，提升綜合能力。

三、學(xué)制與學(xué)位

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制：四年修業(yè)年限：三至八年授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

四、主干學(xué)科

力學(xué)、土木工程

五、主要課程

理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)、巖體力學(xué)與工程、基礎(chǔ)工程、土木工程材料、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、城市地下空間規(guī)劃、地下建筑設(shè)計(jì)1、巖土工程勘察、地下建筑結(jié)構(gòu)、地下工程施工、隧道工程、地下工程測(cè)試與監(jiān)測(cè)等。

六、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、地下建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)、隧道工程課程設(shè)計(jì)、地下工程施工課程設(shè)計(jì)、巖土工程綜合課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

關(guān)于人才培養(yǎng)方案篇6

一、專業(yè)名稱

軟件工程

二、學(xué)制

4年

三、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)相互協(xié)調(diào)，具有扎實(shí)軟件基礎(chǔ)理論、開(kāi)發(fā)實(shí)踐、項(xiàng)目組織和管理能力，能夠運(yùn)用先進(jìn)的軟件工程方法、技術(shù)及工具，在企事業(yè)單位從事軟件分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試與維護(hù)、項(xiàng)目管理和服務(wù)等方面的工作，獲得軟件工程師的基本訓(xùn)練，具有安全意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。

四、培養(yǎng)規(guī)格

根據(jù)“基礎(chǔ)適度、口徑適中、特色突出、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)軟件工程的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，接受軟件工程的基本訓(xùn)練，具有軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，軟件項(xiàng)目組織的能力以及基本的工程素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)與能力：

(1)具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及語(yǔ)言和文字表達(dá)能力，具有信息獲取及處理能力；

(2)掌握軟件工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，熟悉軟件需求、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、評(píng)審、測(cè)試、維護(hù)以及過(guò)程管理的方法和技術(shù)，了解軟件工程規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；

(3)具有軟件項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試和管理等方面的實(shí)踐能力。

(4)了解軟件工程領(lǐng)域的前沿知識(shí)、最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，具有終身學(xué)習(xí)的能力；

(5)具有軟件開(kāi)發(fā)和初步科學(xué)研究的能力，在工程實(shí)踐中具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

(6)掌握一門外語(yǔ)，具有一定的`外語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作和交流能力，并達(dá)到規(guī)定的等級(jí)要求。

(7)具有一定的工程項(xiàng)目的組織與管理能力，以及良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

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一、招生對(duì)象與學(xué)制

（一）招生對(duì)象：高中畢業(yè)生或中職畢業(yè)生

（二）學(xué)制：三年全日制

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

電梯工程技術(shù)專業(yè)依托于電梯企業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)工業(yè)企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展最新要求，面向電梯銷售、維修與調(diào)試、管理、服務(wù)行業(yè)第一線需要，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，具備電梯安裝、維保、調(diào)試、電梯工程項(xiàng)目管理等專業(yè)知識(shí)和核心職業(yè)技能，具備行業(yè)職業(yè)資格，有一定的專業(yè)拓展和創(chuàng)新能力、良好職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神，能從事現(xiàn)代化電梯安裝、檢修、運(yùn)行維護(hù)及施工現(xiàn)場(chǎng)管理的技術(shù)技能型人才。本專業(yè)就業(yè)面向電梯設(shè)備的安裝與調(diào)試、檢修與維護(hù)、項(xiàng)目管理、產(chǎn)品銷售等工作。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)所培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的主要知識(shí)、能力、素質(zhì)和證書(shū)要求：

1.知識(shí)要求

（1）掌握以電工基礎(chǔ)和電子技術(shù)為主的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)；

（2）掌握電機(jī)、電力拖動(dòng)和電氣控制設(shè)備方面的'專業(yè)理論知識(shí)與基本分析方法；

（3）掌握安全用電、節(jié)約用電方面的基礎(chǔ)知識(shí)；

（4）掌握電梯設(shè)備安裝調(diào)試與維護(hù)方面的專業(yè)知識(shí)；

（5）掌握變頻調(diào)速、單片機(jī)和PLC控制系統(tǒng)方面的專業(yè)技術(shù)知識(shí)；

（5）了解企業(yè)管理和電梯設(shè)備的市場(chǎng)營(yíng)銷方面的知識(shí)。

2.技能要求

（1）具備一定的工程制圖和識(shí)圖的能力；

（2）具有計(jì)算機(jī)基本操作技能；能熟練使用AutoCAD軟件和常用辦公自動(dòng)化軟件；

（3）具有熟練操作和使用常用電工電子儀器、儀表的能力；

（4）具有對(duì)電梯設(shè)備進(jìn)行安裝、調(diào)試、維護(hù)、故障診斷與處理的能力；

（5）具有對(duì)一般電氣控制系統(tǒng)進(jìn)行PLC改造的能力；

（6）具有單片機(jī)控制技術(shù)應(yīng)用能力；

（7）具有對(duì)電梯設(shè)備進(jìn)行銷售、管理、使用與維護(hù)的能力；

（8）具有電梯設(shè)備售后服務(wù)技術(shù)能力。

3.素質(zhì)要求

（1）具備較高的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、人文素質(zhì)和良好身體素質(zhì)；

