chapters2-6外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)

第二章學(xué)習(xí)理論的發(fā)展亞里斯多德:聯(lián)系規(guī)律：接近律:指同時(shí)產(chǎn)生的思想是想聯(lián)系的相似律:指在某種程度上彼此相像或一致的思想是相聯(lián)系的對(duì)比律:指與相反或顛倒的思想構(gòu)成聯(lián)想經(jīng)驗(yàn)主義:艾賓浩斯遺忘規(guī)律理想主義:格式塔信息加工理論聯(lián)想主義:桑代克巴普洛夫格思里赫爾托爾曼斯金納（一切行為主義）和機(jī)能主義派第一節(jié)行為主義學(xué)習(xí)理論一桑代克的聯(lián)結(jié)主義最早的刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)心理學(xué)效果律他認(rèn)為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是感覺(jué)印像與反應(yīng)知覺(jué)的聯(lián)合或連結(jié)。提出了‘嘗試與錯(cuò)誤’的學(xué)習(xí)理論。認(rèn)為低級(jí)動(dòng)物和人類學(xué)習(xí)最典型的方式是試誤式學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試與錯(cuò)誤的過(guò)程，隨著錯(cuò)誤的減少，逐漸形成固定的正確的反應(yīng)。二:巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)化律三:格里斯的接近條件作用接近率‘一組刺激如與某種運(yùn)動(dòng)隨伴產(chǎn)生，當(dāng)該刺激再度出現(xiàn)時(shí)，該運(yùn)動(dòng)將隨之產(chǎn)生?！袨橹髁x創(chuàng)始人；奧森四:赫爾的系統(tǒng)行為理論需要-降低理論（本質(zhì)上是桑代克的效果原則對(duì)立格里斯接近理論五:斯金納的操作條件作用---最重要最有影響的行為主義家他提出有機(jī)體的行為分兩類；一是應(yīng)答性行為，操作性行為。應(yīng)答性行為時(shí)由已知的刺激所引起的反應(yīng)。操作性行為則沒(méi)有已知刺激，而是由有機(jī)體發(fā)出的，因而亦稱自發(fā)性行為。條件反射分兩種類型；刺激型條件反射反應(yīng)型條件反射(工具反射)喬姆斯基對(duì)認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展起推動(dòng)作用第二節(jié)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論一格式塔理論頓悟說(shuō)似動(dòng)現(xiàn)象創(chuàng)始人韋特墨知覺(jué)結(jié)構(gòu)原則（注意外圍因素，不注意學(xué)習(xí)或經(jīng)驗(yàn)的作用）苛勒二托爾曼的符合學(xué)習(xí)符號(hào)—完形說(shuō)把中間變量的概念引進(jìn)心理學(xué)：環(huán)境刺激生理驅(qū)動(dòng)力遺傳過(guò)去的訓(xùn)練和年齡所以動(dòng)物和人的行為，都能通過(guò)經(jīng)驗(yàn)加以改變?nèi)?

