《閃爍的小星星》教案(定稿)

《閃爍的小星星》教案駐香港部隊秭歸希望小學尤丹華一、教學設計理念：以音樂審美為核心，面向全體學生，注重學生音樂學習興趣的培養(yǎng)，通過音樂實踐活動，展現(xiàn)音樂作品豐富的表現(xiàn)形式，注重學生的音樂體驗，注重音樂課堂教學活動的延伸。二、教材分析：歌曲《閃爍的小星星》是一首曲調(diào)流暢、輕快從容的法國民歌。歌曲結構規(guī)整，它由四個小樂句加一個結束句構成的一段體歌曲。全曲的音域只有六度，旋律中多處重復。根據(jù)本冊教材的設計，學生在前面已經(jīng)學習了“音的強弱”、“音的快慢”、“音的長短”，本課要讓學生進行“音的高低”的體驗。三、學情分析：本首歌曲有的學生幼兒園已經(jīng)學過，大部分學生能夠演唱出來。因此，學生常常會因為熟練而進行喊唱，不注意音準和歌曲的意境。同時，一年級學生音樂表演技能有限，缺少創(chuàng)編表演經(jīng)驗，還不能在短時間內(nèi)創(chuàng)編出一個比較完整節(jié)目的能力，因此教師在教學中要根據(jù)學生學習情況，在學生現(xiàn)有的表演水平上有計劃的進行教學指導，引導學生學習表演，鼓勵學生自主創(chuàng)編表演。四、教學內(nèi)容：學唱歌曲《閃爍的小星星》五、教學目標：1、情感態(tài)度價值觀：讓學生感受夜晚明亮星空的美麗景色，體會歌曲帶來的安靜、愉快、美好的情感。學生能根據(jù)音樂做出合適的情緒反映，在輕松愉快的音樂情境中感受星空的美麗與奇妙。2、過程與方法：通過聆聽、按節(jié)奏念歌詞、律動、歌表演的方式學習歌曲，有感情的演唱歌曲，感受音的高低變化。學生積極參與音樂活動，在活動中自然大方；能較準確的用肢體語言表達自己對音樂的感受。3、知識與技能：認識、了解反復記號。運用柯爾文手勢教學法，使學生建立音高的概念，完整的演唱歌曲。能用自然的聲音整齊演唱歌曲，不喊叫，并通過律動進一步感受歌曲的意境。六、教學重難點：重點:學唱歌曲,用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，體會歌曲表達的意境，感受音的高低變化。難點：1、學唱歌曲并表演。2、運用柯爾文手勢進行識譜教學。七、教法學法：謎語導入法、動畫演示法、律動教學法、柯爾文手勢教學法八、教學準備：課件、鋼琴、“小星星”獎品教學過程：謎語導入：一點一點亮晶晶，越是黑來越是明，手指把它數(shù)一數(shù)，密密麻麻數(shù)不清。師：對，就是星星。今天我們就來學習一首跟星星有關的歌曲《閃爍的小星星》揭題板書。二、新歌教學:（一）學唱歌曲，創(chuàng)編表演，用動作表現(xiàn)音的高低。1、初聽歌曲提問：這是一首幾拍子的歌曲？歌曲描述的是一幅怎樣的畫面？（寧靜的夜晚、星星在夜空閃爍的美麗畫面）A、誰能說一說夜空中的星星是什么樣子的？（一閃一閃的、亮晶晶的、發(fā)光的……）B、誰能用動作學學星星發(fā)光的樣子？（手臂伸直，五指分開，抖動手腕；手臂伸直，手有規(guī)律伸掌）2、復聽歌曲（大部分學生能夠跟唱）讓我們再來聽一遍歌曲。聽一聽歌詞里唱了些什么？我發(fā)現(xiàn)大家基本都能唱，你們真棒！那就跟著音樂一起來輕聲唱一次吧！3、仔細看一看，有沒有不認識的字呢？（集體認識：沉眨爍chenzhashuo），掃清低年級學生的文字障礙，教師帶領學生（或者接龍的形式）按節(jié)奏讀歌詞。4、有誰發(fā)現(xiàn)老師帶來的這首歌曲和以前你們學過的有什么不同之處？或者說歌曲的演唱順序是怎樣的？有什么規(guī)律？(引導學生認真聆聽，觀看動畫演示，發(fā)現(xiàn)歌詞的演唱規(guī)律。講解出示：反復記號的圖標及作用)5、大家真棒，學得這么快，下面跟著老師的鋼琴唱唱這首歌吧。（1-2遍先唱一遍，老師再提示引導帶上情緒唱）（提示：唱的時候請同學們閉上眼睛想一想，夜晚的星空下，人們都睡了，四周很安靜，很靜謐。夜空中星星閃爍，這是一幅很美的畫面，我們應該用怎樣的聲音來演唱呢？注意表現(xiàn)出夜晚的氛圍用優(yōu)美的聲音演唱，不能大聲喊叫，要能夠表現(xiàn)出夜晚的寧靜。）6、教師視學生學習情況范唱歌曲，讓學生體會歌曲的情緒，并對教師的演唱進行評價。（此環(huán)節(jié)視具體情況靈活處理）7、教師彈琴，師生接龍、生生接龍、小組接龍各種形式鞏固歌曲。教師評價隨機進行（給學生貼星星或者畫星星）8、律動表演。啟發(fā)學生自編動作進行律動，然后帶領學生集體進行律動表演。（老師放手讓學生大膽創(chuàng)編動作）(二)識譜教學，用柯爾文手勢表現(xiàn)音的高低。1、師：“滿天都是小星星”。大家別動，這些閃爍的小星星累了，需要休息一會兒，跟老師一起慢慢的把手放下來，放到這里，咦，大家看，這是什么？是哪個音呢？（對，是我們學過的柯爾文手勢這個音唱do）2、一起來復習一下柯爾文手勢。師生共同邊做手勢邊唱。（課件出示音階、唱名以及柯爾文手勢圖片）3、柯爾文手勢輔助識譜教學。（1））認讀歌曲中出現(xiàn)的柯爾文手勢進行識譜教學。每小節(jié)逐一認讀音符的唱名。師：仔細觀察，這首歌里出現(xiàn)了哪些音？（123456六個音簡單的六個音交叉、融合在一起就可以譜寫出如此動聽的歌曲）下面，咱們跟琴來唱一唱歌譜）。（2））在教師的指導下跟琴逐句填唱歌譜。（3））師生跟隨音樂伴奏使用柯爾文手勢模唱歌曲旋律。（4）跟伴奏音樂模唱旋律。（不帶手勢）三、拓展延伸。1、欣賞莫扎特的《小星星變奏曲》片段。學生說一說自己的感受。（速度、情緒）和今天的歌曲對比一下，不難發(fā)現(xiàn)，這首曲子的速度比較快，情緒是歡快活潑的，像它又不是它，有我們今天學的歌曲的主旋律在里面。師：所以說，同樣或者相似題材的歌（樂）曲，改變一下它的速度或者情緒，會帶來不一樣的視聽效果。大家看，音樂是不是很神奇呢？四、小結。1、學生談談本節(jié)課自己的收獲。2、教師小結。本節(jié)課我們學習并認識了閃閃發(fā)光的小星星，還對比欣賞了不