《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)生字，練習(xí)用“秀麗”、“流連忘返”“造句。3、學(xué)習(xí)二三節(jié)，體會(huì)總分段式。4、情感受到大自然美景的熏陶，美的.教育。一、導(dǎo)入：1、見(jiàn)過(guò)山嗎？凡是山都會(huì)有什么？2、這些，廬山都有，可它為什么與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（“山，多幻變，敢把天刺穿?！保┳ァ白兓脽o(wú)常”3、你知道什么可以稱(chēng)之為“變幻無(wú)常”二、抓抒情句導(dǎo)讀全文出示：云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？作者流連在何處，流連著何物？相信你讀了全文會(huì)明白的。三、自讀全文，思考，不懂的打“？”全班交流1、流連在何處？（山上、山道、山腰）流連著何物？此物有何神秘？2、學(xué)第二節(jié)（1）你最喜歡讀哪一句？讀中議（2）還有什么姿態(tài)？（3）句子與句子之間有什么關(guān)系？3、學(xué)第三節(jié)（1）它的第一句與其它幾句也是總分結(jié)構(gòu)，全節(jié)都是圍繞“瞬息萬(wàn)變：”來(lái)寫(xiě)。（2）理解“瞬息萬(wàn)變：”（3）哪一句你感到最富“瞬息萬(wàn)變：”（4）還有什么變化？4、學(xué)習(xí)中你還有什么問(wèn)題？四、小結(jié)。1、齊讀最后一節(jié)。2、作者忘記了回家，你想對(duì)他說(shuō)些什么？《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材說(shuō)明這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對(duì)登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫(xiě)，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)1、能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句；能摘錄有分號(hào)的句子。3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)風(fēng)光的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)：憑借本課語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：1、在大語(yǔ)文思想的`指導(dǎo)下，從小問(wèn)題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。2、以體驗(yàn)感悟、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。五、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感覺(jué)到了廬山云霧的美麗神奇，那么最能反映廬山云霧特點(diǎn)的句子是哪一個(gè)過(guò)渡句呢？2、出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮?！饼R讀。二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。1、聽(tīng)課文第2段錄音，圍繞“的確，廬山云霧……”這句話(huà)，作者筆下的廬山云霧給你留下怎樣的感受？2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受廬山云霧的美麗神奇。三、細(xì)讀第一段，入境悟情。1、引入：廬山云霧古往今來(lái)，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學(xué)習(xí)課文第一段。2、出示蘇軾的詩(shī)，理解意思。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。3、體會(huì)清代學(xué)者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。4、指導(dǎo)朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。四、擴(kuò)展活動(dòng)：贊廬山云霧。假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式（寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)片段、畫(huà)畫(huà)、唱歌）來(lái)贊一贊廬山云霧的美麗神奇。五、布置作業(yè)?！稄]山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、加強(qiáng)中心句的訓(xùn)練，初步了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。2、通過(guò)朗讀、觀察體會(huì)廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，感受廬山奇特的環(huán)境美和人文美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受廬山奇特的環(huán)境美，了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入(播放幻燈片)師講述:位于我國(guó)江西省內(nèi)的廬山以峰奇山秀，瀑布溪流景色秀麗聞名中外，尤其是因獨(dú)特的地理?xiàng)l件形成的神奇的云霧，更是吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返，回味無(wú)窮。昨天我們初讀了課文,今天就讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美，齊讀課題。