第三單元同步教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元同步教學(xué)設(shè)計(jì)9獵人海力布1．認(rèn)識(shí)“酬、誓、謊、犧”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)字，正確認(rèn)讀“獵物、尊敬”等21個(gè)詞語(yǔ)。2．讀、說(shuō)、議、演、寫(xiě)貫穿教學(xué)過(guò)程。把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。3．創(chuàng)造性地復(fù)述故事。4．體會(huì)海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。5．寫(xiě)一段話(huà)介紹“海力布”石頭的來(lái)歷。1．創(chuàng)造性地復(fù)述故事。2．寫(xiě)一段話(huà)介紹“海力布”石頭的來(lái)歷。2課時(shí)1．課件。2．讓學(xué)生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1－2個(gè)記下來(lái)。第一課時(shí)一、說(shuō)一說(shuō)1．同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《寶蓮燈》《精衛(wèi)填海》《八仙過(guò)?！愤@些故事嗎？2．這些故事都是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事，它們都有一個(gè)特點(diǎn)，語(yǔ)言通俗易懂；情節(jié)引人入勝；人物具有超人的力量。我們把這些故事叫做民間故事。師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。下面，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)！(發(fā)言者每人1分種左右。要求把故事梗概說(shuō)清楚)3．在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是一個(gè)叫海力布的人變的，大家就稱(chēng)這塊石頭為“海力布”。這其中又有怎樣的故事呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文。二、學(xué)一學(xué)學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字和有關(guān)的新詞。(著重學(xué)習(xí)“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，著重強(qiáng)調(diào)“延”字的筆順和書(shū)寫(xiě)。)三、理一理1．師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀吧！(或朗讀，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來(lái)讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀，而是摸清脈絡(luò)、理清梗概地讀)2．海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì)變成一塊石頭呢？請(qǐng)大家邊讀邊思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后用一句簡(jiǎn)短的話(huà)概括出來(lái)。3.交流歸納：板書(shū)：起因：海力布救龍女得寶石；經(jīng)過(guò)：海力布救鄉(xiāng)親變石頭；結(jié)果：鄉(xiāng)親得救紀(jì)念海力布。4．根據(jù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文的講述了一件什么事情。四、寫(xiě)一寫(xiě)師：大家都已讀過(guò)課文，也理清了故事梗概。下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。(將起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，敘述清楚。)(“寫(xiě)”比起“說(shuō)”更鄭重一些，而且每個(gè)人都參與了，動(dòng)手了。練習(xí)把全文縮寫(xiě)成150字的“內(nèi)容提要”，實(shí)際就是在抓“主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣可以達(dá)到“一石二鳥(niǎo)”的目的。此過(guò)程約為10分鐘左右。)五、讀一讀(一)學(xué)習(xí)“得寶石”部分，從海力布選擇寶石，感受海力布熱心助人的品質(zhì)。1.海力布救了小白蛇，小白蛇跟海力布說(shuō)了些什么呢？海力布聽(tīng)后是怎么想的？自讀3—6節(jié)。2．交流、隨機(jī)理解、指導(dǎo)朗讀。(1)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“酬謝”。(小白蛇說(shuō)要把家里的珍寶還有能聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)的寶石送給了海力布，表示自己的感恩之情，這種用禮物答謝別人的方式就叫——酬謝。)(2)指導(dǎo)朗讀，讀出感激之情。(3)體會(huì)海力布熱心助人。①師：海力布并不在乎珍寶，當(dāng)他聽(tīng)到小白蛇要送他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石時(shí)，他想那太好了?！昂谩痹谀模竣谝龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)具體。3．海力布還聽(tīng)小白蛇說(shuō)了什么？(1)讀兩個(gè)句子，了解使用寶石的條件。(2)初步感受民間故事的特點(diǎn)：寶石具有神奇的功能，民間故事中往往都有這樣神奇的寶物，但是使用的時(shí)候是有條件限制的。(3)引讀，理解“再三叮囑”，感受條件的重要與苛刻及海力布可能面臨的險(xiǎn)情。(二)學(xué)習(xí)“變石頭”部分，研讀海力布面對(duì)災(zāi)難時(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)他舍己為人的品質(zhì)。1．海力布得到了寶石，有了寶石以后，他分給大家的獵物就更多了，但是有一：天他聽(tīng)到一個(gè)驚人的消息。2．海力布聽(tīng)到這個(gè)消息，大吃一驚。他是如何跟鄉(xiāng)親們說(shuō)的？3．交流、理解、指導(dǎo)朗讀。(1)指名讀，說(shuō)說(shuō)海力布的心情發(fā)生了怎樣的變化？交流，板書(shū)：著急——焦急——鎮(zhèn)定(2)指導(dǎo)有感情地朗讀句子，體會(huì)海力布產(chǎn)生不同心情的原因。