赤峰2016模擬教師招聘試題1

赤峰2016模擬教師招聘試題（1）

一、單項(xiàng)選擇題

1．教育“生物起源論”的代表人物是（）。

A．斯賓塞B．孟祿C．利托爾諾D．布盧姆

2．決定教育規(guī)模、速度、人才規(guī)格的是（）。

A．生產(chǎn)關(guān)系B．政治經(jīng)濟(jì)制度C．社會(huì)文化D．生產(chǎn)力水平

3．個(gè)體身心發(fā)展的（）要求教師把握其發(fā)展的關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)地采取教育措施，使其獲得最佳發(fā)展。A．整體性B．個(gè)別差異性C．不平衡性D．可變性

4．制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

A．鄧小平理論B．社會(huì)主義初級(jí)階段理論C．新課程改革理論D．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論

5．體現(xiàn)張之洞“中學(xué)為體，西學(xué)為用”思想的學(xué)制是（）

A．癸卯學(xué)制B．壬子一癸丑學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．1951年學(xué)制

6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)不僅要求教師具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，而且要求教師具有一定的（）。A．交往能力B．學(xué)習(xí)能力C．研究能力D．管理能力

7．（）注重拓展學(xué)生知識(shí)與能力、開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力。

A．拓展型課程B．實(shí)踐性課程C．研究型課程D．工具性課程

8．教學(xué)的首要任務(wù)是（）

A．引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B．發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能

C．培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)D．關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

9．直觀教學(xué)時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是（）。

A.激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想象D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征

10．在德育過(guò)程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)來(lái)克服他們的消極因素，這種教育方式遵循了（）。A．長(zhǎng)善救失原則B．疏導(dǎo)性原則C．因材施教原則D．嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則

11．班級(jí)管理的中心工作是（）。

A．了解和研究學(xué)生B．組織培養(yǎng)班集體C．建立學(xué)生檔案D．班主任工作計(jì)劃

12．組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)是（）

A．體育活動(dòng)B．課余活動(dòng)C．文娛活動(dòng)D．群眾性活動(dòng)

13．主張心理學(xué)應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法分析意識(shí)的內(nèi)容或構(gòu)造的心理學(xué)流派是（）。

A.構(gòu)造主義學(xué)派B.機(jī)能主義學(xué)派C.精神分析學(xué)派D.人本主義學(xué)派

14．知覺(jué)的高級(jí)形式是（）

A．注意B．觀察C．想象D．記憶

15．當(dāng)談到某一個(gè)朋友時(shí)，他的音容笑貌會(huì)浮現(xiàn)在腦海中。這屬于（）

A．表象B．想象C．聯(lián)想D．思維

16．中等程度的愉快刺激有利于任務(wù)完成的效果，消極情緒不利于任務(wù)完成的效果。這體現(xiàn)了情緒的（）功能。A．適應(yīng)B．動(dòng)機(jī)C．組織D．信號(hào)

17．某個(gè)年齡組智力測(cè)驗(yàn)的平均分?jǐn)?shù)是85，標(biāo)準(zhǔn)差是10，小明得了95分。他的離差智商是（）。

A．110B．130C．125D．115

18．考試時(shí)學(xué)生因老師站一旁一個(gè)字都寫不出來(lái)，這種現(xiàn)象屬于（）。

A．社會(huì)助長(zhǎng)B．社會(huì)抑制C．社會(huì)惰化D．社會(huì)壓力

19．ABC理論中B指的是（）

A．誘發(fā)性事件B．個(gè)體的情緒C．對(duì)事件的看法D．個(gè)體的行為反應(yīng)

20．造成學(xué)生心理個(gè)別差異的原因不包括（）

A．遺傳B．人際關(guān)系C．社會(huì)環(huán)境D．學(xué)校教育

21．心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的前運(yùn)算階段對(duì)應(yīng)的年齡為（）。

A．0一2歲B．2一7歲C．7一11歲D．11歲一成人

22．根據(jù)信息加工過(guò)程理論，（）對(duì)整個(gè)信息加工過(guò)程起調(diào)控作用，目的就是為了提高信息加工的效率A．言語(yǔ)加工B．智慧技能C．認(rèn)知策略D．動(dòng)作技能

23．學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

A．認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力B．附屬內(nèi)驅(qū)力C．自我提高內(nèi)驅(qū)力D．交往內(nèi)驅(qū)力

24．學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。這樣的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中受益無(wú)窮，體現(xiàn)的是（）的基本觀點(diǎn)。

A．形式訓(xùn)練說(shuō)B．相同要素說(shuō)C．概括化理論D．奧蘇貝爾的認(rèn)知觀

25．將新信息與學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，尋求學(xué)習(xí)材料的深層意義或添加新信息的意義，幫助學(xué)生獲得新知識(shí)。這種學(xué)習(xí)策略是（）。

