人教版八上《讀書、愛書的情結(jié)》

1美術(shù)作業(yè)單元設(shè)計(jì)大賽作品一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱美術(shù)八年級(jí)第一學(xué)期人教版讀書、愛書的情結(jié)單元組織方式□自然單元?重組單元單元信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《讀書、愛書的情結(jié)》第一課時(shí)《書林漫步》欣賞2《讀書、愛書的情結(jié)》第二課時(shí)《書藝之美》技法3《讀書、愛書的情結(jié)》第三課時(shí)《意在筆先》構(gòu)思4《讀書、愛書的情結(jié)》第四課時(shí)《創(chuàng)意實(shí)踐》制作5《讀書、愛書的情結(jié)》第五課時(shí)《精彩呈現(xiàn)》展評(píng)2二、課程架構(gòu)主題作業(yè)單元主題書林漫步(欣賞)書藝之美(技法)感受書藝之美分析設(shè)計(jì)要素主題作業(yè)單元主題書林漫步(欣賞)書藝之美(技法)感受書藝之美分析設(shè)計(jì)要素認(rèn)識(shí)制作工藝初探設(shè)計(jì)過程讀書愛書的情結(jié)選定書籍主題構(gòu)思設(shè)計(jì)草圖選擇工藝形式完善最佳方案意在筆先(構(gòu)思)準(zhǔn)備所需材料組內(nèi)分工制作注重工藝質(zhì)量裝飾美化調(diào)整創(chuàng)意實(shí)踐(制作)精彩呈現(xiàn)(展評(píng))主題主題活動(dòng)了解書籍演變認(rèn)識(shí)書籍結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)最美圖書激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富校園文化生活舉辦手工書交流展布置展覽場(chǎng)地設(shè)計(jì)陳列方案公布展覽信息分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)3三、單元分析一、本單元課程的性質(zhì)與特點(diǎn)：本單元為人民教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第二單元內(nèi)容。教材設(shè)置是圍繞手工書設(shè)計(jì)展開，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括中外古今書籍裝幀形式演變、手工書用”領(lǐng)域，包含“欣賞·評(píng)述”、和“綜合·探索”內(nèi)容。二、學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)條件本學(xué)段的學(xué)生剛剛完成從七年級(jí)到八年級(jí)的過渡，從年齡特點(diǎn)來看,八年級(jí)學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),同時(shí)注意力易分散，希望得到老師的表揚(yáng)；在技能與思維方式方面，八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的造型能力并且抽象邏輯思維能力逐漸顯現(xiàn)，但歸納提煉與創(chuàng)新能力較差且水平參差不齊，思維方式還是以具體形象思維為主導(dǎo)，因此在作業(yè)任務(wù)中生動(dòng)直觀的視覺形象仍然起到舉足輕重的作用?；谶@樣的學(xué)情特點(diǎn)，作業(yè)設(shè)置應(yīng)嘗試從學(xué)生的真實(shí)生活情境入手，采用形象生動(dòng)、形式多樣、循序漸進(jìn)、啟發(fā)性強(qiáng)的作業(yè)形式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、評(píng)價(jià)機(jī)制依托學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式結(jié)合評(píng)價(jià)量規(guī)，從學(xué)習(xí)任務(wù)單中的各項(xiàng)任務(wù)完成情況展開，具體為：1.了解手工書的造型與裝飾特點(diǎn)與魅力1.能夠應(yīng)用本課所學(xué)手工書變形設(shè)計(jì)、裝飾手法進(jìn)行手工書設(shè)計(jì)2.能夠聯(lián)系生活設(shè)計(jì)利用所學(xué)對(duì)日用品進(jìn)行美化4.能夠用手工書表達(dá)自己的情感與形式美。4知識(shí)與技能：1、了解手工書的價(jià)值魅力，掌握手工書的變形、裝飾手法。2、了解手工書色彩搭配的審美要求，并合理運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式美原理對(duì)手工書進(jìn)行設(shè)計(jì)，運(yùn)用簡化、幾何化、夸張、裝飾等設(shè)計(jì)手法、組織形式、色彩與形式美法則為進(jìn)行手工書設(shè)計(jì)，扮靚生活。過程與方法：學(xué)習(xí)過程：設(shè)置情境主題——欣賞手工書魅力——探究變形與裝飾——構(gòu)思創(chuàng)想——設(shè)計(jì)體驗(yàn)——展示評(píng)價(jià)1、通過欣賞優(yōu)秀手工書，了解手工書的特點(diǎn)、樣式和作用。