二、精讀課文第一節(jié)1、指名讀課文第一小節(jié)2、師:景色秀麗的廬山有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那么在這眾多的景色中，作者最喜歡的是什么?(云霧)你是從哪個(gè)字中領(lǐng)悟到的?(更)師:那變幻無(wú)常的云霧,更是給它增添了幾分神秘的色彩，什么叫”變幻無(wú)?！?正是有這變幻無(wú)常的云霧,才讓廬山更顯神秘，誰(shuí)來(lái)讀出這種神秘的感覺(jué)。3、是呀,引讀(在山上游覽————，漫步山道————)此時(shí)，你會(huì)覺(jué)得自己就像————。閉眼想象：在山上漫步，眼前飄浮的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升入云端，騰著云霧在空中行走，進(jìn)入了仙境。4、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這兩句話(huà)?三、精讀課文第二節(jié)1、老師再給大家看一組圖片，廬山的云霧這么多不同的姿態(tài)，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?(千姿百態(tài))2、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段,邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?你可以和伙伴交流你的想法。3、誰(shuí)想和我們大家一起來(lái)分享一下的?師板書(shū):千姿百態(tài)。哪些具體的語(yǔ)句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?請(qǐng)?jiān)谀愕臅?shū)本上將它們用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。你找到了嗎?想和大家交流一下嗎?像這種圍繞一句話(huà)展開(kāi)具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱(chēng)為什么呢?(總分的構(gòu)段方式)4,請(qǐng)你再默默地讀讀這些具體寫(xiě)云霧千姿百態(tài)的語(yǔ)句，你覺(jué)得這些語(yǔ)句把云霧寫(xiě)得怎么樣?(生動(dòng)形象)為什么寫(xiě)得這么生動(dòng)形象呢?(這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺(jué)。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句，都快把大家的`心都帶到廬山去了!)5、作者把不同位置的云霧都比成了什么?快速讀讀課文,待會(huì)老師看看你們會(huì)不會(huì)填空6、你最喜歡哪一處的云霧,練讀,指名讀，出示相應(yīng)的圖片,指導(dǎo)讀出感情。7、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來(lái)讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫(huà)下來(lái)!(師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼想象)8、想象到了嗎?請(qǐng)緩緩地張開(kāi)你的眼睛，誰(shuí)想來(lái)畫(huà)畫(huà)籠罩在山頭的云霧?還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧(指名畫(huà))，其他的小朋友請(qǐng)?jiān)谙旅娈?huà)在你們的語(yǔ)文本上畫(huà)你最想展現(xiàn)的那一處云霧,好嗎?9、真美啊，真是各有各的美景!你們能?chē)L試著根據(jù)這些畫(huà)的圖將這個(gè)自然段背一背嗎?生練背,師引背。四、精讀課文第三小節(jié)1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢?2、通過(guò)閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬(wàn)變(板書(shū))。3、(出示第三自然段)你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣?(變化得非常快!)除了瞬息萬(wàn)變，你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?(課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)等你完全看清楚)誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的?讀好了詞語(yǔ)，你能試著將這段文字讀好嗎?趕緊先自己試試看!(生練讀)誰(shuí)想來(lái)讀?(2-3個(gè)同學(xué))我們一起來(lái)!4、不知你們是否注意到了最后的省略號(hào)，它表示什么?5、想想看，還會(huì)變出哪些模樣?6、想得好!誰(shuí)能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?也可以按照課文中出現(xiàn)的句式說(shuō)。出示句式：云霧一會(huì)兒變成……一會(huì)兒又變成……明明還是……轉(zhuǎn)眼間就變成……剛才還是……剎那間就變成……7、說(shuō)得多好啊!這么多的樣子，用一個(gè)詞概括，叫做——(千姿百態(tài))云霧的變化這么多，這么快，也用一個(gè)詞概括，叫做——(瞬息萬(wàn)變)8、同學(xué)們自己讀懂了課文，真了不起!讓我們帶著對(duì)廬山云霧的喜愛(ài)和贊美之情，齊讀這一自然段。9、、請(qǐng)看：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢?你能說(shuō)得具體些嗎?五、精讀課文最后一節(jié)小朋友們，學(xué)到這兒，你想對(duì)廬山說(shuō)些什么嗎?