（2）具有吃苦耐勞，善于鉆研和愛(ài)崗敬業(yè)精神；

（3）具有溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新意識(shí)；

（4）具有一定的生產(chǎn)組織與質(zhì)量管理以及社會(huì)表現(xiàn)能力。

4.證書(shū)要求：

（1）通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)考試取得計(jì)算機(jī)B級(jí)證書(shū)；

（2）電梯行業(yè)從業(yè)資格證（電梯特殊設(shè)備操作上崗證）初級(jí)資格證；

（3）維修電工中級(jí)資格證

三、培養(yǎng)模式

本專業(yè)按照學(xué)院“校企深度交融，工學(xué)有機(jī)結(jié)合”培養(yǎng)模式的思路，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，不斷完善“以企業(yè)職業(yè)崗位需要為培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工學(xué)結(jié)合為手段”的校企合作人才培養(yǎng)模式。依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展工學(xué)交替形式的校企合作培養(yǎng)，融技能培養(yǎng)人工作過(guò)程，將課堂搬進(jìn)工廠、把企業(yè)引進(jìn)學(xué)院，加強(qiáng)人才培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)零距離對(duì)接，使企業(yè)技術(shù)骨干參與人才培養(yǎng)全過(guò)程、師生參與企業(yè)生產(chǎn)全過(guò)程，職業(yè)道德與素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

關(guān)于人才培養(yǎng)方案篇8

根據(jù)《河南城建學(xué)院關(guān)于制（修）訂20__版本科人才培養(yǎng)方案的通知》（豫城院文[20__]119號(hào)），結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)教研室專業(yè)的現(xiàn)狀，對(duì)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況說(shuō)明如下：

一、對(duì)學(xué)院軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況

教研室專業(yè)教師對(duì)原藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了認(rèn)真的研究和學(xué)習(xí)，并對(duì)我系的環(huán)境專業(yè)當(dāng)前的教學(xué)情況進(jìn)行了詳盡的分析，制定了有關(guān)的措施和辦法，形成了如下意見(jiàn)：

（一）嚴(yán)格按照河南城建學(xué)院辦學(xué)精神，過(guò)去4年嚴(yán)格了執(zhí)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)統(tǒng)一制定的人才培養(yǎng)方案。

（二）根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)新的框架體系結(jié)構(gòu)制定新的實(shí)施性人才培養(yǎng)方案，并開(kāi)始實(shí)施。

二、人才培養(yǎng)方案的調(diào)整與實(shí)施性方案的制定說(shuō)明

根據(jù)我系目前的專業(yè)結(jié)構(gòu)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)實(shí)際情況，在藝術(shù)系制定的人才培養(yǎng)方案框架體系上制定了環(huán)境設(shè)計(jì)教研室的.人才培養(yǎng)實(shí)施方案，按教育部頒布的新的學(xué)科目錄和院課程改革意見(jiàn)的文件精神以及原培養(yǎng)方案實(shí)施情況的總結(jié)，對(duì)課程進(jìn)行了不同程度的分解和整合，在制定過(guò)程和實(shí)施中作出了如下的調(diào)整：

(1)根據(jù)教育部新的專業(yè)目錄，組建環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，取消原藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，新的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)分為室內(nèi)和景觀兩個(gè)專業(yè)方向。制定新的景觀方向的培養(yǎng)方案。

(2)公共基礎(chǔ)課按學(xué)院統(tǒng)一要求安排。在一年級(jí)開(kāi)設(shè)“大學(xué)生心理健康教育”課程，心理健康教育納入公共課中進(jìn)行教學(xué)，32學(xué)時(shí)。

(3)室內(nèi)方向的培養(yǎng)方案在原藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上取消室外課程《園林植物學(xué)》《園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)》中外園林史、園林設(shè)計(jì)、園林工程、園林造價(jià)，保留了室內(nèi)部分課程。室內(nèi)方向新開(kāi)設(shè)《文學(xué)欣賞》、《裝飾雕塑》、《美學(xué)原理》，為加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)《編排設(shè)計(jì)》課。

（4）專業(yè)課程在課程名稱及學(xué)期安排方面，按照我校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了適

當(dāng)?shù)恼{(diào)整。室內(nèi)方向《電腦輔助設(shè)計(jì)3DMA_》和《電腦輔助設(shè)計(jì)3DMA_渲染》合并為《電腦輔助設(shè)計(jì)3DMA_及渲染》，為了理清課程之間的銜接關(guān)系，《展示設(shè)計(jì)》原來(lái)的第5學(xué)期調(diào)到第6學(xué)期。

(5)考慮到我校特色，加強(qiáng)了解裝修工種之間的關(guān)系、了解工程承接的業(yè)務(wù)，開(kāi)設(shè)《建筑設(shè)備》和《裝飾工程招投標(biāo)》課程。

三、對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃制定說(shuō)明

新的人才培養(yǎng)方案符合院的人才培養(yǎng)方案和教育部、省教育廳關(guān)于思想政治、英語(yǔ)等基礎(chǔ)課課時(shí)的要求，符合師生、專業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)方案在省著名專家團(tuán)的指導(dǎo)、建議下，在走訪市場(chǎng)和畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上我們的業(yè)公共基礎(chǔ)課程占44%左右，專業(yè)基礎(chǔ)課程占20%左右，專業(yè)課程占20%左右，專業(yè)限選課占6%左右、專業(yè)任選課占5%左右、公共選修課程占5%左右。這一點(diǎn)符我校20__版本科人才培養(yǎng)方案的制（修）訂工作提出如下原則意見(jiàn)的指導(dǎo)原則。

