2024屆華中師大新高三(最后沖刺)語(yǔ)文試卷含解析_第1頁(yè)
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2024屆華中師大新高三(最后沖刺)語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效;在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4.作圖可先使用鉛筆畫出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、讀下文,完成下面小題。(1)我們知道,人的情緒、心理、性格極易受到周圍世界的影響。(2)那么,清曠靈秀的江南山水又對(duì)人的文化心理產(chǎn)生著怎樣的影響呢?(3)學(xué)者常常引用孟德斯鳩的觀點(diǎn)來(lái)闡述氣候?qū)θ说木駳赓|(zhì)的影響。孟德斯鳩認(rèn)為:“人們?cè)诤錃夂蛳拢阌休^充沛的精力”,“有較強(qiáng)的自信,也就是說(shuō),有較大的勇氣。”相反,如果把一個(gè)人放在悶熱的地方,由于上述原因,他便會(huì)感到心神萎靡,缺乏勇氣。孟德斯鳩的觀點(diǎn)雖然有絕對(duì)化的傾向,但其獨(dú)特的視角卻給人以啟發(fā)。我們可以這樣認(rèn)為:在一般的情況下,寒冷的氣候使人勇敢、豪爽,炎熱的氣候使人敏感、消沉,而長(zhǎng)期在濕潤(rùn)的氣候條件下生活的人們,則具有和諧、平衡、機(jī)敏、細(xì)膩的心理特征。江南文化在其發(fā)展過(guò)程中,雖然經(jīng)歷著千門萬(wàn)戶的變換,但基本的心理圖景卻由其地理環(huán)境所規(guī)定。(4)再就地形地貌的影響來(lái)看,黑格爾曾以地形地貌為依據(jù)將地理環(huán)境分成三種類型,即高原、平原和海岸區(qū)域。在黑格爾看來(lái),三種不同的地理環(huán)境分別形成了牧業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)等不同的文化形態(tài)。我們?cè)谟懻摻衔幕Y(jié)構(gòu)中的精神層——亦即江南文化精神的時(shí)候,同樣可以通過(guò)比較江南江北地形地貌的差異來(lái)進(jìn)行闡述。(5)不同的自然風(fēng)貌會(huì)影響到人的審美心理。我們知道,就普遍的情況來(lái)看,北方多崇山峻嶺和高原,植被和色彩都顯得相對(duì)單調(diào)。但另一方面,這單調(diào)卻又是嚴(yán)峻、崇高和闊大的,生活在那里的人們,目光所及,是巨大而高遠(yuǎn)的世界,所以,生活在北方的人其心胸也就隨之?dāng)U展,喜好剛毅雄強(qiáng)、粗獷豪邁的美感類型;而江南則有豐饒的物產(chǎn)、秀美的山川,其植被繁密而多彩,景觀變化細(xì)微而多端。生活在這里的人們,長(zhǎng)期感受著的是溫山軟水、鶯飛草長(zhǎng),是一川煙草、滿城風(fēng)絮,因此,其文化心理極易被導(dǎo)向精細(xì)和柔婉,沈謙評(píng)辛棄疾詞云:“稼軒詞以激揚(yáng)奮勵(lì)為工,至‘寶釵分·桃葉渡’一曲,呢狎溫柔,魂銷意盡,才人伎倆,真不可測(cè)?!闭赋隽似嗝詼赝竦慕蠈?duì)人的心理與性格的柔化。(6)除了地理環(huán)境以外,在其基礎(chǔ)上形成的有著區(qū)域特點(diǎn)的生產(chǎn)和生活方式對(duì)人的文化心理也產(chǎn)生著極大的影響。而最能代表江南地區(qū)生產(chǎn)和生活方式的,一是稻作,二是舟船。(7)“霜落吳江,萬(wàn)畦香稻來(lái)場(chǎng)圃”、“十里西疇熟稻香,槿花籬落竹絲長(zhǎng)”所描繪的就是金秋時(shí)節(jié)江南地區(qū)處處稻谷飄香的美景。((淮南子·墜形訓(xùn)》這樣認(rèn)為:“汾水濁宜麻,濟(jì)水和宜麥,河水調(diào)宜菽,洛水輕利宜禾,渭水多力宜黍,江水肥宜稻。”這些都指出了江南是比較適合生長(zhǎng)水稻的地區(qū)。但在這樣的生產(chǎn)方式下形成的是什么樣的文化心理呢?(8)正如黑格爾所認(rèn)為的那樣,以航海為生產(chǎn)方式的海岸民族,就容易培育起敢于冒險(xiǎn)的精神和機(jī)智沉著的品格;草原的游牧民族,在長(zhǎng)期的遷徙不定和馬上生涯中,比較容易形成自由奔放、粗獷彪悍的性格。而處于農(nóng)耕社會(huì)的民族,需要的則是對(duì)“秩序”的認(rèn)可與遵從,滋養(yǎng)出的是穩(wěn)定、平和。當(dāng)然就整個(gè)中國(guó)古代社會(huì)而言,其主要的社會(huì)形態(tài)是農(nóng)耕社會(huì),,在大的民族性上——不管是江南還是江北,都有著一定的共通性。我們以為,江南地區(qū)的稻作方式使得民族性的某些方面凸顯得更為明顯,而在一定程度上表現(xiàn)為文化的區(qū)域特性。因?yàn)樗镜纳L(zhǎng)相對(duì)較為緩慢,生產(chǎn)技術(shù)要求更為精細(xì),而且水稻的生產(chǎn)過(guò)程是按部就班的,不可急于求成,只能聽其自然,耐心等待。對(duì)水稻生長(zhǎng)每一環(huán)節(jié)的關(guān)注很容易培養(yǎng)出一種把握“漸變”的能力,而這種對(duì)“漸變”的把握培育起來(lái)的是穩(wěn)定、平和的文化心理。(9)而至于舟船,無(wú)論是出門代步,還是捕撈運(yùn)輸,對(duì)于生活在水鄉(xiāng)澤國(guó)的人們,其意義都不言而喻。我們知道,騎馬坐車與駕船蕩舟的感覺差異是明顯的,即便同樣是駕船,蕩舟于山水平遠(yuǎn)的江南水網(wǎng)與航行于激烈動(dòng)蕩的大海,培育出的也是完全不同的文化性格。在大海中航行,需要冒險(xiǎn)的精神和沉著機(jī)智的品格,激發(fā)的是人的擴(kuò)張的野心和征服世界的欲望;相反,當(dāng)我們輕輕搖蕩于逶迤綠水、微動(dòng)漣漪之際,我們的內(nèi)心就不會(huì)是充滿擴(kuò)張與征服的想法,有的只是被細(xì)膩、柔軟、溫順的水波輕撫而變得舒展、自在的心靈。(10)當(dāng)然,我們?cè)谟懻摻衔幕裥纬傻脑驎r(shí),要注意反對(duì)地理環(huán)境絕對(duì)論的傾向。(11)江南的地理環(huán)境對(duì)江南文化精神有著先天制約性,它獨(dú)特的地理背景決定了江南文化在一些基本方面都區(qū)別于其他區(qū)域。在地理基礎(chǔ)上形成的江南文化的原初本態(tài)構(gòu)成了區(qū)域文化的核心內(nèi)容。(12)江南文化精神又不完全受制于地理環(huán)境。江南文化精神并不是在一個(gè)封閉的系統(tǒng)中自我生長(zhǎng)起來(lái)的。正如人的成長(zhǎng)一樣,其出生時(shí)所帶有的先天種族、民族的遺傳基因固然會(huì)決定著他的體格、甚至是性格,但真正影響他情感、心理和性格的是他后天的成長(zhǎng)環(huán)境。顯而易見的是,從遠(yuǎn)古以至現(xiàn)代,江南的地理環(huán)境并沒有太大的變化,但其文化特征卻有著不同。因此,只有結(jié)合對(duì)江南文化精神的歷史整合過(guò)程的探討,我們才有可能對(duì)其內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)有一比較科學(xué)而全面的認(rèn)識(shí)。1.聯(lián)系上下文,填入第8段空格處恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.如果那么B.因?yàn)樗訡.之所以是因?yàn)镈.因此只不過(guò)2.文章從哪兩方面來(lái)說(shuō)明江南文化精神產(chǎn)生的主要緣由。3.稻作生產(chǎn)和舟船使用分別產(chǎn)生什么文化心理。4.下面選項(xiàng)對(duì)文章內(nèi)容理解和判斷不正確的一項(xiàng)是:()A.航海、游牧和農(nóng)耕文化之間沒有優(yōu)劣之分。B.寫農(nóng)耕文化是為了凸顯航海和游牧文明的自由開放和力量。C.