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文檔簡介
安徽池州市東至二中2024年高考語文考前最后一卷預測卷請考生注意:1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上,請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2.答題前,認真閱讀答題紙上的《注意事項》,按規(guī)定答題。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。石雕的歷史十分悠久,可以說,迄今為止,在人類包羅萬象的藝術(shù)形式中,沒有哪一種能比石雕更古老了。()。雖然秦宮殿遺址發(fā)現(xiàn)過不少瓦當、花磚、石雕和青銅構(gòu)件,但總的來說秦代建筑使用石構(gòu)件的還不多。而到了漢代,建筑綜合地運用繪畫、雕刻、文字等形式作為各種構(gòu)件的裝飾,并實現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與裝飾有機結(jié)合的程度。考古學家就曾在南越王官署遺址發(fā)現(xiàn)多根四方基座八角棱柱形石欄桿,這是中國建筑史上目前已知最早的石欄桿構(gòu)件。到了現(xiàn)代社會,石雕逐漸由過去的被民間建筑使用進入純藝術(shù)創(chuàng)作。但在藝術(shù)創(chuàng)作領域想要有一席之地其實很難,有些藝術(shù)家便以中國傳統(tǒng)雕塑為根,融入現(xiàn)代審美,創(chuàng)作出了不少極具收藏價值的作品,這些作品有的還進入了拍賣市場。在中國的拍賣市場上,石雕起初一直與油畫放在一塊兒拍賣,長期處于的位置,市場表現(xiàn)。但近年來,越來越多的藏家開始重視石雕作品的市場價值。一時間關于石雕市場“春天到來”的話題。1.下列填人文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當?shù)囊豁検?)A.石雕藝術(shù)的發(fā)展得益于它在建筑中的廣泛應用,它在人們?nèi)粘I钪胁⒉荒敲闯R夿.石雕在人們?nèi)粘I钪胁⒉荒敲闯R?,石雕藝術(shù)在建筑中的廣泛應用促進了它的發(fā)展C.石雕在人們?nèi)粘I钪胁⒉荒敲闯R?,石雕藝術(shù)的發(fā)展得益于它在建筑中的廣泛應用D.石雕藝術(shù)在建筑中的廣泛應用促進了它的發(fā)展,它在人們?nèi)粘I钪胁⒉荒敲闯R?.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検?)A.建筑綜合地使用繪畫、雕刻、文字等形式作為各種構(gòu)件的裝飾,并達到了結(jié)構(gòu)與裝飾有機結(jié)合的程度。B.建筑綜合地運用繪畫、雕刻、文字等形式打造各種構(gòu)件的裝飾,并達到了結(jié)構(gòu)與裝飾有機結(jié)合的程度。C.建筑綜合地運用繪畫、雕刻、文字等形式打造各種構(gòu)件的裝飾,并實現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與裝飾有機結(jié)合的程度。D.建筑綜合地使用繪畫、雕刻、文字等形式作為各種構(gòu)件的裝飾,并實現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與裝飾有機結(jié)合的程度。3.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検?)A.領域映襯不瘟不火沸沸揚揚 B.階段陪襯不溫不火沸沸揚揚C.領域映襯不溫不火沸反盈天 D.階段陪襯不瘟不火沸反盈天2、閱讀下面的文字,完成下面小題。伴隨互聯(lián)網(wǎng)的普及,人們的讀書方式、閱讀習慣有了的改變,()。第十六次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示,中國數(shù)字化閱讀呈快速發(fā)展趨勢,紙質(zhì)閱讀呈放緩趨勢。在這種背景下,以新華書店為代表的老牌實體書店紛紛走上了轉(zhuǎn)型的必由之路。實體書店或引進時尚的設計理念與元素,打造“高顏值”書店,成為“打卡圣地”;或在原有傳統(tǒng)業(yè)務的基礎上,通過“書店+”等方式打造復合式文化平臺。在擁抱新技術(shù)、推動線上線下融合發(fā)展的進程中,實體書店的新興業(yè)態(tài)不斷。值得注意的是,書店不僅是文化體驗場所,更是一座城市的“燈塔”,是廣大讀者的心靈“”。它的核心是書籍,對象是讀者。在書店轉(zhuǎn)型的過程中,過于追求“吸睛”“圈粉”“人氣”,而忽略圖書質(zhì)量和服務,可謂。那會導致書店逐漸喪失其本身的價值與內(nèi)涵。無論是老牌書店還是新興特色書店,能否滿足讀者日益精品化、差異化的閱讀需求方面做到極致,形成自己的讀者群,將在很大程度上決定其發(fā)展優(yōu)勢。1.依次填入橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検茿.日新月異顯現(xiàn)歸宿地喧賓奪主B.突飛猛進涌現(xiàn)歸宿地本末倒置C.突飛猛進顯現(xiàn)棲息地喧賓奪主D.日新月異涌現(xiàn)棲息地本末倒置2.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検茿.很大地影響了實體書店的發(fā)展 B.嚴重地制約了實體書店的發(fā)展C.實體書店的發(fā)展確實舉步維艱 D.實體書店的發(fā)展受到不小沖擊3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.能否滿足讀者日益精品化、差異化的閱讀需求做到極致,形成自己的讀者群,將在很大程度上決定其發(fā)展前景。B.能否在滿足讀者日益精品化、差異化的閱讀需求上做到極致,形成自己的讀者群,將在很大程度上決定其發(fā)展前景。C.能否在滿足讀者日益精品化、差異化的閱讀需求上做到極致,形成自己的讀者群,將在很大程度上決定其發(fā)展優(yōu)勢。D.能否滿足讀者日益精品化、差異化的閱讀需求上做到極致,形成自己的讀者群,將在很大程度上決定其發(fā)展優(yōu)勢。3、閱讀下面的文字,完成各題。越龐大復雜的分子,其基本單元之間的連接越簡單。如果能為所有的有機分子都______上“標準接口”,那人類創(chuàng)造物質(zhì)的本領就會大大增強。()。首先,它們都得能方便地連接上絕大多數(shù)分子,其次它們本身個頭必須小巧。不過最重要的是,這對“魔術(shù)扣”一定要能相互認得非常準;只跟對方牽手,而且牽手之后不會輕易松開,才能保證按照人們的______將需要的分子連接起來。其實,早在千多年前,化學家就發(fā)現(xiàn)了一對分子“魔術(shù)扣”——疊氮與端炔,它們?nèi)缤粚偃耍呐耞_____,只要對方存在,在硫化亞銅的催化下,就一定會找到對方,并十指相扣。然而,令化學家生______的是,端炔并不那么容易“安裝”上有機分子,而且缺乏多樣性,疊氮分子“安裝”起來則更加困難。一年前,我國科學家突破了分子“魔術(shù)扣”難以安裝的瓶頸。目前,他們正與國內(nèi)外科研單位打開合作,希望在癌癥等疾病的藥物研發(fā)檢驗該方法的實用性進行查驗,并且已獲得積極的一系列實驗結(jié)果。1.依次填人文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検茿.安裝企圖天涯海角頹喪B.安裝意圖天涯海角沮喪C.安置意圖咫尺天涯頹喪D.安置企圖咫尺天涯沮喪2.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當?shù)囊豁検茿.這一思想在有機化學界被稱為“點擊化學”,雖然,尋找這種分子“標準接口”難度極大B.那一思想在有機化學界被稱為“點擊化學”,不過,尋找這種分子“標準接口”難度極大C.這一思想在有機化學界被稱為“點擊化學”,因為尋找這種分子“標準接口”難度極大D.這一思想在有機化學界被稱為“點擊化學”,然而,尋找這種分子“標準接口”難度極大3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.他們正與國內(nèi)外科研單位開展合作,希望在癌癥等疾病的藥物研發(fā)上對該方法的實用性進行檢驗,并且已獲得一系列積極的實驗結(jié)果。B.他們正與國內(nèi)外科研單位打開合作,希望在癌癥等疾病的藥物研發(fā)方面查驗該方法的實用性,并且已獲得一系列積極的實驗結(jié)果。C.他們正與國內(nèi)外科研單位進行合作,希望在癌癥等疾病的藥物研發(fā)上檢驗對該方法的實用性進行查驗,并且已獲得了一系列積極的實驗結(jié)果。D.他們正與國內(nèi)外科研單位建立合作關系,希望在癌癥等疾病的藥物研發(fā)檢驗該方法的實用性,并且已獲得積極的一系列實驗結(jié)果。4、下列各句中,沒有語病的一項是A.11月4日,王思聰被北京市第二中級人民法院列為被執(zhí)行人,隨后被該院查封其名下房產(chǎn)、車輛、銀行存款和不動產(chǎn)。12月24日,北京市第二中級人民法院公告稱,王思聰已還款5千萬,涉1.5億糾紛案和解。B.2019年9月以來,澳大利亞山火持續(xù)肆虐,目前已經(jīng)燒掉了相當于一個比利時大小的面積,外媒估計有近5億只野生動物葬身火海。C.本屆休博會上,專家們將結(jié)合國內(nèi)外休閑理論最新研究成果,圍繞休閑與美麗生活的話題展開研討,發(fā)布世界休閑理論的研究成果,倡導積極文明的休閑理念。D.