①引讀：這里的大山要……大地要……不知道要……聽(tīng)了消息后海力布也大吃一驚，難怪他要急忙對(duì)大家說(shuō)：“咱們趕快……”②當(dāng)時(shí)情況十分緊急，鄉(xiāng)親們不相信，從“急得掉下了眼淚、發(fā)誓、懇求”中感受他“焦急”的心情。③學(xué)習(xí)與老人的對(duì)話(huà)，揣摩海力布的想法，體會(huì)海力布的舍己為人。師：海力布焦急萬(wàn)分，可鄉(xiāng)親們就是不相信，有個(gè)老人對(duì)海力布說(shuō)：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來(lái)不說(shuō)謊話(huà)?？墒墙裉炷阕屛覀儼峒?，你總得說(shuō)清楚哇。咱們?cè)谶@山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”(3)分角色朗讀9－10小節(jié)4．當(dāng)時(shí)，海力布是怎么原原本本地告訴鄉(xiāng)親們呢？請(qǐng)你根據(jù)板書(shū)上的提示，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這個(gè)民間故事的主要內(nèi)容。(1)指導(dǎo)復(fù)述，一是說(shuō)出寶石的來(lái)歷；二是說(shuō)出寶石的作用和使用條件；三是說(shuō)出搬走的原因。(2)自由準(zhǔn)備，指名復(fù)述。六、作業(yè)布置完成本課時(shí)的練習(xí)。第二課時(shí)一、演一演師：同學(xué)們，為了把這個(gè)動(dòng)人的故事再現(xiàn)，請(qǐng)大家自由結(jié)合成“表演團(tuán)”。先商量一下，然后把你們認(rèn)為最感人的情節(jié)演一演好嗎？(此過(guò)程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”這一部分，學(xué)生要想：海力布只有三句臺(tái)詞，但情真意深，怎么演？鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法？怎么演？鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演。)二、理一理師：同學(xué)們。學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事，你們有什么感受？這個(gè)故事為什么這么吸引讀者呢？我們來(lái)共同討論一下。(有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。)板書(shū)：文似看山不喜平(此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道：一篇文章、一個(gè)故事要想寫(xiě)得生動(dòng)、吸引人，要有曲折的情節(jié)和合理的想象。)三、編一編師：下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)故事，或者自己設(shè)計(jì)開(kāi)頭編故事。要求發(fā)揮想象，把故事編得曲折動(dòng)人，爭(zhēng)當(dāng)“編故事大王”。擬提供以下開(kāi)頭(3－5個(gè))：(1)一個(gè)窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……(2)一個(gè)孩子，得到了一幅畫(huà)，忽然有一天，畫(huà)上的東西活了……(3)一個(gè)窮人，一個(gè)富人，在一個(gè)寒冷的冬天的晚上相遇了……(此處題目可教師擬幾個(gè)，也可以讓學(xué)生自擬。)四、評(píng)一評(píng)講評(píng)過(guò)程要注重大膽合理的想象和曲折動(dòng)人的情節(jié)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥。五、布置作業(yè)小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)石頭“海力布”的來(lái)歷。10牛郎織女(一)1．會(huì)認(rèn)“嫂、懇、篩”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“郎、爹、嫂”等14個(gè)字，掌握“嫂子、床鋪”等13個(gè)詞語(yǔ)。2．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。4．感受民間故事的韻味。1．熟悉故事，體會(huì)牛郎的勤勞、善良。2．使學(xué)生受到品德教育。搜集相關(guān)古詩(shī)詞、民間傳說(shuō)故事。2課時(shí)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳說(shuō)。今天，我們來(lái)欣賞一下吧。二、初讀課文1．畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。2．小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。三、熟悉課文1．思考：課文主要寫(xiě)了什么？2．根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱(主要以牛郎為線(xiàn)索)：身世凄苦——照看老?！门Ｏ嘀J(rèn)識(shí)織女3．選讀自己特別喜歡的部分。4．在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。5．故事接龍。四、理清文章脈絡(luò)，理解文意1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。2．學(xué)生匯報(bào)。課文按時(shí)間順序可分為四部分：第一部分(開(kāi)頭到“那該多好呢”)：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。第二部分(“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”)：哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”)：老牛說(shuō)了話(huà)，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。第四部分(“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束)：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。五、探究感悟1．多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運(yùn)。多令人羨慕啊，怎么他就能得到這奇遇呢？(把神話(huà)色彩去掉，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，神話(huà)故事確實(shí)很大程度上是人們現(xiàn)實(shí)愿望的反映。