環(huán)境等因素對(duì)人的文化心理產(chǎn)生影響是就一般情況而言的。D.文章在對(duì)事物特征及形成原因進(jìn)行說(shuō)明分析時(shí)具有一定的客觀性。5.第5和第7段中有詩(shī)句和文學(xué)評(píng)論的引用,其目的是為了增加文章的文學(xué)性。你是否贊同上述說(shuō)法?說(shuō)明理由。6.從全文看,文章最后一段的作用是。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。鬼卡點(diǎn)張弛賀崇武看到前方那個(gè)卡點(diǎn),看到那個(gè)像鬼魅一般在暗藍(lán)夜色和濃重霧氣之中揮舞著“停”字牌的警察時(shí),他的心一下抽緊了。一股冰涼的感覺瞬間貫注全身,好像掉進(jìn)了冰窟窿里。他本能地松開了油門,任車子憑著慣性慢慢向那個(gè)警察滑過(guò)去?;靵y的頭腦里浮起了一個(gè)念頭,事不過(guò)三,他的報(bào)應(yīng)日到了!他是在車子過(guò)黑水河的時(shí)候第一次浮起這個(gè)念頭的。車至河心時(shí),他隱約聽見外面?zhèn)鱽?lái)咋察一聲,似乎是冰面開裂的聲響。那一瞬間他心一哆嗦,本能地點(diǎn)了一腳剎車。但很快反應(yīng)過(guò)來(lái),如果驟然停車,整個(gè)車體的重量瞬間壓在一塊局部冰面,只能加大那開裂。他的腳顫顫地、懸浮著踏在油門上,使之保持適當(dāng)?shù)慕o油力度。車子略慢一瞬,又開始勻速前進(jìn)。那是他第一次浮出這個(gè)念頭,報(bào)應(yīng)日到了!他在內(nèi)心盲目地祈禱著。兩手緊握著方向盤,眼睛死死地盯著前方河岸,岸邊那鵝卵石密布的坡地和枯瑟懸的樹木越來(lái)越近……車子上岸后,他略略松了一口氣。他就這么駕著這輛破車,做著心驚膽戰(zhàn)的白日噩夢(mèng)從冰河上蹚過(guò)來(lái)了。噩夢(mèng)又開始在頭腦中翻涌……他想不明白,那一瞬間他咋就那么瘋狂,狗日的再壞,也不能下這么狠的手……現(xiàn)在全完了,時(shí)間是無(wú)法倒流的……他用力地晃著腦袋,把各種絕望恐怖的念頭像鴨子抖水似的從腦袋里抖出去,沒有意識(shí)到高度的神經(jīng)緊張已經(jīng)蔓延到身體的每個(gè)角落,他的腳板已經(jīng)不知不覺踩緊了油門。突然,一個(gè)毛團(tuán)從車前的雪地中一晃而過(guò),他本能地一腳剎車。山嶺溝壑瞬間旋轉(zhuǎn)起來(lái),車子劇烈地晃動(dòng)著,等他醒過(guò)神來(lái),車頭已經(jīng)調(diào)過(guò)180度,朝著來(lái)路了。車輪子就壓在崖邊上。他驚出一身冷汗,那個(gè)報(bào)應(yīng)日的念頭又一次浮上心頭,他眼神空茫地盯著蹲在樹林里的那個(gè)長(zhǎng)耳毛團(tuán),半天才意識(shí)到那是只野兔。此刻已經(jīng)是第三次了,又到命懸一線的關(guān)鍵時(shí)刻了。他眼睛朝遮陽(yáng)板上骨碌了一下,就恐懼地轉(zhuǎn)去盯著那個(gè)越來(lái)越近的警察。他盯著他的警察棉襖右胯兜那個(gè)部位。盡管御冬棉襖鼓鼓囊囊,但那個(gè)部位細(xì)看仍凸起一物,這和他預(yù)料的一樣。他內(nèi)心不由一陣絕望。遮陽(yáng)板后面的那把刀子,盡管有20厘米,也不是那個(gè)東西的對(duì)手。在車停下的一瞬間,他閉了一下眼睛,一切都聽天由命了?!昂V篤篤”的敲玻璃聲迫使他睜開眼,他看到右側(cè)車窗玻璃上緊貼著的那張臉。兩只眼睛活像黑人的白眼珠,閃動(dòng)著亢奮的光芒。那種古怪的笑容,仿佛對(duì)他的到來(lái)既興奮又好奇,像個(gè)第一次見到汽車的原始人。他不由自主地瞟了一眼遮陽(yáng)板那里。凍死我啦!零下35攝氏度,你知道嗎?我在雪地里等了你整整半個(gè)小時(shí)……他的心驟然提到了嗓子眼兒……然而,警察的動(dòng)作出入意料,只見他把兩只手伸到暖風(fēng)出口那里正面反面地來(lái)回烘烤著,烤熱了就伸到臉上干搓著,黑臉上眼睛半瞇著,顯然十分享受。半天了才享受地長(zhǎng)吐一口氣,道:你還在老鷹嘴爬坡時(shí)我就聽見了,就跑出來(lái)接了。我還以為是老李上來(lái)了,咋的?咋連著三天不見一輛車上來(lái)?!他盯著警察,對(duì)方絲毫沒有采取行動(dòng)的征兆。對(duì)方不動(dòng),他更不敢輕舉妄動(dòng),畢竟敵強(qiáng)我弱,不逼到絕路上……他弱弱地嘀咕了一句:你在等誰(shuí)?路都斷了……路斷啦?咋斷的?警察停止搓臉,睜圓眼睛詫異地問(wèn)道。百尺崖雪崩,把路埋了……你沒帶違禁品吧?警察忽然問(wèn)道。他一愣,一時(shí)竟嚇蒙了,眼珠子管不住地朝遮陽(yáng)板一瞟。黃羊皮?獵隼?雪蓮?警察提醒著。他一下明白過(guò)來(lái),松了口氣,頭搖得跟撥浪鼓似的:沒有沒有!警察扭過(guò)身子朝后窗張望一番,皮卡車廂里空空蕩蕩。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)道:下車吧。下車?他又愣住了,心虛氣短地問(wèn)了句:下車干嗎?天黑了,你不住下你咋辦?我跑長(zhǎng)途的,常開夜車。那是在別處,這條溝里你敢開夜車?你知道這叫啥溝嗎……留不留下?他激烈地盤算了一番,覺得警察現(xiàn)在還沒懷疑到他,如果硬要走……再加上自從出事,他已經(jīng)三天三夜沒睡覺,這一路逃亡又太過(guò)兇險(xiǎn),他有種身心俱疲,再也爬不動(dòng)一步的感覺……高警官,您不必這么麻煩,我?guī)У挠谐缘?,夠咱們兩個(gè)……來(lái)來(lái)來(lái),你是我三個(gè)月來(lái)見到的第一個(gè)會(huì)說(shuō)話的活人!這塊好肉給你!(節(jié)選自張弛《鬼卡點(diǎn)》)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.文章開篇,賀崇武開車遇險(xiǎn),“本能地松開了油門”“本能地點(diǎn)了一腳剎車”?!氨灸堋薄J窍乱庾R(shí)的舉動(dòng)或反應(yīng),突出賀崇武駕駛技術(shù)嫻熟高超。B.文章大量心理描寫,直接深入賀崇武心靈,揭示賀崇武緊張、恐懼、后悔、矛盾的內(nèi)心,表現(xiàn)他豐富而復(fù)雜的心理活動(dòng)。C.警察見到不顧極端天氣仍舊跑車的司機(jī),有職業(yè)的警覺,可三個(gè)月來(lái)的孤獨(dú)、寂寞生活,讓他再見到人,興奮、親切還是占了上風(fēng)。D.高警官與賀崇武的“交鋒”,扣人心弦,又引人深思。作為文章的次要人物,作者塑造高警官這個(gè)形象,其中一個(gè)作用就是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,豐富故事內(nèi)容。2.賀崇武第三次遇險(xiǎn)了,文章卻在此時(shí)敘寫了他前兩次遇險(xiǎn)的事,這樣安排有什么作用?3.有人說(shuō),賀崇武是亡命之徒,他一定會(huì)負(fù)罪逃竄頑抗到底;有人說(shuō),賀崇武良知尚在,他會(huì)回頭自首。你同意哪種說(shuō)法?請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)述理由。3、閱讀下面的材料,完成下面小題。材料一:抗擊疫情,法治是增強(qiáng)“免疫力”、提高“戰(zhàn)豐力”的一劑良方。要完善疫情防控相關(guān)立法,加強(qiáng)配套制度建設(shè),完善處罰程序;構(gòu)建系統(tǒng)究備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的疫情防控法律體系,為推進(jìn)防控工作筑牢法制基礎(chǔ)。面對(duì)嚴(yán)峻復(fù)雜的疫情形勢(shì),要加大對(duì)危害疫情防控行為的執(zhí)法力度,嚴(yán)格執(zhí)行傳染病防治法及其實(shí)施條例野生動(dòng)物保護(hù)法、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例等法律法規(guī),嚴(yán)格依法落實(shí)各項(xiàng)防控措施,堅(jiān)決遏制疫情蔓延。