《我愛我家》的一張舊劇照,葛優(yōu)在沙發(fā)上那副慵懶的躺姿,走紅網(wǎng)絡,被網(wǎng)友戲稱為“葛優(yōu)躺”,其背后深藏了某種職業(yè)倦怠和精神困頓,借一張圖片淋漓盡致地發(fā)泄了出來。5、閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。隋宮唐李商隱紫泉宮殿鎖煙霞,欲取蕪城作帝家。玉璽不緣歸日角,錦帆應是到天涯。于今腐草無螢火,終古垂楊有暮鴉。地下若逢陳后主,豈宜重問后庭花。[注]①本詩作于857年作者游江東時。隋宮指隋煬帝在江都營建的行宮。②紫泉,即紫淵,長安水名。③蕪城,廣陵之別名,指隋之江都。④日角,額角突出,古人以此為帝王之相,指唐高祖李淵。1.下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是A.首聯(lián)全用敘事,用“紫泉”比喻長安,與“煙霞”相互映襯,寫出了長安宮殿的巍峨壯麗。B.詩人在頷聯(lián)中用虛擬語氣推想,,如果不是玉璽歸了李淵,他是不會以游覽江都為滿足的。C.“無螢火"“有暮鴉”,在鮮明對比中詩人感慨今背,語言冷峻深沉,寓無限滄桑之感。D.詩歌有寫景,有敘事,有暗寫,有明說,都是圍繞批判亡國之君這一主旨而驅(qū)使筆墨的。2.本詩含蓄蘊藉,立意深遠,你從中讀出了哪些感情?作者用了哪些手法表達感情?6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。(1)其為人也,_____________,樂以忘憂,_____________。(《論語》)(2)天之蒼蒼,______________?____________?其視下也,亦若是則已矣。(《莊子·逍遙游》)(3)恨相見得遲,______________。柳絲長玉驄難系,____________。(王實甫《長亭送別》)(4)寒蟬凄切,___________,驟雨初歇。____________,留戀處、蘭舟催發(fā)。(柳永《雨霖鈴》)(5)人生代代無窮已,_________________。不知江月待何人,__________________。(張若虛《春江花月夜》)7、閱讀下面的文字,完成下列小題。紅色文化是紅色文化歷史、紅色文化符號與紅色文化意義的有機統(tǒng)一體,主要是指中國共產(chǎn)黨帶領中國人民在革命建設、改革發(fā)展的過程中所積累下來的優(yōu)秀文化。紅色文化傳承的核心是紅色文化精神。在近百年的歷程中,中國共產(chǎn)黨和中國人民積累了內(nèi)涵豐富、具有不同時代特點的紅色文化精神,諸如井岡山精神、蘇區(qū)精神、延安精神、西柏坡精神、雷鋒精神、焦裕祿精神等等。這些紅色文化精神作為中華民族精神不可分割的內(nèi)在組成部分,已融匯成中國共產(chǎn)黨和中國人民的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們歷來高度重視紅色文化建設,如總結(jié)紅色文化精神,保護紅色文化遺跡,搜集紅色文化遺存,建設紅色文化場館,出版紅色文化書籍,組織大型紀念活動,開辟紅色文化旅游線路,拍攝紅色文化影視作品,等等。現(xiàn)在,這一切已經(jīng)構(gòu)成了一個紅色文化的傳承系統(tǒng),成為當代中國主旋律文化的重要內(nèi)容。但是,在紅色文化建設中也出現(xiàn)了一些值得關注和警惕的問題。這些問題集中體現(xiàn)在紅色文化符號和紅色文化精神分離上,導致紅色文化精神難以得到很好的傳承。有的將紅色文化符號形式化,忽略紅色文化意義。一些作品把紅色文化符號高大全化,脫離了人民群眾的感受和體驗。例如,一些抗日神劇中的英雄形象,完全脫離了當時的歷史條件,成為無所不能的傳奇,看似抬高而實際是損害了英雄形象。有的將紅色文化低俗化,貶低了紅色文化意義。例如,一些地方在開發(fā)紅色文化旅游資源的過程中,把紅色文化同各種編造的故事混為一談,甚至捏造一些革命歷史人物的風流韻事,把低俗的內(nèi)容混雜在高尚紅色文化精神當中,沖淡甚至消解了紅色文化意義。有的脫離紅色文化歷史,妄自改造紅色文化精神。例如,把個性張揚、銳意創(chuàng)新等現(xiàn)代元素加進雷鋒精神、焦裕祿精神之中,似乎雷鋒、焦裕祿這些英模人物生活在改革開放時代而不是革命或建設年代,這使人們長期認同的紅色文化精神也失去了本色。紅色文化同中國共產(chǎn)黨人、中國人民的理想信念有著內(nèi)在的統(tǒng)一性。不同時代的紅色文化歷史、紅色文化符號、紅色文化意義,對于當代人具有強大的形象感染力、精神吸引力和行動感召力。在理想信念教育中充分運用紅色文化,能夠增加教育的示范性、形象性、故事性和體驗性,避免單純進行思想政治教育的空洞性和說教化。這也正是我們在新的歷史條件下深入研究、宣傳紅色文化的根本意義所在。(摘編自金民卿《紅色文化的精神傳承與理想信念的當代建構(gòu)》)1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是A.紅色文化是中國共產(chǎn)黨帶領中國人民在革命戰(zhàn)爭時期積累的優(yōu)秀文化。B.紅色文化精神內(nèi)涵豐富,有時代特點,是中華民族精神重要組成部分。C.“焦裕祿精神”加入銳意創(chuàng)新的現(xiàn)代元素后,更具有吸引力和感召力。D.紅色文化建設中,英模人物形象要高大、完美,符合人民群眾的期待。2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是A.文章聚焦紅色文化,先闡釋概念,再分析問題,最后指出傳承的意義。B.文章列出建設紅色文化的舉措,是為了論證紅色文化傳承系統(tǒng)已形成。C.文章第三段運用舉例論證,著重論述紅色文化建設過程中出現(xiàn)的問題。D.文章末段立足于當代教育,論述了紅色文化在理想信念教育中的作用。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是A.在開發(fā)紅色文化旅游資源過程中,尊重紅色文化歷史,才能更好地傳承紅色文化精神。B.福建舉辦“坊巷春曉——福建革命歷史述略展”,體現(xiàn)了對紅色文化建設的高度重視。C.紅色文化是當代中國主旋律文化的重要內(nèi)容,也是推動社會主義文明發(fā)展的重要力量。D.在當代理想信念教育中,紅色文化內(nèi)容越新奇,形式越新潮,就越能發(fā)揮它的教育功能。8、閱讀下面的文字,完成下面小題。松竹梅與中國文化風骨松、竹、梅是中國人所喜愛的自然事物,也是中國人所推崇的一種人格精神的象征。這種人格的象征物,既是中國文化精神的體現(xiàn),也是中國文化的一種獨特的表達方式。中國自古以來便有將自然人化的傳統(tǒng)。這個傳統(tǒng),既可能源于古人與自然和諧相處的經(jīng)驗,又與中國古代哲學和文學的影響有關。中國古代哲學講天人合一,物我同一,所以自然事物就容易被人格化。中國古代文學重托物言志,以物喻人,所以用自然事物作文化和人格的象征,也就成了一種修辭手法。這種人格化的自然事物,在植物界,松、竹、梅被稱為“歲寒三友”,已是人盡皆知的常識。傳說蘇軾被貶到黃州,有個地方官去拜訪他,問他一個人在這兒是否感到寂寞,蘇軾指指門外說,我這兒有“風泉兩部樂,松竹三益友”,何寂寞之有。又傳說愛梅成癡的林逋終生不娶,以梅為妻,以鶴為子,所謂“梅妻鶴子”,都是典型的例證。中國人喜愛松、竹、梅,固然離不開觀賞其外在形象,但更多地卻是欣賞其內(nèi)在品格。這種品格雖然古人對之有不同的提煉和概括,但如松的枝干如鐵、歲寒后凋,竹的中空外直、寧折不彎,梅的凌霜傲雪、玉潔冰清等等,卻是自魏晉以降中國人所推崇、所提倡的一種風骨。這種源于先秦儒者“浩然之氣”的風骨,在中國古代曾用來評品人物、鑒賞書畫,后來又用于論文,成了一個重要的文學理論范疇,對推動歷代詩文革新,起了重要的作用。由松、竹、梅這些自然事物所體現(xiàn)的風骨,在中國文化傳統(tǒng)中之所以顯得如此重要,首先是出于中國人遵循天道的積極進取的人生態(tài)度,所謂“天行健,君子以自強不息”是也。故古人主張養(yǎng)“浩然之氣”,培植一種強旺的內(nèi)在精神,以應對人生的各種艱難困苦,成就人生的各種事業(yè),這是中國文化講風骨的精神源頭。與古代不同,現(xiàn)代中國人所講的風骨,一方面固然有古代文化的精神傳承,另一方面,也有現(xiàn)代文明的影響和現(xiàn)代精神的浸潤。這種現(xiàn)代意義上的風骨,往往與人的主體性有關,就個體而言,多表現(xiàn)為個體的人格或個性,就群體而言,則多為一個民族的主體性,即通常所說的民族性格或民族精神。今人欣賞、贊頌松、竹、梅,固然也重風骨,但卻賦予了新的理解和闡釋,且大多與革命者和革命精神有關,如陳毅的詩“大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時”,陶鑄的散文《松樹的風格》,再如歌曲《紅梅贊》,現(xiàn)代京劇唱段《要學那泰山頂上一青松》等等,都是大家耳熟能詳?shù)拿鹘y(tǒng)文化的表達意象,需要給予新的闡釋,才能對今天的社會人群發(fā)揮更大的現(xiàn)實作用,也才能使這種意象所表達的文化精神,得到創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性的發(fā)展。1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是A.松竹梅作為一種被中國人所推崇的人格精神象征,它既能體現(xiàn)中國的文化精神,也能表達中國文化。B.“物我同一”的中國哲學思想和以物喻人的中國古代文學的修辭手法決定中國自古便有將自然人化的傳統(tǒng)。C.欣賞松的歲寒后凋、竹的寧折不彎、梅的玉潔冰清等內(nèi)在品格,有利于中國古人養(yǎng)成一股“浩然之氣”。