一年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計《第7課　紙風(fēng)鈴》人教版

/一年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計《第7課紙風(fēng)鈴》人教版教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容為一年級下冊美術(shù)第7課《紙風(fēng)鈴》。本課以紙風(fēng)鈴為主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作紙風(fēng)鈴的方法，通過觀察、討論、實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造力和審美能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生了解紙風(fēng)鈴的制作方法，掌握剪、貼、畫等基本技巧，培養(yǎng)動手操作能力。2.過程與方法：通過觀察、討論、實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、創(chuàng)新思維和審美情趣。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感。教學(xué)難點1.紙風(fēng)鈴的制作技巧：如何將紙片剪裁、粘貼成美觀、穩(wěn)固的風(fēng)鈴。2.學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出獨具特色的風(fēng)鈴。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、示范視頻、教學(xué)圖片等。2.學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水、畫筆、細(xì)線等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片、視頻等形式展示各種風(fēng)鈴，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)鈴的特點和美感，激發(fā)學(xué)生興趣。2.新課教學(xué)：講解紙風(fēng)鈴的制作方法，示范剪、貼、畫等基本技巧，引導(dǎo)學(xué)生掌握制作要領(lǐng)。3.實踐操作：學(xué)生分組合作，按照制作方法，動手制作紙風(fēng)鈴。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。4.展示評價：學(xué)生展示自己的作品，互相評價，教師給予肯定和建議，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。5.總結(jié)拓展：總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美術(shù)元素，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作的熱情。板書設(shè)計1.課題：紙風(fēng)鈴2.制作方法：剪、貼、畫3.制作要領(lǐng)：美觀、穩(wěn)固4.創(chuàng)新思維：發(fā)揮想象，創(chuàng)作獨具特色的風(fēng)鈴作業(yè)設(shè)計1.制作一款自己喜歡的紙風(fēng)鈴。2.以“我眼中的風(fēng)鈴”為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品。課后反思本節(jié)課通過觀察、討論、實踐等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了紙風(fēng)鈴的制作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維和審美情趣。在教學(xué)中，教師要注意關(guān)注每一個學(xué)生，給予他們充分的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高自信心。同時，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時給予表揚(yáng)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。在今后的教學(xué)中，教師可以嘗試引入更多的生活實例，讓學(xué)生在實際操作中感受美術(shù)的魅力，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。此外，教師還可以組織學(xué)生參加美術(shù)比賽、展覽等活動，拓寬他們的視野，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)?？傊?，通過不斷探索和實踐，使美術(shù)教學(xué)更加生動有趣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)教學(xué)難點中的“學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)”是本課程中需要特別關(guān)注的細(xì)節(jié)。一年級的學(xué)生正處于認(rèn)知和創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的想象力豐富，但往往缺乏將想象轉(zhuǎn)化為具體作品的能力。因此，如何在教學(xué)過程中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是本課的重要任務(wù)。補(bǔ)充和說明1.創(chuàng)新思維的內(nèi)涵：創(chuàng)新思維是指個體在認(rèn)識和實踐活動中，能夠打破常規(guī)，提出新觀點、新方法、新設(shè)計的思維方式。在美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新思維體現(xiàn)在學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合個人經(jīng)驗和想象力，創(chuàng)作出獨特的藝術(shù)作品。2.培養(yǎng)策略：-激發(fā)興趣：通過展示各種風(fēng)鈴的圖片和實物，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，鼓勵他們表達(dá)自己對風(fēng)鈴的喜好和想法。-鼓勵自由創(chuàng)作：在制作紙風(fēng)鈴的過程中，教師應(yīng)避免設(shè)定過多的限制，允許學(xué)生自由選擇材料、顏色和設(shè)計，以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。-引導(dǎo)觀察和想象：教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的風(fēng)鈴，如樹葉、花瓣等，并鼓勵他們想象這些自然元素如何轉(zhuǎn)化為紙風(fēng)鈴的設(shè)計。-提供反饋和鼓勵：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)提供積極的反饋和鼓勵，幫助學(xué)生建立自信，同時指出可以改進(jìn)的地方，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和完善作品。3.教學(xué)活動設(shè)計：-小組討論：學(xué)生分組討論如何設(shè)計一個獨特的紙風(fēng)鈴，每個小組成員分享自己的想法，并共同決定最終的設(shè)計方案。-創(chuàng)意展示：每個小組將自己的設(shè)計方案展示給全班，其他學(xué)生可以提出建議和評價，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些建議融入到自己的作品中。-實踐操作：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照小組的設(shè)計方案，動手制作紙風(fēng)鈴。在這個過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試不同的材料和方法，不斷探索和創(chuàng)新。-作品分享：完成作品后，學(xué)生將自己的紙風(fēng)鈴展示給全班，分享創(chuàng)作過程中的經(jīng)驗和感受。教師和其他學(xué)生可以給予評價和建議，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。4.評價方式：-過程評價：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，如積極參與討論、提出創(chuàng)新想法、樂于嘗試新方法等，給予及時的肯定和鼓勵。-作品評價：教師應(yīng)從創(chuàng)新性、美觀性、技巧性等多個角度評價學(xué)生的作品，既要關(guān)注作品的整體效果，也要關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的努力和進(jìn)步。通過以上策略和活動，教師可以在美術(shù)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這不僅有助于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，還能促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。5.教學(xué)資源的利用：為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以充分利用各種教學(xué)資源。例如，可以使用多媒體展示不同風(fēng)格和材質(zhì)的風(fēng)鈴，讓學(xué)生感受多樣化的藝術(shù)表達(dá)；可以引入藝術(shù)家或設(shè)計師的作品，讓學(xué)生分析其創(chuàng)新之處，并嘗試在自己的作品中融入類似的創(chuàng)意；還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解世界各地的風(fēng)鈴藝術(shù)，拓寬他們的視野。6.個性化教學(xué)：每個學(xué)生都有自己的獨特性，教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個性差異，提供個性化的指導(dǎo)。對于一些在創(chuàng)作上較為保守或缺乏自信的學(xué)生，教師可以通過一對一的交流，鼓勵他們嘗試新的設(shè)計思路；對于一些表現(xiàn)欲強(qiáng)烈、創(chuàng)造力豐富的學(xué)生，教師則可以提供更多的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們深入探索材料和技術(shù)，以達(dá)到更高的藝術(shù)成就。7.家校合作：家長的支持和參與對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維同樣重要。教師可以通過家長會、通訊等方式，向家長傳達(dá)創(chuàng)新思維的重要性，鼓勵家長在家庭環(huán)境中提供藝術(shù)創(chuàng)作的空間和材料，以及積極評價孩子的藝術(shù)作品，共同營造一個鼓勵創(chuàng)新、尊重個性的教育環(huán)境。8.持續(xù)跟蹤與反饋：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要一個持續(xù)的過程。教師應(yīng)持續(xù)跟蹤學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)展，定期給予反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。同時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，培養(yǎng)他們自我反思和自我提升的能力。9.跨學(xué)科整合：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不應(yīng)局限于美術(shù)學(xué)科，教師可以嘗試與其他學(xué)科進(jìn)行整合，如語文、科學(xué)、數(shù)學(xué)等。例如，在制作紙風(fēng)鈴時，可以結(jié)合科學(xué)知識，讓學(xué)生了解聲音是如何產(chǎn)生的；可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生探索不同形狀的風(fēng)鈴片對聲音的影響。這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。10.反思與改進(jìn)：教師在教學(xué)過程中要不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行調(diào)整。同時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思，思考自己在創(chuàng)作過程中的體驗和收獲，以及如何將這種創(chuàng)新