嚴(yán)厲查處各類哄抬防疫用品和民生商品價(jià)格的違法行為。嚴(yán)厲打擊抗拒疫情防控、暴力傷醫(yī)、制假售假、造謠傳謠等破壞疫情防控的違法犯罪行為,保障社會(huì)安定有序。堅(jiān)持依法防控,要著力強(qiáng)化疫情防控法治宣傳和法律服務(wù),組織基層開展疫情防控普法宣傳,引導(dǎo)廣大人民群眾增強(qiáng)法治意識(shí),依法支持和配合疫情防控工作。法為社會(huì)之準(zhǔn)繩,亦為天下之公器。要強(qiáng)化疫情防控法律服務(wù),加強(qiáng)疫情期間矛盾糾紛化解,用法治捍衛(wèi)公平正義,維護(hù)人民群眾利益。各級(jí)黨委和政府要帶頭守法、依法辦事。從依法做好疫情報(bào)告和發(fā)布,到依法規(guī)范捐贈(zèng)、受贈(zèng)行為,都要全面依法履行職責(zé),在處置重大突發(fā)事件中不斷推進(jìn)法治政府建設(shè),提高依法執(zhí)政、依法行政水平。(摘編自《在法治軌道上統(tǒng)籌推進(jìn)防控工作》,央廣網(wǎng),2020年2月7日)材料二:疫情就是命令,生命重于泰山。當(dāng)前,疫情防控正處于膠著對(duì)壘狀態(tài)。要把疫情重災(zāi)區(qū)防控作為當(dāng)前頭等大事,用更大的力度、更果斷的措施,堅(jiān)決把疫情擴(kuò)散蔓延勢(shì)頭遏制住。只有抓住關(guān)鍵、集中力量、精準(zhǔn)施策,才能牢牢把握疫情防控的主動(dòng)權(quán)。社區(qū)是外防輸入、內(nèi)防擴(kuò)散最有效的防線。要把防控力量向社區(qū)卞沉,加強(qiáng)社區(qū)各項(xiàng)防控措施的落實(shí),盡最大可能切斷傳染源,盡最大可能控制疫情的波及范圍。全力以赴救治患者,要盡快增加醫(yī)療機(jī)構(gòu)床位,用好方艙醫(yī)院,通過(guò)征用賓館、培訓(xùn)中心等增加隔離床位,盡最大勢(shì)力收治患者,堅(jiān)決做到應(yīng)收盡收。要不斷優(yōu)化診療方案,堅(jiān)持中西醫(yī)結(jié)合,加大科研攻關(guān)力度。加快篩選研發(fā)具有較好臨床療效的藥物,努力提高治愈率、降低感染率和病死率。提升治理能力是重要保障。要統(tǒng)籌做好各項(xiàng)工作,加強(qiáng)統(tǒng)一指揮和協(xié)調(diào)調(diào)度,優(yōu)先保障武漢等重點(diǎn)地區(qū)的疫情防控工作。各地要健全指揮體系,做到反應(yīng)果斷迅速、執(zhí)行堅(jiān)決有力??箵粢咔槿巳擞胸?zé)。要加大對(duì)防控知識(shí)的宣傳教育力度,引導(dǎo)群眾正確理性看待疫情,增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí),提高自我防護(hù)能力。各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部要靠前指揮、強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí),廣大黨員、干部要沖到一線,心無(wú)旁騖把每一項(xiàng)工作都做到位每一個(gè)環(huán)節(jié)都抓到位。(摘編自《堅(jiān)決打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)》,新華社,2020年2月10日)材料三:在抗擊疫情的同時(shí),采取有力措施為中小企業(yè)紓國(guó),不僅是穩(wěn)就業(yè),保民生、促發(fā)展的必要之舉,更是打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的有力保障。各級(jí)中小企業(yè)主管部門要按照當(dāng)?shù)匾咔榉揽乜傮w要求,結(jié)合實(shí)際情況分類施策,全力保障企業(yè)有序復(fù)工復(fù)產(chǎn)。特別是要會(huì)同有關(guān)部門幫助企業(yè)協(xié)調(diào)解決職工返崗、原材料供應(yīng)、物資運(yùn)輸以及口罩等防控物資保障等難題,指導(dǎo)企業(yè)開展生產(chǎn)自救。同時(shí),推動(dòng)有關(guān)單位對(duì)疫情期間中小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所需的用電、用水、用氣實(shí)施階段性緩繳費(fèi)用及緩繳期間“欠費(fèi)不停供”的措施,加大企業(yè)復(fù)產(chǎn)保障力度。在財(cái)稅支持方面,工信部提出,推動(dòng)落實(shí)國(guó)家對(duì)防疫重點(diǎn)企業(yè)財(cái)稅支持政策,鼓勵(lì)地方政府出臺(tái)相關(guān)財(cái)政扶持政策,充分發(fā)揮本級(jí)中小企業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金的作用,同時(shí)引導(dǎo)各級(jí)預(yù)算單位加大對(duì)中小企業(yè)的傾斜力度,提高面向中小企業(yè)采購(gòu)的金額和比例等。當(dāng)前,一些大企業(yè)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì),推出扶持中小企業(yè)的舉措。此如,聯(lián)想近日宣布,將在多地工廠臨時(shí)開放組裝電腦、服務(wù)器、手機(jī)等的工作崗位,共享工作機(jī)會(huì);盒馬推出“共享員工”,幫助企業(yè)解決成本等問(wèn)題。(摘編自《工信部出臺(tái)20條政策措施支持中小企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)渡過(guò)難關(guān)》,《中國(guó)信息報(bào)》,2020年2月11日)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.筑牢法制基礎(chǔ),需完善相關(guān)立法及處罰程序,加強(qiáng)配套制度建設(shè),構(gòu)建更為優(yōu)化的疫情防控法律體系。B.法是社會(huì)之準(zhǔn)繩,也為天下之公器。在法治軌道上統(tǒng)籌推進(jìn)防控工作是提高“戰(zhàn)斗力”的一劑良方。C.社區(qū)是外防輸人、內(nèi)防擴(kuò)散最有效的防線,所以防控力量向社區(qū)下沉,能夠盡最大可能控制疫情。D.中小企業(yè)如果要有序復(fù)工復(fù)產(chǎn),離不開有關(guān)部門和單位的幫助,當(dāng)然也需企業(yè)自身開展生產(chǎn)自救。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.加大執(zhí)法力度,嚴(yán)格執(zhí)行法律法規(guī),依法落實(shí)防控措施,嚴(yán)厲查處打擊違法犯罪行為,才能遏制疫情的蔓延,從而保障社會(huì)安定有序。B.針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的疫情形勢(shì),材料二圍繞“堅(jiān)決打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)”這一中心,從多方面提出了要求,并提供具體做法,思路清晰。C.材料三中聯(lián)想臨時(shí)開放了組裝電腦等工作崗位,盒馬推出了“共享員工”,都是一部分大企業(yè)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì),扶持中小企業(yè)的積極做法。D.材料都圍繞疫情報(bào)道,但材料-強(qiáng)調(diào)“法治”的重要;材料二全面分析如何打贏這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng);材料三列舉了各方為中小企業(yè)紓困的舉措。3.根據(jù)材料一和材料二,戰(zhàn)勝這場(chǎng)疫情,需要各級(jí)政府和人民群眾如何做?