行為主義加工理論從工程學(xué)引入，信息加工語(yǔ)言如程序、子程序、輸入、輸出等被廣泛運(yùn)用。四:

認(rèn)知理論新發(fā)展認(rèn)知心理學(xué)的核心觀念是企圖把‘認(rèn)知’概括為人的全部心力活動(dòng)，并把人看成是計(jì)算機(jī)式的信息加工系統(tǒng)?；窘M成；感受器效應(yīng)器存貯器中心加工器認(rèn)知心理學(xué)可以認(rèn)為是傳統(tǒng)的意識(shí)心理學(xué)和行為主義心理學(xué)的混合體。皮亞杰智力與思維過(guò)程：感覺(jué)運(yùn)動(dòng)起前運(yùn)算期具體運(yùn)算期形式運(yùn)算期布魯納三種表象動(dòng)作性-形象性-符號(hào)性-學(xué)習(xí)有四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一，能提高記憶保持，因?yàn)橐髮W(xué)生按有意義的方式組織信息第二能增長(zhǎng)一般智力因?yàn)榭山o學(xué)生提供為解決問(wèn)題所需的信息第三通過(guò)使用過(guò)程中固有的滿意和獎(jiǎng)勵(lì)克激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)第四促使習(xí)得進(jìn)取能力和發(fā)現(xiàn)的啟發(fā)性總之，學(xué)生不僅可從發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)得到概括或概念，還有發(fā)現(xiàn)過(guò)程本身。***奧蘇伯爾機(jī)械發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)械闡釋學(xué)習(xí)有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有意義的機(jī)械學(xué)習(xí)第三節(jié)社會(huì)學(xué)習(xí)理論及其它×××一班杜拉觀察學(xué)習(xí)變量示范者的刺激特點(diǎn)示范者演示的行為類型示范者的行為后果學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)定勢(shì)過(guò)程注意—保持—?jiǎng)幼鲝?fù)現(xiàn)—?jiǎng)訖C(jī)—二加涅的學(xué)習(xí)條件理論Ｐ３６范疇：智力技能認(rèn)知策略語(yǔ)言信息運(yùn)動(dòng)技能和態(tài)度八種類型：信號(hào)學(xué)習(xí)刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)形成連鎖言語(yǔ)聯(lián)想多重辨別概念學(xué)習(xí)規(guī)則學(xué)習(xí)解決問(wèn)題第三章心理語(yǔ)言學(xué)的研究成果奧斯古德和賽比奧克【心理語(yǔ)言學(xué)】標(biāo)志著心理語(yǔ)言學(xué)的誕生。喬姆斯基【句法結(jié)構(gòu)】提出了轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法語(yǔ)言是交際工具，言語(yǔ)（聽說(shuō)讀寫）是用語(yǔ)言工具進(jìn)行交際的過(guò)程和結(jié)果。×××語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)語(yǔ)素語(yǔ)音的最小結(jié)構(gòu)單位是音素，可分為元音與輔音兩大類，英語(yǔ)共有45個(gè)音素。音節(jié)雖然音素是可分辨的最小語(yǔ)音單位，但在言語(yǔ)活動(dòng)中音節(jié)是比音素更易察覺(jué)的語(yǔ)音單位。音節(jié)有一個(gè)或多個(gè)音素構(gòu)成。通常為輔音家元音結(jié)構(gòu)。本身有意義的。如best。也是一個(gè)自由詞素。詞素詞素是語(yǔ)音最小的意義單位，可有一個(gè)或多個(gè)音節(jié)構(gòu)成。如greatest，est不是獨(dú)立存在的自由詞素，必須與其它詞素結(jié)合。