2024年《母雞》教學(xué)反思(15篇)

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“母愛”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止?！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的`大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，雖然講解思路清晰，但學(xué)生參與性不強(qiáng)。由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫和落實(shí)。

《母雞》教學(xué)反思2

20xx學(xué)年上學(xué)期語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第16課《母雞》教學(xué)反思《母雞》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的自瀆課文，其教學(xué)要求是通過(guò)學(xué)生自瀆自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化以及變化的原因，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)情感的變化和母愛的偉大。經(jīng)過(guò)對(duì)本片課文的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到了一些不足的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、教學(xué)中對(duì)作者的情感變化的分析不夠細(xì)化，重難點(diǎn)不突出?！赌鸽u》作為一篇自瀆課文，其教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在課文的第5-9段，在教學(xué)中要將這部分講透，在學(xué)生總結(jié)出母雞的優(yōu)點(diǎn)后細(xì)致的進(jìn)行分析，從重點(diǎn)段落到重點(diǎn)句子，再到重點(diǎn)詞語(yǔ)，逐步細(xì)化，引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的知識(shí)點(diǎn)。而我在教學(xué)中雖以作者的情感變化作為脈絡(luò)，但在第1-3段的`講解上浪費(fèi)了太多時(shí)間，致使重點(diǎn)不突出。前半部分應(yīng)該在學(xué)生的回答中帶過(guò)，不需浪費(fèi)太多時(shí)間。而后面重點(diǎn)部分的分析也是泛泛而談，沒(méi)有抓住重點(diǎn)詞句來(lái)分析和引導(dǎo)。如學(xué)生回答出母雞“慈愛”的特點(diǎn)時(shí)，就可以提問(wèn)“母雞的慈愛表現(xiàn)什么地方呢”，再引導(dǎo)學(xué)生找到表現(xiàn)慈愛的動(dòng)詞。

2、分析重點(diǎn)段落不到位，提問(wèn)不夠具體并且缺乏連貫性，沒(méi)有一環(huán)扣一環(huán)。板書在黑板上的問(wèn)題“比較《貓》和本文，作者在情感的表達(dá)方面有什么不同？”不夠具體，學(xué)生不易把握。而當(dāng)重點(diǎn)放在作者喜愛母雞的段落時(shí)，可以先讓學(xué)生找出母雞有哪幾方面值得喜愛，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出喜愛的特點(diǎn)并用事例來(lái)佐證。在這一個(gè)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)板書母雞的特點(diǎn)。而在此部分的教學(xué)中我過(guò)分

拘泥于段落和順序，逐段進(jìn)行分析，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的自主性，束縛了學(xué)生的思維。

3、教學(xué)中的作文指導(dǎo)方法不正確、不具體。這篇課文以作者的情感變化為線索來(lái)組織文章內(nèi)容，重點(diǎn)段落各有特色，在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的特點(diǎn)來(lái)積累好詞好句。如在學(xué)習(xí)第7段中，就應(yīng)該抓住“蹲”、“擠”、“伏”、“爬”、“啄”等動(dòng)詞來(lái)體會(huì)母雞的“慈愛”。而我在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)是從大處著手，沒(méi)有讓學(xué)生得到具體的寫作方法，全是泛泛而談。

總之，通過(guò)此次教學(xué)后的反思我深刻地認(rèn)識(shí)到備課的重要性，不僅要確立重點(diǎn)，弄清教學(xué)流程，做好方法指導(dǎo)，還要改進(jìn)自己在語(yǔ)言表達(dá)方面的缺陷，盡量有感情地語(yǔ)速適中地進(jìn)行講授。

《母雞》教學(xué)反思3

一、教材分析：

《母雞叫咯咯》是一首活潑、輕快的一段體兒童歌曲，2/4拍。旋律采用了同間反復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動(dòng)地描繪了母雞下蛋的動(dòng)作和聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣，提示孩子們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然和感恩母愛的情懷。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。

2、能用樂(lè)器伴奏、用動(dòng)作表演歌曲。

3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的'形式為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生友好的情感和合作創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。

