初中語(yǔ)文+《一顆小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)同步教學(xué)備課系列

精品試卷·第2頁(yè)（共2頁(yè)）19《一顆小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.品析描寫小桃樹的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹的獨(dú)特情感。2.比較小桃樹的成長(zhǎng)過(guò)程和“我”的人生經(jīng)歷，體會(huì)托物言志的寫法。3.培養(yǎng)學(xué)生不屈不饒的精神，樹立堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。【學(xué)習(xí)任務(wù)】1.品一棵桃樹2.悟一份情感3.學(xué)一種寫法【課時(shí)安排】1課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)“以我觀物，故物皆著我之色彩。”詩(shī)文中描寫的景物往往浸透著作者的情感，所以我們能夠在山川溪泉中聽見回蕩的心聲，在花草樹木間發(fā)現(xiàn)人生的影子。當(dāng)代文壇有一位文學(xué)奇才——被譽(yù)為鬼才、怪才的賈平凹，他說(shuō)“我常想要給我的小桃樹寫點(diǎn)文章，但卻終沒(méi)有寫就一個(gè)字來(lái)。是我太愛(ài)憐它嗎?是我愛(ài)憐得無(wú)所謂了嗎?我也不知道是什么怪緣故，只是常常自個(gè)兒懺悔，自個(gè)兒安慰，說(shuō)：‘我是該給它寫點(diǎn)什么了呢?！蔽疫@般愛(ài)憐著的，是一棵怎樣的小桃樹呢?它給我們傳遞了一份怎樣的情意呢?我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)——首先來(lái)認(rèn)識(shí)這棵小桃樹。認(rèn)識(shí)作者：【賈平凹（w?。慨?dāng)代作家，原名賈平娃。1952年生于陜西省商洛市丹鳳縣。賈平凹的創(chuàng)作以小說(shuō)、散文成就最為突出,已出版《月跡》《商州三錄》《抱散集》等十幾部散文集,《兵娃》《臘月·正月》《天狗集》等多部中短篇小說(shuō)集,《浮躁》《廢都》《懷念狼》等多部長(zhǎng)篇小說(shuō)?！杜D月·正月》獲第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng),《滿月兒》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。2008年憑借《秦腔》獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。背景鏈接：（具體見配套學(xué)習(xí)任務(wù)單）二、任務(wù)開展任務(wù)一：品一棵桃樹1.默讀課文，試著理清文章寫作思路。預(yù)設(shè)：第一部分（第1段）：引文部分，交代“我”寫小桃樹的緣由。第二部分（第2段）：寫眼前情景，開花的小桃樹經(jīng)受風(fēng)雨磨難，抒發(fā)作者憐憫、痛心、惋惜、自責(zé)、無(wú)可奈何的復(fù)雜情感。第三部分（第3—8段）：寫小桃樹艱難曲折的生長(zhǎng)過(guò)程。第四部分（第9—14段）：回到眼前情景，生動(dòng)地描寫小桃樹在風(fēng)雨中的掙扎。2.文中作者多次說(shuō):“小桃樹可憐!”畫出課文中表現(xiàn)小桃樹可憐的句子，分析作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪些方面？預(yù)設(shè)：（1）寫小桃樹的外形它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來(lái)，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極猥瑣。卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?，沒(méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像是患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。寫小桃樹長(zhǎng)得很委屈，樣子很猥瑣，花兒?jiǎn)伪〉葋?lái)表現(xiàn)它的可憐。（2）寫小桃樹的遭遇他們?cè)铀L(zhǎng)得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。就那么一樹,孤孤地開在墻角。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過(guò)它，一只蝴蝶去飛過(guò)它。寫小桃樹的被人鄙視和孤獨(dú)寂寞來(lái)表現(xiàn)它的可憐。（3）寫小桃樹的生長(zhǎng)環(huán)境佇窗坐下，看我的小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。弟弟說(shuō)：“那桃樹被豬拱折過(guò)一次，要不早就開花了?！庇陞s這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。片片付給風(fēng)了，雨了！