A．精細(xì)加工策略B．復(fù)述策略C．組織策略D．元認(rèn)知策略

26．對(duì)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于（）。

A．符合學(xué)習(xí)B．概念學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．上位學(xué)習(xí)

27．某教師在數(shù)學(xué)課堂上，為了更好地促進(jìn)學(xué)生智力技能的形成，經(jīng)常在黑板上清楚而細(xì)致地演算例題，其目的是給學(xué)生提供（）。

A．原型定向B．原型模型C．原型操作D．原型內(nèi)化

28．某學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“b”時(shí)，總是發(fā)出漢語(yǔ)拼音字母“b”的音。這種心理現(xiàn)象是（）

A．原型啟發(fā)B．功能固著C．暈輪效應(yīng)D．思維定勢(shì)

29．當(dāng)前，減少學(xué)生傷害事故給學(xué)校造成的壓力（負(fù)擔(dān)），同時(shí)能較好解決學(xué)生傷害事故損害賠償或補(bǔ)償責(zé)任的合法而有效的途徑是（）

A．學(xué)校加強(qiáng)安全教育，學(xué)生學(xué)會(huì)自護(hù)自救本領(lǐng)B．學(xué)校參加責(zé)任保險(xiǎn)，學(xué)生參加意外傷害保險(xiǎn)

C．學(xué)校發(fā)動(dòng)師生捐款，設(shè)立學(xué)生傷害賠（補(bǔ)）償基金D．學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂“學(xué)生（子女）安全責(zé)任協(xié)議”

30．20世紀(jì)90年代以來(lái)，聯(lián)合國(guó)教科文組織提倡的“國(guó)際理解教育”，實(shí)質(zhì)上是20世紀(jì)世界課程改革的一個(gè)基本價(jià)值取向，即（）

A．多元主義價(jià)值觀B．知識(shí)主義價(jià)值觀C．精英主義價(jià)值D．主體教育

二、多項(xiàng)選擇題

1．下列不是由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件為（）。

A．課程計(jì)劃B．課程標(biāo)準(zhǔn)C．教材D．改革方案

2．下列關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響說(shuō)法正確的是（）。

A．環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供條件B．環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展有一定的制約作用

C．個(gè)體不是消極被動(dòng)地接受環(huán)境影響D．環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響無(wú)積極和消極之分

3．教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義是通過(guò)以下哪些作用實(shí)現(xiàn)的？（）

A．導(dǎo)向作用B．激勵(lì)作用C．決定作用D．評(píng)價(jià)作用

4．現(xiàn)代學(xué)制類型主要有（）。

A．單軌學(xué)制B．雙軌學(xué)制C．三軌學(xué)制D．分支型學(xué)制E．多支型學(xué)制

5．我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是（）。

A．尊師愛(ài)生B．民主平等C．教學(xué)相長(zhǎng)D．心理相容E．師道尊嚴(yán)

6．課程計(jì)劃主要由（）、學(xué)周安排組成。

A．學(xué)科設(shè)置B．學(xué)科順序C．課時(shí)分配D．學(xué)年編制

7．平時(shí)考查的方式包括（）

A．口頭提問(wèn)B．單元測(cè)驗(yàn)C．考試D．檢查書面作業(yè)E．課外作業(yè)

8．影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件主要包括（）

A．家庭教養(yǎng)方式B．道德認(rèn)知C．社會(huì)風(fēng)氣D．態(tài)度定勢(shì)E．同伴群體

9．把學(xué)生編成一個(gè)教學(xué)班，我們不能說(shuō)就是一個(gè)班集體。一個(gè)班集體必須具有的基本特征有（）

A．共同的奮斗目標(biāo)B．健全的班委會(huì)組織C．嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律D．正確的輿論和良好的班風(fēng)

10．課外、校外教育的基本組織形式是（）

A．群眾性活動(dòng)B．競(jìng)賽活動(dòng)C．游戲活動(dòng)D．小組活動(dòng)E．個(gè)人活動(dòng)

11．關(guān)于感受性與感覺(jué)閾限的關(guān)系描述正確的有（）感受性是用感覺(jué)閾限的大小來(lái)衡量的B．感受性越高，感覺(jué)閾限就越低C．感受性越高，感覺(jué)閾限就越高

D．感受性與感覺(jué)閾限沒(méi)有關(guān)系E．感受性是心理量指標(biāo)，感覺(jué)閾限是物理量指標(biāo)

12．關(guān)于心境的說(shuō)法下列哪幾項(xiàng)是正確的？（）

A.具有彌散性的特點(diǎn)B．是一種情感狀態(tài)C．具有感染性D．是一種比較微弱的情緒狀態(tài)