難點(diǎn)：能夠唱準(zhǔn)24365五個(gè)音。

四、亮點(diǎn)：

1、教師語(yǔ)感親切，顯示出學(xué)生的特性：活潑可愛。

2、課堂的調(diào)動(dòng)能力強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)比較清晰，教學(xué)亮點(diǎn)多：樂(lè)器伴奏、創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作表演等。

4、時(shí)刻進(jìn)行德育滲透。

5、課件精致，充分體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與流程。

6、善于引導(dǎo)每個(gè)環(huán)節(jié)，情境創(chuàng)設(shè)。

五、存在的不足：

1、教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，教學(xué)目標(biāo)定得過(guò)高。

2、語(yǔ)言精練有待改善。

3、動(dòng)作示范：要根據(jù)低年級(jí)的情況，進(jìn)行鏡子式示范。

4、歌曲學(xué)習(xí)落實(shí)時(shí)間、力度不夠。

5、引入時(shí)間長(zhǎng)。

六、建議與改善：

1、德育滲透在歌曲教學(xué)中就要開始插手。

2、分清教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

3、多給學(xué)生表演歌曲、展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

《母雞》教學(xué)反思4

目標(biāo)：

1、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，感受音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)唱名識(shí)譜和排譜，分辨旋律的上行、下行、跳進(jìn)、級(jí)進(jìn)。

重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

難點(diǎn)：唱名識(shí)譜

活動(dòng)準(zhǔn)備：

道具：五線譜卡、吸鐵、掛圖3、母雞手偶、五線譜游戲墊

樂(lè)器：砂蛋、圓舞板

活動(dòng)過(guò)程：

“小朋友們，今天有許多的唱名寶寶要來(lái)和我們一起做游戲，我們一起來(lái)唱唱它們的名字?！崩蠋熢诤诎瀹嬋M(jìn)行認(rèn)唱。

一、唱名旋律

1模唱唱名旋律模唱DO、RE、MI、FA、SOL唱名旋律

2識(shí)譜唱歌、旋律聽排5353｜12345｜5353｜54321

教學(xué)反思：識(shí)譜唱歌、旋律聽排是我班孩子的一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，只有部分能力較強(qiáng)的孩子能聽、看譜唱出唱名，相當(dāng)一部分孩子還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

二、故事引導(dǎo)：可怕的'臺(tái)風(fēng)總算是走了，寶寶急忙去看雞舍里的小母雞。小母雞還在孵著蛋呢！寶寶與強(qiáng)強(qiáng)表哥唱著歌替小母雞加油，我們一起來(lái)聽聽，寶寶與強(qiáng)強(qiáng)哥哥是怎樣為母雞加油的呢？

第一次欣賞樂(lè)曲

教學(xué)反思：幼兒能夠安靜地欣賞音樂(lè)，不少的幼兒能跟著老師學(xué)做母雞的動(dòng)作。

三、歌曲活動(dòng)

1、師：寶寶和強(qiáng)強(qiáng)哥哥不停的為母雞加油，農(nóng)場(chǎng)里的雞聽到了，也飛快的趕過(guò)來(lái)，大家一起為母雞加油，猜猜，跑得最快的是誰(shuí)呀？

公雞：雞冠/雙手放頭頂“喔喔喔”

母雞：翅膀/手肘彎起來(lái)“咕咕咕”

小雞：啄米/雙手食指放嘴前“嘰嘰嘰”

教學(xué)反思：中班幼兒已經(jīng)具備一些生活經(jīng)驗(yàn)，他們能表演出各種雞的動(dòng)作，個(gè)別幼兒還表演了小雞吃蟲、問(wèn)好等動(dòng)作，很有創(chuàng)意，大家還互相模仿、互相學(xué)習(xí)。

2、師：有這么多的朋友為自己加油，母雞也很努力，我們一起來(lái)看看，母雞孵出蛋了沒(méi)有？伸出小手指幫它數(shù)一數(shù)好嗎？

第二遍聽音樂(lè)

老師：母雞手偶下蛋

幼兒：手指數(shù)數(shù)、

教學(xué)反思：母雞下蛋這個(gè)環(huán)節(jié)老師采取了手偶下蛋的方法，幼兒覺得很新鮮，每下一個(gè)蛋，幼兒就發(fā)出小小的歡呼，音樂(lè)結(jié)束幼兒能說(shuō)出母雞一共下了幾個(gè)蛋。

