小學(xué)語文教育中滲透美育的重要性 論文

小學(xué)語文教育中滲透美育的重要性——以《三月桃花水》摘要：在小學(xué)語文教育中滲透美育有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的新時代人才，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展，有助于學(xué)生建立正確的審美觀。以《三月桃花水》的教學(xué)為例，在教學(xué)過程中浸透美育要做到：借助媒體，深情導(dǎo)入；激發(fā)主動，美文美讀；發(fā)揮想象，構(gòu)畫品境；以讀促寫，書寫心靈；以詩化文，引領(lǐng)背誦。通過案例分析，可以得知美育教學(xué)的重要技巧：合理運(yùn)用多媒體，為學(xué)生帶來一場視與聽相結(jié)合的感官體驗；充分鼓勵學(xué)生誦讀，適時安排誦讀指點化言語，謀求懷情而教。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；美育；《三月桃花水》引言近年來，隨著新課程改革的施行、素質(zhì)教育的逐步推動，長久以來被忽視的審美教育得到了越來越多的關(guān)注。施行美育，有利于促成學(xué)生個人的審美開展，從而取得人格方面的完滿，完成個體的多方面發(fā)展。詳細(xì)到語文學(xué)科學(xué)科有著其余學(xué)科不能替代的深化人文性，在實現(xiàn)學(xué)生言語文字積累和應(yīng)用工作的同時，還承擔(dān)著學(xué)生情感的陶冶和優(yōu)良品質(zhì)養(yǎng)成的任務(wù)。本文試圖滲透到小學(xué)語文教學(xué)的過程中，充分施展語文教學(xué)的審美功用，提出一些行而有效的詳細(xì)語文教學(xué)的方法，以期完成美育與語文教學(xué)實際的聯(lián)合。一、小學(xué)語文教育中滲透美育的重要性（一）在小學(xué)語文教育中進(jìn)行美育有助于培養(yǎng)新時代人才隨著時代的發(fā)展，小學(xué)語文教育逐漸有了更多的功能和要求，而不再只是為了教會學(xué)生讀書識字、進(jìn)行人際交往。新時期，語文教育的目標(biāo)為，熟把握和應(yīng)用漢語言文字，不斷擴(kuò)充和豐富學(xué)生的語言文字積累，并最終提高學(xué)生之于漢字及對于祖國母語的熱愛之情。小學(xué)語文老師在授課的過程適當(dāng)?shù)膶徝澜逃?，從而讓學(xué)生從小就能曉得什么是好的、什么是壞的，什么是對的、什么是錯的。因而，在小學(xué)語文教育中對學(xué)生施行美育，是十分需要的。（二）在小學(xué)語文教育中進(jìn)行美育有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展一直以來，小學(xué)教育只注重學(xué)生成績而不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的單一教學(xué)思路，在不同程度上造成了小學(xué)生的不同方面的畸形發(fā)展。隨著近年來斷推廣，素質(zhì)教育越來越成為眾多家長和老師追求的目標(biāo)。美育素質(zhì)作為綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)是當(dāng)前語文教育中必不可少的。通過美育教育，學(xué)生可解的過程中融入自己的真情實感，從而引起對于文章、對于作者以及對于老師的共鳴，促進(jìn)同老師之間的良性交流，使學(xué)生的身心不斷得到健康發(fā)展。