換個(gè)角度提問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話(huà)后的人心)2．帶著問(wèn)題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。3．交流。(問(wèn)題提得較大，便于學(xué)生大膽思維、主動(dòng)探究，要求教師的引導(dǎo)更靈活。)老牛和織女為什么如此青睞牛郎？預(yù)設(shè)：(1)牛郎勤勞。第3自然段、第8自然段有集中體現(xiàn)。(2)牛郎關(guān)心他人。到第3自然段中找。(3)牛郎是個(gè)豁達(dá)的人。一方面是：爹媽都死了、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚；另一方面牛郎的態(tài)度是：哼小曲兒，對(duì)牛照顧周到，打柴種莊稼來(lái)安家。4．小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂(lè)觀，是牛郎的這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎贏得了老牛的傾力相助，贏得了織女的芳心。5．請(qǐng)就你感受最深的一方面，用語(yǔ)錄體的形式，寫(xiě)下你的感想。預(yù)設(shè)：“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛(ài)別人就是關(guān)愛(ài)自己！”“真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)必定能換來(lái)真誠(chéng)的愛(ài)！”“幸福靠自己創(chuàng)造。”“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的?！薄安辉固觳挥热?，勤勞才能改變命運(yùn)?！绷?、拓展活動(dòng)，自選其一1．牛郎織女的故事歷來(lái)為人們所傳頌，請(qǐng)愛(ài)好古詩(shī)詞的你讀讀這首詞：鵲橋仙(宋)秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路，兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在、朝朝暮暮。2．民間流傳著不少優(yōu)美的傳說(shuō)，善于講故事的你可以搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《田螺姑娘》等故事，準(zhǔn)備參加故事會(huì)。3．愛(ài)好天文的你別忘了觀察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)流傳千古的民間故事——《牛郎織女》。2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這個(gè)故事的主人公有哪些？(板書(shū)：牛郎織女老牛王母)二、精讀課文1．指名讀課文第1自然段。思考：這段課文告訴了我們什么？2．從第1自然段中的哪些詞語(yǔ)可以看出牛郎是個(gè)孤苦伶仃的孩子？(吃剩飯、穿破衣裳、天不亮就趕上山放牛、沒(méi)有名字)3．有感情地朗讀第1自然段，體味牛郎的孤苦伶仃。4．仔細(xì)讀課文中描寫(xiě)牛郎和牛相處的部分，思考：(1)討論：第2自然段中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了牛郎照看老牛很周到？(2)牛郎在放牛時(shí)是怎樣照顧老牛的？平時(shí)、夏天、冬天，牛郎又是怎樣照顧老牛的？(3)完成板書(shū)：牛郎對(duì)老牛照看周到：挑最好的草地喝最干凈的溪水到樹(shù)林里休息在山坡上曬太陽(yáng)身子刷得干干凈凈牛棚拾得清清爽爽5．牛郎這么周到地照看老牛，老牛對(duì)牛郎怎么樣？(1)理解“那頭老牛跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手呢”這句話(huà)的意思。(2)默讀課文第3自然段，看看哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了老牛跟牛郎也很親密。6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體味牛郎對(duì)老牛照看的周到和老牛的善解人意。三、解決問(wèn)題(一)再讀課文，提出想解決的問(wèn)題。1．學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？2．學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？3．學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？4．學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模?二)全班匯報(bào)。1．牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？(1)學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚。他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。(2)學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。(3)學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩相比較，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡”。說(shuō)明哥嫂待他不好。(4)學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的孩子。2．長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？(1)學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。(2)學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。(3)學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。(4)老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)(5)學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同地努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。(6)老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的)3．他是怎樣和織女走到一起的？(1)學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。(2)學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情他，又愛(ài)惜他，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗?tīng)出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。(3)學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。四、課后總結(jié)1．你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。2．談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文后的感受。(敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。)