3、師：母雞一共孵出了幾個(gè)蛋呀？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們伸出小手一起來(lái)拍一拍，要是孵出一個(gè)蛋，我們就拍一下，要是孵出兩個(gè)蛋……幼兒空練

拍出數(shù)字。

好，現(xiàn)在我們就一起唱歌為母雞加油，然后用手拍出母雞孵出的蛋，

第三遍聽音樂(lè)

教學(xué)反思：因?yàn)橛猩弦粋€(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，這個(gè)環(huán)節(jié)組織起來(lái)幼兒掌握就容易多了，幼兒能夠聽音樂(lè)看老師的表演準(zhǔn)確的拍出蛋的個(gè)數(shù)。

4、端出砂蛋，師：在我們動(dòng)聽的歌聲中，農(nóng)場(chǎng)的母雞孵出了這么多的蛋，我們一起來(lái)玩一個(gè)傳蛋游戲，雞蛋是很容易破的，傳的時(shí)候可要小心哦。

聽音樂(lè)傳蛋

看看手中的蛋寶寶，搖一搖，我們一起學(xué)學(xué)母雞是怎么下蛋的？（空練一遍）

第四遍聽音樂(lè)：唱歌學(xué)母雞走路，敲奏數(shù)目

教學(xué)反思：幼兒比較喜歡玩?zhèn)鞯斑@個(gè)游戲，在游戲中也能隨著音樂(lè)旋律開口唱歌，感受音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

四、識(shí)譜及排譜

“小朋友們唱的歌曲真好聽，唱名寶寶也想跟你們唱，我們一起來(lái)教教它好吧?！?/p>

黑板出示五個(gè)唱名，磁鐵貼出旋律

1、旋律進(jìn)行方向

老師排譜：DRMFS、SFMRD、SMSM

幼兒分辨：進(jìn)行方向/上行、下行、級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)

教學(xué)反思：幼兒對(duì)本環(huán)節(jié)掌握很好，興趣也很高，通過(guò)排譜練習(xí)，幼兒對(duì)歌曲旋律更加熟悉了。

2、我們請(qǐng)圓舞板寶寶來(lái)跟我們一起唱。

幼兒持圓舞板拍唱全曲唱名旋律

教學(xué)反思：在老師的帶領(lǐng)下，幼兒大都能持圓舞板拍唱全曲唱名旋律。

3、識(shí)譜排譜

師：小朋友們唱得真好聽，今天我們學(xué)習(xí)母雞孵蛋的時(shí)候，需要在五線譜上走一走。瞧！它來(lái)了。（認(rèn)識(shí)五線譜，利用磁鐵進(jìn)行排列）

排譜：幼兒于五線譜游戲墊或五線譜卡練習(xí)DRMFS排譜

視譜：吸鐵排全曲旋律，幼兒視譜唱。

師：它的媽媽也來(lái)了（出示五線譜墊）

幼兒在五線譜上練習(xí)DRMFS

教學(xué)反思：五線譜對(duì)幼兒來(lái)講比較陌生，可能是老師平時(shí)不太注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒掌握不是很好，老師以后在這方面要注意加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)。

4、聽音樂(lè)，拍圓舞板出教室。

《母雞》教學(xué)反思5

《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌，2/4拍。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn)；生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。這節(jié)課我通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事貫穿整節(jié)課，帶動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生一直緊跟我的每一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入過(guò)程中我也用歌曲的旋律創(chuàng)編了歌曲讓學(xué)生多次聆聽，加深對(duì)歌曲旋律的熟悉程度，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)更容易演唱。演唱歌曲前把歌曲中比較難唱的'“2”“4”“6”三個(gè)音，通過(guò)柯爾文手勢(shì)的輔助，學(xué)生可以較為準(zhǔn)確的演唱，為歌曲學(xué)唱做鋪墊。

當(dāng)然也有許多不足的地方需要改進(jìn)：

1、整節(jié)課不夠完整，應(yīng)該學(xué)唱歌曲后加入創(chuàng)編。學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物加入歌曲中，自己演唱以及創(chuàng)編動(dòng)作。