D.從現(xiàn)代意義角度看,松、竹、梅所體現(xiàn)的風骨即可表現(xiàn)為個體的人格或個性,也可表現(xiàn)為民族性格或民族精神。2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是A.文章引用林逋以梅為妻以鶴為子的典故,是為了論證“中國自古以來就有將自然人格化的傳統(tǒng)”。B.中國古代曾用松竹梅的內(nèi)在風骨品評人物、鑒賞書畫,后來又用于論文,成了一個重要的文學理論范疇。C.文章用陳毅的詩、陶鑄的散文、歌曲《紅梅贊》等例子,論證了“松、竹、梅被賦予了現(xiàn)代新意義”這一觀點。D.文章主體部分采用并列結(jié)構(gòu),論證了松、竹、梅在中國文化傳統(tǒng)中的具體表現(xiàn),并指出其需要創(chuàng)新性的發(fā)展。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是A.中國人喜愛松、竹、梅,不在于對其外在形象的觀賞,而是在于對有不同的提煉和概括的內(nèi)在品格的欣賞。B.古人概括提煉的松、竹、梅的積極進取的人生態(tài)度,和“天行健,君子以自強不息”所傳達的人生態(tài)度是一脈相承的。C.個體的人格和群體的民族性格,決定了現(xiàn)代意義上的風骨所具有的古代文化的傳承性和現(xiàn)代文明的創(chuàng)新性。D.為使傳統(tǒng)意象所表達的文化精神在今天得到創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性的發(fā)展,有必要對意象進行新的革命精神的闡釋。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。宋以前的中國和宋以后的中國有一個不同,那就是從“貴族—士族”社會,變成了平民社會。在宋代以前,雖然中國人經(jīng)常抱怨“王侯將相,寧有種乎”,但事實是確實貴族有種。高門大戶往往能傳遞幾百年,底層百姓也永遠安于被剝削的命運。除了起兵造反,或者疆場立功,一個人很難突破玻璃天花板,從底層社會爬到上層社會。直至唐代,門閥觀念的影響仍然十分嚴重。而到了宋代,這一切變了?!柏毟粺o定勢”“富兒更替做”(宋代諺語)。下層社會的人也可以通過個人奮斗,在短時期內(nèi)改變自己的命運,即所謂“朝為田含郎,暮登天子堂”,火箭式升入最高層,“驟得富貴”。富家大族的傳遞因此變得極為困難,更為常見的情況是“富不過三代”“朝廷無世臣無百年之家”。階層之間不再有明顯界限。鄭樵說:“自五季以來,取士不問家世,婚姻不問閥閱,故其書散佚而其學不傳?!薄锻ㄖ尽な献迓浴?下層文化和上層文化開始融合,開創(chuàng)了中國文化的新境界。這一切發(fā)生的第一個原因,是從中唐到五代一百多年的戰(zhàn)亂,使得整個社會天翻地覆,那些從漢代傳到唐代的相沿幾百年的世家大族在這個空前的亂世中,終于被毀滅了。特別是五代的極度混亂,如同一個炒鍋一樣,將社會各個階層顛簸出原來的軌道,上下顛倒,貧富易位。無數(shù)個積累了幾百年建起的藏書樓被一把火燒掉,相守了無數(shù)世代的大家族分崩離析,原來養(yǎng)尊處優(yōu)的士族們或死或逃或成為乞丐奴仆,士族階層連同他們創(chuàng)造的士族文化在整體上被毀滅了,社會成了一鍋原子粥。第二個更主要的原因,就是科舉制的成熟。雖然科舉發(fā)明于隋,實行于唐,但科舉在隋唐兩代都沒能成為入仕的最主要途徑。況且隋唐兩代教育并不普及,只有上層社會才能獲得較好的教育環(huán)境,因此中舉者也都是士族,因此,唐代基本還是一個半世襲的士族社會。而到了宋代,科舉制才真正成為入仕的最主要渠道。宋朝皇帝們的制度設計,是使全社會通過文字而不是刀槍進行競爭。要做到這一點,就需要將其他功名利祿之途關閉,只留下科舉這一扇門。他們不僅廢除了唐代由當朝顯貴公薦舉人的慣例,而且打破了唐代科舉考試的門第限制,讓所有人都能走進考場。在宋代,只要不是殘疾之人,皆可應舉,甚至以屠牛為業(yè)者,也能赴試。對于那些拿不起路費的窮人家孩子,國家還給他們應試補貼。從上古到中古,中國社會的方方面面一直是由國家嚴格控制的,即使是最開明的唐代也是如此。然而有唐到宋,國家對民眾生活的控制顯著松弛,宋太祖于乾德三年頒布詔令廢除夜禁,里坊制也名存實亡。宋代城鎮(zhèn)里面基本可以隨處開設商鋪,因此出現(xiàn)了現(xiàn)代意義上的商業(yè)街,小商販也可在各處叫賣,城市景觀較以前大變?!肚迕魃虾訄D》就是里坊制消亡以后城市面貌的反映。這些現(xiàn)象都顯示,從唐到宋,中國社會出現(xiàn)了一個巨大的進步:由等級森嚴、階層固化的不自由的社會,向一個更自由、更平等因而也更合理的社會轉(zhuǎn)變。(選編自張宏杰《中國國民性演變歷程·平民的盛世:宋代》)1.關于原文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是A.宋代以前的老百姓想要進入上層社會,只能選擇起兵造反或是疆場立功的道路。B.從中唐開始的戰(zhàn)亂最終導致傳承多代的世家分崩離析,士族文化在整體上被毀滅。C.在宋代,社會上下階層之間的界限不再明顯,主要體現(xiàn)在科舉、婚姻等諸多方面。D.宋代的平民社會比“貴族—士族”社會更自由和平等,這是中國社會的巨大進步。2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是A.文章用大量篇幅論述了宋代成為平民社會的兩個原因:長期戰(zhàn)亂和科舉制成熟。B.文章將唐朱兩代科舉進行了比較,突出了宋代科舉是入仕最主要的制度性渠道。C.文中引用宋代的諺語,是為了證明在宋代社會,門閥觀念已經(jīng)發(fā)生了巨大變化。D.文中“原子粥”的比喻形象地說明了士族和士族文化整體毀滅后的社會混亂局面。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是A.“富不過三代”是說富貴家族傳家不超過三代,其財富都轉(zhuǎn)移到了平民手中。B.里坊制有利于國家對城市的管制,體現(xiàn)了國家對城市平民生活的嚴格控制。C.宋代重視科舉教育,不提倡武力,因此宋代的城市比唐代更自由、更繁榮。D.宋代以前包括唐朝都是屬于世襲的貴族社會,宋以后才真正進入了平民社會。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。郭永,大名府元城人,少剛明勇決。以祖任為丹州司法參軍。守,武人也,為奸利無所忌,永數(shù)引法裁之。守大怒,盛威臨永,永不為動,則繆為好言薦之朝。后守欲變具獄,永力爭不能得,袖舉牒還之,拂衣去。尋知大谷縣。太原帥率用重臣,每宴饗費千金,取諸縣以給,斂諸大谷者尤亟。永以書抵幕府曰:“非什一而取,皆民膏血也,以資觴豆之費可乎?脫不獲命,令有投劾歸耳?!备桓移?。調(diào)東平府司錄參軍,府事無大小,永成決之。吏有不能辦者,私相靳曰:“爾非郭司錄耶!”通判鄭州燕山兵起,以永為其路轉(zhuǎn)運判官。郭藥師屯邊,怙恩暴甚,與民市不償其直,復驅(qū)之,至壞目折支乃已。安撫使王安中莫敢問。永白安中,不治且難制,請見而顯責之;不從,則取其尤者磔之市。乃見藥師曰:“朝廷負將軍乎?”藥師驚曰:“何謂也?”永曰前日將軍杖策歸朝廷上推赤心置將軍腹中客遇之禮無所不至而將軍未有尺寸功報上也今乃倚將軍為重乃縱部曲戕民不禁平居尚爾如緩急何藥師雖謝無愧容,永謂安中曰:“它日亂邊者必此人也?!币讯坪颖蔽髀诽崤e常平。會金人趨京師,所過城邑欲立取之。是時天寒,城池皆凍,金率藉冰梯城,不攻而入。永適在大名,聞之,先弛壕漁之禁,人爭出漁,冰不能合。金人至城下,睥睨久之而去。永博通古今,得錢即買書,家藏書萬卷,為文不求人知。見古人立名節(jié)者,未嘗不慨然掩卷終日,而尤慕顏真卿為人。(杜)充之守大名,名稱甚盛,永嘗畫數(shù)策見之,它日問其目。曰:“未暇讀也。”永數(shù)之曰“人有志而無才,好名而遺實,驕蹇自用而得名聲,以此當大任,鮮不顛沛者,公等足與為治乎?”充大慚靖康元年冬,金人再犯京師,中外阻絕,或以兩宮北狩告永者,永號絕仆地,家人舁歸,不食者數(shù)日,聞大元帥府檄書至,始勉強一餐。其忠義蓋天性然。(節(jié)選自《宋史·忠義》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.前日將軍杖策歸朝廷/上推赤心置將軍腹中/客遇之禮無所不至/而將軍未有尺寸功報上也/今乃倚將軍為重/乃縱部曲戕民不禁/平居尚爾/如緩急何/B.前日將軍杖策歸朝廷/上推赤心置將軍腹中/客遇之禮/無所不至/而將軍未有尺寸功報上也/今乃倚將軍為重/乃縱部曲戕民/不禁平居尚爾/如緩急何/C.前日將軍杖策歸朝廷/上推赤心置將軍腹中/客遇之禮無所不至/而將軍未有尺寸功/報上也/今乃倚將軍為重/乃縱部曲戕民不禁/平居尚爾/如緩急何/D.前日將軍杖策歸朝廷/上推赤心置將軍腹中/客遇之禮/無所不至/而將軍未有尺寸功/報上也/今乃倚將軍為重/乃縱部曲戕民/不禁平居尚爾/如緩急何2.下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.府,舊時行政區(qū)劃名,比縣高一級,文中大名府、東平府都是宋朝的行政區(qū)劃。B.通判,官名,掌管州府的糧運、家田、水利和訴訟等事項,同時對州府的長官有監(jiān)察的之責。C.靖康,是宋欽宗的第一個年號,也是北宋的最后一個年號,共使用兩年。D.北狩,指到北方打獵,這里運用了春秋筆法,實際指的是兩宮因金人再犯京師而被迫向北撤退。3.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.郭永不畏權(quán)勢,堅持原則。他任丹州司法參軍時,太守貪圖私利無所顧忌,郭永多次根據(jù)法律制裁他;太守兇神惡煞地逼迫郭永,郭永不為所動。