一個(gè)或多個(gè)詞素可構(gòu)成一個(gè)詞。詞詞是用以構(gòu)成句子或話語(yǔ)的最小單位，必須至少有一個(gè)自由詞素組成。本身具有具體完整意義的詞稱實(shí)詞，本身沒(méi)有獨(dú)立詞匯意義，只能為某種結(jié)構(gòu)提供語(yǔ)法意義的詞稱為虛詞。短語(yǔ)或詞組詞按一定的語(yǔ)法聯(lián)系可組成有意義的短語(yǔ)。短語(yǔ)不包含主語(yǔ)和謂語(yǔ)，往往作為句中的一個(gè)成分。根據(jù)在句中的功能，分為形容詞短語(yǔ)，副詞短語(yǔ)，名詞短語(yǔ)，動(dòng)詞短語(yǔ)，介詞短語(yǔ)，分詞短語(yǔ)等。副句復(fù)合句可分解為兩個(gè)或更多的副句。副句有自己的主語(yǔ)和謂語(yǔ)，可以是主句和從句，也可以是并列副句。在復(fù)合句中各個(gè)副句間，采用一定的連接詞連接起來(lái)。句子句子包含主語(yǔ)與謂語(yǔ)（至少暗示二者）而表達(dá)完整的意思。是最大的語(yǔ)言單位。兩個(gè)層次：由聲音、詞、短語(yǔ)和從句——大小不同的表層構(gòu)成成分——組成并做線性排列的表層結(jié)構(gòu)。以及有按并列關(guān)系、從屬關(guān)系或補(bǔ)充關(guān)系互相結(jié)合的媒體組成的深層結(jié)構(gòu)。話語(yǔ)或語(yǔ)段通常限于指單個(gè)說(shuō)話者傳遞信息的連續(xù)話語(yǔ)。如段落、會(huì)話等。語(yǔ)言的基本功能是交際。三個(gè)主要因素：說(shuō)話者聽話者信息系統(tǒng)三項(xiàng)主要功能：敘事功能表態(tài)功能社會(huì)功能哈利戴：構(gòu)思功能人際功能話語(yǔ)功能言語(yǔ)活動(dòng)兩方面：言語(yǔ)的理解和言語(yǔ)的產(chǎn)生×××言語(yǔ)的理解：1聽者應(yīng)能感知和理解言語(yǔ)中的詞。2聽者應(yīng)能理解整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)。3聽者在理解單句后，還應(yīng)轉(zhuǎn)向理解整個(gè)話語(yǔ)?！痢痢裂哉Z(yǔ)的產(chǎn)生：1說(shuō)什么的計(jì)劃。2言語(yǔ)計(jì)劃的執(zhí)行。分為以下步驟：第一步是建立成分的句法輪廓。第二步是選擇名詞、對(duì)此、形容詞和副詞，并將他們插入到適當(dāng)?shù)奈恢?。第三步是插入功能詞東他們的位置，并用上帶適當(dāng)前綴和后綴的實(shí)詞為結(jié)束。最后一步是填入語(yǔ)音切分本身，并加上定時(shí)和節(jié)奏?！痢痢恋谝徽Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)幼兒語(yǔ)言發(fā)展可劃分為三個(gè)階段：1單獨(dú)語(yǔ)句階段，亦稱命名階段。2二三詞句階段，亦即電文階段。3詞素而后轉(zhuǎn)換階段×××第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)1有計(jì)劃的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者提出了心理和社會(huì)的要求。2經(jīng)過(guò)挑選的語(yǔ)言材料。3學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則4非真實(shí)而且有限制的語(yǔ)言環(huán)境5教學(xué)輔助手段和各種作業(yè)。第四章掌握外語(yǔ)的心理分析知識(shí)是經(jīng)驗(yàn)和理論的形式存在于人腦中的對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)的結(jié)構(gòu)，反映客觀事物的屬性與關(guān)系。技能是順利完成某種認(rèn)為的活動(dòng)方式，包括心智活動(dòng)方式。（運(yùn)動(dòng)技能心智技能）×××語(yǔ)言技能層次：領(lǐng)會(huì)式掌握復(fù)用式掌握活用式掌握領(lǐng)會(huì)式掌握表現(xiàn)在對(duì)言語(yǔ)的感知和理解。