《森林植物》課程設(shè)計

《森林植物》課程設(shè)計廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院生態(tài)工程系主講：黃安副教授020304目錄05背景分析課程體系課程的地位與作用設(shè)計理念與思路教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)方法教學(xué)資源課程考核與評價教學(xué)效果課程特色與創(chuàng)新060708091001背景分析Part01（一）我國林業(yè)行業(yè)的背景林業(yè)作為我國第一產(chǎn)業(yè)的重要組成部分公益事業(yè)主力行業(yè)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)肩負(fù)著優(yōu)化生態(tài)和促進(jìn)發(fā)展的雙重使命，在國民經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)發(fā)展中具有不可替代的作用。（二）林業(yè)產(chǎn)業(yè)的功能生態(tài)功能文化功能碳匯功能社會功能經(jīng)濟(jì)功能（三）林業(yè)類技術(shù)人員的要求森林資源保護(hù)能力森林植物造景森林植物綠化、養(yǎng)護(hù)能力森林植物識別與應(yīng)用能力森林防火及森林調(diào)查能力林業(yè)企業(yè)、國有林場、林業(yè)局、自然保護(hù)區(qū)及花卉行業(yè)及相關(guān)企業(yè)對林業(yè)類技術(shù)人員的要求。林業(yè)專業(yè)課程體系Part02森林環(huán)境林業(yè)調(diào)查技術(shù)森林營造技術(shù)林木種苗生產(chǎn)技術(shù)林業(yè)有害生物防治林木遺傳育種森林資源管理森林防火森林植物在林業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系的核心地位森林植物課程的地位與作用Part03森林植物（二）課程的作用森林植物栽培與養(yǎng)護(hù)森林工程施工森林經(jīng)營森林病蟲害蟲防治森林防火與保護(hù)苗圃經(jīng)營與管理（一）課程的地位種苗生產(chǎn)和造林綠化、森林資源管理與監(jiān)測、自然保護(hù)區(qū)巡護(hù)與管理等崗位的支撐課程。性質(zhì)1性質(zhì)二高職林業(yè)技術(shù)、森林資源保護(hù)、自然保護(hù)區(qū)建設(shè)與管理、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)核心基礎(chǔ)課；（三）課程的教學(xué)目標(biāo)030201知識目標(biāo)：掌握森林植物的基本形態(tài)術(shù)語，能利用專業(yè)術(shù)語描述常見森林植物的基本形態(tài)，掌握森林植物分類的理論知識。專業(yè)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在廣東“全國綠色生態(tài)第一省”和珠三角國家級森林城市建設(shè)中的應(yīng)用等技術(shù)技能：能識別本地區(qū)常見的500種以上森林植物了解其主要用途，分布及習(xí)性。素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，熱愛林業(yè)行業(yè)的愛崗敬業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境和森林植物資源的意識。課程設(shè)計理念與思路Part04（一）設(shè)計理念《森林植物》課程是“以問題為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為中心”為教學(xué)理念，貫穿黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)。

課程響應(yīng)國家生態(tài)文明、美麗中國、鄉(xiāng)村振興等重大戰(zhàn)略決策，聚焦

現(xiàn)代林業(yè)產(chǎn)業(yè)升級，以打通綠水青山與金山銀山的雙向通道為使命，

以“修德修能、樹木樹人”為指導(dǎo)思想。（二）設(shè)計思路開放性職業(yè)性創(chuàng)新性針對性實踐性森林植物基于工作過程系統(tǒng)化，以植物形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)-分類學(xué)基礎(chǔ)-植物識別-植物應(yīng)用為教學(xué)主線，由喬木、灌木、藤本、草本等組成的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建五位一體的教學(xué)項目。教學(xué)內(nèi)容Part05（一）線上森林植物精品在線開放課程（無學(xué)分）項目學(xué)時數(shù)第一講：課程導(dǎo)學(xué)4第二講：植物的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)12第三講：植物分類學(xué)基礎(chǔ)8第四講：草本與灌木森林植物的識別10第五講：裸子植物的識別6第六講：喬木類森林植物的識別20合計60對象為全社會學(xué)習(xí)者，自由注冊加入學(xué)習(xí)，線上總評60可取得合格證書，80分以上可取得優(yōu)秀證書，沒有學(xué)分。（一）林業(yè)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容（二）線上、線下混合式課程教學(xué)安排（8學(xué)分）學(xué)期

