“信息技術(shù)”打造全新教育局面 論文

“信息技術(shù)”打造全新教育局面——淺析信息化技術(shù)建設(shè)進(jìn)程中的教育局面【摘要】：近些年來，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，生活中的許多方面都已逐漸融有先進(jìn)科技的身影，例如智能家居、虛擬現(xiàn)實技術(shù)體驗、萬物互聯(lián)……而毋庸置疑的是被放在優(yōu)先發(fā)展的位置的教育事業(yè)更應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)代科技相融合，傾力打造出一個可以因材施教、靈活變通、高效簡便的信息化課堂，將知識生動形象的傳遞給學(xué)生，特別是摒棄導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情況最嚴(yán)重的、一味的枯燥的死記硬背現(xiàn)象。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！苯Y(jié)合如今的教育現(xiàn)狀，本文將針對信息技術(shù)在小學(xué)階段對于英語學(xué)科的應(yīng)用問題進(jìn)行闡述。【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)，小學(xué)英語，優(yōu)勢劣勢教育是興國之本，強(qiáng)國之要，是社會發(fā)展的基石，所以教育事業(yè)必須要腳踏實地，不能有絲毫疏忽。結(jié)合如今的時代潮流，讓信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合已經(jīng)是大勢所趨。那么，當(dāng)信息技術(shù)遇上小學(xué)階段的英語教育時它們又能碰撞出怎樣的火花呢？一、優(yōu)勢分析：1.信息化技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)階段的英語教學(xué)帶來樂趣，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著智慧黑板的逐漸普及，我們的課堂上對多媒體的使用頻率逐漸增高，許多課程的推進(jìn)愈來愈離不開多媒體技術(shù)與信息技術(shù)的協(xié)助。以小學(xué)階段的英語課堂為例，我們可以結(jié)合書本內(nèi)容，尋找相應(yīng)的教育教學(xué)視頻，在備課時將這些教學(xué)視頻合理安排穿插在課堂之中，取締教師在上課時一味干講容易讓學(xué)生感覺到枯燥的現(xiàn)象。教師的講解教學(xué)之中穿插著例如英文動畫片段，英文歌曲，英文朗誦等音視頻資源可以適時的吸引學(xué)生的注意力，有效的提高學(xué)生對課堂的興趣，在聚精會神看視頻聽音頻等的同時學(xué)習(xí)到與本課有關(guān)的知識，以潛移默化的形式的將知識傳遞給學(xué)生。且在小學(xué)階段，孩子們對于動畫，歌曲等事物本來就具有濃厚的興趣，將教育教學(xué)任務(wù)借助信息化技術(shù)的應(yīng)用與這些新形式相結(jié)合，寓教于樂。例如在三年級上冊第五單元的partB中，教會學(xué)生如何表達(dá)自己想要的食物，可以將小豬佩奇第一季中的第主題為“去野餐”的第十五集進(jìn)行截取、整合在課堂上向?qū)W生展示，借助學(xué)生對小豬佩奇的濃厚興趣使學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，成功地學(xué)到如何用英語表達(dá)自己想要的食物，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)取得良好的教學(xué)效果。再比如教學(xué)PEP三年級英語上冊身體部位的單詞時，學(xué)生老是記不住，尤其愛把眼睛（eye）和耳朵（ear）相混淆。鑒于此種情況，可以利用信息技術(shù)進(jìn)一步衍生出的智慧課堂豐富的影像信息功能，教學(xué)時，以動畫出現(xiàn)的方式，先把兩個e字母一個從左，一個從右，同時飄飄悠悠的出現(xiàn)了，就像兩只眼睛，然后我再把y字母從上而下的出現(xiàn)在兩個字母之間，外面加個圓圈，一看就是一張臉（face），這樣有效地把書本知識化靜為動，化虛為實，既優(yōu)化了教學(xué)過程，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。