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。4、閱讀下面這首唐詩(shī),完成下列各題。秋齋獨(dú)坐寄樂(lè)天兼呈吳方之大夫劉禹錫空齋寂寂不生塵,藥物方書繞病身。纖草數(shù)莖勝靜地,幽禽忽至似佳賓。世間憂喜雖無(wú)定,釋氏銷磨盡有因。同向洛陽(yáng)閑度日,莫教風(fēng)景屬他人。1.簡(jiǎn)要賞析頷聯(lián)的表達(dá)效果。2.尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感?5、閱讀下面這首宋詩(shī),完成各題。元日陳與義①五年元日只流離,楚俗今年事事非。后飲屠蘇②驚已老,長(zhǎng)乘舴艋競(jìng)安歸。攜家作客真無(wú)策,學(xué)道刳心③卻自違。汀草岸花知節(jié)序,一身千恨獨(dú)霑衣④.[注]①詩(shī)人曾在朝廷任職。南宋建炎四年,金兵大舉南侵,詩(shī)人避難湖湘間。此詩(shī)作于建炎四年。②屠蘇:屠蘇酒。③刳(kū)心:道教語(yǔ),謂摒棄雜念。④獨(dú)霑衣:傳說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊景公在牛山落淚,感慨人世無(wú)常。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)扣題,回憶自昔至今五年來(lái)的輾轉(zhuǎn)奔波的生活,每逢“元日”,只有“流離”,可見詩(shī)人的生活境況。B.“驚”字寫詩(shī)人飲屠蘇酒時(shí)莓然發(fā)覺自己垂老的驚惶之態(tài),“競(jìng)安歸”表達(dá)了對(duì)最終竟然安然歸鄉(xiāng)的欣喜。C.“攜家作客真無(wú)策”呼應(yīng)首聯(lián)上句,是說(shuō)自已五年來(lái)漂泊輾轉(zhuǎn),客居他鄉(xiāng)?!罢鏌o(wú)策”透露出詩(shī)人的內(nèi)心感受。D.頸聯(lián)第二句,寫詩(shī)人原本決心學(xué)道以清除內(nèi)心雜念,后來(lái)卻違背了自已原本的意愿,步人仕途,自感追侮莫及。(2)本詩(shī)尾聯(lián)主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)屈原《離騷》中,“________________”一句寫詩(shī)人有芳香和光澤,所以“________________”。(2)韓愈《師說(shuō)》沖,作者把“________________”與“士大夫之族”對(duì)比,前者從師,后者不從師,其結(jié)果是“________________”(3)歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中“________________,________________”兩句簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地表現(xiàn)了“山間四時(shí)”中秋天和冬天的情景。7、根據(jù)下列情境,完成后面的題目。歡歌熱舞鬧新春。春晚是幾代人的“春節(jié)標(biāo)配”,一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)是除夕夜人們的共同期盼。下面是2019年以“奮進(jìn)新時(shí)代,歡度幸福年”為主題的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的部分節(jié)目。請(qǐng)從下列五個(gè)節(jié)目中選擇兩個(gè)作為上下節(jié)目撰寫一段串詞,不超過(guò)90字。①《我們都是追夢(mèng)人》(歌舞)②《妙言趣語(yǔ)》(相聲)③《錦銹梨園》(戲曲)④《可愛的中國(guó)》(朗誦)⑤《占位子》(小品)8、“成績(jī)排名”,一直是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要手段。但近日,我省出臺(tái)的有關(guān)條例明確規(guī)定,學(xué)校公布按照考試成績(jī)的排名屬于“違法”。對(duì)此,有人提出了疑問(wèn):不排名,拿什么激勵(lì)學(xué)生?對(duì)這個(gè)疑問(wèn),請(qǐng)你作一回答。字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。最美的風(fēng)景,總在未曾到過(guò)的地方。讀過(guò)這句話,你有什么感受或思考?請(qǐng)自選角度,自定立意,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章。

參考答案1、1.D2.地理環(huán)境、生產(chǎn)和生活方式3.稻作生產(chǎn):穩(wěn)定平和。舟船使用:舒展自在。4.B5.不贊同。它們分別為了更加清晰,更有說(shuō)服力地說(shuō)明凄迷溫婉的江南對(duì)人的心理與性格的柔化和稻作這一生產(chǎn)方式對(duì)江南人的文化心理產(chǎn)生的影響。6.最后一段能使整篇文章的觀點(diǎn)更加辯證和客觀,內(nèi)容上更加完整?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析概括及對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的把握能力。作答本類題型,學(xué)生應(yīng)回到文章中去,結(jié)合上下文對(duì)其邏輯關(guān)系進(jìn)行分析判定,最后針對(duì)選項(xiàng)選定關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。由“正如黑格爾所認(rèn)為的那樣,以航海為生產(chǎn)方式的海岸民族……而處于農(nóng)耕社會(huì)的民族,需要的則是對(duì)“秩序”的認(rèn)可與遵從,滋養(yǎng)出的是穩(wěn)定、平和”可知,黑格爾的觀點(diǎn)是生產(chǎn)方式?jīng)Q定民族性。由“當(dāng)然就整個(gè)中國(guó)古代社會(huì)而言,其主要的社會(huì)形態(tài)是農(nóng)耕社會(huì)”中的“當(dāng)然”可知,后文延續(xù)這一邏輯。由“在大的民族性上——不管是江南還是江北,都有著一定的共通性”可知,第一空前后為因果關(guān)系,故填“因此”。第二空,由“我們以為,江南地區(qū)的稻作方式使得民族性的某些方面凸顯得更為明顯,而在一定程度上表現(xiàn)為文化的區(qū)域特性”作者提出自己的觀點(diǎn)既是對(duì)黑格爾觀點(diǎn)的細(xì)化,又有不同,故填寫“只不過(guò)”。故選D。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。作答本類題型,學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求:文章從哪兩方面來(lái)說(shuō)明江南文化精神產(chǎn)生的主要緣由。然后回到文章中去通讀文章,梳理文章內(nèi)容,勾畫答題區(qū)間,最后結(jié)合上下文進(jìn)行分析概括。梳理文章結(jié)構(gòu):第(1)至(2)段,提出問(wèn)題“清曠靈秀的江南山水又對(duì)人的文化心理產(chǎn)生著怎樣的影響呢?”第(3)段,引用孟德斯鳩的觀點(diǎn),進(jìn)一步提出江南文化的基本的心理圖景卻由其地理環(huán)境所規(guī)定。第(4)至(5)段,提出通過(guò)比較江南江北地形地貌的差異來(lái)闡述江南文化精神,江南的風(fēng)貌會(huì)影響到人的審美心理。第(6)段,承上啟下,總結(jié)上文江南文化精神產(chǎn)生的主要緣由“地理環(huán)境以外”,引起下文“有著區(qū)域特點(diǎn)的生產(chǎn)和生活方式對(duì)人的文化心理也產(chǎn)生著極大的影響”。