2、學(xué)生在第一次嘗試演唱旋律前，應(yīng)該用鋼琴?gòu)椥山o學(xué)生聽，讓學(xué)生聆聽音高，再嘗試演唱旋律，第一遍的聆聽非常重要。

3、歌曲的情緒也要放在前面說(shuō)，情緒對(duì)歌曲的表達(dá)十分重要，應(yīng)該放在表演之前，先把歌曲唱好再進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。

4、課堂上的語(yǔ)言過(guò)于隨意，有些語(yǔ)言需要再次斟酌

5、可以增加對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)。

《母雞》教學(xué)反思6

根據(jù)略讀教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了?！贬槍?duì)這兩種截然不同的態(tài)度，提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)成兩大問(wèn)題：1、為什么一向討厭母雞呢?2、后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞呢?根據(jù)問(wèn)題，找讀相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單地品讀，而不是逐字逐詞進(jìn)行追問(wèn)研讀講解。

我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)老舍對(duì)母雞的感情變化，感受母愛的偉大;(第一課時(shí))2、并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐。(第二課時(shí))

教學(xué)中，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的`發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。

當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。

《母雞》教學(xué)反思7

今天我們學(xué)習(xí)了第16課。老舍先生所寫的《母雞》。學(xué)習(xí)這一課時(shí)，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了第15課《貓》。學(xué)生對(duì)于老舍的寫作風(fēng)格已經(jīng)有了初步的了解。因此，在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生讀課文前面的閱讀提示。帶著問(wèn)題去自學(xué)課文。在課堂上，我以老舍的情感變化為線索。學(xué)生很快找到。作者有原來(lái)的討厭母雞，到不敢再討厭母雞。從而，體會(huì)到母雞負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦。之后，我又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩篇文章的`異同。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)相似，很明顯的，都分為兩部分。中間以過(guò)渡段連接。都采用了總分的結(jié)構(gòu)。兩篇文章的語(yǔ)言都樸實(shí)無(wú)華。不同的是。《貓》全文都表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛。而《母雞》則是由開始的討厭到后來(lái)的尊敬。這些都是學(xué)生通過(guò)自學(xué)而發(fā)現(xiàn)的。我體會(huì)到，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的自學(xué)能力肯定會(huì)逐步提高的。

《母雞》教學(xué)反思8

《母雞》是在學(xué)了精讀課文老舍先生的《貓》后安排的一篇略讀課文。課前的學(xué)習(xí)提示是這樣寫的：在老舍的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的。認(rèn)真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的；再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。

《母雞》描寫了作者對(duì)母雞的看法的.變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生先找出并理解作者對(duì)母雞的感情變化的兩個(gè)句子：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。以此為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在課文中抓住重點(diǎn)句，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。在教學(xué)中，我還注重抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如：在理解作者討厭母雞時(shí)，學(xué)生說(shuō)母雞的討厭體現(xiàn)在“叫聲如怨如訴”，我讓學(xué)生先理解什么叫“如怨如訴”，為什么如怨如訴？怎樣如怨如訴？學(xué)生的理解到位了，再結(jié)合結(jié)合整段理解內(nèi)容，效果明顯。為了把學(xué)與理解相結(jié)合，我還安排了說(shuō)話練習(xí)。學(xué)生理解了為什么討厭母雞后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞。以此對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容情感進(jìn)行提升。在課文的結(jié)尾，我推薦給學(xué)生的一些寫母愛的課外閱讀文學(xué)，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學(xué)生的興趣，而且增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí)，使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開放性。當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學(xué)課文，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課講得太多，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。

《母雞》教學(xué)反思9

在設(shè)計(jì)這一課之前，看了許多名家的教學(xué)理念書籍，特級(jí)教師張貽宇在他的一篇文章曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)普通教師務(wù)必做到心中有三：一有學(xué)生，二有《課程標(biāo)準(zhǔn)》，三有課本。對(duì)學(xué)生和課本，對(duì)學(xué)生和課本要熟悉，爛熟于心。對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本原則，應(yīng)付諸教學(xué)實(shí)踐，微觀落實(shí)。如語(yǔ)文學(xué)科上一工具性和人文性的統(tǒng)一，知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感，態(tài)度和價(jià)值觀，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等，每課必須看得見，摸得著，能測(cè)驗(yàn)?！?/p>