當(dāng)人能聽懂或讀懂言語(yǔ)時(shí)，便表明他已達(dá)到領(lǐng)會(huì)式掌握言語(yǔ)的程度。復(fù)用式掌握恢復(fù)過(guò)去感知和掌握的言語(yǔ)，例如利用背熟的語(yǔ)言材料講話，這便是復(fù)用式掌握語(yǔ)言。（在形式上已經(jīng)表現(xiàn)為主動(dòng)的說(shuō)或?qū)懀R(shí)說(shuō)和寫的內(nèi)容還不能按主觀要求自由地表達(dá)停留在已熟記的現(xiàn)成材料水平上。）活用式掌握學(xué)習(xí)謂語(yǔ)達(dá)到能夠不必依靠背熟的語(yǔ)言材料而比較自由地創(chuàng)造性地運(yùn)用所日志和再現(xiàn)的材料進(jìn)行說(shuō)或?qū)懯?，可以認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到了活用是掌握語(yǔ)言的水平?！痢痢琳莆胀庹Z(yǔ)言語(yǔ)的兩種基本心理類型一感性直覺(jué)類型二理性邏輯類型外語(yǔ)能力劃分為：掌握一定語(yǔ)言規(guī)范的能力（外語(yǔ)語(yǔ)法能力，外語(yǔ)修辭能力）外語(yǔ)語(yǔ)感外語(yǔ)思維語(yǔ)感在心理學(xué)上應(yīng)屬于被稱為理智感的情感范疇。第五章外語(yǔ)的感知一、名詞解釋1、感知：感覺(jué)和知覺(jué)的合稱。感覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物的個(gè)別屬性的主觀反映,是知識(shí)的泉源,各種心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。知覺(jué)是分析器對(duì)外界事物、現(xiàn)象的整體進(jìn)行的直接反應(yīng)，是腦形成整體性映像的認(rèn)識(shí)過(guò)程。2、音長(zhǎng)：指一個(gè)語(yǔ)音發(fā)音所用時(shí)間的長(zhǎng)度。3、音色：指嗓音音質(zhì)的特點(diǎn)，即基本頻率和強(qiáng)度相同的情況下附加振動(dòng)成分不同的聲音能彼此區(qū)別開來(lái)的特殊品質(zhì)。4、共振蜂：在每個(gè)語(yǔ)音聲譜中都有少數(shù)具有最大振幅的陪音，就是共振蜂。5、重音：是多音節(jié)詞中某一音節(jié)或句中某詞發(fā)音響度較大的現(xiàn)象。6、視敏度：視覺(jué)辨認(rèn)客體或符號(hào)細(xì)節(jié)的敏銳程度。7、語(yǔ)調(diào)：即音調(diào)變化所構(gòu)成的旋律模式。8、節(jié)奏：即話語(yǔ)中重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)的音響運(yùn)動(dòng)模式。9、峰端削波：即削減高振幅的變化。10、視野：一般由一個(gè)約180度的水平弧和約60度的垂直弧組成，包括周遭和中央視覺(jué)以及視覺(jué)中的深度。11、視覺(jué)幅度:也稱周遭幅度,即一次注視所看到的量。12、認(rèn)知幅度:一次注視所認(rèn)知和理解詞的數(shù)量。13、言語(yǔ)動(dòng)覺(jué)：是由發(fā)音器官中的肌肉、肌腱和韌帶內(nèi)各種動(dòng)覺(jué)感受器和傳入神經(jīng)將信息返轉(zhuǎn)入大腦皮層第二、第三額回所產(chǎn)生的感覺(jué)?！痢痢裂哉Z(yǔ)聽覺(jué)：音高響度音長(zhǎng)或音延音色×××韻律音素：語(yǔ)調(diào)重音節(jié)奏1、一般言語(yǔ)知覺(jué)不涉及的感覺(jué)是（D）A聽覺(jué)B視覺(jué)C動(dòng)覺(jué)D觸覺(jué)2、語(yǔ)言的音高由聲音的（A）決定A頻率B強(qiáng)度C振動(dòng)形式D音質(zhì)3、對(duì)言語(yǔ)聽覺(jué)有較大影響的主要有韻律因素，下面不包括在其中的是（D）A語(yǔ)調(diào)B重音C節(jié)奏D頻率三、填空題1、言語(yǔ)理解的基本任務(wù)：對(duì)所感知的言語(yǔ)信號(hào)進(jìn)行（解碼）而揭示其思想內(nèi)容。