第(7)至(9),通過(guò)水稻種植、舟船出行,說(shuō)明生產(chǎn)方式是江南文化精神形成的原因。第(10)至(12),提出要辯證的看待江南文化精神形成的原因,反對(duì)地理環(huán)境絕對(duì)論的傾向。故文章從地理環(huán)境、生產(chǎn)和生活方式兩方面來(lái)說(shuō)明江南文化精神產(chǎn)生的主要緣由。3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。作答本類題型,學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求:稻作生產(chǎn)和舟船使用分別產(chǎn)生什么文化心理。然后回到文章中去通讀文章,梳理文章內(nèi)容,勾畫答題區(qū)間,最后結(jié)合上下文進(jìn)行分析概括。由文章第(8)“對(duì)水稻生長(zhǎng)每一環(huán)節(jié)的關(guān)注很容易培養(yǎng)出一種把握‘漸變’的能力,而這種對(duì)‘漸變’的把握培育起來(lái)的是穩(wěn)定、平和的文化心理”可知,稻作生產(chǎn)產(chǎn)生穩(wěn)定、平和的文化心理。由文章第(9)“當(dāng)我們輕輕搖蕩于逶迤綠水、微動(dòng)漣漪之際,我們的內(nèi)心就不會(huì)是充滿擴(kuò)張與征服的想法,有的只是被細(xì)膩、柔軟、溫順的水波輕撫而變得舒展、自在的心靈”可知,舟船使用產(chǎn)生舒展自在的文化心理。4.本題考查學(xué)生篩選和整合信息的能力。作答本類題型,一般先瀏覽選項(xiàng),然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句;聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼。B項(xiàng),“寫農(nóng)耕文化是為了凸顯航海和游牧文明的自由開放和力量”錯(cuò)誤。文章第(8)由“正如黑格爾所認(rèn)為的那樣……而處于農(nóng)耕社會(huì)的民族,需要的則是對(duì)‘秩序’的認(rèn)可與遵從,滋養(yǎng)出的是穩(wěn)定、平和”可知,寫航海和游牧文明是為了引出農(nóng)耕文化這一生產(chǎn)方式對(duì)江南文化精神產(chǎn)生的影響。故選B。5.本題考查學(xué)生對(duì)引用內(nèi)容作用的把握能力。作答本類題型,首先要注意題目有兩問(wèn),分兩步作答。其次明確引用的作用:為自己的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù),使論據(jù)確鑿充分,增強(qiáng)文章的說(shuō)服力;引用具有畫龍點(diǎn)睛之效,能夠升華文章的主題;可以增加文章的可讀性,調(diào)動(dòng)讀者閱讀興趣。然后要回到文章中去,找到第5和第7段中引用的詩(shī)句和文學(xué)評(píng)論內(nèi)容,對(duì)其引用目的進(jìn)行分析概括。首先回答:不贊同。第5段,作者引用“‘稼軒詞以激揚(yáng)奮勵(lì)為工……”,是為了“正指出了凄迷溫婉的江南對(duì)人的心理與性格的柔化”。第7段,作者引用“霜落吳江,萬(wàn)畦香稻來(lái)場(chǎng)圃”、“十里西疇熟稻香,槿花籬落竹絲長(zhǎng)”和文學(xué)評(píng)論“汾水濁宜麻,濟(jì)水和宜麥,河水調(diào)宜菽,洛水輕利宜禾,渭水多力宜黍,江水肥宜稻”是為了說(shuō)明稻作這一生產(chǎn)方式生活對(duì)江南人的文化心理產(chǎn)生的影響。第5和第7段中有詩(shī)句和文學(xué)評(píng)論的引用,為論證“凄迷溫婉的江南對(duì)人的心理與性格的柔化和稻作這一生產(chǎn)方式對(duì)江南人的文化心理產(chǎn)生的影響”提供有力的論據(jù),使論據(jù)確鑿充分,增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。故不贊成其目的是為了增加文章的文學(xué)性。6.本題考查學(xué)生對(duì)段落作用的把握能力。作答本類題型,應(yīng)結(jié)合句子或段落在文章中位置來(lái)回答。作答本類題型一般從內(nèi)容結(jié)構(gòu)兩方面回答。內(nèi)容上,充實(shí)文本;對(duì)主題具有深化、升華作用;寄托作者的思想感情等。結(jié)構(gòu)上,開頭,統(tǒng)攝全篇,領(lǐng)起下文,渲染氣氛,奠定基調(diào),制造懸念,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等;中間,過(guò)渡照應(yīng),承上啟下;結(jié)尾,呼應(yīng)前文,深化升華主旨,卒章顯志等。本文從地理環(huán)境、生產(chǎn)和生活方式兩方面來(lái)說(shuō)明江南文化精神產(chǎn)生的主要緣由,最后一段,由“江南文化精神又不完全受制于地理環(huán)境。江南文化精神并不是在一個(gè)封閉的系統(tǒng)中自我生長(zhǎng)起來(lái)的……只有結(jié)合對(duì)江南文化精神的歷史整合過(guò)程的探討,我們才有可能對(duì)其內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)有一比較科學(xué)而全面的認(rèn)識(shí)”可知,內(nèi)容上提出要辯證的看待江南文化精神形成的原因,反對(duì)地理環(huán)境絕對(duì)論的傾向,是對(duì)前文的補(bǔ)充,使文章內(nèi)容更加充實(shí),觀點(diǎn)更加辯證和客觀,結(jié)構(gòu)更加完整。2、1.A2.①交代賀崇武的經(jīng)歷,托出他雪夜天跑車的緣由,解開懸念;②對(duì)文章情節(jié)進(jìn)行了補(bǔ)充,使情節(jié)更加完整豐富、生動(dòng)深刻,可讀性強(qiáng);③插入的敘寫有大量的動(dòng)作、心理描寫,凸顯人物內(nèi)心,豐富人物形象。3.賀崇武良知尚在,會(huì)回頭自首。從人物看,賀崇武一路奔逃,是想逃脫,但一路來(lái)他害怕、后悔,在遇險(xiǎn)時(shí)他說(shuō)報(bào)應(yīng)日到了,面對(duì)警察矛盾掙扎卻一直未出手,甚至客氣地與警察交談,主動(dòng)提出分享自己帶的食物,賀崇武有是非觀,良心未泯。從情節(jié)設(shè)置看:逃亡三天三夜的賀崇武已有身心俱疲,再也爬不動(dòng)一步的感覺。面對(duì)選擇,他選擇留下休息。這一情節(jié)的設(shè)置本身就有暗示?!窘馕觥?/p>

1.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。本題中,A項(xiàng),“本能地松開了油門”的“本能”是指見到警察下意識(shí)的動(dòng)作,而非駕駛技術(shù)嫻熟。故選A。2.本題考查分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路的能力。分析文中的某情節(jié)的作用題目,首先要簡(jiǎn)單的概括該情節(jié),然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析作用,內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達(dá)上體現(xiàn),結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進(jìn),還要注意一些手法,比如對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)等。某一情節(jié)在文章中的作用,往往是推動(dòng)故事發(fā)展,使人物性格更加豐富,形象更加豐滿。此題主要從人物塑造、情節(jié)的完整的角度進(jìn)行分析。從內(nèi)容上,敘寫他前兩次遇險(xiǎn)的事,主要是交代賀崇武的身份、經(jīng)歷,托出他雪夜天跑車的緣由,同時(shí)“那一瞬間他心一哆嗦,本能地點(diǎn)了一腳剎車”“那是他第一次浮出這個(gè)念頭,報(bào)應(yīng)日到了!