想讓學(xué)生在自讀中感受作者寫作的手法，感受作者的情懷，“讀”要貫穿始終，但又不能機(jī)械重復(fù)。每一次的“讀”形式上要有變化，功能上也要有變化，在層次上也要有提升。初讀，認(rèn)讀生字，再讀，整體干支放，三讀，角色體驗(yàn)，四讀，感悟?qū)懛?。這讓我仿佛看到一條曲徑通幽的小路。心中有了自己的`一些想法。

在備好課之后，我有一種豁然開朗的感覺：閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“讀”要以多種形式讓學(xué)生讀懂課文。“書讀百遍，其義自見”從這個(gè)意義上講，看一個(gè)教師水平如何，不是看她講課怎么樣，而是看他所教班的學(xué)生讀的怎么樣。除此之外，還要做到“心中有學(xué)生”一個(gè)教師愛不愛學(xué)生只要看他是否象母雞一樣不厭其煩地教兒女學(xué)本領(lǐng)就可以了。

雖然做了許多的準(zhǔn)備工作，雖然也是信心滿滿想上好這節(jié)課，但似乎上課就總是“遺憾的藝術(shù)”在課下還是難免有些不盡如人意的地方。備一節(jié)課不僅是關(guān)注課本，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注《標(biāo)準(zhǔn)》這么簡(jiǎn)單，要把眼光放的遠(yuǎn)一些，這樣學(xué)生才能在你的帶領(lǐng)下遨游于廣闊的語(yǔ)文天地。

《母雞》教學(xué)反思10

在20xx“教學(xué)之星杯”語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)大賽中，我講了老舍先生的《母雞》一文，當(dāng)下課的那一瞬間，我的心便開始有一種說(shuō)不出的滋味，而且越來(lái)越強(qiáng)烈，我知道那不是成功后的喜悅，而是一種發(fā)自心底的深深的自責(zé)——我曾多么期待的這一節(jié)課，卻給孩子們帶來(lái)了失望！