1、培養(yǎng)方案階段實(shí)施目標(biāo)

大一為公共基礎(chǔ)和專業(yè)課程，大二為建筑和規(guī)劃課程，大三為專業(yè)方向知識(shí)，大四為設(shè)計(jì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。這四個(gè)階段環(huán)環(huán)相扣，有著密切的內(nèi)部聯(lián)系和層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系。

2、基礎(chǔ)課修訂后實(shí)施總結(jié)

新的培養(yǎng)方案分為室內(nèi)、景觀兩個(gè)方向，突出專業(yè)性，對(duì)專業(yè)發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)更為有利，更為科學(xué)。開(kāi)設(shè)《文學(xué)欣賞》《美學(xué)原理》，突出了對(duì)學(xué)生人文知識(shí)培養(yǎng)的重視；開(kāi)設(shè)《編排設(shè)計(jì)》課，彌補(bǔ)了往屆學(xué)生平面排版能力的欠缺；開(kāi)設(shè)《心理健康教育》，積極正視當(dāng)代大學(xué)生學(xué)生心理問(wèn)題，把學(xué)生心理健康的重視提高到一個(gè)新的高度；把《電腦輔助設(shè)計(jì)3DMA_》和《電腦輔助設(shè)計(jì)3DMA_渲染》合并為《電腦輔助設(shè)計(jì)3DMA_及渲染》，理清了課程之間的銜接關(guān)系；開(kāi)設(shè)《建筑設(shè)備》和《裝飾工程招投標(biāo)》，加強(qiáng)學(xué)生裝修工種之間關(guān)系的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生未來(lái)承接工程業(yè)務(wù)的能力。

關(guān)于人才培養(yǎng)方案篇9

一、學(xué)制及招生對(duì)象

學(xué)制：學(xué)分制，基本學(xué)制三年，最長(zhǎng)五年

招生對(duì)象：普高畢業(yè)生

二、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)培養(yǎng)熟練掌握倉(cāng)儲(chǔ)、配送、運(yùn)輸、采購(gòu)、供應(yīng)鏈管理等現(xiàn)代物流知識(shí)，具有倉(cāng)儲(chǔ)與配送業(yè)務(wù)處理、運(yùn)輸調(diào)度業(yè)務(wù)處理、采購(gòu)與供應(yīng)業(yè)務(wù)處理、國(guó)際貨代業(yè)務(wù)處理、快遞營(yíng)運(yùn)業(yè)務(wù)處理、物流信息處理等能力，擁有吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等素質(zhì)，面向廣東省,特別是珠三角地區(qū)，適應(yīng)現(xiàn)代物流行業(yè)采購(gòu)與供應(yīng)、國(guó)際貨代操作、快遞運(yùn)營(yíng)崗位需要的高級(jí)技術(shù)技能型人才。

1.能力目標(biāo)

（1）具備倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)處理、配送業(yè)務(wù)處理、國(guó)際貨代操作、運(yùn)輸調(diào)度、采購(gòu)業(yè)務(wù)處理、物流信息處理等專業(yè)能力；

（2）具有對(duì)物流市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查、獲取市場(chǎng)信息的能力；

（3）具備英語(yǔ)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力；

（4）具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急管理能力。

2.知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握現(xiàn)代物流的基本理論；

（2）掌握倉(cāng)儲(chǔ)與配送業(yè)務(wù)、國(guó)際貨代操作、運(yùn)輸調(diào)度、采購(gòu)業(yè)務(wù)等基本作業(yè)流程；

（3）了解條形碼技術(shù)、POS系統(tǒng)、RF技術(shù)、EDI技術(shù)等先進(jìn)物流信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)；

（4）掌握市場(chǎng)營(yíng)銷和企業(yè)管理的基本知識(shí)；

（5）掌握物流業(yè)務(wù)政策法規(guī)和國(guó)際慣例。

3.素質(zhì)目標(biāo)

（1）具有團(tuán)隊(duì)合作精神，性格隨和，樂(lè)意與人交往；

（2）具有責(zé)任心，敬業(yè)負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，細(xì)心肯干；

（3）具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，吃苦耐勞；

（4）為人正直、誠(chéng)信、踏實(shí)、忠誠(chéng)；

（5）勇于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)、樂(lè)觀向上。

關(guān)于人才培養(yǎng)方案篇10

一、培養(yǎng)目的：

通過(guò)培養(yǎng)使干事具備較強(qiáng)交際能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、一定的寫(xiě)作功底等多方面綜合能力的學(xué)生，同時(shí)，使干事具有提出問(wèn)題并能主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，能夠合理處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系的能力，以及熟悉本部門的主要工作。

二、具體計(jì)劃：

1、培養(yǎng)干事的工作能力。為了讓干事在鍛煉同時(shí)做好工作，把所有干事根據(jù)特長(zhǎng)分成2組，分別為外務(wù)組，內(nèi)務(wù)組。

外務(wù)組負(fù)責(zé)輔助協(xié)會(huì)策劃活動(dòng)，以助手身份深入到整個(gè)社團(tuán)內(nèi)部工作，負(fù)責(zé)協(xié)助社團(tuán)的活動(dòng)，總結(jié)社團(tuán)服務(wù)部的活動(dòng)，并提出建設(shè)性意見(jiàn)。