B.郭永體恤民情,反對腐敗。他任大谷縣知縣時,太原的主帥經(jīng)常從下屬各縣收取賦稅用于招待,其中大谷縣賦稅尤其嚴重,郭水因此寫信給幕府反對。C.郭永喜愛藏書,仰慕賢者。他得到錢就買書,家藏書萬卷,寫文章不求別人知道;讀到有名節(jié)的古人,常常掩卷感慨,嘆息終日。D.郭永足智多謀,忠于朝廷。為了阻止金人登城,他取消了捕魚的禁令,百姓捕魚,池不冰結(jié),金人難以借冰入城;當他聽到兩宮北狩的消息時,號哭氣絕,從此重疾不起。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)非什一而取,皆民膏血也,以資觴豆之費可乎?(2)(杜)充之守大名,名稱甚盛,永嘗畫數(shù)策見之,它日問其目。11、閱讀下面文言文,完成下面小題。李斯者,楚上蔡人也。年少時,從荀卿學帝王之術(shù)。學已成,度楚王不足事,而六國皆弱,無可為建功者,遂西入秦。上《諫逐客書》,始皇用其計謀,官至廷尉。二十馀年,竟并天下,尊主為皇帝,以斯為丞相。明年,始皇巡狩,外攘四夷,斯皆有力焉。斯長男由為三川守,諸男皆尚秦公主,女悉嫁秦諸公子。三川守李由告歸咸陽,李斯置酒于家,百官長皆前為壽,門廷車騎以千數(shù)。李斯喟然而嘆曰:“嗟乎!吾聞之荀卿曰‘物禁大盛’。夫斯乃上蔡布衣,閭巷之黔首,上不知其駑下,遂擢至此。當今人臣之位無居臣上者,可謂富貴極矣。物極則衰,吾未知所稅駕也!”始皇三十七年十月,行出游。丞相斯、中車府令趙高兼行符璽令事,皆從。少子胡亥愛,請從,上許之。余子莫從。七月,始皇帝至沙丘,病甚,令趙高為書賜公子扶蘇,書已封,未授使者,始皇崩。高乃謂丞相斯曰:“上崩賜長子書與喪會咸陽而立為嗣書未行今上崩未有知者也所賜長子書及符璽皆在胡亥所定太子在君侯與高之口耳君聽臣之計,即長有封侯,世世稱孤。今釋此而不從,禍及子孫,足以為寒心。善者因禍為福,君何處焉?”斯乃仰天而嘆,垂淚太息曰:“嗟乎!獨遭亂世,既不能死,安托命哉!”于是斯乃聽高。胡亥即位,以趙高為郎中令。趙高畏其權(quán)重,案治李斯,謗其欲裂地而王,二世以為然。李斯拘執(zhí)束縛,居囹圄中,仰天而嘆曰:“嗟乎!悲夫!不道之君,何可為計哉!昔者桀殺關龍逄,紂殺王子比干,吳王夫差殺伍子胥。此三臣者,豈不忠哉!然而不免于死,身死而所忠者非也。今吾智不及三子,而二世之無道過于桀、紂、夫差,吾以忠死,宜矣。且二世之治豈不亂哉!”于是二世乃使高案丞相獄,治罪,責斯與子由謀反狀,皆收捕宗族賓客。二世二年七月,具斯五刑,論腰斬咸陽市。斯出獄,與其中子俱執(zhí),顧謂其中子,嘆曰:“吾欲與若復牽黃犬俱出上蔡東門逐狡兔,豈可得乎?”遂父子相哭,而夷三族。(選自《史記·李斯列傳》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.上崩/賜長子書/與喪會咸陽/而立為嗣/書未行/今上崩/未有知者也/所賜長子書及符璽皆在/胡亥所定太子/在君侯與高之口耳/B.上崩/賜長子書/與喪會咸陽而立為嗣/書未行/今上崩/未有知者也/所賜長子書及符璽皆在胡亥/所定太子在君侯與高之口耳/C.上崩/賜長子書/與喪會咸陽/而立為嗣/書未行/今上崩/未有知者也/所賜長子書及符璽皆在/胡亥所定/太子在君侯與高之口耳/D.上崩/賜長子書/與喪會咸陽而立為嗣/書未行/今上崩/未有知者也/所賜長子書及符璽皆在胡亥所/定太子在君侯與高之口耳/2.下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.“荀卿”即荀子,先秦儒家的主要代表之一,弟子中有著名的法家人物韓非、李斯,西漢時避漢宣帝諱,又稱孫卿。B.“廷尉”,古代官職名,戰(zhàn)國時期秦國始置,西漢沿置,西漢時也稱大理。列位九卿,為中央最高司法審判機構(gòu)長官。C.“巡狩”,《孟子》云“天子適諸侯,曰巡狩”,意為天子巡行視察諸侯所守的疆土,多以天子到當?shù)蒯鳙C的方式巡察。D.“五刑”,是指中國古代官府對犯罪者所使用的五種主要刑罰的統(tǒng)稱,先秦以前的五刑是指墨、劓、剕、宮、大辟。3.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.李斯輔佐秦王,功不可沒。李斯學有所成后,前往秦國,得到秦王賞識任用,秦國最終統(tǒng)一六國,外攘四夷,這些都有李斯的功勞。B.李斯家族興盛,心有所慮。李斯的子女都成了皇親國戚,在文武百官們?nèi)ソo他敬酒時,李斯卻長嘆不已,說不知自己的歸宿在哪里。C.李斯聽從趙高,改立太子。始皇病重,本來欲立公子扶蘇的,詔書還未發(fā)出就駕崩了,趙高恩威并用,說服李斯與其一起改立太子。D.李斯終被陷害,腰斬于市。李斯被陷害入獄,他認為自己因忠而死是應該的,他死前還想牽黃犬逐狡兔打獵一次,但不能實現(xiàn)了。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)學已成,度楚王不足事,而六國皆弱,無可為建功者,遂西入秦。(2)趙高畏其權(quán)重,案治李斯,謗其欲裂地而王,二世以為然。12、閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作。①潘光旦:教育者的職責是指導學生如何思考,而不是思考什么。②馮友蘭:大學就是自學為主,當研究生等于學游泳,老師把你扔在池子里,游過去你就畢業(yè)了。做學生都是靠自己闖過來的,你把著他的手,那是教不出來的。③《老子》:授人以魚,不如授之以漁;授人以魚只救一時之急,授人以漁則可解一生之需。④韓愈:師者,所以傳道受業(yè)解惑者也。⑤《禮記》:經(jīng)師易得,人師難求。在我們的成長過程中,遇見或聽到許多師者,你對他們有怎樣的感觸和認識,結(jié)合上面材料,談談你對師者的愛恨情仇。文中不得出現(xiàn)現(xiàn)在的師名、生名、校名。要求自選角度,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
參考答案1、1.C2.B3.B【解析】1.本題考查補寫句子。這道題重點考核語言運用的連貫性,語句銜接的題目是課標卷必考的題目,有時是排序,有時是填寫銜接句,排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關聯(lián)詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致,虛詞的運用,句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。此題注意語意的銜接。從整個文段看,語段討論的是石雕藝術(shù)的發(fā)展,從括號后面的內(nèi)容看,括號中的內(nèi)容應該引用后面關于中國建筑中石雕的運用的討論?!笆袼囆g(shù)的發(fā)展得益于它在建筑中的廣泛應用”更突出重點,并且與后文更加銜接,由此排除B、D兩項。從語句邏輯看,“不那么常見”與“發(fā)展”形成了轉(zhuǎn)折關系,應該先說“不那么常見”,再說“發(fā)展”,故排除A項。故選C。2.本題考查病句的辨析和修改。應先瀏覽劃線句,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當、殘缺等問題,再分析修飾成分。本題,畫線語句有兩處語病,一是“綜合地運用……等形式作為……的裝飾”結(jié)構(gòu)雜糅,可將“作為”改為“打造”;二是“實現(xiàn)……程度”搭配不當,可以將“實現(xiàn)”改為“達到”。A項,“綜合地運用……等形式作為……的裝飾”結(jié)構(gòu)雜糅,可將“作為”改為“打造”。B項,正確。C項,“實現(xiàn)……程度”搭配不當,可以將“實現(xiàn)”改為“達到”。D項,該項和畫線語句具有相同的兩處語?。阂皇恰熬C合地運用……等形式作為……的裝飾”結(jié)構(gòu)雜糅,可將“作為”改為“打造”;二是“實現(xiàn)……程度”搭配不當,可以將“實現(xiàn)”改為“達到”。故選B。3.本題考查詞語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義,從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語,然后分析詞語所在的語境,從中選擇一個最合乎語境的詞語。領域:學術(shù)思想或社會活動的范圍。階段:事物發(fā)展進程中劃分的段落。語境說的是石雕進入純藝術(shù)創(chuàng)作這一區(qū)間,而且石雕的純藝術(shù)創(chuàng)作不屬于學術(shù)思想或社會活動的范圍,所以此處選用“階段”。陪襯:附加其他事物使主要事物更突出。映襯:映照,襯托。根據(jù)語境中“石雕起初一直與油畫放在一塊兒拍賣”這句話推知,石雕是襯托油畫的,所以此處應選用“陪襯”。不溫不火:不冷淡也不火爆,形容平淡適中。不瘟不火:指表演既不沉悶,也不過火。語境說的對象是“石雕”。所以此處選用“不溫不火”。沸沸揚揚:像沸騰的水一樣喧鬧,多形容議論紛紛。沸反盈天:形容喧嘩吵鬧,亂成一團。根據(jù)語境說的“越來越多的藏家開始重視石雕作品的市場價值”推知,此處選用“沸沸揚揚”。故選B?!军c睛】對于詞語題,第一要辨析詞義,包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,辨析感情。第三,辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題,第一、逐字解釋詞語,把握大意;第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩;第三、要注意詞語使用范圍,搭配的對象;第四、弄清所用詞語的前后語境,盡可能找出句中相關聯(lián)的信息;第五、從修飾與被修飾關系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。2、1.D2.D3.B【解析】