2.借助信息化技術(shù)的應(yīng)用打造智慧課堂，可以為學(xué)生營造一個語音純正的英語課堂，幫助孩子們打下關(guān)于英語發(fā)音的堅實基礎(chǔ)，同時助力他們聽的能力。眾所周知，學(xué)習(xí)語言最主要的就是語言環(huán)境，長期生活在一個特定的語言環(huán)境中就會對該語言不知不覺的進(jìn)行被動接收學(xué)習(xí)。所以我們可以借助多媒體技術(shù)，在英語課堂上將課本配套語音或其他純正英語音頻向同學(xué)們進(jìn)行播放，并敦促學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真聆聽、跟讀、重復(fù)朗讀以及互相對話，為學(xué)生打下一個良好的發(fā)音基礎(chǔ)，努力營造出一個有利于英語專業(yè)學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。尤其是課本同步配套的相關(guān)音頻，是專門針對小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)而量身定制的，無論是發(fā)音，語調(diào)，還是朗讀速度，對話速度都是極適合孩子們聽懂、模仿、接受的。如此經(jīng)過長期的訓(xùn)練積累，對學(xué)生的口語方面會有極大的幫助，尤其是我們知道學(xué)習(xí)語言會”說”是尤為重要的，一味的應(yīng)試并不是教育的初衷，真正讓學(xué)生學(xué)到東西，提升自我才是教育的終極目標(biāo)。聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握的四項基本技能。在日常交際中聽力是基礎(chǔ)，如果聽不懂別人講什么，就不能進(jìn)行正常交流。然而，英語教學(xué)中聽力教學(xué)卻是教師經(jīng)常面對的一個難題，學(xué)生對聽力理解活動存有畏難心理，參與主動性較差，更談不上興趣了。信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，解決了教師這一大難題，信息技術(shù)進(jìn)課堂的教育模式擁有集圖片、聲音、動畫錄像于一體的輔助教學(xué)優(yōu)勢，使課堂教學(xué)更為直觀生動，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。例如，在聽前階段，可運用智慧課堂的視頻，播放學(xué)生熟悉的節(jié)目片段，讓學(xué)生感受真實語境中的語言，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入教材內(nèi)容。在聽的階段，可利用信息可視化豐富的圖片，生動形象地展示文本內(nèi)容；地道準(zhǔn)確的音頻可以讓學(xué)生在聽、讀、模仿的過程中提高語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。在聽后階段，教師可利用其創(chuàng)設(shè)真實交際情境，選用貼近學(xué)生生活的材料和熟悉的人物圖片模擬對話，有效實現(xiàn)口語輸出。3.借助信息化技術(shù)進(jìn)行備課，使課堂內(nèi)容更加豐富，使教育教學(xué)活動具有多重可操作性。在備課時，我們可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，尋找一些有趣的相關(guān)圖片，音頻，視頻等。例如在學(xué)習(xí)小動物的表達(dá)時，可以尋找一些卡通簡筆畫的小貓，小狗，大象，猴子的圖片，在課堂教學(xué)時使學(xué)生可以清晰明了的將英語和中文進(jìn)行對應(yīng)，加深印象，避免死記硬背。借助信息技術(shù)，更好的把握課堂教學(xué)進(jìn)度，做到張弛有度。我們可以有效的控制視頻等教學(xué)附件的時長來把握教學(xué)進(jìn)度，做到心中有數(shù)進(jìn)退有度，提高教學(xué)效率。在備課時可以通過信息網(wǎng)絡(luò)尋找多方面教學(xué)素材，做到一方面出現(xiàn)問題時可以有立刻進(jìn)行替換的備案，不耽誤寶貴的課堂時間以及辜負(fù)學(xué)生們的殷切期待，把握住每一節(jié)課的機(jī)會將知識傳遞給學(xué)生。利用多媒體等設(shè)計一些互動問答，游戲等趣味形式，使學(xué)生充分地參與到課堂中來。