教學(xué)時數(shù)主要內(nèi)容理論（4學(xué)分）實訓(xùn)總學(xué)時（8學(xué)分）單項（2學(xué)分）綜合（2學(xué)分）第一學(xué)期項目一：課程導(dǎo)學(xué)22項目二植物的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)124

16項目三植物分類學(xué)基礎(chǔ)2

2項目四草本與灌木森林植物的識別1014

24第二

學(xué)期項目五裸子植物的識別42

6項目六喬木類森林植物的識別1012

22項目七森林植物教學(xué)實訓(xùn)03030合計4060100（三）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排以生產(chǎn)季節(jié)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織與安排7個學(xué)習(xí)項目11個子項目19個學(xué)習(xí)任務(wù)春夏秋冬1年的工作流程學(xué)生能夠在不同的教學(xué)載體下，反復(fù)重復(fù)工作步驟，強(qiáng)化職業(yè)技能。教學(xué)方法Part06（一）線上線下混合式教學(xué)方法利用精品在線開放課程圖片及視頻與野外實物標(biāo)本相對比。利用精品在線開放課程考試系統(tǒng)考核學(xué)生線下森林植物識別能力，自主組卷、自主評分、公正高效。線上：通過手機(jī)微課及圖片和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，掃描二維碼供學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)布作業(yè)討論網(wǎng)上互動。線下：老師帶領(lǐng)學(xué)生在野外觀察植物的葉、花、果以及其園林應(yīng)用效果，豐富了學(xué)生的視野。手機(jī)提問與討論手機(jī)選人與投票手機(jī)作業(yè)與考試（三）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法（四）從游式教學(xué)法情景一情景二情景三成立森林植物協(xié)會，帶領(lǐng)更多的其他專業(yè)同學(xué)加入森林植物識別，使有限的師資力量得到利用興趣小組積極引領(lǐng)其他同學(xué)積極學(xué)習(xí)，識別森林植物教師帶領(lǐng)一批學(xué)習(xí)積極，成績優(yōu)異的同學(xué)，包括科代表，組長，成立興趣小組進(jìn)行野外識別。教法4：導(dǎo)游式教學(xué)法C學(xué)生識別老師采集講解總結(jié)考核總結(jié)報告

課前踏查制作計劃重點講解

分組調(diào)查

教法5：綜合調(diào)查實習(xí)法教學(xué)資源建設(shè)Part07（一）教材分析1《植物學(xué)》（黃安、曾祥劃主編）中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社出版2《樹木學(xué)》（黃安、曾祥劃主編）（被評為十三五國家職業(yè)教育規(guī)劃教材）3《園林植物識別》（向民、黃安主編）