內(nèi)務(wù)組負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理工作，寫(xiě)新聞稿，制定值班表，部門內(nèi)的人文關(guān)懷(生日賀卡等)，以及每學(xué)期的資料整理，制作評(píng)分表，并且仍需參加各社團(tuán)的考核活動(dòng)。

外務(wù)組及內(nèi)務(wù)組成員應(yīng)定期調(diào)換職位，以保證干事得到充分鍛煉。

2、培養(yǎng)干事的活動(dòng)能力。

所有的干事輪流參加社團(tuán)考核活動(dòng)，了解活動(dòng)的'各個(gè)基本元素

社團(tuán)服務(wù)部會(huì)安排每位干事至少一次完整參加社團(tuán)活動(dòng)，包括策劃，組織，行動(dòng)，反饋。

社團(tuán)服務(wù)部每學(xué)期至少組織一次本部門活動(dòng)，要求所有干事參加。

3、干事的交際能力，表達(dá)能力，多給干事創(chuàng)造互相傾訴，互相交流的機(jī)會(huì)，并定期安排演講活動(dòng)，讓干事站在講臺(tái)，鍛煉口才。同時(shí)，也會(huì)在開(kāi)會(huì)時(shí)候突然給他們?cè)掝}，讓他們面向大家，能夠面不改色的表達(dá)自己的想法。

4、對(duì)于干事寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，先教干事怎樣寫(xiě)策劃和總結(jié)(發(fā)給干事一些策劃書(shū)和總結(jié))，讓他們有東西可以模仿，逐漸找到自己寫(xiě)作的感覺(jué)。并且加入到社團(tuán)活動(dòng)中，參加社團(tuán)策劃，完成實(shí)踐。同時(shí)，所有的干事應(yīng)當(dāng)輪流寫(xiě)新聞稿。

5、增強(qiáng)干事的團(tuán)結(jié)合作精神，首先有定期的例會(huì)，提供交流的時(shí)間，讓干事交流感情，其次適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷，過(guò)生日時(shí)送賀卡等。

關(guān)于人才培養(yǎng)方案篇11

__科技有限公司質(zhì)量人才教育培訓(xùn)計(jì)劃為了提高公司員工和管理人員的素質(zhì)，提高公司的管理水平，保證公司可持續(xù)性發(fā)展，特制定如下《__科技有限公司人才教育培訓(xùn)計(jì)劃》：

一、培訓(xùn)目的

以弘揚(yáng)五種作風(fēng)、提升五種能力為核心、按照不間斷學(xué)習(xí)、全員培訓(xùn)的思路，構(gòu)建符合公司實(shí)際的現(xiàn)代教育培訓(xùn)體系，健全符合人才成長(zhǎng)規(guī)律的激勵(lì)約束機(jī)制，形成分層次、分類別、多渠道、大規(guī)模的人才培訓(xùn)新格局，培訓(xùn)和造就一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、作風(fēng)形象好、富有創(chuàng)新精神，能夠應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的復(fù)合型人才隊(duì)伍。20__年底，通過(guò)培訓(xùn)爭(zhēng)取具有本科及以上學(xué)歷的員工比例達(dá)到20%及以上、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者比例達(dá)到70%及以上、管理人員比例達(dá)到40%及以上、技術(shù)人員比例達(dá)到20%及以上，全員培訓(xùn)率達(dá)到95%及以上。

二、培訓(xùn)對(duì)象

公司現(xiàn)有在冊(cè)在崗職工、新招聘工作人員。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

公司簡(jiǎn)介、發(fā)展歷程、戰(zhàn)略目標(biāo)、公司文化、工藝藝流程、目標(biāo)考核實(shí)施細(xì)則和安全操作規(guī)程。

四、培訓(xùn)形式

(1)實(shí)行“4個(gè)1”優(yōu)秀人才培訓(xùn)。采取引進(jìn)來(lái)和送出去的方式，公司培養(yǎng)選拔1名優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)人才、1名優(yōu)秀管理人才、1名優(yōu)秀技術(shù)人才和1名優(yōu)秀技能人才。

(2)實(shí)行創(chuàng)新型人才培訓(xùn)。在化驗(yàn)、檢驗(yàn)、經(jīng)營(yíng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、機(jī)電設(shè)備運(yùn)行控制等重要領(lǐng)域，重點(diǎn)培養(yǎng)1-2名后備人才，培養(yǎng)3-5名創(chuàng)新型優(yōu)秀拔尖人才，建設(shè)創(chuàng)新性高精尖科技人才隊(duì)伍。

(3)實(shí)行緊缺性人才培訓(xùn)。每年積極引進(jìn)和培養(yǎng)造型、化驗(yàn)、熔煉、熱處理和財(cái)務(wù)審計(jì)等高級(jí)專業(yè)人才各1名，以滿足公司業(yè)務(wù)拓展需求。

(4)實(shí)行人才拓展培訓(xùn)。根據(jù)昱工耐磨建設(shè)的要求，全面加強(qiáng)人才拓展培訓(xùn)，提高企業(yè)的凝聚力。年內(nèi)滾動(dòng)開(kāi)展10人次的經(jīng)營(yíng)管理、化驗(yàn)、檢驗(yàn)、安全生產(chǎn)、維護(hù)、行車等專業(yè)人才培養(yǎng)。