99年踏上講臺(tái)那時(shí)，我只知道自己的職業(yè)是一名老師，知道自己要傳授知識(shí)，其他全無(wú)?？扇缃裎覍?duì)學(xué)生的癡愛，是以后的日子漸漸形成的，而且一發(fā)不可收拾。這種愛不是所有老師都能產(chǎn)生的共鳴，因?yàn)閻?，我想讓孩子們?cè)谖业恼n堂上的每一秒都是幸福的、是有收獲的，可是這次，我，沒(méi)有做好！真的沒(méi)有做好！剛剛接到通知的時(shí)候，我摩拳擦掌，我覺得這是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，甚至有些渴望那一刻的到來(lái)。在后面的選課當(dāng)中，我也同樣激動(dòng)不已，因?yàn)槲医z毫沒(méi)覺得出這節(jié)課是一個(gè)精神負(fù)擔(dān)，然后我開始到處借準(zhǔn)確的教師用書、查找課文、熬夜準(zhǔn)備教案、做原創(chuàng)課件……這一切都因?yàn)槲沂且粋€(gè)多么要強(qiáng)又認(rèn)真的人??！看著精心準(zhǔn)備的課件，我非常有成就感，哪怕我是整夜不睡的。后來(lái)，慢慢地，我的內(nèi)心開始有了一些微妙無(wú)比的變化，我根本無(wú)法控制。這一課有三個(gè)人講，其中兩個(gè)是我們自己?jiǎn)挝坏?，我是三個(gè)人中最后一個(gè)講。正式比賽之前，我們倆有彼此的交流指導(dǎo)，都希望對(duì)方能展示最優(yōu)秀的自己。比賽馬上開始，我居然開始刪減自己的課件甚至環(huán)節(jié)。第二天，我?guī)е呀?jīng)減半的熱情走上了講臺(tái)。課前，我為孩子們的進(jìn)場(chǎng)準(zhǔn)備了能帶來(lái)溫暖的音樂(lè)，沒(méi)能聽完就被我關(guān)掉了，“溫”還沒(méi)有，又何來(lái)的暖“呢”。正式上課，我用我臉上的笑容，來(lái)緩解孩子們的緊張氣氛，讓他們變得輕松。這一課，我抓住了作者對(duì)母雞情感變化的兩方面來(lái)講解，孩子們抓的很準(zhǔn)，而且發(fā)言很積極，回答感受體會(huì)時(shí)有自己的獨(dú)特之處。在文章的過(guò)渡段，我擔(dān)心孩子們無(wú)法體會(huì)，很用心地設(shè)計(jì)了圖標(biāo)式過(guò)渡，一目了然，可孩子們也是棒棒的，稍一引導(dǎo)，便找出來(lái)了，使課堂的流程自然進(jìn)行。但同時(shí)，課堂上存在了很多問(wèn)題。首先，由于自己對(duì)時(shí)間的把控不夠嚴(yán)謹(jǐn)，很多設(shè)計(jì)中的`指導(dǎo)朗讀沒(méi)有進(jìn)行，使學(xué)生的情感剛剛?cè)计鸨阕匀幌?，以至于后?lái)沒(méi)有更好的感受自己母親的愛之偉大，這也存在著我設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)與學(xué)生的實(shí)際情感發(fā)展水平脫節(jié)。當(dāng)時(shí)劉主任說(shuō)的話還響徹耳畔，確實(shí)如此，你為學(xué)生設(shè)置了高度，卻又把梯子移走，學(xué)生如何上的去！這就是一個(gè)老師的嚴(yán)重失誤。還有就是學(xué)習(xí)母雞的叫聲，之前預(yù)設(shè)是做半蹲的動(dòng)作，母雞的叫聲只是聽一下沒(méi)想要學(xué)，但在課堂上卻改成了學(xué)叫聲。學(xué)完了，我自己心里都笑了，這哪是討厭母雞啊，這分明就是學(xué)得興奮不已、樂(lè)在其中，自己的糊涂??！淡定地上完了這節(jié)課，坐在那里，心里五味雜陳，但最多的還是愧對(duì)于這些對(duì)我充滿期待的孩子們！有的賽課教師在當(dāng)晚就寫下了反思，可我那時(shí)真的沒(méi)有心情反思，雖然表面上云淡風(fēng)輕，但背地里真想找個(gè)角落，狠狠地抽自己兩個(gè)巴掌……第二天，我仔細(xì)認(rèn)真的聽了后面幾位老師的課，哪怕一個(gè)小小的環(huán)節(jié)都怕漏掉，我看到了她們的認(rèn)真，她們的熱情，她們的水平。大家都講完坐在那里，心里滿滿的收獲，能有這樣一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真好！

通過(guò)這次的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了自身的很多問(wèn)題，教材的解讀、課堂的預(yù)設(shè)、實(shí)際效果的生成與把控，這里不乏也有些許自負(fù)。更準(zhǔn)確的說(shuō)，這次活動(dòng)給我上了狠狠的一課，讓我一下子清醒，一個(gè)成功的課堂，不容許有絲毫的懈怠與隨意。在以后的日子里，我會(huì)時(shí)時(shí)謹(jǐn)記，要對(duì)自己有更高的要求，對(duì)課堂講解有更深的研究，對(duì)孩子們有更準(zhǔn)確快樂(lè)的傳授。如果，有機(jī)會(huì)，我一定會(huì)為實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年四班的孩子們重新上一節(jié)課，一定……

《母雞》教學(xué)反思11

一、抓契機(jī)、生課程

線描畫《母雞蘿絲去散步》是由繪本為載體挖掘出的美術(shù)課，繪本中，每頁(yè)的畫面都精致、美觀，線條和裝飾圖案的排列規(guī)律給人帶來(lái)視覺的美，所以，追隨孩子的意愿，生成了第一課時(shí)美術(shù)欣賞活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)欣賞繪本中的房子、樹、動(dòng)物等畫面感知線條圖案和色系的排列規(guī)律，其中，繪本中的主角狐貍和母雞的裝飾圖案給孩子以深刻的印象和探索欲望，于是我抓住這一契機(jī)生發(fā)第二課時(shí)，線描畫《狐貍和母雞》（二）。