2、在人們的言語(yǔ)交際中，言語(yǔ)的思想內(nèi)容被（理解），而思想的語(yǔ)言外殼被（感知）。3、如果從講話的語(yǔ)氣和修辭方面分析，音調(diào)不僅有豐富的感情色彩，而且音的高低實(shí)際可以伴生許多含義。這是因?yàn)橛陕曇舾叩妥兓梢詷?gòu)成不同的旋律模式即（語(yǔ)調(diào)）。4、句子的重音亦稱（邏輯重音），對(duì)每種語(yǔ)言都同樣重要。重音落在不同的詞上突出了不同的意義。對(duì)重音的主要聽覺(jué)線索是聲音的（強(qiáng)度）。5、通常在有聲言語(yǔ)中起主要作用的是（言語(yǔ)視覺(jué)）。6、視覺(jué)的適宜刺激是波長(zhǎng)為760毫微米到380毫微米之間的光波，也叫（可見光）。7、對(duì)書面語(yǔ)的感知和理解，也就是人類獲取信息最重要的形式是（閱讀）。8、對(duì)感知書面語(yǔ)有重要意義的是（眼的運(yùn)動(dòng)）。眼運(yùn)動(dòng)是以注視、注視之間的運(yùn)動(dòng)即眼動(dòng)，包括向后的運(yùn)動(dòng)即回視等為特征的。9、語(yǔ)音之間的主要區(qū)別在于（氣流）是否受到阻礙，在何處和怎樣受到阻擋。10、詞義感可以而且應(yīng)該劃分為詞的（基本意義感）和詞的（具體意義感）。我們知覺(jué)音位音節(jié)詞句和語(yǔ)段。四、判斷題1、感知是感性的理解，限于第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)；理解是直覺(jué)的感知，為第二信號(hào)系統(tǒng)所制約。（√）2、語(yǔ)言外殼的感知有直覺(jué)性質(zhì)，相應(yīng)思想的理解則有自覺(jué)推理性質(zhì)。（√）3、聽覺(jué)的主觀體驗(yàn)是音高、響度、音色，分別對(duì)應(yīng)于聲學(xué)上的三個(gè)基本量度：頻率、強(qiáng)度、振動(dòng)形式。（√）4、響度是可以聽到的聲音強(qiáng)度，與音波的物理強(qiáng)度對(duì)應(yīng)。音波越強(qiáng)，振幅越大，聲音也越響；反之亦然。（√）5、不同的語(yǔ)調(diào)要求作出不同的言語(yǔ)反應(yīng)，構(gòu)成不同的交際類型。問(wèn)題語(yǔ)調(diào)要求回答；命令語(yǔ)調(diào)要求執(zhí)行；請(qǐng)求語(yǔ)調(diào)要求予以同意或拒絕。（√）6、即使在口語(yǔ)中也存在言語(yǔ)視覺(jué)的作用。當(dāng)然，在感知書面語(yǔ)時(shí)，言語(yǔ)視覺(jué)才起著主要作用。（√）7、能辨認(rèn)客體或符號(hào)細(xì)節(jié)的尺寸愈小，視敏度就愈高。視敏度標(biāo)志著視力的好壞。（√）8、閱讀所耗的時(shí)間有兩部分：注視時(shí)間和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。（√）9、發(fā)元音時(shí)，氣流不受阻擋，發(fā)輔音則氣流總會(huì)在某個(gè)部位受阻。（√）五、簡(jiǎn)答題1、請(qǐng)問(wèn)有哪些主要語(yǔ)調(diào)類型？答：第一類由以下語(yǔ)調(diào)組成：?jiǎn)栴}，驚奇，詫異，感嘆，警告等。這些語(yǔ)調(diào)的基本音調(diào)是升－降－升，是表示激情的語(yǔ)調(diào)。第二類由命令、勸說(shuō)、邀請(qǐng)、溫和的請(qǐng)求、訓(xùn)誡等語(yǔ)調(diào)組成，這些語(yǔ)調(diào)的基本音調(diào)是升－降，這是意志中的語(yǔ)調(diào)。第三類由敘述、列舉、比較、漠不關(guān)心等語(yǔ)調(diào)組成，這些語(yǔ)調(diào)的基本音調(diào)是升－平，屬于此類語(yǔ)調(diào)的是邏輯語(yǔ)調(diào)。第四類是肯定語(yǔ)調(diào)，第五類由訓(xùn)斥、威脅等語(yǔ)調(diào)組成。