(5)實(shí)行學(xué)習(xí)型班組建設(shè)培訓(xùn)。以開(kāi)展“愛(ài)心活動(dòng)”、實(shí)施“平安昱工”為載體，積極培育昱工文化，建設(shè)學(xué)習(xí)型班組;加強(qiáng)基層班組建設(shè)，大力促進(jìn)在崗學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，開(kāi)展公司系統(tǒng)所有班組長(zhǎng)的輪訓(xùn)工作。

五、培訓(xùn)時(shí)間

(1)現(xiàn)有在冊(cè)在崗職工每季度培訓(xùn)時(shí)間不少于5個(gè)工作日;

(2)新招聘工作人員初訓(xùn)不少三天。

關(guān)于人才培養(yǎng)方案篇12

軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握至少一種主流軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)，具有較強(qiáng)編程能力的高級(jí)實(shí)用型專業(yè)人才。為更為有效的培養(yǎng)人才，提高教學(xué)質(zhì)量，很多高校開(kāi)展了項(xiàng)目化教學(xué)改革。作為項(xiàng)目化課改的一部分，考核方式的改革必須緊隨其后，筆者所在學(xué)校為此專門成立了“卓越技師”實(shí)驗(yàn)班，從考核方式改革入手，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)已形成了一套較為完備的形成性考核方案。

一、以學(xué)習(xí)小組為考核主體

借鑒企業(yè)團(tuán)隊(duì)合作的工作思路，在學(xué)生入學(xué)初期成立考核小組?？己诵〗M成立后作為獨(dú)立的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，有自己的名稱，在以后各門課程實(shí)施過(guò)程中，小組是學(xué)習(xí)的主體和考核的對(duì)象。考核小組以3到5人為宜，成立后為每個(gè)組建立小組工作檔案，記錄各種考核的過(guò)程性材料。

過(guò)程考核和答辯考核是面向課程的，不同課程在工作檔案中有自己的課程子檔案。過(guò)程考核是每次課形成一個(gè)過(guò)程文件，答辯考核是針對(duì)項(xiàng)目個(gè)數(shù)形成相應(yīng)的過(guò)程文件。兩類考核的.成績(jī)加起來(lái)作為課程的最終成績(jī)，每類考核占有50%的比重，即：

課程成績(jī)=過(guò)程考核(各次的平均分)+項(xiàng)目考核(各項(xiàng)目的平均分)。

面試考核是針對(duì)個(gè)人的，每次考核的記錄也存入小組對(duì)應(yīng)的工作檔案中。三次面試測(cè)試均不通過(guò)的不允許參與最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

第二課堂考核的結(jié)果決定學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)分，用于在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、推優(yōu)樹(shù)先等工作中進(jìn)行參考。

二、結(jié)合慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)，明確過(guò)程考核的要點(diǎn)和方式

結(jié)合軟件開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)，在小組工作檔案中為每次課設(shè)計(jì)《任務(wù)實(shí)施過(guò)程記錄表》和《實(shí)施過(guò)程考核表》，考核表將工作紀(jì)律、自我學(xué)習(xí)等10個(gè)方面作為考核要點(diǎn)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)、技能、工作紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)態(tài)度等各方面的水平。授課教師負(fù)責(zé)為各考核小組打分，然后根據(jù)小組的得分名次為各個(gè)組分配不同的總分。得分第一名的小組總分為：人數(shù)，得分第二名的小組總分為：人數(shù)，依次類推。每個(gè)考核小組的組長(zhǎng)根據(jù)得到的總分為組員分配分?jǐn)?shù)并記錄在工作檔案中。對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，小組分?jǐn)?shù)與個(gè)人分?jǐn)?shù)的平均分作為本次課程的過(guò)程考核分?jǐn)?shù)。

三、用項(xiàng)目答辯考核代替期末終結(jié)考核

每門課程取消期末終結(jié)性考核，改為按照課程項(xiàng)目劃分進(jìn)行的項(xiàng)目終結(jié)答辯考核，多個(gè)項(xiàng)目的總分取平均即為該課程最終的終結(jié)考核成績(jī)。答辯考核能夠直觀的考核學(xué)生運(yùn)用技能的情況，通過(guò)成果展示應(yīng)用的熟練性、準(zhǔn)確性和靈活性;能夠考查學(xué)生掌握技能的深度和廣度以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生展示自己的創(chuàng)造性見(jiàn)解和技能拓展水平，也為所有學(xué)員提供了一個(gè)增長(zhǎng)見(jiàn)聞，交流信息的平臺(tái)。答辯考核能夠培養(yǎng)學(xué)員的勇氣、才能、智慧，能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

四、面向課程體系進(jìn)行面試的綜合考核

借鑒社會(huì)培訓(xùn)班的考核模式，從第三個(gè)學(xué)期開(kāi)始增加期末綜合考核——面試考核。對(duì)于軟件開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)而言，成績(jī)與技能的最好展現(xiàn)方式就是能夠被企業(yè)接受。模擬面試可以有效的告訴學(xué)生欠缺的技能和素質(zhì)，以利于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步彌補(bǔ)和完善。因此增加期末的面試考核是十分必要的。