1.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類試題答題時要熟記所有成語的含義,然后結(jié)合語境弄清所用成語的前后語境,盡可能找出句中相關暗示信息。日新月異:意思是每天都在更新,每月都有變化。指發(fā)展或進步迅速,不斷出現(xiàn)新事物、新氣象,強調(diào)變化大。突飛猛進:形容進步和發(fā)展特別迅速,強調(diào)變化速度非???。這里側(cè)重于變化大。選“日新月異”合適?!坝楷F(xiàn)”和“顯現(xiàn)”都有出現(xiàn)的意思,但是“涌現(xiàn)”還有很多、量大的隱含意思,這里含有“多”之意。所以選“涌現(xiàn)”正確。棲息地:是人短暫休息的地方。歸宿地:人或事物最終的著落,結(jié)局。這里說的是書店,用“棲息地”更準確。本末倒置:比喻把主次、輕重的位置弄顛倒了。喧賓奪主:比喻外來的或次要的事物占據(jù)了原有的或主要的事物的位置。這里強調(diào)主次顛倒。選“本末倒置”合適。故選D。2.本題考查語言表達簡明、連貫、得體,準確、鮮明、生動的能力。解答此類題目,首先要把握語段,注意前后語境的關聯(lián)。再根據(jù)語境合理推導出所要填寫的內(nèi)容。本語段主要講述的是伴隨互聯(lián)網(wǎng)的普及和人們的讀書方式、閱讀習慣的改變,實體書店也紛紛走上了轉(zhuǎn)型之路。所以以“實體書店的發(fā)展”為陳述主體更符合語段重心,這樣就排除A和B。C項雖然主語正確,但在表意上沒有突出上文和這句的聯(lián)系,那就是讀書方式和閱讀習慣對實體書店的沖擊。所以綜合選項,只有D項正確。故選D。3.本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目,應先瀏覽選項,排除有明顯錯誤標志的句子,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當、殘缺等問題,再分析修飾成分。原句有兩處錯誤,一是“滿足讀者日益精品化、差異化的閱讀需求方面做到極致”,應為“在滿足讀者日益精品化、差異化的閱讀需求上做到極致”;二是“能否”與“發(fā)展優(yōu)勢”存在兩面與一面搭配不當?shù)腻e誤。A項,“能否滿足讀者日益精品化、差異化的閱讀需求做到極致”中缺少“在……上”這一結(jié)構(gòu)。C項,兩面與一面搭配不當。D項,兩處錯誤都未改正。故選B?!军c睛】對于詞語題,第一要辨析詞義,包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,辨析感情。第三,辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題,第一、逐字解釋詞語,把握大意;第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩;第三、要注意詞語使用范圍,搭配的對象;第四、弄清所用詞語的前后語境,盡可能找出句中相關聯(lián)的信息;第五、從修飾與被修飾關系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。3、1.B2.D3.A【解析】
1.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選出“正確”或“不正確”的一項,然后把握詞語的意思,再結(jié)合語境辨析正誤。安裝:按照一定的程序、規(guī)格把機械或器材固定在一定的位置上,也指按照一定的方法、規(guī)格把機械或器材等固定在一定的地方。安置:使人或事物有著落,也有就寢安放等意思。此處指為有機分子進行操作,故選“安裝”。意圖:希望達到某種目的的打算。企圖:圖謀,打算,意圖,多含貶義。根據(jù)詞義的情感色彩,此處應該用中性詞“意圖”。天涯海角:形容極遠的地方,或相隔極遠。咫尺天涯:比喻距離雖近但很難相見,像在很遠的天邊一樣。根據(jù)句子意思強調(diào)的是距離遠,故用“天涯海角”。沮喪:灰心,失望,傷心,灰心喪氣。頹喪:消極、頹唐?!邦j喪”的程度更重,且具有貶義,故此處用“沮喪”更恰當。故選B。2.本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力,答題時注意前后文的照應,以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話,然后設計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,要求選出“下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當?shù)囊豁検恰?,選項都有一定干擾性,難度適中。括號處上文是對“點擊化學”思想的介紹,屬于近指,故首先排除B選項;再根據(jù)剩余三項填寫的后面內(nèi)容與括號處之后句子的關系為轉(zhuǎn)折,A選項為讓步關系,C選項為因果關系,D選項為轉(zhuǎn)折關系,故排除A選項和C選項。故選D。3.本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多,主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句,必須對漢語的語言規(guī)范有所了解,首先要仔細閱讀句子,第一步憑借語感感知句子有無毛病,再用所學知識(病句類型)作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題,題干明確指出“畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁棥?,此題將病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的難度,但方法是不變的。B項,“打開合作”搭配不當。C項,“對該方法的實用性進行查驗”句式雜糅。D項,成分殘缺,應在“研發(fā)”后補上和介詞“在”搭配的“上”或“方面”;語序不當,應是“一系列積極的實驗結(jié)果”。故選A。【點睛】語病主要分為六種類型:語序不當、搭配不當、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯;而這六種類型又可歸納為兩大類,即結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句,考生應多從語法角度分析,先壓縮,再看搭配。要認真細致審讀每個選項,重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗證其當否。對于句式雜糅的句子,先憑語感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?,先也要憑語感檢測,再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句,應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞。4、C【解析】
本題考查病句的辨析和修改。首先要了解病句的六大類型錯誤:語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。A項,并列不當,“房產(chǎn)、車輛、銀行存款和不動產(chǎn)”錯?!安粍赢a(chǎn)”和“房產(chǎn)”概念是包含關系,不能并列。B項,成分殘缺,在“面積”后加“的森林”。D項,搭配不當,“其背后深藏了某種職業(yè)倦怠和精神困頓”錯,改為“其背后所深藏著的某種職業(yè)倦怠和精神困頓”。故選C?!军c睛】考查語病,先抓典型的語病標志,比如兩面詞、判斷詞、并列動詞;然后壓縮句子,保留主干,看是否殘缺、是否搭配。要認真細致審讀每個選項,重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗證其當否。對于句式雜糅的句子,先憑語感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥樱惨獞{語感檢測,再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句,應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞。5、1.A2.①今昔對比。把隋煬帝放螢夜游山谷、開鑿運河南游的繁奢與隋亡國后的凄涼進行對比,表達了今昔盛衰之慨。②尾聯(lián)以反詰的語氣假設,諷刺了隋煬帝重蹈陳后主覆轍,直指荒淫亡國的主題,并含蓄地表達了對當朝統(tǒng)治者腐敗行為的批判?!窘馕觥?/p>