2、通過對(duì)比欣賞總結(jié)出手工書的形式美感，提高鑒賞能力與探究能力。3、通過欣賞提煉形式美法則，理解手工書樣式、色彩、裝幀的美感，并嘗試設(shè)計(jì)美化書房。4、通過深度思考和設(shè)計(jì)初稿的過程，學(xué)會(huì)手工書的設(shè)計(jì)過程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)手工書的魅力，對(duì)手工書設(shè)計(jì)與應(yīng)用產(chǎn)生濃厚的興趣。2、提高學(xué)生對(duì)書籍設(shè)計(jì)鑒賞能力與審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、熱愛生活、熱愛書籍的情感。3、養(yǎng)成勤于觀察、精于制作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善扮靚生活的意識(shí)。單元作業(yè)內(nèi)容：分別為借鑒中國傳統(tǒng)書籍和當(dāng)代手工書，從生活中汲取靈感設(shè)計(jì)一個(gè)手工書初稿；小組合作，選擇一個(gè)書籍主題，確定形式內(nèi)容，運(yùn)用一定的裝飾手法和手工書的組織形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。作業(yè)類型：作業(yè)頻次：根據(jù)不同課型和教學(xué)任務(wù)，每課安排一次主題性作業(yè)，同時(shí)包含不同題目類型，整個(gè)單元諾干作業(yè)相互關(guān)聯(lián)，呈遞進(jìn)式進(jìn)階關(guān)系。難度匹配：1、課堂前期基礎(chǔ)作業(yè)適合班級(jí)大多數(shù)認(rèn)知水平，起鞏固復(fù)習(xí)，排查補(bǔ)缺作用，是教師了解學(xué)生知識(shí)面、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)程度的重要方式，也是對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本要求。2、每課的主題作業(yè)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，難度適當(dāng)拔高，起進(jìn)階提升作用，是課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)生成長進(jìn)步的關(guān)鍵因素。3、最終立體手工書成品，更集中展現(xiàn)了作品的選題立意、創(chuàng)意構(gòu)思、工藝制作、整體審美，是學(xué)生體驗(yàn)像設(shè)計(jì)師一樣設(shè)計(jì)制作的綜合能力上的鍛煉。預(yù)估時(shí)長：本單元為了讓學(xué)生了解古今中外書籍發(fā)展變化、裝幀形式，感受手工書的設(shè)計(jì)美、裝飾美、寓意美，，根據(jù)不同課型需要，共安排5課時(shí)開展。5四、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)——欣賞課題《書林漫步》課業(yè)類型欣賞評(píng)述知識(shí)與技能：了解書籍的結(jié)構(gòu)和書籍設(shè)計(jì)的概念與不同形式，學(xué)會(huì)欣賞書籍設(shè)計(jì)的作品。過程與方法：通過小游戲的方式體會(huì)什么是手工書：通過對(duì)比賞析不同形式的手工書來體會(huì)手工書的設(shè)計(jì)與裝飾美，在欣賞借鑒中加深理解，感受形式美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)手工書的強(qiáng)烈探索欲。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)欣賞和資料的收集，學(xué)生產(chǎn)生對(duì)書籍設(shè)計(jì)的興趣，逐漸形成愛賞書的藝術(shù)情感、愛讀書的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛藏書的文化價(jià)值觀。本課作業(yè)主要內(nèi)容：1、課前調(diào)查表，課前一周分發(fā)給學(xué)生，根據(jù)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性的提出基礎(chǔ)性和背景性問題，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立收集資料時(shí)有的放矢，有效形成本課所需的前提認(rèn)知，為本節(jié)課的開展提供預(yù)備動(dòng)作和對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行預(yù)熱。2、課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單，針對(duì)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同類型的問題，進(jìn)行即時(shí)性、鞏固性、總結(jié)性的隨堂檢測(cè)。