（三）在小學(xué)語文教育中進(jìn)行美育有助于學(xué)生樹立正確的審美觀語文教育中不僅傳遞著漢字文化知識，而且融入了美，傳遞著美。通過小學(xué)語文教育，學(xué)生能夠了解到祖國的人文歷史，了解到祖國的自然風(fēng)光國的英雄人物，這些都是美的重要組成部分，都為培育學(xué)生對美的理解、對美的意識、對美的鑒賞的才能打下了扎實的基礎(chǔ)，于平常教學(xué)中為學(xué)生建美觀。二、《三月桃花水》教學(xué)美育的案例呈現(xiàn)（一）教材分析《三月桃花水》是由著名詩人劉湛秋先生寫的一篇優(yōu)美的散文。散文描寫的是在陽春三月的美好季節(jié)，在桃花的映襯下，春水滋養(yǎng)著大地，催生物，呈現(xiàn)了一副春日的美好景象。文章抒發(fā)了作者對春天、對大自然的喜愛，詩一般的描寫引人入勝，讓人浮想聯(lián)翩。（二）教學(xué)目標(biāo)首先是有感情的朗讀課文，讓學(xué)生感觸文章的語言美，領(lǐng)然后引導(dǎo)學(xué)生緩緩走入文章所描繪的大自然的景象當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)世界的美妙，學(xué)會熱愛生活。最后通過閱讀學(xué)習(xí)，形成自己的心得體會，并效仿文章的語言模式，說說寫寫，各抒己見。（三）教學(xué)過程1.借助媒體，深情導(dǎo)入。播放關(guān)于春天大自然中的各種聲音，青蛙歌唱的樂章，雨水滴落的聲響，燕子鳴叫的聲音……并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难哉Z導(dǎo)入：“小朋友們，讓我們閉上眼睛，豎起耳朵來聽一聽，這是什么時節(jié)的聲響呢？”再接著展現(xiàn)春天的美景圖，深情導(dǎo)入：“小朋友們，春天就要來了。我們的春天是位美麗的姐姐，她有雙十分溫柔的手，撫摸著世界上的萬事萬物……《三月桃花水》?！?.激發(fā)主動，美文美讀。這一階段首先讓學(xué)生自在的、大聲的朗讀課文，依照拼音讀準(zhǔn)字音，并讀出春天里的愉快的節(jié)拍。引導(dǎo)學(xué)生注意一些詞音，如絲綢、絢麗、翅膀等，幫助學(xué)生正字正音。其次，自由朗讀完畢后點名讓學(xué)生讀，“誰想要選一段課文讀給大家聽聽？可以選出一段自己讀得好的，大家一起欣賞，或者選一段本人讀得不是太好的，讓大家一同做你的小老師來幫幫你?！痹俅?，教師泛讀，并教授學(xué)生美讀的方“老師之所以能夠讀好課文是為老師有一個訣竅，那就是在讀課文的時候，在腦海里就根據(jù)文章的內(nèi)容構(gòu)思出了一副美麗的春日畫面，只需依照本人對畫面的感觸來誦讀，讀起來很美了?！弊詈?，配上春天的背景音樂，讓學(xué)生跟著朗讀。3.發(fā)揮想象，想象畫面，想象意境。首先，引導(dǎo)學(xué)生尋覓文章刻畫的風(fēng)景，學(xué)生自主找出，教師安排板書：春雨、桃花、河水、垂柳、燕子。其生品味文章的畫面美，品味文中的情境。出示一教師：“設(shè)想一下，假如你就是一滴通透的春雨，在滴落的過程中，一片桃花接住了你，讓你躺在它身上睡一個好覺，你會是什么感受呢？”“再假如，你變成了一片桃花，當(dāng)你慢慢飄落在春日的河流中，跟隨河水一同飄向遠(yuǎn)方，么感覺呢？”“最后，當(dāng)你以一名游客的身份，撐一把油紙傘，漫步在這樣的春日勝景中，你會不會也不禁有感而發(fā)，寫出一段優(yōu)美的詩句或者文字呢？”4.以讀促寫，書寫心靈。