農村初中英語學困生成因以及教學策略研究

農村初中英語學困生成因以及教學策略研究農村初中英語學困生成因以及教學策略研究摘要：隨著中國農村教育的發(fā)展，農村初中英語教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。本論文通過對農村初中生英語學困生成因的分析，提出了相應的教學策略，以促進農村初中生的英語學習成果。一、引言農村初中英語教育一直以來都存在一定的困境。盡管農村教師們?yōu)榱颂岣咿r村初中生的英語水平不斷努力，但是仍然無法改變整體的狀況。英語學困的產生原因眾多，包括學生的學習動機、學習環(huán)境、學習方法等方面的問題。本論文將對這些問題進行分析，并提出針對性的教學策略，以促進農村初中生的英語學習成果。二、英語學困的產生原因2.1學習動機農村初中生的學習動機普遍較低，對英語學習的興趣不高。主要原因之一是他們對英語的應用價值認識不足。因為農村地區(qū)普遍存在高失業(yè)率和農村留守兒童問題，他們認為英語對他們的生活沒有太大幫助。此外，家庭意識對學生的影響也很大，一些家長認為學習英語是浪費時間和金錢。2.2學習環(huán)境農村學生的學習環(huán)境相對較差，缺乏現代化的教學設備和資源。特別是在農村小學階段，英語教學資源匱乏，導致學生在初中學習英語時出現較大的困難。此外，農村學校英語教師數量和水平也存在問題，導致學生在學習中遇到困難時得不到及時有效的幫助。2.3學習方法農村初中生的學習方法相對較為單一，主要依賴于書本和教師。由于英語教學資源的限制，學生往往只能依靠課本內容進行學習。這種傳統(tǒng)的教學方法只注重知識的傳授，缺乏培養(yǎng)學生綜合應用英語能力的訓練。此外，學生對于使用多媒體等現代化教學手段的熟悉程度較低，也限制了他們的學習效果。三、教學策略研究3.1激發(fā)學習動機教師可以通過增加英語學習的趣味性和實用性來激發(fā)學生的學習動機。例如，通過組織英語角、英語比賽等活動，提高學生的興趣。此外，教師還應該與家長進行溝通，讓他們了解到學習英語對學生的重要性。3.2改善學習環(huán)境學校應該提供更好的教學設備和資源，改善農村學生的學習環(huán)境。例如，提供更多的英語教學軟件和多媒體設備，幫助學生更好地學習。此外，學校還應該配備適量的英語教師，保證學生在英語學習中得到及時有效的指導。3.3探索多樣化的教學方法教師應該通過創(chuàng)新教學方法來提高農村初中生的英語學習效果。例如，運用多媒體教學手段，結合課外實踐活動，培養(yǎng)學生的英語聽說能力。此外，可以利用網絡資源，讓學生在課后通過網絡進行自主學習。四、結論農村初中英語學困的產生原因主要包括學生的學習動機、學習環(huán)境和學習方法等方面的問題。為了解決這些問題，教師應該通過激發(fā)學習動機、改善學習環(huán)境和探索多樣化的教學方法來提高學生的英語學習成果。只有這樣，農村初中生的英語水平才能得到有效提高。參考文獻：1.杜莉.農村中學英語教學中的困境與對策[J].課程教育研究.2010(15).2.胡丹妮,張凌鈞.農村中學英語教學實施對策的