關(guān)注語用,架設(shè)閱讀與寫作之橋-小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教學(xué)有效性的思考

關(guān)注語用,架設(shè)閱讀與寫作之橋——小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教學(xué)有效性的思考關(guān)注語用:架設(shè)閱讀與寫作之橋——小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教學(xué)有效性的思考摘要：語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。本文通過對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教學(xué)有效性的思考，探討了語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面的問題，并提出了一些提高教學(xué)有效性的建議。關(guān)鍵詞：語文閱讀教學(xué)；教學(xué)有效性；語言表達(dá)；思維能力一、引言小學(xué)語文教學(xué)的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。其中，語文閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和閱讀能力的重要途徑，其教學(xué)有效性直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。本文將從語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面入手，探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教學(xué)有效性的問題，并提出一些相關(guān)的思考和建議。二、語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對文本的理解能力和閱讀理解能力，提升學(xué)生的閱讀表達(dá)能力和閱讀策略運用能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重對學(xué)生的閱讀興趣的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)包括課本材料和豐富多樣的閱讀材料。課本材料是重要的教學(xué)資源，但不能局限于課本內(nèi)容。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各種文學(xué)作品和非文學(xué)作品，通過閱讀，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀水平。四、語文閱讀教學(xué)的方法1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣在語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?？梢酝ㄟ^講故事、展示圖片、播放音頻等形式，使學(xué)生感到閱讀的樂趣，從而提高學(xué)生的積極性和主動性。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力閱讀理解是語文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力?？梢酝ㄟ^提問、討論、解釋等方式，幫助學(xué)生理解文章的主旨、細(xì)節(jié)和隱含意義，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力語文閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。教師可以通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題等方式，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。五、提高語文閱讀教學(xué)的有效性的建議1.針對學(xué)生的個性差異進(jìn)行教學(xué)設(shè)計學(xué)生的個性差異是存在的，教師在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性差異進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，靈活運用不同的教學(xué)方法和手段。不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)策略和指導(dǎo)方式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和特點進(jìn)行因材施教。2.合理設(shè)置任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，合理設(shè)置任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)。任務(wù)的設(shè)置應(yīng)具有針對性和可行性，通過合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的閱讀表達(dá)能力和閱讀理解能力進(jìn)行評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足。3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠主動閱讀、主動思考和主動表達(dá)。教師可以通過給學(xué)生提供一些自主學(xué)習(xí)的機會和平臺，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。4.注重與寫作教學(xué)的結(jié)合語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的。在語文閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作活動，幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力和綜合語言表達(dá)能力。六、結(jié)論語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生語言表達(dá)和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。通過對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教學(xué)有效性的思考，可以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀理解能力和思維能力。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)針對學(xué)生的個性差異進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，合理設(shè)置任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重與寫作教學(xué)的結(jié)合，從而提高語文閱讀教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)：[1]王景海.小學(xué)語文教學(xué)與教育研究[M].北京：北京教育出版社，2000.[2]趙津津.小學(xué)語文