他在內(nèi)心盲目地祈禱著。兩手緊握著方向盤,眼睛死死地盯著前方河岸”“他想不明白,那一瞬間他咋就那么瘋狂,狗日的再壞,也不能下這么狠的手……現(xiàn)在全完了,時(shí)間是無(wú)法倒流的”“他驚出一身冷汗,那個(gè)報(bào)應(yīng)日的念頭又一次浮上心頭”大量的動(dòng)作和心理描寫豐富了人物形象;結(jié)構(gòu)上,使情節(jié)結(jié)構(gòu)完整;藝術(shù)效果上,加入緊張的情節(jié),增強(qiáng)了文章的可讀性。3.本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類探究性試題,首先要亮明觀點(diǎn),然后尋找原因,要善于從多角度入手分析原因,如結(jié)構(gòu)、情感、人物形象、藝術(shù)手法等角度。此題實(shí)際上要求結(jié)合主人公的表現(xiàn)、性格分析其人物本性或結(jié)局,不管是說(shuō)他是“亡命之徒”,還是說(shuō)他“良知尚在”均可,但必須結(jié)合文本中人物的具體表現(xiàn),情節(jié)的設(shè)置透視其本性或性格,要言之有據(jù)。如說(shuō)他“良知尚在”,可以結(jié)合“他想不明白,那一瞬間他咋就那么瘋狂,狗日的再壞,也不能下這么狠的手……現(xiàn)在全完了,時(shí)間是無(wú)法倒流的”體現(xiàn)他對(duì)過(guò)去犯錯(cuò)極度悔恨;“他已經(jīng)三天三夜沒睡覺,這一路逃亡又太過(guò)兇險(xiǎn),他有種身心俱疲,再也爬不動(dòng)一步的感覺”可以看出他逃往生活蛋蛋疲憊與厭倦;“高警官,您不必這么麻煩,我?guī)У挠谐缘?,夠咱們兩個(gè)”看到他良心未泯?!军c(diǎn)睛】人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格,然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分,要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)、和文章的主旨相關(guān)的人物的主要性格特征,注意各點(diǎn)之間不要不要相互包含,答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。3、1.C2.C3.各級(jí)政府:①完善相關(guān)立法,帶頭守法、依法辦事,提高依法執(zhí)政、行政水平;②提升治理能力,健全指揮體系,反應(yīng)迅速、執(zhí)行有力;③靠前指揮、強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí);④正確引導(dǎo)群眾,加大宣傳教自力度。人民群眾:①增強(qiáng)法治意識(shí),依法支持和配合疫情防控工作;②)了解防控知識(shí),正確理性看待疫情,增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí),提高自我防護(hù)能力?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。C項(xiàng),“盡最大可能控制疫情”錯(cuò),原文是“加強(qiáng)社區(qū)各項(xiàng)防控措施的落實(shí),盡最大可能切斷傳染源,盡最大可能控制疫情的波及范圍”,可見最大可能控制的是“疫情的波及范圍”。故選C。2.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力,解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干所問(wèn),如本題問(wèn)的是“對(duì)材料的棚關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)”,然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì)。C項(xiàng),“開放了”已然未然,原文是“聯(lián)想近日宣布,將在多地工廠臨時(shí)開放組裝電腦、服務(wù)器、手機(jī)等的工作崗位,共享工作機(jī)會(huì)”,可見聯(lián)想是“將”在多地工廠臨時(shí)開放工作崗位。故選C。3.本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上回歸文章,篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括,分條回答問(wèn)題。歸納內(nèi)容要點(diǎn)的方法:①找出相關(guān)的概括性語(yǔ)句。在具體的文章中,概括性的語(yǔ)句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關(guān)文字的層次,這是為了防止內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏。③提取精要,獨(dú)立歸納,這是要求考生根據(jù)要求,認(rèn)定范圍、提取精要,用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納。各級(jí)政府的做法:由材料一“要完善疫情防控相關(guān)立法,加強(qiáng)配套制度建設(shè),完善處罰程序;構(gòu)建系統(tǒng)究備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的疫情防控法律體系,為推進(jìn)防控工作筑牢法制基礎(chǔ)”“要加大對(duì)危害疫情防控行為的執(zhí)法力度,嚴(yán)格執(zhí)行傳染病防治法及其實(shí)施條例野生動(dòng)物保護(hù)法、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例等法律法規(guī),嚴(yán)格依法落實(shí)各項(xiàng)防控措施……保障社會(huì)安定有序”“各級(jí)黨委和政府要帶頭守法、依法辦事。從依法做好疫情報(bào)告和發(fā)布,到依法規(guī)范捐贈(zèng)、受贈(zèng)行為,都要全面依法履行職責(zé),在處置重大突發(fā)事件中不斷推進(jìn)法治政府建設(shè),提高依法執(zhí)政、依法行政水平”可概括出①;由材料二“提升治理能力是重要保障。要統(tǒng)籌做好各項(xiàng)工作,加強(qiáng)統(tǒng)一指揮和協(xié)調(diào)調(diào)度,優(yōu)先保障武漢等重點(diǎn)地區(qū)的疫情防控工作。各地要健全指揮體系,做到反應(yīng)果斷迅速、執(zhí)行堅(jiān)決有力”可概括出②;由材料二“各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部要靠前指揮、強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí),廣大黨員、干部要沖到一線,心無(wú)旁騖把每一項(xiàng)工作都做到位每一個(gè)環(huán)節(jié)都抓到位”可概括出③;由材料二“要加大對(duì)防控知識(shí)的宣傳教育力度,引導(dǎo)群眾正確理性看待疫情,增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí),提高自我防護(hù)能力”可概括出④。人民群眾:由材料一“引導(dǎo)廣大人民群眾增強(qiáng)法治意識(shí),依法支持和配合疫情防控工作”可概括出①;由材料二“要加大對(duì)防控知識(shí)的宣傳教育力度,引導(dǎo)群眾正確理性看待疫情,增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí),提高自我防護(hù)能力”可概括出②?!