11*牛郎織女(二)1．會(huì)認(rèn)“儉、皇、偎”等9個(gè)生字。2．能流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。3．在默讀理清課文脈絡(luò)，抓住課文主要情節(jié)的基礎(chǔ)上精讀課文，著力指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞善良和對(duì)美好生活的向往。4．憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。抓住課文主要情節(jié)的基礎(chǔ)上精讀課文，著力指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞善良和對(duì)美好生活的向往。1課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．直接揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《牛郎織女》。2．(出示)民間故事：是由勞動(dòng)人民集體口頭創(chuàng)作、口頭流傳的，它們大都直接反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想。(自由讀、師讀)(板書(shū)：民間故事)3．這個(gè)故事是以?xún)晌恢魅斯拿謥?lái)命名的？一個(gè)是(牛郎)，一個(gè)是(織女)。他們之間發(fā)生了什么事？這故事又表達(dá)了勞動(dòng)人民什么思想感情呢？二、回顧舊知，引入新知1．上一課我們學(xué)到牛郎在老牛的幫助下與織女相識(shí)，并結(jié)為夫婦，過(guò)上了美滿(mǎn)(男耕女織)的生活。2．這一課我們要學(xué)的是他們后續(xù)的故事。他們被王母娘娘拆散，只能隔著天河遙遙相望。最后他們化成了牛郎星和織女星，每年農(nóng)歷七月初七鵲橋相會(huì)。這就是這個(gè)故事的完整情節(jié)，真是一波三折。(板書(shū)：情節(jié))3．在這個(gè)故事中，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？(板書(shū)：老牛、王母)在民間故事、神話(huà)傳說(shuō)中，動(dòng)物、植物往往也會(huì)說(shuō)話(huà)、有感情，被“人化”了。文中的老牛在我們心目中就是一個(gè)人。三、學(xué)習(xí)第一部分(第1自然段)1．指名讀第1自然段，思考：這一段主要講了什么？從語(yǔ)言文字中體會(huì)牛郎織女“日子過(guò)得挺美滿(mǎn)”。2．第1自然段中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了牛郎織女的“日子過(guò)得挺美滿(mǎn)的”？(男耕女織、辛勤勞動(dòng)、生兒育女……)(1)師生討論。(2)教師板書(shū)。3．有感情地朗讀第1自然段。4．思考本段的最后一句話(huà)的意思。四、學(xué)習(xí)第二部分(第2自然段)1．一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？(1)衰老的牛又講話(huà)了，老牛講了什么？(交代后事。)(2)老牛講話(huà)時(shí)的神態(tài)怎樣？(眼眶里滿(mǎn)是眼淚。)2．小組討論。3．有感情地朗讀老牛講的話(huà)。4．老牛死了，牛郎織女的心情怎樣？(痛哭了一場(chǎng)。)5．小結(jié)。善解人意的老牛離開(kāi)了牛郎，分開(kāi)前還留下了“你把我的皮留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”的話(huà)語(yǔ)，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。五、學(xué)習(xí)第三部分(第3—5自然段)1．牛郎和織女過(guò)著美滿(mǎn)的生活，但織女有時(shí)候也發(fā)愁，她愁什么呢？(怕王母娘娘會(huì)來(lái)找她)2．王母娘娘知道了織女下嫁人間后態(tài)度怎樣？(憤怒、痛恨)3．讀課文3—5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)王母娘娘動(dòng)作的句子。(1)王母娘娘更是氣得……(2)王母娘娘趁牛郎到地里干活……(3)王母娘娘狠狠一推……(4)王母娘娘拔下頭上的……4．通過(guò)王母娘娘的舉動(dòng)，可以看出王母娘娘是個(gè)怎樣的人？5．有感情地朗讀描寫(xiě)王母娘娘的句子。6．默讀3—5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)織女與牛郎的句子。(1)朗讀“織女一邊掙扎一邊望著……”體會(huì)織女不愿離開(kāi)人間、不愿與親人分離的痛苦情感。(2)“心急如焚”是什么意思？課文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了牛郎的“心急如焚”？7．有感情地朗讀第3—5自然段。8．這三段講了幾層意思？概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。(1)知道下落，發(fā)誓抓回(2)闖入家里，抓走織女(3)心急如焚，攜子追趕9．讓學(xué)生根據(jù)上述三個(gè)小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)這一部分課文的內(nèi)容。六、學(xué)習(xí)第四部分(第6—8自然段)1．指名讀第6—8自然段，思考這三段課文主要寫(xiě)了些什么。(1)隔河相望，化作星辰。(2)喜鵲搭橋，一年一見(jiàn)。2．牛郎和織女隔著天河相望，他們會(huì)想些什么呢？七月七他們?cè)邬o橋相會(huì)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？3．有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文