“線上+線下”相結(jié)合的初中英語(yǔ)教學(xué)模式 論文

“線上+線下”相結(jié)合的初中英語(yǔ)教學(xué)摘要：近年來(lái)，隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。特別是自疫情以來(lái)，為了保證學(xué)生停課不停學(xué)，各個(gè)學(xué)校積極利用網(wǎng)上合傳統(tǒng)教學(xué)，形成“線上+線下”的新教學(xué)模式，幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而疫情時(shí)代也促進(jìn)線上與線下相融合的英語(yǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)模式；英語(yǔ)教育自疫情以來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)，這使得我們的教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。線上教學(xué)開(kāi)始在學(xué)校教育中占有重要地位，并可能與線下教學(xué)存在的狀態(tài)。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)“空中課堂”，讓學(xué)生觀看課堂教學(xué)視頻；我們通過(guò)“釘釘直播”，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)；我們通過(guò)“七天網(wǎng)絡(luò)”，獲得學(xué)生最近考試成績(jī)，并通過(guò)對(duì)各項(xiàng)分?jǐn)?shù)的分析，了解學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，對(duì)癥下藥……這些線上教學(xué)手段的運(yùn)用限制，更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。一、理論背景“線上+線下”相結(jié)合的教學(xué)是一種全新的教學(xué)形式，它包括多樣化教學(xué)資源、教育手段、教學(xué)環(huán)境和教育理論等內(nèi)容相互結(jié)合的創(chuàng)新型教育理聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)路徑，實(shí)現(xiàn)線下課堂和線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)習(xí)效果得到了全面的提升。在我們這段時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，雖然教師和學(xué)生們剛開(kāi)新的教學(xué)模式，但大家都在摸索中逐漸適應(yīng)。而促進(jìn)線上與線下教育的更好地融合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)化。下面，就初中英語(yǔ)教學(xué)而言，談?wù)勎覍?duì)“線上+線下”相結(jié)合的教學(xué)模式的一些做法。二、具體做法今年上半年因?yàn)橐咔?，一部分學(xué)生可以在學(xué)校課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生隔離在家，只能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)。圍繞這一客觀現(xiàn)實(shí)，我從對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的。（一）課前做好備課，提前熟悉各個(gè)現(xiàn)代教學(xué)手段第一，我會(huì)提前做好備課，制作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的線上課程。在上課之前，我會(huì)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在網(wǎng)上搜索各種英行整理，與知識(shí)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，制作出有趣又有用的ppt。同時(shí)，我也會(huì)提前發(fā)給學(xué)生一些預(yù)習(xí)材料，如單詞發(fā)音的音頻、重要知識(shí)的微課；或者一錄制的“空中課堂”視頻。通過(guò)這些音視頻材料，在較短的時(shí)間內(nèi)將本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)概括出來(lái)，幫助學(xué)生們利用課余時(shí)間自主預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第二，我會(huì)提前熟悉各個(gè)現(xiàn)代教學(xué)手段。學(xué)校給我們提供了各種教育平臺(tái)和資源，幫助我們更好備好課程。與此同時(shí)，我也會(huì)先學(xué)習(xí)這些教育平法，提前模擬。這樣當(dāng)我與學(xué)生一起在線教學(xué)的過(guò)程中，才能最大程度的發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率。（二）課中做好“線上+線下”相結(jié)合的教學(xué)首先，我會(huì)在上節(jié)課結(jié)束時(shí)布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，并在本節(jié)課對(duì)于能夠正常到學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)面對(duì)面交流的形式進(jìn)行檢查，如提問(wèn)問(wèn)題等。而另一部分在家隔離的學(xué)生，我會(huì)通”app直播，與其行同步互動(dòng)。其次，在正式進(jìn)入課程時(shí)，我會(huì)采用視頻和音頻相結(jié)合的方式，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在輕松愉悅的情境中完成對(duì)本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課本Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.閱讀課時(shí)，我會(huì)先播放一段英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生主動(dòng)猜出本節(jié)課重點(diǎn)是MonkeyKing.然后再結(jié)合幻燈片進(jìn)行教學(xué)，在此過(guò)程中設(shè)置一系列問(wèn)題，如TorF，概括大意等，使在校學(xué)生和在家學(xué)生都能在同一時(shí)間了解美猴王的故事，學(xué)習(xí)他的品質(zhì)。最后，我會(huì)對(duì)文章中的核心單詞和進(jìn)行短語(yǔ)重點(diǎn)講解，在課堂互動(dòng)中要求學(xué)生造句。為了使在家學(xué)習(xí)的學(xué)生更好的參與進(jìn)來(lái)，可以要求其在限定子傳輸?shù)结斸斊脚_(tái)上，由老師和學(xué)生一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種方式，大家一起思考，糾正其錯(cuò)誤的地方，也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。（三）課后做好作業(yè)布置，及時(shí)批改檢查在新知識(shí)學(xué)習(xí)完畢后，我還需設(shè)計(jì)一些有效的課后作業(yè)，幫助學(xué)生更好地掌握新知識(shí)。第一，我會(huì)突出學(xué)生對(duì)于所學(xué)的新單詞和新短語(yǔ)的訓(xùn)練。比如，我會(huì)布置學(xué)生在家熟讀當(dāng)天所學(xué)新單詞和課文，并要求學(xué)生通過(guò)釘釘將語(yǔ)音提交檢查過(guò)程中，總結(jié)學(xué)生易錯(cuò)讀音，并在第二天上課時(shí)集體糾正。第二，我會(huì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的訓(xùn)練。我會(huì)從本單元中選出一個(gè)話題，要求學(xué)生必須使用當(dāng)天所學(xué)的新單詞和新短語(yǔ)，寫(xiě)出一篇100字以內(nèi)的作文，并拍照提交至釘釘。在批改作業(yè)的過(guò)程中，圈出學(xué)生的我可以很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生難以掌握的知識(shí)，也可以習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。