不僅是學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的展示，同時(shí)也形成一份精簡的思維筆記，也是下一課時(shí)所講內(nèi)容的前提，為最終的手工書設(shè)計(jì)制作提供參考。3、課后拓展任務(wù)單，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源查找歷屆“世界最美圖書”獲獎(jiǎng)作品，任選其一完成賞析卡。最后集中展示在班級(jí)公共欄，形成課下書籍鑒賞交流點(diǎn)，增強(qiáng)書籍之美在學(xué)生心中的滲透力，以此養(yǎng)成學(xué)生愛書、賞書的情結(jié)。評(píng)價(jià)反饋等方面表述：1、課堂生成評(píng)價(jià)，課上引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言表達(dá)觀點(diǎn)，分享交流，老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生的認(rèn)知范圍的方向，從而進(jìn)行增值性、啟發(fā)性評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的及時(shí)性和科學(xué)性。2、作業(yè)單完成度評(píng)價(jià)，課堂結(jié)束收集學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單，認(rèn)真分析批改，根據(jù)不同題型分別用分?jǐn)?shù)、等級(jí)、評(píng)語等方式評(píng)價(jià)，這是因材施教的依據(jù)，也是激勵(lì)學(xué)生成長的重要評(píng)價(jià)方式。3、課后交流互評(píng)，學(xué)生課后各自完成“最美圖書”賞析卡后，在班級(jí)公共展示欄里進(jìn)行設(shè)計(jì)張貼，課下自由活潑的交流更能有效面向全班學(xué)生，促使學(xué)生暢所欲言，也建立不同觀點(diǎn)的多線路連接。4、學(xué)生自我評(píng)價(jià)量規(guī)表，個(gè)人根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況經(jīng)行反思評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是教師了解不同學(xué)生進(jìn)步情況、掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的可靠依據(jù)，這個(gè)過程中也，學(xué)生也完成了自我反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。6《書林漫步》課前調(diào)查報(bào)告年級(jí)：班級(jí)：姓名：1、你知道中國最早的書籍形式是什么嗎？2、試著描述書籍演變過程？3、從家里帶一本你覺得比較有形式美的書籍，和同學(xué)交流初步感受。設(shè)計(jì)意圖：利用問卷星、釘釘問卷等信息軟件下發(fā)，快速有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的查閱資料，培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師據(jù)此了解不同學(xué)生的認(rèn)知方式、現(xiàn)有水平、個(gè)性喜好和審美風(fēng)格從而進(jìn)行因材施教?！稌致健氛n堂學(xué)習(xí)任務(wù)單年級(jí)：班級(jí)：姓名：1、連連看：卷軸裝簡冊(cè)裝線裝經(jīng)折裝樊夾裝旋風(fēng)裝2、以上列舉的各種書籍設(shè)計(jì)風(fēng)格各有什么優(yōu)缺點(diǎn)，舉一例說明。3、近現(xiàn)代的書籍設(shè)計(jì)(俄羅斯構(gòu)成主義書籍設(shè)計(jì)、德國包豪斯雜志設(shè)計(jì)、中國的吶喊、中國記憶)分組討論總結(jié)近現(xiàn)代的書籍設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念；74、書籍的結(jié)構(gòu)請(qǐng)把序號(hào)標(biāo)在合適的位置。作業(yè)3：課后拓展“世界最美圖書”賞析卡時(shí)間要求：約10分鐘年級(jí)：班級(jí)：姓名：書籍名稱：作者：獲獎(jiǎng)時(shí)間：出版社：裝幀設(shè)計(jì)：書籍賞析：利用多媒體收集“世界最美圖書”，任選一本你所感興趣的進(jìn)行賞析(創(chuàng)意美、變形美、裝飾美、材質(zhì)美、組織美、寓意美等)8賞析：圖片展示區(qū)完成后張貼于班級(jí)展示欄。9分值分?jǐn)?shù)0沒有達(dá)到以下任何細(xì)則所描述的標(biāo)準(zhǔn)。描述了書籍的特點(diǎn)和所產(chǎn)生的審美感受；僅僅表達(dá)對(duì)書籍的喜愛與否。4-6能聯(lián)系作品表達(dá)的主題來看設(shè)計(jì)者運(yùn)用了哪些美的形式原理；你知道社會(huì)背景會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)者及其作品產(chǎn)生某種影響；能一般性的評(píng)價(jià)這本書籍。