2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三11-2 聯(lián)想思維的含義與方法 第2課時(shí) 教案

11.2聯(lián)想思維的含義與方法教案一、教學(xué)目標(biāo)1.

讓學(xué)生了解聯(lián)想思維的含義和特點(diǎn)。2.

使學(xué)生掌握聯(lián)想思維的方法和技巧。3.

通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

重點(diǎn)：聯(lián)想思維的含義和方法的講解。2.

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想思維進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思。三、教學(xué)方法1.

講授法：講解聯(lián)想思維的基本概念和方法。2.

案例分析法：通過(guò)實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生理解聯(lián)想思維的應(yīng)用。3.

討論法：組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力。4.

實(shí)踐練習(xí)法：讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)聯(lián)想思維能力。四、教學(xué)過(guò)程1.

導(dǎo)入（5分鐘）通過(guò)展示一些具有創(chuàng)意的圖片或作品，引發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入聯(lián)想思維的主題。2.

講解聯(lián)想思維的含義（10分鐘）介紹聯(lián)想思維的概念，強(qiáng)調(diào)它在創(chuàng)新和問(wèn)題解決中的重要性。3.

介紹聯(lián)想思維的方法（15分鐘）接近聯(lián)想：通過(guò)講解接近聯(lián)想的概念和例子，如看到“天空”想到“云彩”，讓學(xué)生了解如何通過(guò)事物之間的相近關(guān)系進(jìn)行聯(lián)想。對(duì)比聯(lián)想：介紹對(duì)比聯(lián)想的方法，例如“白天”與“黑夜”的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的差異和對(duì)立關(guān)系。相似聯(lián)想：解釋相似聯(lián)想的原理，比如“花朵”與“美麗”的相似之處，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)找到事物之間的相似點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想。因果聯(lián)想：講述因果聯(lián)想的概念，舉例說(shuō)明如“下雨”導(dǎo)致“積水”的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生思考事物之間的因果聯(lián)系。㈠聯(lián)想思維的含義1.聯(lián)想思維⑴聯(lián)想思維的客觀基礎(chǔ)：①客觀基礎(chǔ)：事物之間是普遍聯(lián)系的。聯(lián)想思維與事物之間普遍聯(lián)系的關(guān)系：聯(lián)想思維是對(duì)事物之間普遍聯(lián)系的反映。離開(kāi)了事物之間的客觀聯(lián)系,思維中的聯(lián)想只能是臆想。②生理基礎(chǔ)：人的大腦的工作機(jī)制。人的大腦會(huì)根據(jù)主體的需要、興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人經(jīng)歷等，將其對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行歸檔，分門(mén)別類地儲(chǔ)存在記憶之中。當(dāng)主體面臨需要解決的問(wèn)題時(shí)，大腦會(huì)根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)，對(duì)相關(guān)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，產(chǎn)生回憶，尋求問(wèn)題的解決。⑵聯(lián)想思維的含義：就是將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)。⑶聯(lián)想思維的依據(jù)：聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間的相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系，將看上去毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事物認(rèn)識(shí)進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)。⑷聯(lián)想思維的主要途徑：時(shí)間、空間、性質(zhì)。①時(shí)間、空間途徑的聯(lián)結(jié)——外在聯(lián)結(jié)②性質(zhì)途徑的聯(lián)結(jié)——內(nèi)在聯(lián)結(jié)【特別提醒】聯(lián)想不同于簡(jiǎn)單回憶，而是帶有思維加工的成分，因而是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。2.聯(lián)想思維的主要特征：跨越的聯(lián)結(jié)性和非邏輯制約的暢想性。⑴跨越的聯(lián)結(jié)性。①內(nèi)涵：就是把性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái)，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。②形式：從形式上看，聯(lián)想思維既可以將相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，也可以將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。⑵非邏輯制約的暢想性。①思維在聯(lián)想時(shí)之所以會(huì)發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，將看似不相關(guān)的對(duì)象“荒唐”地聯(lián)系起來(lái)，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。②聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想?！咎嵝选柯?lián)想思維的“暢想”不包含著夢(mèng)想和理想。3.衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)：思維在聯(lián)想時(shí)的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量。4.提高聯(lián)想思維水平的重要途徑：自覺(jué)地進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運(yùn)用聯(lián)想思維。㈡聯(lián)想思維的方法1.方法⑴遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式。①遷移的內(nèi)涵：聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問(wèn)題的新思路。②遷移的方式：正遷移、負(fù)遷移、同化性遷移和順應(yīng)性遷移等。③遷移的作用：a.遷移可以為創(chuàng)新思維開(kāi)拓可能的思路。只有將過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)運(yùn)用到新情況和新問(wèn)題之中，才能開(kāi)辟認(rèn)識(shí)新情況、解決新問(wèn)題的可能道路。b.遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。c.遷移對(duì)提高人們解決問(wèn)題的能力具有重要作用。⑵想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。①內(nèi)涵：想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過(guò)重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過(guò)程。②特點(diǎn)：想象以表象為基本材料，但不是表象的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是對(duì)表象進(jìn)行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實(shí)對(duì)象。③主要類型：無(wú)意想象和有意想象④方式：需要解決的問(wèn)題不同，想象的方式也不同。a.形象化的想象：按照有意想象的方式把抽象的思想、概念形象化。b.“假如”式想象：將與事實(shí)相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿造事物之間的條件關(guān)系，推測(cè)事物發(fā)展的可能前景。⑤作用a.形象化的想象可以填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的空白，幫助人們找出不同對(duì)象之間可能具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認(rèn)識(shí)對(duì)象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。b.“假如”式想象有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認(rèn)識(shí)內(nèi)容和精神世界。c.總的看：想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)?？梢源偈谷藗円愿邼q的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動(dòng)之中。2.創(chuàng)新思維與聯(lián)想、遷移和想象的關(guān)系⑴聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，遷移和想象是思維展開(kāi)聯(lián)想的重要方式。⑵在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上，自覺(jué)地加以訓(xùn)練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質(zhì)量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平?！局R(shí)拓展】聯(lián)想思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維的根本動(dòng)力來(lái)自于實(shí)踐。聯(lián)想思維人人都有，但是水平和能力各有不同。①接近聯(lián)想。借助事物在時(shí)間或空間上的相近性展開(kāi)聯(lián)想。例如：提到火燒赤壁，人們會(huì)聯(lián)想到(三國(guó)演文)。聯(lián)想到周瑜、諸葛亮、曹操等歷史人物。②相似聯(lián)想。借助事物在性質(zhì)或形式上的相似性展開(kāi)聯(lián)想。例如：今天是你的生日，你可能會(huì)想起去年生日的場(chǎng)景，這是由同一相似經(jīng)驗(yàn)引發(fā)的聯(lián)想。③對(duì)比聯(lián)想。借助事物之間相反或?qū)α⒌奶卣鬟M(jìn)行聯(lián)想。例如：特定場(chǎng)合中，人們由水想到火，由高想到矮，由大想到小，由真善美想到假惡丑，“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”等等。④因果聯(lián)想。借助事物之間的因果關(guān)系展開(kāi)聯(lián)想。比如，由海水污染聯(lián)想到海洋生物的死亡，由空氣污染聯(lián)想到全球變暖，等等。⑤在學(xué)習(xí)中，我們也會(huì)總結(jié)很多實(shí)用的聯(lián)想方法。比如，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有同詞異義的聯(lián)想、派生詞的聯(lián)想、同義近義詞的聯(lián)想、同音詞的聯(lián)想、同形異義詞的聯(lián)想、反義詞的聯(lián)想、抽象名詞的非復(fù)數(shù)與復(fù)數(shù)形式的聯(lián)想、相似短語(yǔ)的聯(lián)想、美式英語(yǔ)與英式英語(yǔ)的聯(lián)想等。4.

案例分析與討論（15分鐘）展示一些案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的聯(lián)想思維方法進(jìn)行分析和討論，加深對(duì)聯(lián)想思維的理解。5.

實(shí)踐練習(xí)（15分鐘）安排學(xué)生進(jìn)行