中考語文備考材料采擷智慧熏香夢想講座市賽課公開課一等獎省名師獲獎課件

采擷智慧熏香夢想1/28我蝶變

山東青島開發(fā)區(qū)第六中學劉素潔

我是一座休眠火山冰雪覆蓋了我少年頭沒有了烈火燃燒壯志我，甘于寂靜是你攪動我內(nèi)心滾滾巖漿噴涌而出從此，絢麗于教室我是一樁干枯殘木病樹如同我嘆息沒有了枝葉婆娑蔥綠我，曾想放棄是你送來了溫暖和煦春風吹綠了江南兩岸自是，漂亮了人生我是一條干涸河床水落石出成了我必定命運不再有溪水潺潺歌唱我，日益枯竭是你開閘放起源頭活水進入我整個生命于是，亮麗了自我2/28好課是遵照流程課；好課是看得見思維痕跡課；好課是有追問和質疑課；好課是凸顯互動和生成課；好課是教師示弱，學生示強課；……

關于好課定義3/28現(xiàn)實狀況警示一整齊劃一忽略個體現(xiàn)實狀況：老師教是我已經(jīng)懂了，我不懂老師一直沒教（學生）。缺乏研究學生意識和能力，不清楚自己學生現(xiàn)有知識和能力水平，也不清楚學生基于某一考點“短板”所在。復習課一切“從零起步”“再過一遍”，恰如給學生撓癢，往往是“老師撓地方學生根本不癢，學生癢處老師總是沒撓到。”（教師）實施是“五統(tǒng)一”策略，即統(tǒng)一復習進度、統(tǒng)一復習教案、統(tǒng)一教學課件、統(tǒng)一教輔資料、統(tǒng)一復習方法。這種“一刀切”“齊步走”式套路突出了共性，卻往往忽略了個體。（學校）對策：分層期待，搞清哪些是本班學生共性問題，哪些只是部分學生不足。前者宜專題復習，重點是查缺補漏，后者則宜利用個別輔導、面批面改方式給予處理。4/28現(xiàn)實狀況警示二題點指向不明例題質量不高現(xiàn)實狀況：老師們對中考對應板塊研究不到位。不明白針特定板塊題型樣式，因而，復習課缺乏取舍，無用功多，尤其是復習課上所選例題或者樣卷，往往不考慮校情、班情、學情，“精準”度不夠，起不到“舉一反三”“能力遷移”效果。對策：首先是“例題”和樣卷選擇要有經(jīng)典性，有清楚題點指向，含有聞一知十代表性；其次是習題設置要聚焦知識點和能力點，能涵蓋全部可能情況；第三，能有效地總結出比較規(guī)范解題思緒和答題路徑。5/28

A.識記B.了解C.分析綜合D.鑒賞評價E.表示利用F.探究語文學習五個能力層級：

6/28板塊題點能力層級積累與利用識記：字音、字形、書寫、古詩文默寫、文學和文化常識A理解：字詞了解，句式辨識，標點、修辭辨識B表示利用：詞語利用、病句辨析修改、語序和句式、續(xù)寫仿寫、標點修辭利用E7/28板塊題點能力層級口語交際和綜合性學習理解：快速捕捉主要信息、讀懂圖表B表示利用：說話注意對象和場所，學習文明得體地交流。清楚、連貫地表示自己觀點E語文探究：文學活動，辦刊、演出、調(diào)查活動、主題討論等活動設計；用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習結果；知道查找資料，引用資料。F8/28板塊題點能力層級名著閱讀識記：文學、文化常識，主要人物，基本情節(jié)。A分析綜合：歸納名著內(nèi)容，分析人物形象，概括主旨內(nèi)容。E鑒賞評價：談閱讀感受，評價作品主題、人物形象和作者觀點。F9/28板塊題點能力層級古詩詞閱讀識記：文學常識、背誦默寫A了解：了解詞、句意思，了解詩詞內(nèi)容、作者思想感情、作品思想傾向。B鑒賞評價：賞析作品意境、結構特點、語言格調(diào)、表現(xiàn)手法等。（本省主要考查是字面意思閱讀了解和整體意思把握）D10/28板塊題點能力層級文言文閱讀識記：文學、文化常識，讀準字音，名句名篇背誦默寫。A了解：正確把握朗誦節(jié)奏，了解慣用實詞虛詞含義（一詞多義），了解翻譯重點句子，掌握基本詞法、句法（詞類活用、倒裝句等）B分析綜合：篩選文中信息，歸納內(nèi)容關鍵點，概括中心意思，把握作者思想感情，分析概括作者在文中觀點態(tài)度。C鑒賞評價：鑒賞作品形象、語言和表示技巧，評價文章思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度。D11/28板塊題點能力層級當代文閱讀記敘文、議論文、說明文了解：1.了解文中主要詞語含義。