军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體),是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí),注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則:⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即:?jiǎn)柺裁创鹗裁矗趺磫?wèn)怎么答;就近找答案,盡量來(lái)源原文;抓住關(guān)鍵詞,短語(yǔ)答題目,分條來(lái)排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。4、1.以動(dòng)襯靜,以忽至的幽禽反襯出環(huán)境的靜謐;作者以靜謐的環(huán)境烘托出內(nèi)心的寧?kù)o以及孤獨(dú);并照應(yīng)開頭的“空齋寂寂”。2.勸勉、寬慰友人莫負(fù)風(fēng)景;作者身處困境的豁達(dá)樂(lè)觀;也暗含遠(yuǎn)離政治中心,只能消磨時(shí)光的一絲無(wú)奈。【解析】1.本題考查對(duì)詩(shī)歌的賞析能力。要結(jié)合詩(shī)歌從意象、情感的角度去辨析,對(duì)照。表達(dá)效果主要是從寫作手發(fā)來(lái)入手??忌杳鞔_表現(xiàn)手法是一個(gè)很大的概念,包括抒情方式,描寫手法,結(jié)構(gòu)方式,修辭手法等。這兩句明顯寫景,可以從描寫手法(動(dòng)靜的角度)、結(jié)構(gòu)(照應(yīng)上文)來(lái)分析。前句“纖草數(shù)莖勝靜地”寫出了環(huán)境的幽靜,后句“幽禽忽至”,突然飛來(lái)幾只幽禽,以鳥的飛來(lái)襯托幽靜的環(huán)境。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),所有的景都與情相關(guān),這里的環(huán)境的幽靜與題目的“獨(dú)坐”聯(lián)系起來(lái),以靜謐的環(huán)境烘托出內(nèi)心的寧?kù)o以及孤獨(dú)。在結(jié)構(gòu)上此句的“靜”與上文“空齋寂寂”形成照應(yīng)。2.本題考查評(píng)價(jià)作者的情感態(tài)度能力。解答詩(shī)歌情感的答題方法如下:①?gòu)念}材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世。④從題目入手,題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。⑥從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照,含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。要注意詩(shī)歌是有多種情感還是相對(duì)比較單一。尾聯(lián)“同向洛陽(yáng)閑度日,莫教風(fēng)景屬他人”中“莫教風(fēng)景屬他人”,勸勉、寬慰友人莫負(fù)風(fēng)景;“同向洛陽(yáng)閑度日”中“閑度日”說(shuō)明作者沒有得到重用,身處困境,但他依然勸誡朋友“莫教風(fēng)景屬他人”,這里其實(shí)也是自我勸慰,體現(xiàn)了他的豁達(dá)樂(lè)觀;“閑度日”,每天只能無(wú)所事事,聊以度日,也暗含遠(yuǎn)離政治中心,只能消磨時(shí)光的一絲無(wú)奈。5、(1)B(2)擬人,“花草知節(jié)序”,花草尚且知道季節(jié)轉(zhuǎn)換而百倍珍惜,更何況是人,面對(duì)草長(zhǎng)花開,詩(shī)人只有獨(dú)自悵恨;用典,化用齊景公“牛山霑衣”的典故,抒發(fā)自己身逢動(dòng)蕩亂世,漂泊流離、不知何處可歸的愁苦?!窘馕觥?/p>

(1)本題考查鑒賞古詩(shī)的語(yǔ)言、表達(dá)技巧和評(píng)價(jià)古詩(shī)的觀點(diǎn)態(tài)度的能力??忌紫纫J(rèn)真研讀詩(shī)歌的內(nèi)容,然后將內(nèi)容與選項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)真的比對(duì)分析。B項(xiàng),“表達(dá)了對(duì)最終竟然安然歸鄉(xiāng)的欣喜”錯(cuò),應(yīng)是到底能到哪里去,是輾轉(zhuǎn)奔波的痛苦。故選B。(2)本題考查把握詩(shī)歌的思想情感的能力,分析詞人的情感首先要知人論世,其次要抓住詞句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析。本題,“花草知節(jié)序”,把“知”這一人的行為賦予花草,采用擬人,寫出時(shí)光流逝,看出詩(shī)人的無(wú)奈;“獨(dú)霑衣”,齊景公牛山沾衣,運(yùn)用典故,間接表達(dá)詩(shī)人對(duì)世事無(wú)常的傷感;“一身千恨”,通過(guò)夸張,表達(dá)了詩(shī)人長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng),年老卻仕途無(wú)望的愁苦。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌選擇題的解題方法:要通讀詩(shī)歌,整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感,在此基礎(chǔ)上,回歸詩(shī)歌,尋找答題點(diǎn);最后精讀相關(guān)詩(shī)句,看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù),或者是否能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容合理地推斷出來(lái)或者是否正確。6、芳與澤其雜糅兮唯昭質(zhì)其猶未虧巫醫(yī)樂(lè)師百工之人今其智乃反不能及風(fēng)霜高潔水落而石出者【解析】

考查默寫常見古詩(shī)文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,所以,學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字,如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“糅”“智”“霜”,理解字義去記憶。【點(diǎn)睛】常見的名篇名句默寫常分為兩類,識(shí)記式默寫、情景式默寫理解性默寫)。其中識(shí)記式默寫者查字無(wú)默寫,情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用,具有一定難度,理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要定的技巧。理解性背誦是基礎(chǔ)。情景式默寫題,首先要下大功夫苦功夫,把原文要求背誦的段落背會(huì)。否則,要談默寫就是無(wú)源之水,無(wú)本之木。背誦的時(shí)候要注意要在理解原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦,不要死記硬背。7、在奔跑中奮力逐夢(mèng),做新時(shí)代的追夢(mèng)人,請(qǐng)欣賞歌舞《我們都是追夢(mèng)人》?!拔覀兌荚谂Ρ寂?,我們都是追夢(mèng)的人”,這句話說(shuō)出了我們的心聲。中國(guó)正在發(fā)展,未來(lái)會(huì)更好。請(qǐng)欣賞朗誦《可愛的中國(guó)》?!窘馕觥?/p>