第三，我會(huì)布置以小組活動(dòng)為主要形式的拓展學(xué)習(xí)。在學(xué)要求學(xué)生以本單元專題為依托，在網(wǎng)上查找相關(guān)信息，再通過(guò)小組討行整合，拓展知識(shí)面。比方說(shuō)，在學(xué)完MonkeyKing這一課之后，學(xué)生可以上網(wǎng)搜索，了解美猴王的生平、性格，影視作品中的形象，對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的影響等等……小組成員間相互交流，將這些信息加工整合，派出代表以英語(yǔ)演講的形式向大家呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的方式，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，激發(fā)語(yǔ)的興趣，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。最后，在檢驗(yàn)學(xué)生成績(jī)的過(guò)程中，通過(guò)“七天網(wǎng)絡(luò)”app在最短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)情況。我們教師可以了解學(xué)生掌握較好的知識(shí)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。在這種情況下，教師幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，學(xué)生們也能夠更好的掌握重點(diǎn)知識(shí)。三、“線上+線下”混合教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)第一，“線上+線下”混合教學(xué)使教學(xué)資源更加豐富多彩。我們以往在進(jìn)行線下英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，主要以課本為主，單純學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，比較單一。而在混合教學(xué)中，在預(yù)習(xí)階段，我們教師就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)信息，做好備課工作。在上課階段更是如此，教師結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，把書(shū)本內(nèi)容與一系列音頻和視頻相結(jié)合，豐富了教學(xué)資源，極大的激發(fā)學(xué)趣，也提高了教師的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量得到提高。在課后復(fù)習(xí)階段，教師作業(yè)布置的種類多樣化，除了傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)之外，還鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上搜容相關(guān)的資料，并通過(guò)小組討論將知識(shí)整合起來(lái)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二，“線上+線下”混合教學(xué)使教學(xué)環(huán)境在時(shí)間和空間上得以延伸。傳統(tǒng)的線下教學(xué)中，教師和學(xué)生只能在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)、在學(xué)校教室里進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，時(shí)間和空間都受到了限制。尤其是難以出門。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中采取“線上+線下”混合教學(xué)的模式，使學(xué)生不受時(shí)間空間的限制，在家里也可以隨時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己當(dāng)前的英語(yǔ)水平，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)合線上教提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。比如，有的學(xué)生覺(jué)得自己這節(jié)課所學(xué)的單熟，那他就可以在家多花點(diǎn)時(shí)間讀單詞，直到熟練為止。有的學(xué)生覺(jué)得自己這節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)掌握的不錯(cuò)了，那他也可以在家多花點(diǎn)時(shí)間做做練習(xí)，鞏固知識(shí)。通過(guò)這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的英語(yǔ)能力都能夠得到提升。四、“線上+線下”混合教學(xué)的問(wèn)題和不足總體來(lái)說(shuō)，在上半年疫情期間，初中英語(yǔ)課堂采用“線上+線下”混合教學(xué)模式，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。但是在實(shí)施是出現(xiàn)了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題需要得到解決。第一，客觀上的因素?zé)o論是線上實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)還是課后完成作業(yè)，都要求學(xué)生擁有手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，這對(duì)于一些家庭比較困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難保證的。同時(shí)，在還要求有比較穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)。如果網(wǎng)速較慢或者信號(hào)不好，那就有可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中遺漏掉老師說(shuō)的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果較差。第二，主觀上的因素在進(jìn)行“線上+線下”混合教學(xué)中，我們還要考慮到學(xué)生們的自身情況。這一時(shí)期的學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成中，自覺(jué)性較差。教師在讓學(xué)生利用網(wǎng)的過(guò)程中，不可能一直關(guān)注到學(xué)生，學(xué)生們很有可能就會(huì)陷入到網(wǎng)絡(luò)游戲的糖衣炮彈中，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)成績(jī)變得越來(lái)越差。因此，在后面的教學(xué)過(guò)程中，我們教師要多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，盡自己最大的努力幫助學(xué)生解決問(wèn)題，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能最大限度的發(fā)揮“線上+線下”學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。五、結(jié)語(yǔ)在疫情的背景下，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，“線上+線上”混合教學(xué)模式已逐漸成型，并成為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要形式。我們教師也要不斷更理念，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)線上教育與線下教育相融合的各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真思考，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。通過(guò)這種新型教學(xué)學(xué)生獲取更多與書(shū)本知識(shí)相關(guān)的教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使教學(xué)質(zhì)量得到極大的提升。參考文獻(xiàn)[1]胡燕花：疫情爆發(fā)背景下大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的