部編版語文四年級上冊20陀螺（教案）2023

/部編版語文四年級上冊20陀螺（教案）2023教學(xué)內(nèi)容：《陀螺》是部編版語文四年級上冊的一篇課文，作者陳慧英。本文是一篇回憶性散文，敘述了作者的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的故事，并從中獲得啟示——人不可貌相，海水不可斗量。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：會認(rèn)“釘、碩、傲、誨”等6個生字，會寫“敗、悔、戒”等11個生字。能聯(lián)系上下文和生活實際理解“顧名思義、大顯神威、得心應(yīng)手”等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述“我”的陀螺受人嘲笑和“我”的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的情景。能帶著問題，用較快速度默讀課文，了解并講述“我”的陀螺為什么會轉(zhuǎn)動那樣長久。2.過程與方法：通過朗讀課文，體會“我”心情變化；通過重點語句品味人物內(nèi)心世界，了解“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。3.情感態(tài)度與價值觀：理解任何事物都不能只看表面，而是要看內(nèi)涵，不能輕易看不起別人。教學(xué)難點：1.體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。2.了解重點語句對表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的作用。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT課件、陀螺圖片、板書設(shè)計。2.學(xué)具：字典、詞典、筆記本、課本。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，你們玩過陀螺嗎？誰來說說你是怎么玩陀螺的？2.指名學(xué)生分享陀螺玩法，教師總結(jié)并引入課題。二、初讀課文，整體感知1.自主探究：學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，并借助工具書理解。2.檢查反饋：教師檢查學(xué)生生字詞掌握情況，并進(jìn)行講解。3.學(xué)生再讀課文，思考課文主要講了一件什么事。三、細(xì)讀課文，深入分析1.學(xué)生細(xì)讀課文，畫出自己喜歡的句子，并做好批注。2.小組交流：組內(nèi)分享喜歡的句子，并討論句子背后的含義。3.全班交流：教師邀請各組代表分享討論成果，并進(jìn)行點評。四、品讀課文，體會情感1.學(xué)生品讀課文，關(guān)注作者的心情變化。2.小組討論：分析作者心情變化的原因，并分享感受。3.全班交流：教師邀請各組代表分享討論成果，并進(jìn)行點評。五、總結(jié)全文，拓展延伸1.學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容，教師點評并補充。2.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩Α叭瞬豢擅蚕?，海水不可斗量”的理解?.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并鼓勵。六、布置作業(yè)，鞏固提高1.抄寫生字詞，并組內(nèi)交流記憶方法。2.熟讀課文，體會作者心情變化。3.觀察生活中的陀螺，了解陀螺的玩法，下節(jié)課分享。板書設(shè)計：陀螺一、陀螺的玩法二、課文主要內(nèi)容三、作者心情變化四、“人不可貌相，海水不可斗量”的含義作業(yè)設(shè)計：1.抄寫生字詞，并組內(nèi)交流記憶方法。2.熟讀課文，體會作者心情變化。3.觀察生活中的陀螺，了解陀螺的玩法，下節(jié)課分享。課后反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、初讀課文、細(xì)讀課文、品讀課文、總結(jié)全文等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解陀螺的玩法，把握課文主要內(nèi)容，體會作者心情變化，理解“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生自主探究、合作交流，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但在教學(xué)過程中，對于部分學(xué)生的發(fā)言，點評不夠及時，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容中的“體會‘人不可貌相，海水不可斗量’的含義”。詳細(xì)補充和說明：“人不可貌相，海水不可斗量”是一句古老的成語，意指不能僅憑外表來判斷一個人的內(nèi)在品質(zhì)，就像海水深不可測，不能僅憑容器來衡量。這句成語在《陀螺》這篇課文中起到了畫龍點睛的作用，是教學(xué)的重點和難點。首先，這句成語體現(xiàn)了文章的中心思想。文章通過描述“我”的陀螺從被人嘲笑到戰(zhàn)勝大陀螺的過程，揭示了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、品味等方式，深入理解這個中心思想，使其成為學(xué)生認(rèn)識世界、評價人物的指導(dǎo)思想。