十二五國規(guī)教材、教育部教材建設(shè)二等獎4

森林植物（何國生主編）配套教材+國規(guī)教材森林植物學(xué)所用的教材教學(xué)參考教材森林植物精品在線開放課程配冭教材////析教材教學(xué)參考（二）在線網(wǎng)絡(luò)資源1套教學(xué)文本資源、149個總時長為1639分鐘的微課、1000種森林植物圖片，30個動畫及5000多道在線測試題，開發(fā)了7個技能包。（三）校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件具體包括植物實驗室、顯微鏡實驗室、植物生理實驗室、植物標(biāo)本室，生態(tài)花園、苗圃，可進(jìn)行森林植物實驗實習(xí)，微課拍攝，圖片拍攝，制作臘葉標(biāo)本及葉脈書簽，開發(fā)技能包。森林植物校內(nèi)實驗實訓(xùn)（四）校外綜合實習(xí)條件廣州市的各大公園，樹木公園、省內(nèi)自然保護(hù)區(qū)，可進(jìn)行森林植物標(biāo)本采集，結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行綜合調(diào)查實習(xí)。課程考核與評價Part08（一）課程考核0102030405頂崗實習(xí)森林植物調(diào)查實踐考核定期組織標(biāo)本識別技能大賽，標(biāo)本制作大賽學(xué)期綜合標(biāo)本識別，植物調(diào)查考核每個項目技能與標(biāo)本識別技能崗位工種森林植物識別考核職業(yè)技能鑒定技能競賽綜合實訓(xùn)考核單項實訓(xùn)考核頂崗實習(xí)考核（二）課程評價課程評價教學(xué)督導(dǎo)評價同行專家評價邀請社會同行專家考察對課程給出評價意見教學(xué)督導(dǎo)通過現(xiàn)場聽課對任課老師進(jìn)行各項教學(xué)評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及教學(xué)過程給予指導(dǎo)以提高教學(xué)效果定期通過問卷、開學(xué)生座談會的方式，對該課程開課班級進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，填寫評教調(diào)查表學(xué)生評價教學(xué)效果Part09（二）教學(xué)效果1.信息化教學(xué)效果：森林植物精品在線開放課程正式通過省教育廳驗收，目前已開設(shè)了九個完整的學(xué)習(xí)周期，有14000多人加入課程并進(jìn)入學(xué)習(xí)與考核，學(xué)習(xí)人次數(shù)達(dá)088268人次。目前有一萬多學(xué)生獲得合格證書，其中第九期合格率為74%。目前精品課程具備了森林植物線上學(xué)習(xí)、線上監(jiān)測、師生互動、上課點名、自動組卷、自主考試、自動改卷、總評成績的功能。2.課程的線下考試的合格率也大幅提高，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。利用該課程平臺組織了二次線上森林植物識別大賽,采用線上自主組卷，線下學(xué)生實物識別并上傳圖片，線上評分的方式，高效快捷公正。2.森林植物識別技能競賽堅持樹木樹人，修能修能，以學(xué)生為中心，開發(fā)課程思政教育活動方案，獲得廣東教育研究院一等獎。通過該方案在課程綜合實訓(xùn)中的實施，提升了學(xué)生的環(huán)保意識，融合了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，并形成課程獨特的森林生態(tài)文化格局。3.課程思政教育效果特色、創(chuàng)新與反思Part010（一）課程特色3三貼近據(jù)林業(yè)特點和植物生長特性，按照貼近生產(chǎn)、貼近季節(jié)、貼近林業(yè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計3三性化教學(xué)內(nèi)容、方式等突出了職業(yè)性、開放性、實踐性3三學(xué)法主要采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、混合式教學(xué)法、體驗式教學(xué)法等教學(xué)方法（二）課程創(chuàng)新課程創(chuàng)新1：教學(xué)手段信息化在線建設(shè)在線展示在線更新在線使用能夠支持混合式教學(xué)，保持每年在線使用達(dá)100000人次，每年更新的資源比例不低于10%。（二）課程創(chuàng)新課程創(chuàng)新2：教學(xué)資源共享化校內(nèi)共享校校共享校企共享校政共享現(xiàn)有教學(xué)資源能學(xué)3：共享化對策：老師帶領(lǐng)學(xué)生采集標(biāo)本、手機(jī)圖片、微課，教學(xué)生觀察、分析、歸納通過實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識，完成認(rèn)識上的飛躍。問題1：平時線上學(xué)習(xí)不積極，作業(yè)遞交不按時，考前抱佛腳，總評時過度依賴線上學(xué)習(xí)成績，不重視線下理論考試。對策：平時規(guī)定線上作業(yè)與課時學(xué)習(xí)時限，加強(qiáng)加強(qiáng)野外實訓(xùn)教學(xué)和實物標(biāo)本識別并提高線下期末考核成績的比例，特別是實物標(biāo)本識別成績。