2、語(yǔ)感的心理特征及外語(yǔ)語(yǔ)感的形成條件。答：語(yǔ)感的心理特征，可歸納為如下三點(diǎn)：第一，語(yǔ)感不是普遍適應(yīng)的；能感覺(jué)一種語(yǔ)言（本族語(yǔ)），并不就能感覺(jué)另一種語(yǔ)言（外語(yǔ)）。第二，語(yǔ)感不能遺傳，是后天培養(yǎng)起來(lái)的。第三，語(yǔ)感是逐漸形成的。就外語(yǔ)語(yǔ)感的形成而言，以下幾個(gè)方面是有幫助的：１．先天的素質(zhì)，２．語(yǔ)言的理論知識(shí)，３．實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的言語(yǔ)實(shí)踐。3、人的知覺(jué)的特點(diǎn)。答：人的知覺(jué)具有整體性、結(jié)構(gòu)性、恒常性、意義性和具體性等特點(diǎn)。整體性指知覺(jué)反映的不是客體的個(gè)別屬性或標(biāo)志，而是客體作為整體的形象。結(jié)構(gòu)性在于知覺(jué)具有從分散的不必同時(shí)感知的單位建立整體形象的能力。恒常性指“保持”真實(shí)客體繼續(xù)變化的特性。意義性指知覺(jué)時(shí)使我們所看到的或聽到的東西產(chǎn)生意義并予指稱的特性。具體性在于人們所知覺(jué)的不是抽象的形象，而是實(shí)際存在的客體的形象。4、言語(yǔ)知覺(jué)的過(guò)程。答：首先，聽到的詞的知覺(jué)形象的形成，也是由于用發(fā)聲器官進(jìn)行特殊嘗試的結(jié)果。其次，詞的知覺(jué)能預(yù)見與知覺(jué)任何其他客體相同的特征。最后，一旦發(fā)現(xiàn)了必要的標(biāo)準(zhǔn)，我們將以其某些語(yǔ)音標(biāo)志的特點(diǎn)與詞聯(lián)系起來(lái)，從而確信這的確是所需要的詞。5、言語(yǔ)中感知和理解的關(guān)系。答：二者是緊密聯(lián)系的。一方面，沒(méi)有知覺(jué)不可能理解言語(yǔ)；另一方面，通過(guò)聽來(lái)知覺(jué)一個(gè)最簡(jiǎn)單的句子，要拆開就取決于對(duì)句子的理解。知覺(jué)與理解的統(tǒng)一構(gòu)成認(rèn)知言語(yǔ)并作出反應(yīng)的具體過(guò)程?！痢痢琳Z(yǔ)感形成（先天素質(zhì)語(yǔ)言的理論知識(shí)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的言語(yǔ)實(shí)踐）第六章外語(yǔ)的理解一、名詞解釋1、詞匯檢索：人腦中存在類似詞典的內(nèi)部詞匯，從記憶中尋找提取這些詞匯的信息稱為詞匯檢索。2、間接言語(yǔ)行為：當(dāng)言語(yǔ)行為與并非意圖表達(dá)的話語(yǔ)相聯(lián)系時(shí)就產(chǎn)生了間接言語(yǔ)行為。二、單選題1、在句子層級(jí)上進(jìn)行處理的言語(yǔ)理解，下面哪一個(gè)不在影響因素之內(nèi)。（D）A結(jié)構(gòu)B功能C加工D序列2、（B）是語(yǔ)義記憶中的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明主要信息的一般安排。A圖片B圖式C節(jié)奏D詞匯三、填空題1、在通過(guò)言語(yǔ)知覺(jué)形成語(yǔ)言表象后，進(jìn)行言語(yǔ)理解的第一件事就是理解（詞）的意義。2、為了有處理后續(xù)詞的余地，必須至少將前面的詞分析到一定的程度。這便是加工的（即時(shí)性）。3、理解的任務(wù)主要關(guān)系到發(fā)現(xiàn)（總的題目），然后揭示后面對(duì)主題陳述的關(guān)系。4、話語(yǔ)實(shí)現(xiàn)連貫的另一重要方面是（前后照應(yīng)），即后面材料照應(yīng)前面材料。各種語(yǔ)言都有不少照應(yīng)手段，最簡(jiǎn)單的辦法是（重復(fù)）前面用過(guò)的詞語(yǔ)。5、句子的理解從句子的（結(jié)構(gòu)）（功能）（加工）方面考慮。6話語(yǔ)的連貫性是在（理解過(guò)程）中達(dá)到的。