1.本題屬于綜合考查題,考查學生對詩句的理解能力,同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式,各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,如本題的題干要求選出“下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是”,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一確認,得出答案。A項,“紫泉”,本應作紫淵,因唐高祖名李淵,為了避諱才改的。它是長安北面的一條河流,詩人這里將它代指長安?!氨扔鳌闭f法錯誤,應為借代。故選A。2.本題考查學生理解詩歌情感和鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,然后回顧詩詞的描寫手法,一般有:細節(jié)、動靜、虛實、正側(cè)、白描、場景、襯托等。作答時簡要地描繪情景,概括畫面的內(nèi)容和特色,最后通過所描寫的環(huán)境或場景的特色來概括作者的情感即可。本題題干“本詩含蓄蘊藉,立意深遠,你從中讀出了哪些感情?作者用了哪些手法表達感情”,頸聯(lián)“于今腐草無螢火,終古垂楊有暮鴉”,把“螢火”和“腐草”“垂楊”和“暮鴉”聯(lián)系起來,于一“有”一“無”的鮮明對比中感慨今昔,深寓荒淫亡國的歷史教訓?!坝诮窀轃o螢火”,這不僅是說當年放螢的地方此時已成廢墟,只有“腐草”而已;更深一層的含意是,楊廣為了放螢夜游,窮搜極捕,弄得螢火蟲絕種。“終古垂楊有暮鴉”,渲染了亡國后的凄涼景象。上句說于今“無”,自然暗示昔日“有”;下句說“終古”“有”,自然暗示當日“無”。從前楊廣“乘興南游”,千帆萬馬,水陸并進,鼓樂喧天,旌旗蔽空;隋堤垂楊,暮鴉自然不敢棲息。只有在楊廣被殺,南游已成陳跡之后,日暮歸鴉才敢飛到隋堤垂楊上過夜。這兩句今昔對比,但在藝術(shù)表現(xiàn)上,卻只表現(xiàn)對比的一個方面,讓讀者從這一方面去想象另一方面,既感慨淋漓,又含蓄蘊藉。尾聯(lián)“地下若逢陳后主,豈宜重問《后庭花》”用楊廣與陳叔寶夢中相遇的故事,以假設、反詰的語氣,把批判荒淫亡國的主題深刻地揭示出來,陳叔寶因荒淫亡國,投降隋朝,和當時隋朝的太子楊廣很相熟。楊廣當了天子,乘龍舟游江都的時候,夢中與死去的陳叔寶及其寵妃張麗華等相遇,請張麗華舞了一曲《玉樹后庭花》。這首舞曲是陳叔寶所作。被后人斥為“亡國之音”。詩人在這里特意提到它,意為楊廣目睹了陳叔寶荒淫亡國之事,卻不吸取教訓,既縱情龍舟之游,又迷戀亡國之音,終于重蹈陳叔寶的覆轍,身死國滅,為天下笑。詩在最后發(fā)問:他如果在地下遇見陳叔寶的話,難道還好意思再請張麗華舞一曲《后庭花》嗎?問而不答,余味無窮?!军c睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點,但是考核的難度并不是太大,存在的問題主要是不知道答題的突破口,答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答,重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語,這樣就能和給的答案無限接近,要注意詩歌的抒情方式,根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析,不要只答出情感而放棄詩句。6、發(fā)憤忘食不知老之將至云爾其正色邪其遠而無所至極邪怨歸去得疾恨不倩疏林掛住斜暉對長亭晚都門帳飲無緒江月年年望相似但見長江送流水【解析】
本題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解,在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分數(shù)。本題要注意如下字詞:憤、邪、倩、疏、暉、帳、望?!军c睛】本題既考查學生名句名篇記憶默寫情況,又考查學生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學生在記憶背誦名句名篇時,不但能正確地書寫出來,還要注意領悟其含義,結(jié)合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞,留意語句順序等。7、1.B2.B3.D【解析】
1.本題考查篩選并整合文中信息的能力,能力層級C級。解答此類題目,應先明確題干的提問方式,然后瀏覽選項,到文中圈出相關的句子,再進行比對,設題的誤區(qū)如下:因果關系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。本題選“下列關于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項”。A項,來源于原文第一段,考查對紅色文化概念的理解。原文指出紅色文化是中國共產(chǎn)黨帶領中國人民在革命建設、改革發(fā)展的過程中所積累下來的優(yōu)秀文化。選項只強調(diào)了革命戰(zhàn)爭時期,忽視了改革發(fā)展過程。故A項不正確。B項,來源于原文第一段,說法正確。C項,第四段指出紅色文化對于當代人具有強大的精神吸引力和行動感召力。“焦裕祿精神”作為紅色文化傳承核心的紅色文化精神之一,是具有吸引力和感召力的。然而,第三段通過舉例指出,把銳意創(chuàng)新等現(xiàn)代元素加進“焦裕祿精神”之中,意味著“焦裕祿精神”脫離了歷史時代,也就失去了本色。這樣一來,其吸引力和感召力就無從談起。故C項不正確。D項,涉及第三段的理解,原文反對將紅色符號形式化,并通過舉例強調(diào),紅色文化符號高大全化,脫離了人民群眾的感受和體驗。英模人物屬于紅色文化符號,選項說“英模人物形象要高大、完美,符合人民群眾的期待”與原文意思相反,故D項不正確。故選B。2.本題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時,第一步,逐項審查每一個選項有幾個分句,分句與分句之間是什么關系,一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。本題選“下列對原文論證的相關分析,不正確的一項”。B項,“是為了論證紅色文化傳承系統(tǒng)已形成”說法有誤。文章第二段列舉了建設紅色文化的一系列舉措是為了論證“我們歷來高度重視紅色文化建設”。B選項錯誤理解了論證的目的。故選B。3.本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力。解答此類題目,考生應先明確題干所問;然后再到文中找到選項的內(nèi)容,進行比對,一看內(nèi)容是否吻合,二看選項所答與題干所問是否一致。這類題目考查的其實是學生的細心和耐心。本題要求選“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項”。D項,說法有誤。原文第三段提出紅色文化建設過程中出現(xiàn)的值得警惕的問題,如紅色文化符號形式化、紅色文化低俗化,以及脫離紅色文化歷史等等。這意味著在發(fā)揮紅色文化的教育功能時,不能一味追求內(nèi)容的新奇和形式的新潮,而要注意紅色文化符號、紅色文化歷史和紅色文化意義的有機統(tǒng)一。D項的說法過于絕對。故選D。8、1.B2.D3.B【解析】
1.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,如本題“下列關于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項”,要求選出的是“不正確的一項”,然后瀏覽選項的內(nèi)容,然后到文中找到相關的句子,最后進行辨析。B項,“決定中國自古便有將自然人化的傳統(tǒng)”中“決定”一詞用得不正確。原文第一段“中國自古以來便有將自然人化的傳統(tǒng),這個傳統(tǒng),既可能源于古人與自然和諧相處的經(jīng)驗,又與中國古代哲學和文學的影響有關”強調(diào)有關系,并沒有說起決定作用,表述絕對化。故選B。2.本題考查學生對論點、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握,同時考查對文本內(nèi)容的理解和辨析。答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關系,論點和論據(jù)之間的關系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。D項,“文章主體部分采用并列結(jié)構(gòu)”那中“并列結(jié)構(gòu)”分析錯誤。文章主體部分采用層進式結(jié)構(gòu)展開論述,先分析中國文人喜愛松竹梅的原因,然后分析這類自然事物所代表的中國文化風骨,接著闡釋中國現(xiàn)代社會對風骨的繼承與發(fā)展。故選D。3.本題考查學生歸納內(nèi)容要點,概括中心意思,并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目,應先審題,明確題干的要求,如本題“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項”,這是要求選出“正確的一項”,然后瀏覽選項,辨明檢索區(qū)間,確定對應語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼;對詞語的解說要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語處,看上下文是否連貫、恰當;尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。A項,“不在于對其外在形象的觀賞,而是在于對……”分析錯誤,把兼?zhèn)潢P系、主次關系變成了取舍關系。原文為“中國人喜愛松、竹、梅,固然離不開觀賞其外在形象,但更多地卻是欣賞其內(nèi)在品格”。C項,“決定了……”分析錯誤?!肮糯幕膫鞒行院同F(xiàn)代文明的創(chuàng)新性”是現(xiàn)代意義上的風骨所具有的特點,“個體的人格和群體的民族性格”是現(xiàn)代意義上的風骨的內(nèi)涵。不存在誰決定誰的問題。