二、活動(dòng)中、現(xiàn)情景

活動(dòng)中，我單獨(dú)出示了狐貍和母雞，讓幼兒先欣賞了狐貍，并引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)身上的線條和圖案的排列規(guī)律，有的幼兒說(shuō)：“狐貍身上毛好漂亮，有許多長(zhǎng)短不同的線條和三角形圖案組合排列而成的?！比缓笪矣忠龑?dǎo)幼兒從圖案的規(guī)律上觀察，孩子們的觀察力很明銳，劉一諾小朋友舉手說(shuō)：“老師，你看，狐貍身上的圖案是有規(guī)律的，一排線條一排三角形、一排線條一排三角形?！蔽揖o接著問(wèn)：“那你們想用什么圖案來(lái)幫他裝飾呢？”孩子們有的說(shuō)用波浪線和圓圈，有的說(shuō)用小點(diǎn)點(diǎn)和小花朵······幼兒想象豐富，各抒己見！

接下來(lái)我又出示了母雞，通過(guò)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)母雞身上最有欣賞價(jià)值的就是翅膀和尾巴，幼兒觀察到圖案和線條也是有規(guī)律的排列的，他們還發(fā)現(xiàn)了除了圖案和線條有規(guī)律外還有他們的色塊也有規(guī)律。

最后讓幼兒大膽嘗試，用自己喜歡的線描和圖形來(lái)進(jìn)行裝飾狐貍和母雞，于是，我為幼兒準(zhǔn)備了母雞和各種造型的狐貍讓幼兒自主選擇繪畫。

三、反思與改進(jìn)策略

活動(dòng)改進(jìn)策略一：當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)了母雞除了圖案和線條有規(guī)律外還有他們的色塊也有規(guī)律時(shí)，我就在活動(dòng)開始部分時(shí)我把狐貍和母雞同時(shí)出示，讓幼兒同時(shí)去觀察兩個(gè)動(dòng)物的圖案和裝飾規(guī)律，并進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相同點(diǎn)就是讓幼兒知道他們都是有規(guī)律的排列裝飾，而且都有同向排列和反向排列的圖案，比如：狐貍身尾巴上的毛是反向排列的，母雞翅膀上、尾巴上的羽毛也是反向排列的等。這樣進(jìn)行比較可以培養(yǎng)幼兒的'觀察力和注意力，又能夠促使幼兒的線條、圖案和裝飾技巧更能得到認(rèn)知與發(fā)展。

活動(dòng)改進(jìn)策略二：在繪畫過(guò)程中，孩子們有排列規(guī)律的畫出自己喜歡的圖案，有的用愛心、有的用波浪線、還有用花型等來(lái)裝飾，我還發(fā)現(xiàn)選擇裝飾狐貍的幼兒比較多，而母雞則選擇的比較少，所以大家商討，覺得這節(jié)課還可以延伸到下節(jié)課專為母雞來(lái)設(shè)計(jì)顏色的裝飾，使母雞更鮮活、形象，讓孩子不再局限于線描畫又避免了課的思路不明確而感到亂，應(yīng)把本節(jié)課的重點(diǎn)放在讓幼兒挖掘狐貍身上的裝飾，讓幼兒有更多的時(shí)間去想象、探索。

《母雞》教學(xué)反思12

《母雞》這篇課文重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟母愛的偉大。在課堂之初，我首先引導(dǎo)學(xué)生找出作者對(duì)母雞的態(tài)度，以及前后態(tài)度變化的原因。進(jìn)而抓住作者對(duì)母雞的叫聲討厭，欺軟怕硬和拼命拼命炫耀這幾個(gè)作者討厭母雞的句子進(jìn)行分析。再接著找作者喜愛母雞的.原因，從它的負(fù)慈愛、勇敢、辛苦，體會(huì)到母雞的偉大，以及作者對(duì)母愛的贊頌之情。學(xué)生能夠在讀中體會(huì)作者情感的前后變化，也能夠理解到母雞身上母愛的偉大。文章內(nèi)容容易理解，在理清思路的情況下，學(xué)生能夠更好地進(jìn)入到課堂當(dāng)中，課堂積極性較高。

《母雞》教學(xué)反思13

在語(yǔ)文教學(xué)中，讀是一項(xiàng)訓(xùn)練目標(biāo)，也是一種