淺談如何打造小學(xué)科學(xué)高效課堂

淺談如何打造小學(xué)科學(xué)高效課堂酒泉市肅州區(qū)三墩中心小學(xué)李生泉小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施和新課改的不斷深化，我深深的體會(huì)到要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，只有打破原來(lái)僵化的課堂教學(xué)模式，去尋找一條適應(yīng)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的新路子，才能塑造高素質(zhì)的人才。為此，要更好的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)教師要做到如下幾點(diǎn)：

一、讓“好奇”推開(kāi)科學(xué)之門蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！边@就是說(shuō)兒童與生俱來(lái)就對(duì)世界充滿著好奇，作為教育工作者，我們應(yīng)保護(hù)他們的好奇心，并引導(dǎo)他們推開(kāi)科學(xué)之門。1.呵護(hù)好奇心讓好奇引領(lǐng)學(xué)生遨游于科學(xué)的海洋在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)提出許許多多的“小眼睛看大世界”的有趣話題。有時(shí)候，在“大眼睛”的世界里，這些問(wèn)題很“滑稽”。但是，從教者一定要有一顆童心，要和孩子們?nèi)谇⒃谝黄?，要走進(jìn)孩子的世界，要從孩子的角度看待他們提出的問(wèn)題。面對(duì)諸如“蘋果為什么起初不叫桃子？小草為什么長(zhǎng)不出木本來(lái)？……”一類的問(wèn)題，如果從教者不屑一顧，會(huì)極大的挫傷孩子們的積極性，或許還會(huì)在無(wú)形中抹殺孩子們探求科學(xué)的欲望。有教學(xué)技巧的老師則會(huì)合理地誘導(dǎo)，會(huì)引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ角蟆疤O果的起源、草本和木本”的區(qū)別，這樣，既能引起孩子們的科學(xué)欲望，又呵護(hù)了孩子們的自尊。只要我們從教者能給孩子創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的求知環(huán)境，就會(huì)啟發(fā)學(xué)生的好奇心。在好奇心的引領(lǐng)下，學(xué)生們的探索欲望是無(wú)休止的。因?yàn)椤安灰欢ㄈ巳硕寄艹蔀榭茖W(xué)家，但人人都可以研究科學(xué)?！?.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力讓學(xué)生感受科學(xué)的奧妙觀察是一種重要的科學(xué)研究方法，而且是最常用的方法。小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)也是從細(xì)小的觀察活動(dòng)開(kāi)始的。達(dá)爾文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有突出的理解力，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只有在覺(jué)察那些稍縱即逝的事物，并對(duì)其精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上。”那就是“觀察是科學(xué)研究的基礎(chǔ)?！苯虝?huì)學(xué)生觀察是一個(gè)重要的任務(wù)。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面給學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的觀察習(xí)慣：首先，觀察要細(xì)致而全面。有些科學(xué)現(xiàn)象的觀察，稍縱即逝，只有觀察細(xì)致且全面才能為自己的科學(xué)探索打下基礎(chǔ)；其次要善動(dòng)腦，多提問(wèn)。我國(guó)著名教育家陶行知先生有一句名言：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。”觀察和思考密不可分的，觀察時(shí)要一邊觀察一邊思考，多想幾個(gè)為什么。只有多動(dòng)腦筋，善于提出問(wèn)題，觀察才能深入下去，才能取得明顯的效果。再次觀察要講究方法。觀察要講究點(diǎn)面結(jié)合，哪里、不足在何處等等，可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，并能使這種體驗(yàn)升華，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)無(wú)疑是大有裨益的。小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)要以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施和新課改的不斷深化，我深深的體會(huì)到，如果沒(méi)有學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于探索的活動(dòng)，就沒(méi)有創(chuàng)新性的發(fā)現(xiàn)。就是在這些創(chuàng)造活動(dòng)中的“發(fā)明創(chuàng)造”，學(xué)生不僅獲取了“金子”，還練就了能點(diǎn)石成金的指頭。這種探索科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，才是“科學(xué)”的最本質(zhì)的內(nèi)涵，有了這個(gè)本領(lǐng)，學(xué)生才能在搞科學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。

總之，小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)要以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