例如可以在ppt課件中設(shè)計一些自定義動畫遮擋答案的互動問題，這樣學(xué)生可以一眼明了要進(jìn)行的內(nèi)容，迅速參與進(jìn)去，大大節(jié)省了一點一點在黑板上全部進(jìn)行板書的時間，且可以添加圖片等輔助充分吸引學(xué)生的興趣，只需要在黑板上板書出關(guān)鍵之處，將課堂框架梳理清晰，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式與信息化系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合為學(xué)生努力創(chuàng)造出一個內(nèi)容豐富的高效教育課堂是我們永恒的目標(biāo)。4.利用信息技術(shù)的數(shù)據(jù)采集功能進(jìn)行大數(shù)據(jù)收集，充分了解每個學(xué)生的不同程度，針對每個學(xué)生量身定制屬于個人的個性化學(xué)習(xí)方案。我們可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，發(fā)布適當(dāng)?shù)幕訂栴}或者練習(xí)題目供學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)使用，然后通過即時的數(shù)據(jù)收集以及大數(shù)據(jù)分析充分了解每個學(xué)生的不同情況，方便對他們進(jìn)行不同的教育教學(xué)方案，做到因材施教，使教育效果最大化。通過大數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)的信息，我們可以充分了解到每個學(xué)生不同的興趣愛好，學(xué)習(xí)程度以及知識基礎(chǔ)水平，這樣可以針對他們不同的水平，發(fā)布不同的個性化練習(xí)來提升對課堂知識的進(jìn)一步掌握消化。也可以借助智慧系統(tǒng)發(fā)布一些生活中有趣的話題，拉近師生之間的距離，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的相互了解，為師生之間的溝通建立起一座網(wǎng)絡(luò)橋梁。二、劣勢分析：雖然信息化技術(shù)的應(yīng)用帶來了許多好處，但其也有一些風(fēng)險。信息技術(shù)的運用需要教師的細(xì)致把握，否則容易造成“頭重腳輕”重點偏移等情況。前期備課時需要充分掌握教學(xué)所用資料的各個方面信息，不能使其他資料占用課堂時間過長，作為輔助手段它們的使用可以為課堂增光添彩，但不能過度使用使課堂“頭重腳輕”；雖然音視頻等插件的使用可以有效吸引學(xué)生的注意力，但長時間的欣賞視頻等也會造成“審美疲勞”。所以這時教師對于智慧系統(tǒng)的運用把控就顯得尤為重要，尤其是不能對信息技術(shù)產(chǎn)生過度依賴心理。我們要充分把握每個插件的位置，時長，主題等信息在備課時就仔細(xì)考究適當(dāng)運用并且放在合適的教學(xué)進(jìn)程，與當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容相輔相成，這樣才能發(fā)揮其最大的教學(xué)價值。另外就是身為教師要充分把握“翻轉(zhuǎn)課堂”中的課堂主干，利用信息技術(shù)為自己的課堂增光添彩而不是舍本逐末，始終牢記課堂的教學(xué)目標(biāo)，這對教師的前期準(zhǔn)備工作要求就更高了。教師在信息化的智慧課堂上應(yīng)學(xué)會有效“控場”，要回歸書本等其他不需要多媒體的情況下，有效地讓學(xué)生將注意力從多媒體轉(zhuǎn)移到其他目前需要專注的事物上。這些都是在使用信息化技術(shù)打造一個“智慧課堂”時所需要注意的地方。信息化技術(shù)的普及應(yīng)用，智慧課堂的廣泛推行都是時代進(jìn)步的必然結(jié)果，是未來教育發(fā)展的大趨勢。信息課堂的全面普及，智慧學(xué)校的全面建成只是時間問題，所以我們教師要盡快充分學(xué)習(xí)信息技術(shù)的靈活使用方式，不浪費這一寶貴的教學(xué)資源。通過不斷地嘗試，努力將信息技術(shù)與課堂教育教學(xué)深度融合，把握好新時代、新課堂的新教育方式，與時俱進(jìn)。本文結(jié)合小學(xué)英語教育中信息化技術(shù)與課堂教學(xué)的融合應(yīng)用，淺談了這種新型教育模式的優(yōu)勢與一些問題。在技術(shù)方面的不斷完善的同時，我們應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新