其次，這句成語在文章中的運用具有深刻的寓意。在文章中，作者通過描述自己的陀螺，表達(dá)了對那些看似平凡卻有內(nèi)在價值的事物的贊美。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，舉例說明這句成語的寓意，使學(xué)生認(rèn)識到在生活中要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，不要輕易看不起別人。再次，這句成語揭示了人物內(nèi)心世界的變化。在文章中，作者通過對陀螺的描述，展示了自己從自卑到自信的心理變化。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個變化，使學(xué)生體會到作者在戰(zhàn)勝困難、獲得成功的過程中，對這句成語有了更深刻的理解。此外，這句成語還體現(xiàn)了文章的藝術(shù)特色。在文章中，作者巧妙地將陀螺作為寓意物，以小見大，通過陀螺這個小事物來反映人生的大道理。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞這種寫作手法，使其在今后的寫作中能夠借鑒這種手法，提高自己的寫作水平。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式來體會這句成語的含義。首先，可以通過朗讀來感受成語的韻味，使學(xué)生從中體會到成語的內(nèi)涵。其次，可以通過討論來交流對成語的理解，使學(xué)生從中認(rèn)識到成語的價值。再次，可以通過品味來深入挖掘成語的意義，使學(xué)生從中領(lǐng)悟到成語的哲理?？傊叭瞬豢擅蚕?，海水不可斗量”這句成語在《陀螺》這篇課文中具有重要的作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分關(guān)注這個重點細(xì)節(jié)，通過多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生深入理解成語的含義，使其成為學(xué)生認(rèn)識世界、評價人物的指導(dǎo)思想。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟和體驗，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和審美情趣，提高他們的語文素養(yǎng)。在具體的教學(xué)設(shè)計中，教師可以采取以下步驟來幫助學(xué)生深入理解“人不可貌相，海水不可斗量”的含義：1.引入成語故事：可以向?qū)W生介紹成語“人不可貌相，海水不可斗量”的來源和背后的故事，讓學(xué)生了解成語的歷史背景和文化內(nèi)涵，從而為理解課文中的寓意打下基礎(chǔ)。2.文本分析：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析課文中作者是如何通過陀螺這個小事物來展示這個成語的含義的。例如，作者描述自己的陀螺外表不起眼，但卻能在比賽中戰(zhàn)勝大陀螺，這個轉(zhuǎn)折就是“人不可貌相”的具體體現(xiàn)。3.情境體驗：教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗外表與內(nèi)在能力之間的差異。通過角色扮演，學(xué)生可以更加直觀地理解成語的含義，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中。4.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論課文中的陀螺故事是如何體現(xiàn)“人不可貌相，海水不可斗量”的。每個小組可以分享他們的討論成果，教師則負(fù)責(zé)引導(dǎo)和總結(jié)。5.寫作練習(xí)：教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇短文或日記，描述一次他們親眼目睹或親身體驗的“人不可貌相，海水不可斗量”的事情。這樣的寫作練習(xí)能夠幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的理解。6.反思與總結(jié)：在課程的最后，教師應(yīng)該留出時間讓學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生可以思考這個成語對他們自己的啟示，以及他們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪袘?yīng)用這個道理。通過這些教學(xué)步驟，學(xué)生不僅能夠理解成語的字面意思，還能夠深入體會到其背后所蘊含的深刻哲理。這種深入的理解有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，更加客觀、全面地評價他人和事物，避免以貌取人，注重內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意以下幾點：-鼓勵學(xué)生提問：在講解成語的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，并對學(xué)生的疑問給予耐心的解答，以促進(jìn)學(xué)生的深入思考。-注重個體差異：不同的學(xué)生可能有不同的理解能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異，采用不同的教學(xué)策略，確保每個學(xué)