7-8能較全面的評(píng)價(jià)該書籍的主要價(jià)值，聯(lián)系“世界最美圖書”說出美在哪里。9-10通過對(duì)比賞析不同形式的書籍來體會(huì)其設(shè)計(jì)與裝飾美，在欣賞借鑒中加深理解，感受形式美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的強(qiáng)烈探索欲。總結(jié)得分：第二課時(shí)——技法課題《書藝之美》課業(yè)類型知識(shí)與技能：了解手工書設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)手工書設(shè)計(jì)的基本原理與方法，提高學(xué)生對(duì)書籍設(shè)計(jì)的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。過程與方法：過程：從四種最簡單的手工書開始談起，介紹手工書設(shè)計(jì)的一般規(guī)律，逐漸打開學(xué)生的思路。方法：學(xué)習(xí)手工書的設(shè)計(jì)要素，表現(xiàn)形式和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來表達(dá)特定的信息和意義，嘗試用所學(xué)知識(shí)初步體驗(yàn)手工書設(shè)計(jì)思路。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)祖國傳統(tǒng)書籍裝幀設(shè)計(jì)的魅力，對(duì)手工書設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的興趣；增強(qiáng)民族自豪感，進(jìn)而嘗試設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的手工書；養(yǎng)成勤于觀察、精于制作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善扮靚生活、表達(dá)情感的意識(shí)。作業(yè)內(nèi)容：1、讓學(xué)生欣賞分析普通書籍與手工書的不同，感受手工書的構(gòu)思美、材質(zhì)美、配色裝飾美、工藝美、以及寓意美。了解手工書設(shè)計(jì)基本要素(裝幀形式、封面設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)等。)1、展示精美手工書案例激發(fā)興趣，根據(jù)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)過程設(shè)置作業(yè)模塊，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生，沉浸式體驗(yàn)手工書設(shè)計(jì)過程，維持學(xué)習(xí)熱情和狀態(tài)。2、從大量精美手工書上尋找能打動(dòng)你的設(shè)計(jì)元素(如：材質(zhì)、裝幀形式、風(fēng)藝術(shù)格、工藝制作、色彩搭配等)，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣。3、初步體驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，為下一步的主題性手工書構(gòu)思創(chuàng)作進(jìn)行預(yù)熱鋪墊，由淺入深的作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生保持創(chuàng)作積極性。5、課后拓展：小組合作集思廣益，初步討論本組設(shè)計(jì)主題，并收集相關(guān)圖文素材。評(píng)價(jià)反饋等方面表述1、評(píng)價(jià)量規(guī)表：細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，展示多維度評(píng)價(jià)項(xiàng)目，為科學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。2、師評(píng)時(shí)注重對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)過程中思維的增值性評(píng)價(jià)。3、組內(nèi)學(xué)生各抒己見，在問題探討的過程中互評(píng)互促。作業(yè)1《書藝之美》賞評(píng)時(shí)間要求：約5分鐘年級(jí)：班級(jí)：姓名：1、比一比，說一說書的照片文字色彩美化思考：普通書籍與手工書的區(qū)別？2、你對(duì)下列哪本手工書感興趣？為什么？(造型、色彩、材質(zhì)、工藝、制作方式等)1賞析：324作業(yè)2《書藝之美》設(shè)計(jì)初探時(shí)間要求：約15分鐘了解手工書設(shè)計(jì)基本思路：在對(duì)實(shí)物進(jìn)行圖案化處理時(shí)要求盡量從簡，抓住實(shí)物的神態(tài)，幾何化的書籍更規(guī)則更抽象，但特征仍然明顯。