我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫。寫小桃樹遭受外部力量摧殘來(lái)表現(xiàn)它的可憐。3.小桃樹除了“可憐”之外，還有哪些特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：可我的小桃樹,一顆“仙桃”的種子,卻開得太白了,太淡了,那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?沒(méi)有肉的感覺(jué),沒(méi)有粉的感覺(jué),像是患了重病的少女,蒼白白的臉,又偏苦澀澀地笑著。小桃樹雖單薄弱小，卻頑強(qiáng)地開了花，只是仍顯得那么孤單病態(tài)。雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。倍受惡劣風(fēng)雨的摧殘，依舊頑強(qiáng)。那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞……抖著滿身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力。小結(jié)：?jiǎn)伪∪跣s又頑強(qiáng)的小桃樹，是那樣的可憐，又是那樣的可敬。任務(wù)二：悟一份情感1.跳讀課文，請(qǐng)同學(xué)們概括出小桃樹的生長(zhǎng)經(jīng)歷。預(yù)設(shè)：桃核被埋在院子角落里（“我”將它忘卻）——萌芽(嫩綠)—長(zhǎng)到二尺來(lái)高（樣子極猥瑣）——有院墻高了(被豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧)——開花(弱小，遭大雨，沒(méi)有蜂蝶戀過(guò)，花零落，在雨中掙扎)——高高的一枝兒上保留著一個(gè)欲綻的花苞（在風(fēng)雨中搖著愣是沒(méi)掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈）2.作者在文中對(duì)小桃樹的感情發(fā)生了哪些變化？預(yù)設(shè)：“竟將它忘卻了”忽略“偏要它將來(lái)開花結(jié)果”堅(jiān)信“小桃樹便再?zèng)]有去想了”忘卻“它開了花了”“沒(méi)有粉的感覺(jué)”憐惜“千百次”俯身與掙扎贊美“到底還有一朵花”感激“那花是會(huì)開得美的”“會(huì)孕育一個(gè)桃兒來(lái)的”希望3.文中作者為什么多次用段首一句中“我的小桃樹”這一稱呼?這深厚的情感從何而來(lái)？（1）請(qǐng)同學(xué)們概括出“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷。預(yù)設(shè)：出生在偏僻的小山村，從小有夢(mèng)想——走出了山，進(jìn)城讀書，感到自己渺小——畢業(yè)走上社會(huì)，想干一番事業(yè)——發(fā)現(xiàn)自己幼稚天真，人世復(fù)雜，遭受各種磨難——像小桃樹一樣，我心里到底還有一朵花呢，對(duì)理想對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定了。（2）對(duì)比“我”的人生經(jīng)歷將與小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷。【資料助讀】我自幼便沒(méi)有得到什么寵愛(ài)。長(zhǎng)大體質(zhì)差，在家里干活不行，遭大人唾罵?！Z平凹《賈平凹性格心理調(diào)查表》考上初中后，便又開始了更孤獨(dú)、更困頓、更枯燥的生活。班里的干部子弟且皆高傲，在衣著上、吃食上以及大大小小的文體之類的事情上，用一種鄙夷的目光視我——賈平凹《在鄉(xiāng)間的十九年》從山溝走到西安，去商店，看見了香腸，不知道那是什么，問(wèn)服務(wù)員，遭到哄堂大笑——《我的臺(tái)階和臺(tái)階上的我》一批又一批作品的發(fā)表，我等待著它們的爆炸，等待著社會(huì)的贊美，但是，回答我的，卻是評(píng)論家的批評(píng)。批評(píng)得多么嚴(yán)厲啊……我懵了，不知所措，不知道該怎么辦，路該如何走……——《我的臺(tái)階和臺(tái)階上的我》從上述材料中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小桃樹和作者的相似之處？請(qǐng)完成表格。環(huán)境經(jīng)

歷現(xiàn)狀小桃樹“我”預(yù)設(shè)：環(huán)境經(jīng)

歷現(xiàn)狀小桃樹角落里遭遇忘卻譏笑風(fēng)雨花苞欲綻“我”小山村磨難（渺?。┌参孔穳?mèng)4.探討本文的線索。預(yù)設(shè)：明線：小桃樹的生長(zhǎng)經(jīng)歷（桃核兒埋在角落里——萌芽卻沒(méi)人理會(huì)——長(zhǎng)高被豬拱，被遺忘，得到奶奶的照顧——開花后在大雨中掙扎——在高高的枝頭保留一個(gè)欲綻的花苞）暗線：“我”的經(jīng)歷（出生在落后的山村——離家出山，進(jìn)城讀書，感到自己的渺小，但想干一番事業(yè)——長(zhǎng)大后，方知人世復(fù)雜遭受種種磨難——像小桃樹一樣，我心里到底還有一朵花，對(duì)理想幸福的追求更加堅(jiān)定了。）5.文章末尾，作者直抒胸臆“啊，小桃樹??！我該怎么感激你？”聯(lián)系小桃樹對(duì)“我”的不同尋常的意義，說(shuō)一說(shuō)“我”為什么感激小桃樹。預(yù)設(shè)：文章一開頭就飽含著作者對(duì)小桃樹的一往情深:當(dāng)初是懷著它能給“我”帶來(lái)幸福的希望,讓它“孕育著我的夢(mèng)”而種下它的,所以“我”偏愛(ài)它。見到它長(zhǎng)得纖弱,沒(méi)人管它,為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過(guò)。當(dāng)自己生活遭到挫折,見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎,頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭(zhēng)時(shí),“我”不由得對(duì)它產(chǎn)生贊美、感激之情。任務(wù)三：學(xué)一種寫法1.作者為什么要花這么多筆墨寫這棵小桃樹？預(yù)設(shè)：因?yàn)樾√覙湎笳髦拔摇钡男腋：拖Ｍ?，而小桃樹的坎坷的生長(zhǎng)經(jīng)歷和“我”的生活道路又十分相似，所以“我”在感情上與它息息相通。小桃樹身上有“我”的影子，所以“我”對(duì)它無(wú)比愛(ài)憐。明線、暗線兩條線索交織，使小桃樹和“我”建立了聯(lián)系——小桃樹就是另一個(gè)“我”，托物言志顯得自然、感人。2.了解托物言志。預(yù)設(shè)：托物言志就是通過(guò)對(duì)物品的細(xì)致描寫和敘述，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感、志向和意愿。3.如何閱讀托物言志類文章？預(yù)設(shè)：①找準(zhǔn)所托之物，把握其外形特征。②根據(jù)外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)。③找準(zhǔn)物與志的相似點(diǎn)。④整體把握全文，揭示所言之志。課堂小結(jié)本文借寫一棵小桃樹在逆境中誕生，在風(fēng)雨中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的故事。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?，表達(dá)了作者戰(zhàn)勝挫折與苦難的勇氣，寄托了作者對(duì)幸福對(duì)理想的執(zhí)著追求。也揭示一個(gè)生