作者也發(fā)出了感嘆，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié)?哪個(gè)詞說(shuō)明了作者和大家的心情一樣，不想離開(kāi)這美麗的廬山。(流連忘返)誰(shuí)來(lái)把這一句讀好?六、總結(jié)全文1、廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以吸引了許多的游客，我們一起來(lái)用動(dòng)聽(tīng)的聲音向大家介紹神秘的云霧吧!齊讀全文。七、拓展延伸廬山的景色十分秀麗，來(lái)到這里的人，都會(huì)被這美景所吸引，所以很多詩(shī)人來(lái)到此地，留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇?，F(xiàn)在老師向大家介紹其中的兩首。出示古詩(shī)，范讀，齊讀。八、作業(yè)課文的第二、三自然段都用了總分的寫(xiě)法。第一句是中心句，其它幾句都是圍繞中心句層層展開(kāi)，具體地描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家用總分的寫(xiě)法選擇一處景物寫(xiě)一寫(xiě)。(樹(shù)林，天空，小河，田野)《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4一、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)廬山，一同去領(lǐng)略廬山云霧的神奇魅力！1、廬山的云霧到底美在哪里？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀課文的第一自然段，想想你讀懂了什么？生：我讀懂了景色秀麗的廬山，有……師：是呀，廬山的景色多么秀麗??！廬山都有什么景色？師：是呀，廬山有高山，幽谷，瀑布，溪流，云霧。2、誰(shuí)愿意讀這句話(huà)，讀出廬山的景色秀麗。3、在這么多美麗的景色中，作者最喜歡什么？你從哪個(gè)字看出來(lái)的？生：云霧。從“尤其”可以知道。（回答完整）師：是呀，一個(gè)“尤其”寫(xiě)出了作者對(duì)云霧的情有獨(dú)鐘。同學(xué)們，從這句話(huà)中，你還讀出了什么？生：變幻無(wú)常、神秘師：是呀，云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩，誰(shuí)還想來(lái)讀這句話(huà)，讀出作者對(duì)廬山云霧的喜愛(ài)。我們一起讀。4、同學(xué)們，從這一自然段中，你們還讀出了什么？生：在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)。師：騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)是怎樣的？是呀，多么神奇、多么奇妙的感覺(jué)啊，誰(shuí)想讀好這兩個(gè)詞？誰(shuí)想讀帶著這種感覺(jué)讀好這兩句話(huà)的？5、廬山的云霧舉世聞名，正是有了這變幻無(wú)常的云霧，廬山才更有了神秘的色彩，這云霧多神奇美麗呀！（板書(shū)神奇美麗）廬山的'云霧究竟有多神奇，它有什么特點(diǎn)？自由地朗讀課文2、3自然段。二、整體感知“神奇”：師：那么廬山的云霧究竟有多神奇，它有什么特點(diǎn)？生：廬山的云霧千姿百態(tài)。（板書(shū)）生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。（板書(shū)）師：你們是從哪里找到廬山云霧這兩個(gè)特點(diǎn)的？生：課文第二、三自然段的第一句話(huà)。師：你真有一雙慧眼！像這樣能夠概括一個(gè)自然段意思的句子叫中心句。圍繞一個(gè)中心去寫(xiě)，這樣的構(gòu)段方式就叫——總分（板書(shū)）三、品“千姿百態(tài)”：1、（理解千姿百態(tài)）那同學(xué)們，你喜歡千姿百態(tài)的云霧嗎？那我們趕緊睜大眼睛，去欣賞那美麗的云霧吧。預(yù)設(shè)：1欣賞了云霧，你有什么感受？云霧真美??！姿態(tài)真多??！各種各樣，各不相同。預(yù)設(shè)：2欣賞了云霧，你又有什么感受？云霧千姿百態(tài)。云霧姿態(tài)各種各樣，各不相同,這就是千姿百態(tài)，誰(shuí)想讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)？你能給它找個(gè)孿生兄弟嗎？——姿態(tài)萬(wàn)千（同學(xué)們的詞匯真豐富）《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1、抓“神奇”研讀全文，培養(yǎng)自主探究與交流能力；2、感受廬山云霧的美麗神奇，并能有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境：老師想出資和大家一塊兒開(kāi)辦一家旅行社，大家愿意嗎？為了提高效率，我們先開(kāi)辟一條“廬山云霧游”旅游專(zhuān)線(xiàn)。要搞好這條旅游專(zhuān)線(xiàn)，必須了解廬山，課文是一則很好的資料。2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了廬山云霧的哪些信息？二、整體感知，提煉主線(xiàn)。1、放映課件，讓小“社長(zhǎng)”們“實(shí)地考察”廬山，欣賞云霧美景。2、你能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)廬山云霧留給你的感受嗎？?jī)蓚€(gè)字呢？3、師小結(jié)：是??！廬山云霧確實(shí)讓人感到美麗神奇。三、提出專(zhuān)題、研讀全文1、引出專(zhuān)題：廬山云霧“神奇”在哪兒？為什么這么“神奇”？要求：自由朗讀課文，小組討論交流，發(fā)現(xiàn)一處標(biāo)上神奇1，又發(fā)現(xiàn)一處標(biāo)上神奇2……2、學(xué)生圍繞專(zhuān)題自由研讀全文。四、交流成果，落實(shí)有關(guān)訓(xùn)練。1、明