(以亳州花戲樓為例)實(shí)物照片造型特點(diǎn)提煉簡化設(shè)計(jì)運(yùn)用花戲樓山門的木雕。對(duì)稱性結(jié)構(gòu)，標(biāo)志性鐵旗戲樓色彩鮮艷，左右對(duì)稱，三層結(jié)構(gòu)。思考：學(xué)生寫生畫作與對(duì)應(yīng)實(shí)物的區(qū)別？作業(yè)設(shè)計(jì)說明1、通過評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)交流拓寬學(xué)生思路，示范拓寬創(chuàng)意變形。2、學(xué)生利用所學(xué)手法，對(duì)身邊的物體進(jìn)行變形。3、小練習(xí)為了拓寬思路，并為最終的活動(dòng)降低難度，做好鋪墊。評(píng)價(jià)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生利用描述、分析、解評(píng)、互評(píng)，再師評(píng)，點(diǎn)評(píng)做到回歸課堂內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)所學(xué)，合理鑒賞學(xué)生作品，提高自己的審美能力，并借鑒他們的優(yōu)秀設(shè)計(jì)。用活動(dòng)直觀的檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。課下用圖片文字的方式，搜集你所感興趣的主題內(nèi)容和裝幀形式，為下節(jié)課的手工書設(shè)計(jì)提供素材。主題立意制作家鄉(xiāng)經(jīng)典建筑樣式——花戲樓的手工書的課程，既學(xué)會(huì)了手工書的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，也深入了解了我國建筑樣式和戲曲文化的光輝歷程，同時(shí)對(duì)保護(hù)歷史文化和古建筑有了深刻意識(shí)。文字素材三層牌坊仿木結(jié)構(gòu)磚雕木雕三國戲文藻井懸枋鐵旗桿圖片素材分值評(píng)價(jià)量規(guī)0你沒有達(dá)到以下任何細(xì)則所描述的標(biāo)準(zhǔn)。能夠說出手工書和普通書籍的不同，并簡述手工書籍的不同造型方式。4-6感受到手工書的魅力所在，并能對(duì)一部精美手工書做簡要賞析，說出其設(shè)計(jì)要素，并了解簡單的手工書設(shè)計(jì)過程。7-8對(duì)其形式美有自己的看法，對(duì)一部精美的手工書能進(jìn)行簡要的賞析；初步掌握手工書設(shè)計(jì)與裝飾手法；能夠形成初步的手工書設(shè)計(jì)思路和造型意能夠在色彩的使用、工藝材質(zhì)的選擇、封面設(shè)計(jì)等方面有整體上聯(lián)系，并能完整地說出自己的設(shè)計(jì)思路，作品有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)。評(píng)語得分：第三課時(shí)——構(gòu)思課題《意在筆先》課業(yè)類型知識(shí)與技能：能夠利熟練運(yùn)用各種材料結(jié)合手工書籍的變形、裝飾手法、配色方式、組織方式與形式美等設(shè)計(jì)完整、細(xì)致的手工書籍方案。并能最終養(yǎng)成像設(shè)計(jì)師一樣去構(gòu)思、設(shè)計(jì)的能力，促進(jìn)知識(shí)的運(yùn)用與遷移。過程與方法：結(jié)合創(chuàng)作主題，通過繼續(xù)搜集素材，進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)，優(yōu)化設(shè)計(jì)草圖的過程激發(fā)學(xué)術(shù)概念的探索、創(chuàng)新欲望，掌握像設(shè)計(jì)師一樣的進(jìn)行設(shè)計(jì)的方法與能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)手工書籍的設(shè)計(jì)的魅力，對(duì)手工書籍設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的興趣；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書籍的熱愛，進(jìn)而嘗試對(duì)手工書籍的繼承與發(fā)揚(yáng)；養(yǎng)成勤于觀察、精于制作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善扮靚生活的意識(shí)。課時(shí)作業(yè)說明1、分組討論并確定本組手工書設(shè)計(jì)主題及設(shè)計(jì)形式。(書籍的美也體現(xiàn)在內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一，確定設(shè)計(jì)主題可以為設(shè)計(jì)思路提供基準(zhǔn)，讓學(xué)生在構(gòu)思時(shí)有的放矢，培養(yǎng)其形式美與內(nèi)容美相融合的設(shè)計(jì)理念)2、構(gòu)思多種設(shè)計(jì)方案，選定最優(yōu)案例進(jìn)行完善。