四年級(jí)上冊(cè)語文教案3篇

四年級(jí)上冊(cè)語文教案3篇最新四年級(jí)上冊(cè)語文教案1

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2、能借助解釋和相關(guān)資料理解詩句意思。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟及想象詩

歌的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：想象詩中所描繪的情景，體會(huì)詩人輕松愉快的心情。

3.教學(xué)用具

教學(xué)過程

一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境。

師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎?你們知道這首詩的是誰嗎?他就是我國(guó)唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時(shí)只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。

板書：暮江吟

1.讀題、解題：(1)師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音?！耙鳌笔窃趺匆馑?吟，古代一種詩體。(2)同學(xué)們來看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來嗎?(有太陽落山的意思)這里交代的是(時(shí)間)(3)“江”在題目中交代了什么?(地點(diǎn))

二、初讀古詩，感受畫面。

1.自由讀古詩，讀正確，讀流利.想一想：這首古詩給你留下了怎樣的感受?

2.(點(diǎn)讀——齊讀)讀完古詩你有什么感受?(景色美麗、喜愛……)

3.讀詩初步感覺很重要，老師讀這首詩也有自己的感受，我想通過我的讀表達(dá)出來。

三、品析古詩，體會(huì)情感。

1.思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物

的哪些特點(diǎn)來寫的?(詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅)?

2.齊聲朗讀前兩句詩。

3.重點(diǎn)理解詞語。

(1)“殘陽”是什么意思?(落山的太陽光)

(2)“鋪”是什么意思?這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?

(“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。)

4.質(zhì)疑：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎?(因?yàn)樘柦咏仄骄€，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色。)

5.指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

最新四年級(jí)上冊(cè)語文教案2

【教材簡(jiǎn)析】

這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長(zhǎng)，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓??；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。

故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng);引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考，對(duì)生活的理解，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

3.能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解故事內(nèi)容，教學(xué)的難點(diǎn)是

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)課文中所講的幸福的含義。

【教法學(xué)法】

自學(xué)課文，理清脈絡(luò);緊扣主題，自讀自悟;聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化理解;拓展延伸，多元感悟。

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)課

1.每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。

2.板書課題，齊讀。

二、朗讀感知

1.讀課文，正讀音。

2.默讀課文，思考：課文講了一件什么事?(寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。)

三、探究起因

1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的?

2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。)

5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。

四、感悟幸福

1.過渡

(1)三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)

(2)由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么?(幸福是什么?)

(3)那么幸福究竟是什么?三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎?自由讀下面的課文。

2.交流：三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么?(學(xué)做醫(yī)生，為人治病;勤懇工作，對(duì)人有用;耕地種麥，養(yǎng)活多人。)

3.十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答：他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)?這些體會(huì)是怎么得到的?(通過勞動(dòng)得到的。)

4.速讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來，讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么?(通過自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。)

理解：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

(“義務(wù)”，就是應(yīng)盡的責(zé)任?！昂芎玫乇M自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”?！耙妗本褪呛锰?。這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動(dòng)，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個(gè)牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處，這是幸福。第一個(gè)青年給病人治病，病人恢復(fù)了健康，他感到多么幸福。第二個(gè)青年走了很多地方，做過很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，對(duì)別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個(gè)青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了許多人，他的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個(gè)具體的事例詮釋得淋漓盡致。)

五、總結(jié)深化

1.體會(huì)“幸?！钡暮x。

2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng);引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。

3.概括中心：《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

4.談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲?

5.今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。

六、作業(yè)布置

1.閱讀自己喜歡的童話。

2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。

板書設(shè)計(jì)

10_幸福是什么

(靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的)

幫助別人有用的養(yǎng)活別人

最新四年級(jí)上冊(cè)語文教案3

教材分析：

本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。

第一段總的說在美國(guó)西雅圖有一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫在魚市場(chǎng)的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長(zhǎng)，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與產(chǎn)生情感共鳴。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。

3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。

教學(xué)方法：

三疑三探

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：注意課前觀察附近的魚市場(chǎng)，說說自己在魚市場(chǎng)的感受。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。

1、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)走走。

2、板書課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。

3、看到這個(gè)課題，讀了這個(gè)題目，你有什么疑問嗎?預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容?

魚市場(chǎng)的快樂表現(xiàn)在哪兒?

魚市場(chǎng)里怎么會(huì)有快樂?

這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問題走進(jìn)課文，探究魚市場(chǎng)的快樂，來感受魚市場(chǎng)的快樂。

二、提示引路，自讀探究。

1、出示自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關(guān)語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會(huì)。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。

三、合探解疑

整體感知課文內(nèi)容

1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?學(xué)生自主交流，自主識(shí)字。

2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰能用自己的話說一說。說評(píng)結(jié)合，以評(píng)促說。

體會(huì)魚販的快樂

1、同學(xué)們，在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場(chǎng)的快樂表現(xiàn)在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會(huì)到魚販的快樂?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了?！薄?只螃蟹飛到堪薩斯?！边@是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！?/p>

2、指名朗讀，評(píng)價(jià)，讀出快樂了嗎?

3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會(huì)魚販的快樂心情。

4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。

5、填空：現(xiàn)在魚販們的一天是_____的一天。這一天中，他們忘記了_______，忘記了_______，忘記了________??

6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂?先然學(xué)生自己說說，然后填空。填一填。(可以用課文中的話，頁可以用自己的話)從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了________________，感悟到_____________。從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。

7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對(duì)生活的態(tài)度?？鞓肥且惶?，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢?于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對(duì)待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。

8、啟發(fā)想象：魚販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意?

小結(jié)：魚販們可真是快樂的使者，他們把一個(gè)充滿魚腥味、又臟又臭的魚市場(chǎng)變成了快樂樂園，這怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢?

體會(huì)顧客的快樂

1、魚市場(chǎng)的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上?

2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的?(抓住重點(diǎn)詞語理解)

3、角色體驗(yàn)。

(1)如果你是一個(gè)參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。

(2)你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時(shí)的感覺。