（重復(fù)詞匯）達(dá)到連貫。談話的四項(xiàng)準(zhǔn)則：量的—質(zhì)的—關(guān)系—方式—四、判斷題1、儲(chǔ)存在詞匯中的第一種信息是語(yǔ)音。第二種信息是有關(guān)詞的語(yǔ)法信息。第三種是詞匯意義。（√）2、詞的關(guān)系分類主要有：對(duì)比，如wet-dry（濕－干）；相似，如blossom-flower（開花－花）；從屬，如animal-dog（動(dòng)物－狗）；并列，如apple-peach（蘋果－桃）。（√）3、控制話語(yǔ)最基本的常規(guī)之一就是片段中各個(gè)句子之間應(yīng)以某種方式相互聯(lián)系。如果句子彼此很容易聯(lián)系起來(lái)，那么話語(yǔ)就是連貫的。（√）4、話語(yǔ)中句子的聯(lián)系也并非任何時(shí)候都必須非常明確。有時(shí)適當(dāng)省略，也讀者自己去推理，也是可以的。讀者的知識(shí)在話語(yǔ)理解中起重要作用。（√）5、大多數(shù)句子都包含已知信息和新信息。話語(yǔ)的連貫性是在新信息與已知信息結(jié)合時(shí)達(dá)到的，已知信息和新信息的識(shí)別為此提供手段。已知信息應(yīng)符合話題，而新信息則由某些未知的細(xì)節(jié)組成。理解是在新材料與已知和已懂材料相聯(lián)系的過(guò)程中進(jìn)行的。（√）五、簡(jiǎn)答題×××1、影響內(nèi)部詞匯檢索的因素。答：一、詞的使用頻率。一般說(shuō)來(lái)，詞的使用頻率愈高，檢索愈容易，檢索所需時(shí)間愈短。二、詞素的結(jié)構(gòu)。三、語(yǔ)境因素。詞在句子和話語(yǔ)中的上下文，顯然對(duì)從內(nèi)部詞匯中恢復(fù)其意義有影響。影響上下文對(duì)檢索的有利程度的另一因素是詞對(duì)認(rèn)知的難易。易孤立的詞難于認(rèn)知。四、詞的歧義。2、言語(yǔ)行為在功能上的主要類型。答：Ａ述愿：說(shuō)話者表示相信，意圖使聽者同樣相信。Ｂ指向：說(shuō)話者對(duì)聽者的未來(lái)行動(dòng)表示感興趣，意圖為這種行為給人提供話語(yǔ)。Ｃ許諾：說(shuō)話者許諾做些什么。Ｄ感謝：說(shuō)話者對(duì)聽者表示感情，是真實(shí)的也是社會(huì)期待的感情。3、談話的四項(xiàng)準(zhǔn)則。答：１．量的準(zhǔn)則：提供所要求的信息量，不必多于所要求的信息量。２．質(zhì)的準(zhǔn)則盡量使所提供的信息是真實(shí)的。３．關(guān)系準(zhǔn)則：提供的內(nèi)容應(yīng)與進(jìn)行談話的目的有關(guān)。４．方式準(zhǔn)則：要求明確。4、加工限制的含義。答：一般說(shuō)來(lái)，我們傾向于一開始就對(duì)句子立即進(jìn)行加工，而不是等到句子結(jié)束。如果我們?cè)诓煌耆男畔⒒A(chǔ)上進(jìn)行加工，我們可能會(huì)得出錯(cuò)誤的理解。另方面，由于加工上的限制，我們不能完全推遲對(duì)前面一些詞的處理；為了有處理后續(xù)詞的余地，必須至少將前面的詞分析到一定的程度。這便是加工的即時(shí)性。加工限制的另一含義是，我們可能有必要選擇地處理句子。在聽到一個(gè)句子時(shí)，按算法方式可考慮接受在最先出現(xiàn)的幾個(gè)詞后每個(gè)可能的句子結(jié)構(gòu)。反之，按啟發(fā)方式則僅僅選擇那些有可能并將進(jìn)一步處理的結(jié)構(gòu)。一般說(shuō)來(lái)，我們?cè)诰渥蛹庸し矫媸褂脝l(fā)式而不是算法式?！痢痢?、句子的處理。答：句子意義的吸取涉及句法和語(yǔ)義兩方面因素。一是句法處理。一般的觀點(diǎn)是,在得到關(guān)于句子的進(jìn)一步信息時(shí),我們展開關(guān)于句子結(jié)構(gòu)的假設(shè)。如果后續(xù)部分傾向于肯定我們較早得到的印象,那么它們就很容易理解;如果不能肯定,則將延緩理解的過(guò)程,也許還要求對(duì)前面的材料重作某些分析。二是語(yǔ)義處理。單詞的語(yǔ)義特征用于建構(gòu)整個(gè)句子的連貫