以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職財務(wù)會計課程教學(xué)策略探析獲獎科研報告

以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職財務(wù)會計課程教學(xué)策略探析獲獎科研報告摘要：伴隨我國教育體制改革不斷深入，“以職業(yè)能力為導(dǎo)向”的高校教學(xué)培養(yǎng)方式日益突顯，其重要性不言而喻。通過近年來大多研究發(fā)現(xiàn)，“能力培養(yǎng)”的應(yīng)用性與創(chuàng)新性對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率提高影響頗大。本次研究將對以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職財務(wù)會計課程教學(xué)策略進行分析研究，為下一步工作開展提供依據(jù)參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;高職;財務(wù)會計;課程教學(xué)

前言：“職業(yè)能力”是當(dāng)下我國高職教學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展培養(yǎng)方向之一，具有較大的意義影響。然而現(xiàn)階段有關(guān)我國以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職財務(wù)會計課程教學(xué)策略研究相對較少，基于該問題現(xiàn)狀，要求行之有效的方法對其進行分析研究，如樹立職業(yè)能力培養(yǎng)理念、強化核心素養(yǎng)及職業(yè)道德、加強“雙師型”教師培養(yǎng)、進行校企合作等，本次研究對以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職財務(wù)會計課程教學(xué)策略進行分析，有十分重要的理論意義。

一、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)方針

隨著我國教育體制改革逐漸完善，應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型。其中，高職作為重點人才培養(yǎng)基地，其重要性不言而喻。高職教育是對未來應(yīng)用型人才培養(yǎng)的中堅力量，從我國職業(yè)教育發(fā)展角度來看，提升其職業(yè)教育的實用性、職業(yè)性十分重要。職業(yè)教育不同于高等教育，無需對高科技理論型人才進行培養(yǎng)，應(yīng)該一切從務(wù)實出發(fā)、實用入手。因此，以職業(yè)能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)方針應(yīng)運而生。職業(yè)能力即學(xué)有所用、為用所學(xué)，即能力與素質(zhì)的體現(xiàn)、實踐與理論的結(jié)合。職業(yè)能力培養(yǎng)不是單一片面的簡單流程，而是更為科學(xué)、合理的系統(tǒng)布局。需要對師資、資源、設(shè)備、理念、模式等進行全面創(chuàng)新，并結(jié)合新時代下對高素質(zhì)職業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)高職教學(xué)大綱內(nèi)容進行全面工作開展。

二、樹立職業(yè)能力培養(yǎng)理念

高職財務(wù)會計教學(xué)中教師應(yīng)該樹立職業(yè)能力培養(yǎng)理念，在課程教學(xué)開展中應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的實際技能與素質(zhì)體現(xiàn)。將傳統(tǒng)的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，將課堂作為備戰(zhàn)場所，將未來工作環(huán)境作為主要戰(zhàn)場，提升學(xué)生的應(yīng)對能力及處理能力。財務(wù)會計崗位非同小可，對企業(yè)及自身都有其較大的影響作用。所以，教師在其進行實際教學(xué)中一定要讓學(xué)生保持思危意識。

三、強化核心素養(yǎng)及職業(yè)道德

高職財務(wù)會計課程教學(xué)中教師應(yīng)該以核心素養(yǎng)、職業(yè)道德為教學(xué)前提，在對其進行理論教學(xué)中應(yīng)該穿插其職業(yè)道德教育，強化學(xué)生的核心素養(yǎng)，只有核心素養(yǎng)及職業(yè)道德提升才能有利于日后的職業(yè)能力增強。具體如下：第一、進行傳統(tǒng)文化教育，通過大德育形式開展，提升其學(xué)生整體綜合素質(zhì)。第二、舉行相關(guān)主題活動，通過會計實踐、工作體驗及企業(yè)文化等主題活動，讓學(xué)生感受到“職業(yè)”對自身發(fā)展的重要性、促進性。

四、加強“雙師型”教師培養(yǎng)

教師是實現(xiàn)職業(yè)能力為導(dǎo)向工作開展的重要基礎(chǔ)?；诋?dāng)下雙師型教師在職業(yè)教育中的重要性，高職財務(wù)會計應(yīng)該提升其自身院?！半p師型”的培養(yǎng)力度，建立較為完善的培養(yǎng)體系，并在課程教學(xué)中讓其雙師型教師作用得以發(fā)揮。建議采用內(nèi)部培養(yǎng)、外部聘用的雙模式發(fā)展體系。，具體如下：第一、按照技能大師工作室工作開展要求，選拔優(yōu)秀教師進入企業(yè)，并以師徒制進行學(xué)習(xí)實踐。第二、在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)實踐后，應(yīng)該對其教師進行能力考核，考核方建議又企業(yè)管理人員、高級技工擔(dān)當(dāng)，通過考核后方可進行結(jié)業(yè)證頒發(fā)。第三、考核結(jié)束后，教師回到學(xué)校要經(jīng)過進一步培訓(xùn)考核，主要包括：理論專業(yè)、業(yè)務(wù)技能、教學(xué)方法、職業(yè)素養(yǎng)等。

五、進行校企合作

第一、從未來高職學(xué)院教學(xué)發(fā)展及人才供給角度出發(fā)，將校企互動培養(yǎng)機制進行科學(xué)構(gòu)建，教師與管理者應(yīng)該將“企業(yè)”納入專業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中，讓學(xué)生感受“學(xué)有所用、學(xué)有所長”，例如：可以讓學(xué)生走進企業(yè)進行財務(wù)會計工作體驗，通過財務(wù)管理、會計核算、風(fēng)險處理等實踐流程，鍛煉學(xué)生應(yīng)變能力、交往能力、分析能力、專業(yè)能力及臨場風(fēng)險化解能力等。第二、以制度進行保障，在校企互動培養(yǎng)模式中必須將其制度進行完善，高職學(xué)院可以與企業(yè)簽署互動人才培養(yǎng)合約，并建立長期的人才供給、就業(yè)、培訓(xùn)、實踐等活動，將專業(yè)的重要影響、作用發(fā)展進行體現(xiàn)。第三、加強效果宣傳，高職學(xué)院通過采用校企互動人才培養(yǎng)方式，起到了應(yīng)用型人才及市場急需人才的培養(yǎng)作用。此時建議對其成果進行大力宣傳，通過效果宣傳可以起到模式推廣、加速創(chuàng)新、優(yōu)化改革的實際作用。在校企融合方面，全面推行“二元制”、現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制等。

結(jié)論：綜上所述，通過對以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職財務(wù)會計課程教學(xué)策略進行分析，主要包括：以職業(yè)能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)方針、高職財務(wù)會計課程教學(xué)開展具體措施，其