充分激起學(xué)生豐富的想象力，讓學(xué)生發(fā)掘生活中的美景，“我們生活有許多美麗的事物和風(fēng)景，都在等著小朋友們用自己那雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去探索，去夸贊呢，那么，下面就請小朋友們把自己心中的美景以句子或者小詩的形式寫下來吧！”5.以詩化文，引領(lǐng)背誦。播放動畫課件，讓學(xué)生重復(fù)多次的有感情的誦讀課文，以使一般精美的語句可以熟讀成誦，“同學(xué)們，方才你們經(jīng)過個人的努力和設(shè)想，把課文讀美了；又通過自己的神筆，把課文內(nèi)容進(jìn)一步豐碩了。那么就讓咱們再次走進(jìn)春天，去感觸春天的美。下面咱們來觀賞一組畫面，當(dāng)面時，大家就要用課文里的句子說出來了！”學(xué)生邊看邊說，以至最后能夠說出大部分課文內(nèi)容。三、《三月桃花水》教學(xué)美育的案例分析（一）合理運(yùn)用多媒體，為學(xué)生帶來一場視與聽相結(jié)合的感官體驗聲音、圖畫、動畫對于小學(xué)生有著天然的吸引力。在導(dǎo)入過程中，用貼近散文主題的春天的音樂如青蛙鳴叫、雨水滴落作為開始，并適時安排言語的引導(dǎo)，學(xué)生在傾聽著美好的聲響的時候，就能把實際中的春天的聲音同課堂而感受到春天的美妙。配樂、動畫朗誦能讓學(xué)生的眼睛和耳朵完全加入到課堂的體驗中來，將生硬的課本文字轉(zhuǎn)化為愈加直觀的、可以真實感受到的能夠激起學(xué)生關(guān)于文章的興味，并且可以豐富學(xué)生的審美感觸和體驗。（二）充分激勵學(xué)生誦讀，適時進(jìn)行誦讀指導(dǎo)讀散文，是散文教學(xué)中十分重要和必要的一步，學(xué)散文一定要讀散文。但讀散文并非是傳統(tǒng)的機(jī)械讀，把學(xué)生當(dāng)作一部機(jī)器讓讀散文的整個進(jìn)程無節(jié)拍、無韻律、無感情。小學(xué)生處于充溢著朝年歲，對每天的生活應(yīng)該是保有一種踴躍、主動探究的態(tài)度，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生本人主動去讀，去體味和感觸才是最重要的。在美文節(jié)，將課堂盡量交給學(xué)生，讓他們多種模式的誦讀，而且適時點評和給予指點，如語音語速、節(jié)拍頓挫的指導(dǎo)等，而后在學(xué)生對散文完全相熟的時候范讀。學(xué)生會情不自禁地想知道為什么他們的教師能夠讀的那么好，他們不禁自主的受到感召，而后學(xué)著模擬老師的腔調(diào)、節(jié)拍和情感進(jìn)一步嘗試誦讀。這時，就可以安排美讀方法的教學(xué)，教給學(xué)生美讀的方法，如案例中是構(gòu)想散文畫面，讀出想象畫面時的情感就很容易讀出美的韻味和感受了。（三）注重兒童化語言，講求懷情而教老師在課堂上，要慎用＂成人化＂的語言?！俺扇嘶⒌脑捳Z會讓學(xué)生生發(fā)距離感，也會讓學(xué)生難以產(chǎn)生心靈上的共鳴。此教學(xué)案例的教學(xué)對象小學(xué)生，教師應(yīng)采取生動、活潑、充溢童真童趣讓學(xué)生自主進(jìn)入語言的情境中，比如導(dǎo)入時，把春天當(dāng)成春姐姐，拉文之間的間隔，教學(xué)過程中，教師一直保持一種活潑、充滿童趣的語言，讓學(xué)生有直接的感觸而且積極回應(yīng)。老師還要懷情而教，充溢激情與愛的眼內(nèi)心感受到被重視；充滿感情的示范誦讀能讓學(xué)生踴躍地主動地去效仿；充滿期待的恰當(dāng)?shù)狞c評也會讓學(xué)生如沐春風(fēng)，積極進(jìn)取。在課上整個教學(xué)過時時用一種