2、了解文中主要句子含義。B分析綜合：1.篩選并整合文中信息。

2.分析文章結構，理清思緒。3.分析觀點與材料之間聯(lián)。4.歸納文章內(nèi)容關鍵點，概括中心意思。5.分析概括作品形象，作者情感態(tài)度。6.分析作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法。C鑒賞評價：1.體會主要語句豐富含意，品味精彩語句表現(xiàn)力。2.觀賞作品形象，賞析作品內(nèi)涵，領悟作品藝術魅力。D探究：1.從不一樣角度發(fā)掘作品豐富意蘊。2.對文本作出個性化、合情理分析判斷或評價質疑F12/28板塊題點能力層級寫作與表示1．寫出有真情實感，表示自己對自然、社會、人生感受、體驗和思索。2.依據(jù)表示需要，圍繞表示中心，選擇恰當表示方式。合理安排內(nèi)容先后和詳略，條理清楚地表示自己意思。3.利用聯(lián)想和想象，豐富表示內(nèi)容。正確使用慣用標點符號。4．寫記敘性文章，表示意圖明確，內(nèi)容詳細充實；寫簡單說明性文章，做到明白清楚；寫簡單議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；依據(jù)生活需要，寫常見應用文。5.據(jù)文章基本內(nèi)容和自己合理想象，進行擴寫；能變換文章文體或表示方式等，進行改寫。E13/28學科命題多維細目表題號題型三、當代文閱讀（一）分值考查內(nèi)容課標要求難度預估15.依據(jù)文意，說說文題“那年花開”含義。2標題含義了解句子含義0.516.結合語境，品讀下面兩個句子，分析加點詞語表示效果。（1）“……都是在作業(yè)做完了以后再寫……”我吞吞吐吐地說。（2）徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉起圈來。4詞語表示效果賞析重點詞語0.5517.請從A、B兩句中任選一句，從人物描寫或修辭角度，作簡明賞析。A.徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。B.在我記憶里，那一年，校園里梔子樹上花笑了，笑得那樣燦爛！3賞析句子品味文章中精彩語言表現(xiàn)力0.518.文中徐老師給“我”講“建筑師故事”有什么用意？說說你了解。2思緒和意圖把文章握思緒0.619.文中徐老師是個怎樣人？請結合文段內(nèi)容作簡明分析。3人物形象分析對作品中形象，說出自己體驗0.5514/28案例4．以下句子中加點成語利用不恰當一項是（

）。（2分）A．我想拆散一家人，分成兩路，各盡所能，終不愿意。B．“這布是華麗！精巧！無雙！”每個人都隨聲附和著。C．盡管奄奄一息，他還是不情愿死。D．然而在大多數(shù)情況下，即使是他們，也并非輕而易舉就能取得如此非凡靈感。（知識性錯誤）15/28案例5．以下句子沒有語病一項是（

）。（2分）A．在電閃雷鳴過后，狂風和暴雨一起向大地傾瀉下來。B．看他高興樣子，我敢必定他可能有什么大喜事了。C．能否獨立思索是提升學習能力關鍵。D．誰也不否定，高爾基筆下海燕能給人一個鼓舞斗志力量。知識點設點不科學16/28案例說明文閱讀：海島衛(wèi)士——紅樹林21．請指出選文說明對象并概括其特征。（3分）答案：

①它含有特殊生態(tài)地位和功效，對調(diào)整海洋氣候和保護海岸生態(tài)環(huán)境起著主要作用。②紅樹林是熱帶、亞熱帶海灣、河口泥灘上特有常綠灌木和小喬木群落，含有奇特“胎生”繁殖現(xiàn)象。③紅樹林是喜鹽植物，它們對鹽土適應能力比任何陸生植物都強。④紅樹林是熱帶海岸主要標志之一，含有防風消浪、促淤保灘、固岸護堤、凈化海水和空氣功效，被譽為“護岸衛(wèi)士”。⑤紅樹林素有“鳥類天堂、魚蝦糧倉”美譽，各種鳥類，如水鳥、海鷗和一部分陸棲鳥類都棲息于紅樹林帶。答案復雜含糊17/28例題解析：《岳陽樓記》一文中表明洞庭湖天氣早晚改變語句是“朝暉夕陰”?！稖贰に鱽啔v險記》第31章，敘述了湯姆和

蓓姬在巖洞里奇妙、波折、擔心歷險過程。市政建設部門要在古鎮(zhèn)磁器口修建一家豪華賓館，欲將一處古代民居拆除。市民們聞訊后，紛紛要求政府修改方案，保留這一古跡，他們推薦了三位代表去反應情況。這三位代表是：土生土長王大爺，建筑學家李教授和歷史學家周教授。請依據(jù)他們不一樣身份，各擬一句話,表明反正確理由。（6分）