試題分析:本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫作對(duì)象;③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。串詞的語(yǔ)言特征:抒情重于敘述,多排比、重復(fù)句,注重音節(jié),串詞要求語(yǔ)言優(yōu)美,它必須追求朗朗上口、鏗鏘有力,講究抑揚(yáng)頓挫,串詞語(yǔ)言注意章節(jié)美。本題需要注意從材料所給五個(gè)節(jié)目中選擇兩個(gè)作為上下節(jié)目撰寫一段串詞,緊扣春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的主題“奮進(jìn)新時(shí)代,歡度幸福年”,用流暢的語(yǔ)言表達(dá)即可?!军c(diǎn)睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說(shuō)明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開頭或強(qiáng)化中心,提出解決問(wèn)題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說(shuō)明類微寫作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫等。事物說(shuō)明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說(shuō)明文重在準(zhǔn)確、全面。語(yǔ)言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結(jié)合描寫、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。8、激勵(lì)學(xué)生不一定非要靠排名,因?yàn)椤芭琶蓖鶗?huì)挫傷一大片學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;激勵(lì)學(xué)生可以有多種方法:如可以讓成績(jī)好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法;表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué);教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn),并不吝贊揚(yáng);評(píng)價(jià)機(jī)制也要徹底改變,客觀評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,應(yīng)涉及德、智、體、美、勞等各個(gè)方面?!窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生的寫作表達(dá)能力,是一篇闡述自己觀點(diǎn)的微寫作。做這道題,分兩步,一是表達(dá)觀點(diǎn);二是闡述理由。表達(dá)觀點(diǎn)及理由的微寫作,在某種程度上,就是一篇小議論文,“麻雀雖小,五臟俱全”,闡述理由應(yīng)該有理有據(jù),理論分析和事實(shí)論證雙管齊下,更為飽滿。理論上,可以使用假設(shè)論證,因果論證等。首先明確亮出自己的觀點(diǎn),闡述原因,然后擺明正確做法。9、例文:人生的風(fēng)景人生何處無(wú)風(fēng)景。我們生活在滾滾紅塵,大千世界中,每個(gè)人都在繪寫自己的風(fēng)景,每個(gè)人都在欣賞他處的風(fēng)景。我們既是風(fēng)景的描繪者,也是風(fēng)景的創(chuàng)作者。我們時(shí)時(shí)刻刻都在描繪著自己的人生風(fēng)景。每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境不同,生存環(huán)境各異,人生風(fēng)景也就各不相同:或艷麗,或灰暗;或雄壯,或悲慘;或多彩,或平淡……人生的道路是崎嶇坎坷的,不會(huì)像康莊大道筆直平坦到盡頭,其間有陽(yáng)光燦爛,風(fēng)和日麗,也會(huì)有烏云遮頂,冰寒雪凍;有春風(fēng)得意,一帆風(fēng)順,也會(huì)有厄運(yùn)突來(lái),屢遭挫敗。正是這種縱橫交替,才構(gòu)成人生一道道絢麗多彩的風(fēng)景。懂得繪畫人生風(fēng)景的人,他能在順利時(shí)不放縱,步伐穩(wěn)健,謹(jǐn)慎前行,努力去攀登人生的目標(biāo);失意時(shí)不氣餒,堅(jiān)毅頑強(qiáng),勇敢拼搏,步步朝向人生的目標(biāo)邁進(jìn)。無(wú)論何種情況下,眼中都有自己的靚麗風(fēng)景。懂得繪畫人生風(fēng)景的人,他能用積極向上的態(tài)度去對(duì)待生活和工作,用善良寬容的心態(tài)去對(duì)待世人與塵,用堅(jiān)強(qiáng)勇敢的斗志去對(duì)待困難與丑惡時(shí),因此,他必然會(huì)給人類社會(huì)帶來(lái)美好的東西。他的心靈美、語(yǔ)言美、行為美,自然會(huì)成為人們眼中的美麗風(fēng)景。反之,一個(gè)人若以極端悲觀,自私,奸詐,兇殘的態(tài)度待人處世,那么,他展現(xiàn)給人們的無(wú)疑是一道丑惡的風(fēng)景。人生的旅途上,我們會(huì)遇到許多人,許多事,因此,我們不僅要努力繪畫自己的風(fēng)景,也還要懂得和善于欣賞他處風(fēng)景。有人說(shuō),人生的意義就在于欣賞沿途上的種種風(fēng)景,這話雖然解讀有誤,但有合理之處。因?yàn)樵谌松缆返拿恳惶帲词故窃谧罾щy的站段,也總會(huì)有美好景致在。一個(gè)心中充滿愛的人,一個(gè)會(huì)欣賞風(fēng)景的人,他會(huì)用好的心境,從好的角度去觀賞風(fēng)景,從中獲得美的感受,讓人生變得更加亮麗。即使對(duì)于同一風(fēng)景,在不同人的眼中,其視覺與感悟也各不同。懷著積極向上豁達(dá)明朗的心態(tài)去觀賞,則能發(fā)現(xiàn)原來(lái)景致極美,身置其中心怡神揚(yáng),如癡如醉;芾著悲觀消沉,世俗挑剔的眼光去看待,則會(huì)對(duì)風(fēng)景格格不入,難以溶合其中,真切感受景色的美麗,獲得美的享受。人生景色如何,全在人的心態(tài)?!扒镲L(fēng)秋雨愁煞人”“楓葉狄花秋瑟瑟”,“碧云天,黃葉地。秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水,芳草無(wú)情、更在斜陽(yáng)外”,秋天的景色,在人們的眼里常常是西風(fēng)蕭瑟,草木枯萎,蒼夷滿目的,古往今來(lái),詩(shī)人多以悲傷、凄然、失落、無(wú)奈之情詠之。而劉禹錫的《秋詞》則不然,“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”,詩(shī)人一反秋天蕭條、寂寥、死氣沉沉的感覺,向人們展示的是一幅晴空之中,秋鶴排云直上,頑強(qiáng)奮斗,矯健凌厲的雄姿和不似春天又勝似春天的壯美秋景圖!景色到處都有,就看你心中有沒有景,看你會(huì)不會(huì)用心去賞景。心中若有景,眼中則有景,人生則有景。若能有真善美,人生何處無(wú)風(fēng)景!【解析】

本題考查材料作文的寫作能力。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料,不可從某一局部入手,只抓住片言只語(yǔ)不放,否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句,深刻理解其本質(zhì)意義。還要理清關(guān)系,切不可斷章取義,執(zhí)其一端,而要抓住重點(diǎn)。首先要透視文題的字面意義,即顯性要求;然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系,即隱性要求。對(duì)顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內(nèi)容;對(duì)隱性要求要明了文字材料的情感意向,即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的肯定或否定的態(tài)度?!緦忣}】命題方式:材料作文審題過(guò)程:這則材料只有一句話“最美的風(fēng)景,總在未曾到過(guò)的地方

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