D項,“有必要對意象進行新的革命精神的闡釋”錯誤。對松竹梅進行革命精神的新的闡釋,并不代表一定要對所有的傳統(tǒng)意象所表達的文化精神都要進行新的革命精神的闡釋。以偏概全。故選B?!军c睛】做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關內(nèi)容認真、仔細地比較、對照,不符合原文意思的,就是錯誤項,反之則為正確項。那么,要比對哪些內(nèi)容呢?比對詞語,命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語,改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面,有意漏掉重要信息,斷章取義)、“改”(改換詞語,曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中,刪去了哪些詞,改了哪些詞,添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。一般而言,選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對:指代詞(如“它”“其”等),比對它是否有偷換概念之嫌;范圍詞(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象;程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等),看它是否混淆偶然與必然、已然與未然,說法絕對等。比對關系,(句間、分句間的邏輯關系),看這種關系是否符合原文意思,是否合理。比對句間關系,則要求考生不只是單純地篩選信息,更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。因此,比對分句間的邏輯關系是比對的重點內(nèi)容。比對關系分兩步:第一步,逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子),分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯(lián)詞),一般的有因果、條件、假設、目的等關系,但以因果關系居多。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關系,是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結(jié)論,看推斷是否成立。推斷題選項的表述,有的是完整的推斷形式,原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn);有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述,一看所述原因或條件文中是否有依據(jù),二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù),三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述,一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論,二看結(jié)論(既然是推斷想象,“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。9、1.A2.A3.B【解析】
1.本題考查內(nèi)容理解和分析的能力。做好這類題,考生除了要審清題目要求,明確所問,還要具備篩選并提取、整合信息的能力,篩選信息時一定要全面迅速,提取對照時一定要敏感、細致、準確。A項,“只能選擇起兵造反或是疆場立功的道路”絕對化。原文說,“除了起兵造反,或者疆場立功,一個人很難突破玻璃天花板,從底層社會爬到上層社會”,原文說“很難”,并不完全沒有可能。故選A。2.本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關系,論點和論據(jù)之間的關系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法,同時關注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。本題要求選出對原文論證的相關分析,不正確的一項。A項,“文章用大量篇幅論述了宋代成為平民社會的兩個原因”以偏概全。除了這兩個原因之外,還有其他原因,“有唐到宋,國家對民眾生活的控制顯著松弛”。故選A。3.本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。要做好此類型,平時應該積累易錯類型及常見問題,比如判斷絕對,時態(tài)有誤,雜糅、遺漏、多余信息,偷換概念等等。A項,“其財富都轉(zhuǎn)移到了平民手中”推斷錯誤,原文只是說“階層之間不再有明顯界限”,并未對富家的財富轉(zhuǎn)移對象進行分析。C項,“宋代重視科舉教育,不提倡武力,因此宋代的城市比唐代更自由、更繁榮”以偏概全。原文說“這些現(xiàn)象都顯示,從唐到宋,中國社會出現(xiàn)了一個巨大的進步:由等級森嚴、階層固化的不自由的社會,向一個更自由、更平等因而也更合理的社會轉(zhuǎn)變”,造成這種結(jié)果的原因是多方面的,不僅僅是因為這兩個原因。D項,“宋代以前包括唐朝都是屬于世襲的貴族社會”錯誤。原文說,“唐代基本還是一個半世襲的士族社會”,注意原文中的“半”字。故選B?!军c睛】論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點和概括中心意思等??己烁拍蠲}點主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上;篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準確性的考核;論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點,分析論點和論據(jù)的關系,辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路;歸納內(nèi)容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核。基本的設錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結(jié)構(gòu)分析錯誤等。10、1.A2.D3.D4.(1)(賦稅如果)不是按十分之一收取的,(其余的)都是民脂民膏,怎么可以用來充當宴會的經(jīng)費呢?(2)杜充守衛(wèi)大名,名聲很大,郭永曾經(jīng)謀劃了幾條策略去見他,過了幾天問事情的眉目?!窘馕觥?.本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目,應先把句子代入原文,結(jié)合語境理解句子的大概意思,然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語,句子結(jié)構(gòu)的對稱,文中詞語充當?shù)某煞?,句子成分的省略,敘事?nèi)容的變化等。本題中,“客遇之禮無所不至”,“無所不至”作“禮”的謂語,中間不能斷開,排除BD;“將軍未有尺寸功報上也”,是連動句,中間也不能斷開,排除CD。全句翻譯為:前些日子將軍騎馬歸順朝廷,皇上推心置腹地和將軍交談,像客人那樣招待你,禮節(jié)無所不至,而將軍沒有立下尺寸的功勞報答皇上?,F(xiàn)在委你以重任,你卻放縱部下殘害百姓不加禁止,平常尚且這樣,如果情況緊急時怎么辦呢!故選A。2.此題考核理解古代文化常識的能力,文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容,答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。D項“被迫向北撤退”錯。北狩:皇帝被擄到北方去的婉詞,而非“向北撤退”。故選D。3.本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目,考生應先明確題干的要求,即選出“正確”還是“錯誤”的一項,然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句,再與選項進行比較分析。D項“從此重疾不起”錯。原文只說郭永號哭氣絕,倒在地上,家人把他抬回去,好幾天不吃東西,并沒有說他重疾不起。本題屬無中生有。故選D。4.此題考查理解并翻譯文中句子的能力。解答此類題目,要以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,平時訓練自己注意確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。(1)句翻譯時應注意:什一,十分之一;皆民膏血也,判斷句;資,供給,提供;觴豆之費,宴會的經(jīng)費。(2)句翻譯時應注意:之,主謂之間,取消句子獨立性,不翻譯;嘗,曾經(jīng);畫,謀劃;數(shù)策,幾條策略;目,眉目。【點睛】文言文翻譯記清兩原則,一是直譯為主,字字落實。所謂“直譯”就是字字落實,不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”,就是在翻譯時,要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去,這是文言文翻譯的最基本的要求?!爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法,也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語,可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔,文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候,酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求,凡是語言表達都必須遵從。考生一定要養(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀,看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢,就要對它進行修改、潤色,適當?shù)倪M行意譯。參考譯文:郭永,大名府元城人,年輕時剛強英明。繼承祖先的官職擔任丹州司法參軍。太守是個習武之人,無所顧忌的謀取私利,郭永多次根據(jù)法律制裁他。太守非常憤怒,兇神惡煞地逼迫郭永,郭永不被動搖,太守就假意說好話把他推薦給朝廷。后來太守想更改已經(jīng)定罪的案卷,郭永竭力爭辯,但太守不聽從,郭永用袖子舉起文書還給他,拂袖離去。