13．馬斯洛認(rèn)為，人具有七種基本需要，其中被稱為缺失需要的有（）

A．生理需要B．安全需要C．歸屬和愛(ài)的需要D．尊重的需要E．認(rèn)知需要

14．下列關(guān)于性別差異的心理中，說(shuō)法正確的是（）

A．男女的一般智力沒(méi)有差別B．男女的個(gè)性和社會(huì)性沒(méi)有差別

C．性別差異心理是由遺傳決定的D．性別差異心理源于社會(huì)文化環(huán)境

15．布魯納認(rèn)為，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則是（）

A．效果原則B．結(jié)構(gòu)原則C．程序原則D．強(qiáng)化原則E．動(dòng)機(jī)原則

16．根據(jù)歸因理論的觀點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的做法是使學(xué)生看到（）

A．努力是成功的重要條件B．運(yùn)氣的作用c．能力的作用D．自己的努力是有效的E．任務(wù)難度很重要

17．學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)運(yùn)算，然后用字母替代數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，這屬于（）

A．正遷移B．負(fù)遷移C．自上而下的遷移D．自下而上的遷移

18．元認(rèn)知是對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知，它包括的方面有（）。

A．元認(rèn)知策略B．元認(rèn)知知識(shí)C．元認(rèn)知體驗(yàn)D．元認(rèn)知技能

19．德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘是有規(guī)律的，一般是（）

A．遺忘的進(jìn)程不均衡B．遺忘先快后慢C．遺忘在學(xué)習(xí)后立即開(kāi)始D．遺忘先慢后快E．遺忘的速度越來(lái)越快20．知識(shí)的應(yīng)用包括（）四個(gè)彼此相聯(lián)又相互獨(dú)立的基本環(huán)節(jié)。

A．審題、聯(lián)想B．分析、綜合C．解析、類化D．識(shí)記、保持

21．培養(yǎng)學(xué)生心智技能的主要目的是（）。

A．使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)B．學(xué)會(huì)解決問(wèn)題C．成為一個(gè)自主的，自我調(diào)控的有效的學(xué)習(xí)者D．獲得很多知識(shí)

22．下列做法能培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的有（）。

A．使學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的機(jī)械練習(xí)B．鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

C．教授并訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的方法和策略D．避免對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)

23．新課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面倡導(dǎo)（）

A．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力B．培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力C．培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題和交流與合作的能力D．培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

24．教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有（）。

A．行政復(fù)議B．民事訴訟C．仲裁D．教師申訴

25．目前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)所表現(xiàn)出的主要特點(diǎn)有（）

A．均衡性B．知識(shí)性C．選擇性D．綜合性

三、判斷題

1．一個(gè)生而失聰?shù)膬和?，不可能發(fā)展其聽(tīng)覺(jué)能力而成為音樂(lè)家。

2．目前在我國(guó)，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育是同一個(gè)概念。（）

3．我國(guó)現(xiàn)代第一個(gè)學(xué)制是1904年清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》（）。

4．在教育實(shí)踐中，“言教”要重于“身教”?！把越獭睍?huì)讓學(xué)生更能理解老師的教育目的，更具有說(shuō)服力和感染力。（）

5．課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素動(dòng)態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。

6．教師上課前備課是指針對(duì)學(xué)校課程編排，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的巧妙安排和設(shè)計(jì)。（）

7．小學(xué)德育內(nèi)容中的政治教育主要是有關(guān)人生觀、世界觀及相應(yīng)思想觀念方面的教育，包括辯證唯物主義和歷史唯物主義，世界觀和人生觀等方面的教育。（）

8．在班級(jí)管理中，班主任是班級(jí)的法人。（）高中生處于記憶發(fā)展的“黃金”時(shí)代。

10．無(wú)意識(shí)記就是沒(méi)有意義的識(shí)記。（）

11．“人逢喜事精神爽”，說(shuō)明了情緒對(duì)人的言行總是起積極的作用。（）

12．“一般穩(wěn)重而堅(jiān)毅，有時(shí)又過(guò)于堅(jiān)持”屬于抑郁質(zhì)的特征。（）

13．社會(huì)惰化是沒(méi)有辦法消除的。（）

14．教育心理學(xué)可以為有效地學(xué)與教提供一般原理和建議，但它不能給特定情境中的實(shí)際問(wèn)題提供處方。（）

15．終身教育必須是多樣化的，是多種教育形態(tài)的總和。（）

16．學(xué)困生的智力水平不高，因此開(kāi)發(fā)學(xué)困生的智力是當(dāng)務(wù)之急。（）

17．人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。

18．當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，要求學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳水平，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)保持在中等程度。（）

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