(開放設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，展現(xiàn)不同設(shè)計(jì)的可能性，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。)3、反思自己的在設(shè)計(jì)過程中的遇到的問題，又是如何解決的。(在交流、反思、總結(jié)中鞏固設(shè)計(jì)思維能力，)二、裝幀形式——卡片書二、裝幀形式——卡片書(構(gòu)思不同方案)線裝書手工書構(gòu)思流程一、確定主題(手工書主要介紹什么內(nèi)容)或其他—草圖2三草圖2(造型、色彩、圖文等)四、創(chuàng)意說明——(裝幀形式、風(fēng)格特點(diǎn)，材質(zhì)應(yīng)用、色彩搭配、封面設(shè)計(jì)等)作業(yè)1《意在筆先》構(gòu)思草圖時(shí)間要求：約20分鐘年級(jí)：班級(jí)：組別：1、小組討論選定本組手工書設(shè)計(jì)主題(民主文化、風(fēng)土人情、詩詞選、書畫集、童話故事等)2、選用合適的裝幀形式、封面設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、排版設(shè)計(jì)、配色方案等。3、分組繪制手工書設(shè)計(jì)草圖設(shè)計(jì)項(xiàng)目要求草圖1主題：你的手情感，能能自如的運(yùn)用多種材料、工聲。風(fēng)格：能夠借的造型元素、形式美、組織方式與色彩搭配等內(nèi)容，創(chuàng)。創(chuàng)意：能發(fā)揮想象力和創(chuàng)意，巧籍的造型元素，使獨(dú)特的美感。技巧：能靈活運(yùn)用設(shè)計(jì)裝飾手法、色彩搭配、組美的手工書籍。4、選擇本組的最終設(shè)計(jì)，簡單解釋為什么你選擇的設(shè)計(jì)是“最佳”。最終設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)說明分值課時(shí)3《意在筆先》評(píng)價(jià)量規(guī)0你沒有達(dá)到以下任何細(xì)則所描述的標(biāo)準(zhǔn)。能根據(jù)一定主題，運(yùn)用設(shè)計(jì)手法，設(shè)計(jì)出簡單的設(shè)計(jì)方案。4-6能設(shè)計(jì)出主題內(nèi)容與形式相對(duì)完整的手工書草圖，在封面、裝幀、排版有簡要設(shè)計(jì)。7-8你能夠理解手工書的特點(diǎn)與形式美，并在手工書設(shè)計(jì)中體現(xiàn)內(nèi)容與形式的和諧，色彩搭配、版式設(shè)計(jì)、材料工藝選擇上有內(nèi)在的聯(lián)系。并能對(duì)設(shè)計(jì)方案有簡要說明。9-10掌握了手工書異形設(shè)計(jì)、裝飾技法和配色原理；能夠設(shè)計(jì)獨(dú)特、美觀、切合主題的手工書，并能說出自己的設(shè)計(jì)思路，作品有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)。評(píng)語得分：第四課時(shí)——制作課題《創(chuàng)意實(shí)踐》課業(yè)類型知識(shí)與技能：能夠利熟練運(yùn)用各種材料結(jié)合手工書籍的變形、裝飾手法、配色方式、組織方式與形式美等制作完整的手工書籍，進(jìn)行裝飾美化。并能最終養(yǎng)成像設(shè)計(jì)師一樣構(gòu)思、設(shè)計(jì)的步驟與能力，促進(jìn)知識(shí)的運(yùn)用與遷移。過程與方法：結(jié)合創(chuàng)作主題，通過繼續(xù)搜集素材，進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)，優(yōu)化設(shè)計(jì)草圖的過程激發(fā)學(xué)術(shù)概念的探索、創(chuàng)新欲望，掌握像設(shè)計(jì)師一樣的進(jìn)行設(shè)計(jì)的方法與能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)手工書籍的設(shè)計(jì)的魅力，對(duì)手工書籍設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的興趣；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書籍的熱愛，進(jìn)而嘗試對(duì)手工書籍的繼承與發(fā)揚(yáng)；養(yǎng)成勤于觀察、精于制作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善扮靚生活的意識(shí)。課時(shí)作業(yè)說明1、學(xué)生討論細(xì)化自己的作品要求。2、反思自己的在制作過程中的遇到的問題，及解決方案。3、“工欲善其事必先利其器”通過表格細(xì)化工具清單，幫助學(xué)生養(yǎng)成條理性的思維習(xí)慣與解決問題的能力。4、通過細(xì)化作品要求，學(xué)生向著更好的目標(biāo)前進(jìn)，從而能保障作品的品質(zhì)。5、細(xì)化計(jì)劃表、因材施工鍛煉學(xué)生遇到問題解決問題的能力?！秳?chuàng)意實(shí)踐》分組制作1.以小組合作的形式分組制作，采取組長負(fù)責(zé)制。2.組長將任務(wù)進(jìn)行分配并具體到個(gè)人。