（1）王大爺：

（2）李教授：

（3）周教授：

18/28例題解析（創(chuàng)新并實踐）假如用最漂亮字體和富有創(chuàng)意構圖（簡明即可），為《青春心語集錦》一書設計一個較精美封面，請你不妨試試！相信你一定會是最棒。我們當?shù)刈盍餍袆》N有什么？請最少舉出兩種并寫出代表作。19/28例題解析25．從下面兩題中任選一題作文。（1）閱讀下面材料，自選角度，自立主題，自定文體（詩歌除外），自擬題目，寫一篇不少于500字文章，文中不得出現(xiàn)真實地名、校名和人名。海南媒體曝光：①大學食堂里，經(jīng)常有白花花大米飯和油亮亮菜肴倒在餐桌上。②市面餐館里，有些用戶超量點菜，幾乎沒動過筷子佳肴被倒入垃圾桶。③普通家庭里，因不合口味，一份剛出爐可樂燒雞翅說倒就倒掉了。（2）依據(jù)所給開頭續(xù)寫文章。

夜深了，我躺在床上，內(nèi)心無法平靜。想起今天發(fā)生事情，我最大感觸是：安全意識太主要了！

事情是這么……

接下來會發(fā)生什么事情？請發(fā)揮想象，自擬題目，續(xù)寫一篇不少于500字文章。文中不得出現(xiàn)真實地名、校名和人名。20/28例題解析閱讀下面文字,依據(jù)要求寫一篇不少于500字文章.(50分)

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來,將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了,非常羨慕,心想：要是我也有這么本事該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹俯沖姿勢拼命練習。一天,烏鴉以為自己練得很棒了,便哇哇地從樹上猛沖下來,撲到一只山羊背上,想抓住山羊往上飛,可是它身子太輕,爪子又被羊毛纏住,不論怎樣拍打翅膀也飛不起來.結果被牧羊人抓住了。牧羊人孩子見了,問這是一只什么鳥,牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么鳥.”孩子摸著烏鴉羽毛說：“它也很可愛啊!”21/28例題解析23.閱讀下面文字,按要求將下面語段擴寫成一篇不少于500字文章.(50分)

一名中學生總因為自己成績低而苦惱。一個周末，父親帶著他去爬山，在爬過程中，他曾因疲憊而停下腳步，但最終在父親勉勵和他努力下爬到了山頂。看著腳下迷人風光，父親說：“學習如同爬山，假如你不停下奮斗腳步，你就會登上頂點，看到最壯麗風光?！边@個孩子頓有所悟。22/28現(xiàn)實狀況警示三師生主體倒置教學方式錯位現(xiàn)實狀況：課堂教學中師生主體倒置，老師把持課堂，基于本身了解和經(jīng)驗，講過多，極少考慮學生個體現(xiàn)實需求。造成學生復習時沒能從本身基礎和需求出發(fā)，自我定位缺失，依賴性增強。對策：學生各種語文能力（包含應試能力）必須是由學生親自重復練習才能逐步形成，因而題點歸納提煉、答題規(guī)范和路徑、應該在學生自我體驗中悟得，教師作用在于“查漏補缺”，掃除“盲點”，幫助學生總結規(guī)律。23/28現(xiàn)實狀況警示四一味苦講苦練缺乏效益意識現(xiàn)實狀況：我們老師總是習慣于滔滔不絕地講，題點歸類講、專題復習講，題型訓練講，模擬考試講。最不放心就是讓學生自主梳理和自我練悟。自認為很全方面，很到位，其實是少慢差費，學生只能隨意而安，教師講到哪，學生也就學到哪，動力顯著不足，只能在“做不完試卷，對不完答案”中度日如年，，，厭學情緒不停滋長。對策：要追求單位時間內(nèi)教學效果最優(yōu)化，要充分考慮：目標表達度，學生個體體驗度，方法辦法有效度，教學效果達成度。要對應個體，分層、及時地補足“短板”，實現(xiàn)學生知識與能力真實提升。24/28現(xiàn)實狀況警示五缺乏心態(tài)激勵和矯正策略現(xiàn)實狀況：不知道心態(tài)激勵和矯正作用，一味加碼加壓，試題是一次比一次難，學生分數(shù)是給一次比一次少，模擬過程，就是學生不停遭受挫折和打擊過程。案例：“我第一次還考了102分，沒想到越復習考得越差，第二次才考了89分，第三次老師只給了83分。回去還給父母K了一頓！我遭誰惹誰了我！”——學生真實哭訴緩解焦躁心，激發(fā)興奮度提振期待感，增加取得感對策25/28

基于現(xiàn)實狀況備考策略基于課標——指向考點——逐項過關針對題型——總結路徑——循環(huán)矯正分層施教——關注個體——講求實效講評試卷