關(guān)于初中英語教學中學生兩極分化的成因分析及對策探討

關(guān)于初中英語教學中學生兩極分化的成因分析及對策探討初中英語教學中學生兩極分化的成因分析及對策探討摘要：初中英語教學中，學生的學習情況經(jīng)常出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，即一部分學生成績優(yōu)異，積極主動，另一部分學生學習困難，主動性不強。本文旨在分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的成因，并提出相應(yīng)的對策以提高學生整體學習水平。關(guān)鍵詞：成績優(yōu)異，學習困難，主動性，兩極分化一、引言初中階段是學生學習能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，英語作為一門重要的外語學科，對學生的學習能力和綜合素質(zhì)提升起著重要的作用。然而，在初中英語教學中，經(jīng)常出現(xiàn)學生的兩極分化現(xiàn)象，一些學生成績優(yōu)異，積極主動，而另一部分學生學習困難，主動性不強。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅影響到學生自身的學習成績，也給教師的教學工作帶來了一定的困擾。因此，我們有必要對初中英語教學中學生兩極分化的成因進行分析，并提出相應(yīng)的對策以提高學生整體學習水平。二、成因分析1.家庭環(huán)境差異：學生的家庭環(huán)境對學習有著重要的影響。一些學生家庭條件好，家庭對學習的重視程度高，提供良好的學習環(huán)境和資源支持，對學生的學習有積極的影響。而另一部分學生家庭條件較差，缺乏學習資源和支持，家庭對學習的重視程度不高，這導致了學生的學習困難和主動性不強。2.教師教學方法不當：教師在教學過程中的教學方法對學生學習的效果有著直接的影響。一些教師采用傳統(tǒng)的教學方法，只講授知識而忽視了培養(yǎng)學生的學習能力和興趣，這導致了學生的被動學習和學習困難。而另一部分教師采用靈活多樣的教學方法，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，鼓勵學生參與課堂互動，這使得學生積極主動，學習成績優(yōu)異。3.學生學習態(tài)度和學習習慣不良：一些學生對學習缺乏興趣和動力，沒有形成良好的學習態(tài)度和學習習慣，這導致了他們的學習困難和主動性不強。而另一部分學生對學習有著積極的態(tài)度和動力，具有良好的學習習慣，這使得他們的學習成績優(yōu)異。三、對策探討1.家庭教育的重視：家庭是學生學習的第一課堂，家長應(yīng)該重視學生的學習，提供良好的學習環(huán)境和資源支持。同時，家長也要關(guān)心學生的學習情況，鼓勵學生參加學習和課外活動，培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性。學校應(yīng)與家長保持良好的溝通和聯(lián)系，以發(fā)揮家校合作的作用。2.教師教學方法的改進：教師應(yīng)采用多種多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教師可以通過講解、示范、互動等方式，引導學生主動參與課堂，培養(yǎng)學生的學習能力和綜合素質(zhì)。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生進行合作學習和探究學習，以提高學生整體的學習水平。3.學生學習態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng)：學生需要樹立積極向上的學習態(tài)度，建立良好的學習習慣。教師可以通過開展學習動機激發(fā)活動，啟發(fā)學生對學習的興趣和動力。同時，學生需要培養(yǎng)良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)，認真聽講，積極參與學習等。學?？梢蚤_展學習方法和學習技巧的講座，幫助學生掌握有效的學習方法和技巧。四、結(jié)論初中英語教學中學生兩極分化的成因是多方面的，包括家庭環(huán)境差異、教師教學方法不當以及學生學習態(tài)度和學習習慣不良等。針對這些問題，家長、教師和學校都應(yīng)采取相應(yīng)的對策來解決，包括家庭教育的重視、教師教學方法的改進以及學生學習態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng)等。只有綜合利用各種因素，才能提高學生的整體學習水平，減少學生的兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。參考文獻：[1]左田輝，薛祥富.初中英語教學中學生成績差異的成因分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2017(24):4-7.[2]張宇，方琳.論初中英語教學中學生的學習態(tài)度、學習策略與學業(yè)成績的關(guān)系[J].