并制定制作步驟計(jì)劃(組長根據(jù)組內(nèi)成員的特長對(duì)學(xué)員進(jìn)行類別分配，如手工制作、文字、繪畫等)步驟組員間工具步步步步步3、系統(tǒng)整理上節(jié)構(gòu)思課所搜集的素材資料，并進(jìn)行歸類。4、根據(jù)任務(wù)需要，完善工具清單：理出創(chuàng)作作品所需要的材料、工具，寫出其用途和要注意的安全事項(xiàng)。5、細(xì)化作品要求項(xiàng)目具體要求分值主題你的手工書設(shè)計(jì)能表達(dá)準(zhǔn)確的主題或者情感，能能自如的運(yùn)用多種材料、工具和揭發(fā)創(chuàng)新性的表達(dá)自己的心聲。7風(fēng)格能夠借鑒傳統(tǒng)手工書籍的造型元素、形式美、組織方式與色彩搭配等內(nèi)容，創(chuàng)作出自己的手工書。8創(chuàng)意能發(fā)揮想象力和創(chuàng)意，巧妙的運(yùn)用手工書籍的造型元素，使手工書籍呈現(xiàn)出獨(dú)特的美感。7技巧能夠靈活運(yùn)用設(shè)計(jì)裝飾手法、色彩搭配、組織形式等設(shè)計(jì)精美的手工書籍。8展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生利用描述、分析、解釋評(píng)價(jià)的方式展開自評(píng)、互評(píng)，再師評(píng)。點(diǎn)評(píng)做到回歸課堂內(nèi)容。0課時(shí)4《創(chuàng)意實(shí)踐》學(xué)生自評(píng)表描述嘗試從如下展開評(píng)價(jià)：1.描述作品的主題，內(nèi)容、寓意2.描述作品中的造型元素(點(diǎn)線面、色彩)，技法(工具、材料)水平，形式原理。分析1.作品使如何設(shè)計(jì)制作的，運(yùn)用了什么方法表達(dá)什么主題。2.作品如何構(gòu)圖與設(shè)色的。解釋作品帶給你的感受和啟發(fā)？你會(huì)用怎樣的語言去形容它？評(píng)價(jià)1.你認(rèn)為怎么的作品是成功的？2.與其他作品比較，這個(gè)手工書設(shè)計(jì)的如何？3.你可以列出什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去幫助別人評(píng)判它？4.作品的原創(chuàng)性如何？是否傳達(dá)了既定情感主題？學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)在欣賞的同時(shí)進(jìn)行自評(píng)互評(píng)。1第五課時(shí)——展評(píng)課題精彩呈現(xiàn)課業(yè)類型知識(shí)與技能：了解手工書的的相關(guān)知識(shí)及不同造型形式；能夠運(yùn)用專業(yè)的美術(shù)語言對(duì)傳統(tǒng)書籍裝幀進(jìn)行賞析論述(書籍形式、封面設(shè)計(jì)裝飾美、組織美、形式美等)。學(xué)習(xí)手工書設(shè)計(jì)制作的基本原理與方法，提高學(xué)生動(dòng)手制作能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。過程與方法：在對(duì)比中加深理解，感受形式美感；通過對(duì)比體會(huì)書籍裝幀的形式美、封面裝飾美、組織美。學(xué)習(xí)手工書的設(shè)計(jì)要素、構(gòu)成原理和制作方法，以小組合作的方式完成手工書設(shè)計(jì)和制作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中形成以創(chuàng)意為中心的設(shè)計(jì)意識(shí)，提高審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。體會(huì)手工制作的興趣，感悟手工制作的魅力，提高學(xué)生對(duì)書籍設(shè)計(jì)的鑒賞能力與審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞書，制作書，愛惜書的情感，對(duì)書籍、對(duì)文化的尊重。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛書籍的情感。通過小組合作，提高同學(xué)們的集體協(xié)作、溝通交流的能力和熱愛集體主義精神。課時(shí)作業(yè)說明1、對(duì)手工書進(jìn)行細(xì)節(jié)信息完善整理。2、根據(jù)展覽主題布置場(chǎng)地，設(shè)計(jì)書籍陳列方案，營造讀書愛書的文化氣氛，設(shè)計(jì)展覽海報(bào)、標(biāo)語、手冊(cè)進(jìn)行展覽信息公告。3、系統(tǒng)的整理前面欣賞、技法、設(shè)計(jì)等小單元的知識(shí)，并談自己的感悟。初步形成多維度評(píng)價(jià)中的自評(píng)環(huán)節(jié)。4、過測(cè)試題的方式，量化學(xué)生的知識(shí)掌握情況。同時(shí)可以幫助學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏與知識(shí)鞏固。5、整理細(xì)化學(xué)習(xí)檔案袋并展示，