不久又任大谷縣知縣。太原的主將任用重臣,經(jīng)常擺酒筵,毎次花費千金,都從各個縣索取,其中對大谷縣的盤剝尤其厲害。郭永上書到主將的府署,說:“(賦稅如果)不是按十分之一的收取的,(其余的)都是民脂民膏,怎么可以用來充當宴會的經(jīng)費呢?如果沒有得到命令,我將檢舉揭發(fā)讓你們回家?!备鹨虼瞬桓覐娖日魇铡?/p>
調(diào)任東平府司錄參軍,府中事情無論大小,都由郭永決斷。官吏有不能辦理的,私下相互嘲笑說:“你不是郭司錄!”通判鄭州,燕山戰(zhàn)事興起,讓郭永擔任那個路的轉(zhuǎn)運判官。郭藥師屯駐在邊地,依仗皇恩非常兇暴,到集市上買東西不照價付錢,又毆打百姓,直到打傷眼睛折斷四肢才罷休。安撫使王安中不敢過問。郭永告訴王安中,不懲辦將難以控制他,請見到他明確地責備他;如果不從,就抓住那些罪行嚴重的在集市上斬了。他就去見藥師說:“朝廷有對不住將軍的地方嗎?”郭藥師吃驚地說:¨這是什么意思?”郭永說:“前些日子將軍騎馬歸順朝廷,皇上推心置腹地和將軍交談,像客人那樣招待你,禮節(jié)無所不至,而將軍沒有立下尺寸的功勞報答皇上?,F(xiàn)在委你以重任,你卻放縱部下殘害百姓不加禁止,平常尚且這樣,如果情況緊急時怎么辦呢!”郭藥師雖然謝罪但沒有慚愧的神色,郭永對王安中說:“將來敗壞邊事的一定是這個人。”不久調(diào)任河北西路提舉常平。碰上金人向京師進發(fā),所經(jīng)過的城邑都想立刻攻占。這時天氣寒冷,城池都被凍住,金人一概利用在冰上設置梯登城,不攻而進入城中。郭水剛妤在大名,聽到消息,首先放松了在濠溝中捕魚的禁令,人們爭著出來捕魚,冰不能凍住。金人到了城下,觀望了很久而離去。
郭永博通古今,得到錢就買書,家藏書萬卷,寫文章不求別亼知道??吹焦湃擞辛⒚?jié)的,沒有不合上書感慨嘆息終日的,尤其仰慕顏真卿的為人。杜充守衛(wèi)大名,名聲很大,郭永曾經(jīng)謀劃了幾條策略去見他,過了幾天問事情的眉目。杜充說:“沒有時間閱讀。”郭永數(shù)落他說:“人有志向而沒有才能,喜好虛名而丟掉實際,驕橫傲慢剛愎自用而取得名聲,用這來擔當大任,很少有不導致百姓顛沛流離的,你們值得讓我和你們一起處理政事嗎?”杜充非常慚愧。靖康元年冬天,金人再次侵犯京師,內(nèi)外被隔絕,有人把兩宮被迫北行的消息告訴郭永,郭永號哭氣絕,倒在地上,家人把他抬回去,好幾天不吃東西,聽說大元帥府的檄書來到,才勉強吃了一頓飯。他的忠義大概是天性使然。11、1.B2.C3.A4.(1)學業(yè)完成之后,李斯估量楚王是不值得侍奉的,而六國國勢都已衰弱,沒有為它們建功立業(yè)的希望,就西行前往秦國。(2)趙高畏懼李斯位高權(quán)重,(于是)查辦李斯,誣陷李斯想要裂地為王,二世認同這種做法?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目,應先把句子代入原文,結(jié)合語境理解句子的大概意思,然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語,句子結(jié)構(gòu)的對稱,文中詞語充當?shù)某煞?,句子成分的省略,敘事?nèi)容的變化等。句子意思是:始皇去世,賜給長子扶蘇詔書,命他到咸陽參加喪禮,并立為繼承人,詔書未送,皇帝去世,還沒人知道此事?;实圪n給長子的詔書和符望都在胡亥手里,立誰為太子只在于你我的一句話而已?!芭c喪會咸陽而立為嗣”中,“而”表順承,中間不能斷開,排除AC;“所賜”“所定”為所字結(jié)構(gòu),不能斷開,排除D。故選B。2.本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容,答題時還要注意集合語境的含義作答。C項,“多以天子到當?shù)蒯鳙C的方式巡察”錯誤,“狩”,音shòu。與“巡視”“視察”同義。是上級對下級的關系。故選C。3.此題考查篩選和整合文中的信息的能力。這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選,做題時要在原文中找準區(qū)間,把準對象,體情察意,切忌張冠李戴,忌斷章取義,無中生有。A項,“這些都有李斯的功勞”錯誤,原文是“明年,始皇巡狩,外攘四夷,斯皆有力焉”,可見李斯在平定四方少數(shù)民族方面有功勞。故選A。4.本題考查學生理解文章內(nèi)容,翻譯文言句子的能力。解答此類題目,首先拿到句子之后,應先回歸文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語,再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪,再采取對譯法,逐字進行翻譯。(1)學業(yè)完成之后,李斯估量楚王是不值得侍奉的,而六國國勢都已衰弱,沒有為它們建功立業(yè)的希望,就西行前往秦國。關鍵詞:度,估量,估計;足,值得;西,名詞作狀語,向西。(2)趙高畏懼李斯位高權(quán)重,(于是)查辦李斯,誣陷李斯想要裂地為王,二世認同這種做法。關鍵詞:案治,查辦;謗,誣陷;王,稱王;然,認同,正確。【點睛】斷句技巧1、找虛詞,定句讀
古人寫文章,不用標點符號,他們明辨句讀,虛詞就成了重要的標志,尤其是一些語氣詞和連詞的前后,往往是該斷句的地方。(1)句首的發(fā)語詞有:夫、蓋、焉、惟、斯等,如蓋追先帝之殊遇。(2)句尾的語氣詞有:也、矣、乎、哉、與(歟)、焉、耶(邪)等,如:無懷氏之民歟,葛天氏之民歟?注意其中的“乎”,有時通介詞“于”,往往居于句中,如《醉翁亭記》中有“頹然乎其間者”;“焉”有時也居于句中,如《愚公移山》“且焉置土石”。(3)句中的虛詞有:于、為、則、而、以等。如:此則岳陽樓之大觀也;所欲有甚于生者。(4)復音虛詞有:且夫、若夫、乃父,已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等。復音虛詞大多位于一句話的開頭,它們之前一般要斷句。如:已而夕陽在山,人影散亂,太守歸而賓客從也;向使不為斯役,則久已病矣。2、找名代,定句讀
和現(xiàn)代漢語一樣,名詞和代詞一般常常作句子的主語和賓語,因此找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞,就可以確定停頓的位置。需要注意的是,文言文中,人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱,再次出現(xiàn)是只提名不提姓。如:“由今之道無變今之俗雖與之天下不能一朝居也”中的名詞有“道、俗、天下”等,找出這幾個名詞,句子就斷開了,為“由今之道/無變今之俗/雖與之天下/不能一朝居也”。3、察對話,定句讀
文言文中的對話,引文常常用“曰”、“云”為標志,兩人對話,一般在第一次問答時出現(xiàn)人名,以后就只用“曰”,而把主語省略。遇到對話,可以根據(jù)上下文判斷對話雙方,然后進行斷句。如:“沛公曰孰與君少長良曰長于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之”《鴻門宴》這里總共三句話,就能直接用“曰”斷開的就有三處,其余的可根據(jù)名詞標志斷開,為“沛公曰/孰與君少長/良曰/長于臣/沛公曰/君為我呼入/吾得兄事之”。4、依總分,定句讀
在文言文中,往往有總分、分總的形式,我們可以據(jù)此進行斷句。如:“孔子曰益者三樂損者三樂樂節(jié)禮樂樂道人之善樂多賢友益矣樂驕樂樂佚樂樂宴樂損矣?!笔熳x這句話,我們可發(fā)現(xiàn)句中提到了“益者三樂”“損者三樂”這兩個總說的句子,繼而分別闡述各是哪三樂,是一個總分關系。5、據(jù)修辭,定句讀
文言文是講究修辭的,頂真、排比、對偶、對稱、反復、互文是文言文中常見的修辭手法。句式整齊,四六句多,也是文言文的一大特點。利用這些特點,我們就可以比較輕松地斷句。(1)頂真斷句:具告沛公/沛公大驚。(《鴻門宴》)(2)對偶斷句:與不期眾少/其于當厄/愿不期深淺/其于傷心。(《戰(zhàn)國策》)(3)反復斷句:《鄒忌諷齊王納諫》中“吾孰與徐公美”“吾孰與徐公美”“我與徐公孰美”這幾句話在文章中間隔反復出現(xiàn),可根據(jù)這一特點斷句6、辨句式,定句讀
文言文中特殊句式、固定句式
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