我們發(fā)揮校企合作理事會(huì)的作用，成立專門的面試團(tuán)隊(duì)，在每個(gè)學(xué)期末根據(jù)學(xué)生所學(xué)課程的崗位面向，選取一至兩個(gè)崗位進(jìn)行模擬面試。面試的結(jié)果計(jì)入學(xué)生的工作檔案。對(duì)于連續(xù)兩次沒(méi)有通過(guò)面試的學(xué)生，要進(jìn)行單獨(dú)訪談，幫助其分析原因，樹(shù)立成長(zhǎng)目標(biāo)。連續(xù)三次沒(méi)有通過(guò)面試的學(xué)生不允許參加最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，需提交延期畢業(yè)申請(qǐng)，進(jìn)行相關(guān)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。

五、加強(qiáng)第二課堂的考核

第二課堂的考核成績(jī)作為綜合測(cè)評(píng)的主要依據(jù)。第二課程考核在每學(xué)期進(jìn)行，旨在提高學(xué)生社會(huì)服務(wù)、組織協(xié)調(diào)等綜合能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野。第二課堂考核分為必修和選修兩部分，選修內(nèi)容包括社會(huì)志愿者活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、技能競(jìng)賽、校內(nèi)工作室服務(wù)等，由學(xué)生每學(xué)期自由選擇一項(xiàng)，并在學(xué)期末匯報(bào)工作內(nèi)容，相關(guān)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人給予考核評(píng)價(jià)和工作量認(rèn)定。

在“卓越技師班”中應(yīng)用以上評(píng)價(jià)體系，有效的提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在現(xiàn)有的一屆畢業(yè)生中，對(duì)口就業(yè)率和學(xué)生滿意率均達(dá)到100%。因此，下一步的工作重點(diǎn)是進(jìn)一步完善和推廣該考核體系，以提高軟件人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)于人才培養(yǎng)方案篇13

一、培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校通過(guò)拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，力爭(zhēng)用5年的時(shí)間選拔出80名左右年輕的優(yōu)秀人才作為“拔尖人才”進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和扶持，經(jīng)過(guò)幾年的努力，使學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的各學(xué)科領(lǐng)域都有一批年富力強(qiáng)的中青年學(xué)科帶頭人，并且使他們都成為本學(xué)科領(lǐng)域國(guó)內(nèi)知名的專家、學(xué)者，從而保證我校重點(diǎn)建設(shè)的各個(gè)學(xué)科能始終保持國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位。

二、選拔條件

1.遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，有良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、科學(xué)民主的治學(xué)作風(fēng)。

2.團(tuán)結(jié)容人，有與同代人及隔代人合作共事的品格和獻(xiàn)身教育、獻(xiàn)身科學(xué)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

3.具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)思想活躍，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，善于集思廣益、博采眾長(zhǎng)，有很大的發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途。

4.掌握兩門外語(yǔ)，其中一門能熟練地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

5.能使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段從事教學(xué)活動(dòng)。

6.具有博士學(xué)位，職稱為副高職以上。

7.身體健康，精力充沛，年齡一般不超過(guò)40周歲。

8.在具備上述各項(xiàng)條件的同時(shí)，還須具備以下任意兩條:

⑴5年獲國(guó)家(科技進(jìn)步、自然科學(xué)、發(fā)明創(chuàng)造、教學(xué)成果)三等獎(jiǎng)以上1項(xiàng)或省部級(jí)二等獎(jiǎng)以上1項(xiàng)或省部級(jí)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。以上各獎(jiǎng)均應(yīng)是獲得證書(shū)并在課題中承擔(dān)主要任務(wù)者。

⑵近5年獨(dú)立撰寫(xiě)并正式出版有學(xué)術(shù)價(jià)值的專著或主編過(guò)由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)批準(zhǔn)出版的本學(xué)科全國(guó)統(tǒng)編教材1部。

⑶近5年在國(guó)際著名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文2篇;或在國(guó)內(nèi)本學(xué)科領(lǐng)域最具權(quán)威的期刊雜志上發(fā)表論文5篇以上;或所發(fā)表的論文有一篇被sci收錄，有3篇被ei收錄的。以上所發(fā)表的論文要求本人必須為第一作者或通訊作者。

⑷在國(guó)際學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)擔(dān)任職務(wù);或在國(guó)內(nèi)一級(jí)學(xué)會(huì)擔(dān)任理事以上職務(wù)者。

⑸已經(jīng)或正在使用雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)者。

⑹近5年是國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目或國(guó)家及省部級(jí)各類科研基金項(xiàng)目的主持人，其個(gè)人獨(dú)立支配的科研經(jīng)費(fèi)在10萬(wàn)元以上，人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的科研項(xiàng)目，個(gè)人獨(dú)立支配的科研經(jīng)費(fèi)在5萬(wàn)元以上者。

⑺在科技開(kāi)發(fā)和科技成果推廣中成績(jī)顯著，取得一定的經(jīng)濟(jì)效益，為國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)做出突出貢獻(xiàn)并被國(guó)內(nèi)同行一致認(rèn)可者。

三、選拔程序

選拔拔尖人才必須按以下程序進(jìn)行:

1.根據(jù)選拔條件，個(gè)人提出申請(qǐng)并填寫(xiě)《東北林業(yè)大學(xué)拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象登記表》，學(xué)科或?qū)I(yè)進(jìn)行民主評(píng)議，然后由所在學(xué)院按照條件要求組織專家進(jìn)行初評(píng)。

