統(tǒng)編版語文一年級下冊11 古詩二首 課堂實錄

統(tǒng)編版語文一年級下冊11古詩二首課堂實錄一下11《古詩二首》課堂實錄

【教學目標】

1.認識“首、蹤"等12個生字；會寫“首、無”等7個生字。

2.能用聯(lián)系生活實際、圖文結合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思，初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩。圖文結合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣。

【教學重難點】

能正確朗讀、背誦古詩；能用聯(lián)系生活實際、圖文結合等方法初知古詩大意。

【教學過程】

《池上》白居易

1、朗讀古詩。

2、這首詩中寫了誰呀？

小娃。

3、他去干什么呢？

采蓮。（蓮花或者蓮籽）

4、出兩張圖。

白蓮花。

蓮籽圖。

5、你要怎么去采呢？

撐小艇。

6、小艇到底是什么呢？

小船。

7、可見，小娃是第一次去嗎？

小娃是經常去。

但白居易還是覺得他很可愛，看他卻不打擾他，體現(xiàn)了他的大詩人大格局。

8、還有哪個字沒講到？

撐。

動作演示：全體撐一撐小船。（動作嫻熟，多次采摘，極其可愛）

9、讀詩。

10、為什么是偷呢？

沒有告訴爸媽，沒有跟主人說（未經許可），臨時想。

只顧著摘，沒想白蓮是誰的。

11、一個小朋友采蓮，把采蓮當作是玩了。他是偷著取樂，就是一種玩。

總結：這一切都被主人看在眼里，筆下寫偷，心里是愛。（從白居易的角度，當時他家境優(yōu)越。）

13、在小娃看來是一次玩樂，游戲，冒險，讀讀3.4兩句。他是怎么去，怎么回的？

撐小艇是快去（熟練）。

浮萍一道開。

看圖：浮萍圖。

浮萍開了，來得及合上嗎？（不解藏蹤跡。）來不及?？梢娦⊥迵未瑩蔚暮芸??？旎兀ㄊ炀殻?/p>

白居易允許這樣的玩樂。最可愛的是詩人。因為詩人是主人，目睹一切還寫了一首詩。

14、此時，小娃的心情是什么？

緊張，快樂，竊喜。

詩人的心情怎樣？

享受這個時光。

同《巨人的花園》。

彩蛋：

1、這一幕是誰看見的？

2、會責罵這個小娃嗎？

3、為什么不會？

課件：

詩人叫他什么？

小娃（稱呼可愛）。

看到他在干什么？

撐小艇（姿態(tài)可愛）。

不解（替孩子著急）。

4、你覺得誰好笑？

詩人。

覺得好笑的同時還希望什么呢？

希望小娃常來。

學理：古詩不適合逐句講，把古詩當作故事來教，便于理解。

小池

跟池上一樣寫夏季。

小池是寫人還是寫物呢？

寫物。

1、寫了哪些景致呢？

泉眼，細流，樹陰，小荷，蜻蜓。

（五個，讓學生圈畫出來。）

2、看到夏日的小池中有一眼泉…細流…樹陰…小荷…留下怎樣的感覺呢？

舒服，安靜，平緩，和諧。

___——以上是對古詩的整體關照。

難怪這首詩叫小池，小得讓人舒服，安靜，平緩，安寧。

3、這個池有多??？

第一小，泉眼很??；第二小，細流很小；第三小，小荷很?。坏谒男?，蜻蜓也很小。

除了樹陰，其他都很小，一切都這么小，越小越怎么樣呢？

越小越可愛。

誰最愛？

楊萬里。

誰的小池？

詩人。

4、詩人之愛？

第一行：哪個字有愛？惜（珍惜），讓它慢慢流，就成了活水。

第二行：愛。一方樹陰遮掩。

第三行：才露。剛出生。

第四行：早有。一露就來。小荷，蜻蜓互相關愛。

一切景致，詩人都愛。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

5、多圖出示：攝影或者中國畫，水粉畫出示。在中國人心中，這就是最美的精致，是夏景的代表。入詩入心，文意象俱全。

彩蛋：

1、假設詩人會畫畫，他根據兩首詩畫怎樣的畫呢？

可能——可愛。

2、假如詩人會拍照，第一首詩拍的是誰？

小娃——跟拍一張人物照。

第二首詩是什么照？

風景照。

3、第二首詩的幾張照片，有一組特寫鏡頭：蜻蜓立。蜻蜓指不定要飛走了，一定要抓拍特寫這個畫面。