2.各學(xué)院經(jīng)過(guò)初評(píng)產(chǎn)生的候選人要向?qū)W校人事與專家工作處提供《東北林業(yè)大學(xué)拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象登記表》、代表其學(xué)術(shù)水平的論文、著作以及鑒定證書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)、課題立項(xiàng)說(shuō)明書(shū)等有關(guān)佐證材料。

3.學(xué)校組織專家進(jìn)行會(huì)議評(píng)審。候選人在規(guī)定時(shí)間按規(guī)定要求要向評(píng)審專家匯報(bào)個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作業(yè)績(jī)以及科研等情況，并闡明自己近3年的學(xué)術(shù)計(jì)劃。同時(shí)還要回答評(píng)審專家的提問(wèn)。

4.評(píng)審會(huì)專家評(píng)議討論并投票表決。

5.學(xué)校對(duì)專家評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的人選進(jìn)行公示。

6.學(xué)校批準(zhǔn)公布。

四、選拔范圍

拔尖人才選拔的范圍包括學(xué)校規(guī)劃確定的所有學(xué)科和專業(yè)。同時(shí)，學(xué)校特別鼓勵(lì)教學(xué)科研人員在新興學(xué)科、交叉學(xué)科以及邊緣學(xué)科領(lǐng)域里尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)。凡近年來(lái)在一些新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有較為深入研究的.教學(xué)科研人員符合上述選拔條件的，也可以按程序申報(bào)。

五、支撐條件與組織管理

1.為確保此項(xiàng)計(jì)劃的順利推進(jìn)，學(xué)校將成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“東北林業(yè)大學(xué)名師英才工程領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)抓這項(xiàng)工作，由下設(shè)在人事與專家工作處的辦公室負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

2.學(xué)校為確定的拔尖人才提供如下支持條件：

(1)為每位拔尖人才配備一臺(tái)筆記本電腦。

(2)拔尖人才每月享受特殊貢獻(xiàn)津貼100元。

(3)學(xué)校每年為拔尖人才提供1～2次參加國(guó)內(nèi)重要學(xué)術(shù)會(huì)議的差旅費(fèi)用。

(4)每年為拔尖人才提供500元書(shū)報(bào)資料費(fèi)補(bǔ)貼。

(5)為每一位拔尖人才指定一名導(dǎo)師。

(6)對(duì)拔尖人才工作、生活上的實(shí)際困難，學(xué)校優(yōu)先予以考慮解決。

3.對(duì)拔尖人才的任務(wù)要求：

拔尖人才不僅要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而且還必須完成下列科研任務(wù)：

⑴每年必須在東北林業(yè)大學(xué)中文學(xué)術(shù)期刊目錄a類所規(guī)定的雜志中發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文或在國(guó)外著名學(xué)術(shù)期刊中發(fā)表論文1篇。上述發(fā)表的論文要求均應(yīng)為第一作者，且必須是以東北林業(yè)大學(xué)名義發(fā)表的。

(2)3年內(nèi)必須申請(qǐng)獲得一項(xiàng)省部級(jí)科研項(xiàng)目，且本人必須為第一主持人，個(gè)人可獨(dú)立支配科研經(jīng)費(fèi)在10萬(wàn)元以上；人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的科研經(jīng)費(fèi)在5萬(wàn)元以上者。

(3)5年內(nèi)必須出版一部高水平的學(xué)術(shù)專著；或獲得一項(xiàng)省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)。

4.學(xué)校的拔尖人才實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。每年進(jìn)行一次考核，兩年進(jìn)行一次評(píng)估。完不成規(guī)定任務(wù)指標(biāo)，經(jīng)評(píng)估低于三分之二票數(shù)者，將取消拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)資格，不再享受拔尖人才各種優(yōu)惠政策。

5.拔尖人才在下面情況下將不再作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象繼續(xù)培養(yǎng)：

(1)經(jīng)民主推選并經(jīng)組織批準(zhǔn)為學(xué)科帶頭人；

(2)年齡滿45周歲；

(3)有嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題和學(xué)術(shù)制假者；

(4)由于種種原因不宜作為拔尖人才繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)者。

6.實(shí)施拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃是我校在新世紀(jì)之初培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人的重大舉措。各個(gè)學(xué)院要高度重視，千方百計(jì)為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造寬松、自由、和諧的工作環(huán)境，并且要注意給他們壓擔(dān)子，讓他們積極參加所在學(xué)科重大科研項(xiàng)目，安排他們到一些重要崗位上去鍛煉，以增長(zhǎng)他們的才干，培養(yǎng)他們的組織協(xié)調(diào)能力，還要積極為他們出國(guó)考察、訪問(wèn)及參加各種國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造條件，特別是要積極推薦他們到有關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體中擔(dān)任職務(wù)，提高他們?cè)趪?guó)內(nèi)的知名度。

關(guān)于人才培養(yǎng)方案篇14

關(guān)鍵詞：實(shí)踐技能；三本人才培養(yǎng)；應(yīng)用技術(shù)型人才

隨著三本院校近幾年的發(fā)展，無(wú)論是辦學(xué)目標(biāo)還是人才培養(yǎng)目標(biāo)都和二本、一本有著顯著的區(qū)別，各個(gè)三本院校都逐漸深入變革人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才。更改其教學(xué)方式、方法，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，使學(xué)生畢業(yè)后能夠同時(shí)具有熟練的操作能力及深厚的專業(yè)知識(shí)。武漢工程科技學(xué)院在學(xué)校辦學(xué)和發(fā)展過(guò)程中，逐步形成了鮮明的辦學(xué)特色。依托行業(yè)背景，打造其專業(yè)特色；具有競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)特色，堅(jiān)持“知識(shí)、能力、素養(yǎng)”三位一體的人才培養(yǎng)和“學(xué)長(zhǎng)制”大學(xué)生自我教育與管理模式。在20__年成為湖北省教育廳批準(zhǔn)的首批開(kāi)展轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作的本科高校。

在本次轉(zhuǎn)型發(fā)展中重點(diǎn)對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。本次改革以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，重點(diǎn)突出知識(shí)與能力的復(fù)合，人才特點(diǎn)的實(shí)用性和服務(wù)面向的區(qū)域性等角度來(lái)制訂人才培養(yǎng)方案。本文圍繞應(yīng)用型三本人才知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面分別闡述理論武漢工程科技學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)拓展體系的構(gòu)建，并提出具體實(shí)施策略。

舉措一：理論和實(shí)踐課程結(jié)合設(shè)置

英日應(yīng)用型人才既有一般人才應(yīng)具有的理論知識(shí)，同時(shí)又必須有較強(qiáng)的理論技能，既要掌握明晰的科學(xué)知識(shí)，又要熟練掌握隱性知識(shí)，即技能。

本次改革對(duì)各專業(yè)的理論課程和實(shí)踐課程進(jìn)行整合，打破傳統(tǒng)按學(xué)科范疇設(shè)計(jì)課程的舊框架，有機(jī)整合主干理論課，在總體上設(shè)計(jì)出學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力發(fā)展要求以后，對(duì)各種課程進(jìn)行大膽的整合和內(nèi)容的更新，設(shè)計(jì)、組織并開(kāi)設(shè)全新的課程，在課程結(jié)構(gòu)上逐步形成“基礎(chǔ)+專業(yè)”的平臺(tái)化架構(gòu)、“專業(yè)主干課程+跨專業(yè)任選課程”的模塊化縱向化的培養(yǎng)體系。如：原來(lái)的日語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)課程統(tǒng)一合并為聽(tīng)說(shuō)課程，避免了單一的口語(yǔ)或聽(tīng)力。同時(shí)在課堂上可以更好地增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的實(shí)際操作性。保證了人才的基本規(guī)格、多樣化和個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。

舉措二：重視應(yīng)用、實(shí)踐性的能力特征

本次課程改革主要重視應(yīng)用、實(shí)踐性的能力。圍繞著社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的要求，需要構(gòu)建從課堂內(nèi)系統(tǒng)的、綜合性的實(shí)踐技能訓(xùn)練，到課外的自助式開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、貫穿校內(nèi)學(xué)習(xí)全過(guò)程的專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的培養(yǎng)體系，注重學(xué)生的技能訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣與鉆研的好奇心。利用校內(nèi)、校外的實(shí)踐基地進(jìn)行與市場(chǎng)發(fā)展平行甚至超前的教學(xué)，讓實(shí)踐教學(xué)真正成為學(xué)生走上工作崗位前的演練；設(shè)置英語(yǔ)口譯，閱讀技巧與方法，聽(tīng)說(shuō)技巧與方法，寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，商務(wù)應(yīng)用翻譯，同聲聽(tīng)寫(xiě)，西方翻譯理論等課程。

舉措三：知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化的特征

由于學(xué)科專業(yè)知識(shí)直接反映當(dāng)前崗位的工作需求，在實(shí)際工作應(yīng)用中所遇到的問(wèn)題一般是綜合的、可能涉及諸多因素，如日資企業(yè)商務(wù)方向就需要具備良好的外語(yǔ)閱讀能力，具有和外國(guó)同事交流的口語(yǔ)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具備自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。因此增加了商務(wù)禮儀等課程。

文秘崗位要求系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)寫(xiě)作和秘書(shū)寫(xiě)作的基本理論和文體知識(shí)，具備良好的外語(yǔ)翻譯、口頭和書(shū)面表達(dá)能力，對(duì)中、英美及日本等國(guó)文學(xué)、科技、政治、文化史方面，有開(kāi)闊的視野，具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)，有閱讀古籍的初步能力。因此開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫(xiě)作、日本概況、英美概況等課程。

舉措四：素質(zhì)拓展體系的構(gòu)建

素質(zhì)拓展體系包括社會(huì)綜合能力的訓(xùn)練和專業(yè)外延的訓(xùn)練，推動(dòng)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)與課內(nèi)教學(xué)的`結(jié)合，規(guī)范和加強(qiáng)課外教育管理工作。注重人文教育對(duì)學(xué)生健全人格塑造的作用，注重科學(xué)精神的啟蒙對(duì)成人、成才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的涵育。校內(nèi)素質(zhì)拓展訓(xùn)練包括指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生較早參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)與研究積極性；建議學(xué)生通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)、八級(jí)，口譯需具備CATTI二級(jí)、NAATI（四級(jí)以上）水平、日語(yǔ)N2級(jí)等各類專業(yè)證書(shū)。提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。

因此，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)