蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》單元作業(yè)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》單元作業(yè)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》單元作業(yè)設(shè)計(jì) 單元信息 1單元分析 1單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 2單元作業(yè)目標(biāo) 3單元作業(yè)目標(biāo)與課時(shí)作業(yè)目標(biāo)的分配關(guān)系 3單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路 3第一課時(shí)：小數(shù)的含義和讀寫(xiě) 5第二課時(shí)：小數(shù)的大小比較 9第三課時(shí)：簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法 14第四課時(shí)：練習(xí)十一 19單元質(zhì)量測(cè)評(píng)作業(yè) 23蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》單元作業(yè)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》單元作業(yè)設(shè)計(jì)-PAGE1-《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》單元作業(yè)設(shè)計(jì)【單元信息】基本學(xué)科年級(jí) 學(xué)期教材版本單元名稱信息數(shù)學(xué) 三年級(jí) 第二學(xué)期?自然單元 □重組單元蘇教版小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)單元組織方式序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《小數(shù)的含義和讀寫(xiě)》教材第87-89頁(yè)課時(shí)信息2《小數(shù)的大小比較》教材第90-91頁(yè)3《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》教材第92-93頁(yè)4《練習(xí)十一》教材第94-95頁(yè)【單元分析】課標(biāo)要求（2022的第二學(xué)段（3-4）經(jīng)歷小數(shù)的形成過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)的加減運(yùn)算；形成數(shù)感、運(yùn)算能力和初步的推理意識(shí)”《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022》在“課程內(nèi)容”的小學(xué)部分“數(shù)與代（3-4分別提出要求：內(nèi)容要求學(xué)業(yè)要求教學(xué)提示中指出“在認(rèn)識(shí)整數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)小數(shù)。通過(guò)數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算教材分析練習(xí)十一小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義和讀寫(xiě)小數(shù)的大小比較知識(shí)框架練習(xí)十一小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義和讀寫(xiě)小數(shù)的大小比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法內(nèi)容分析簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法學(xué)情分析【單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)】單元學(xué)習(xí)目標(biāo)★能結(jié)合具體情境初步理解小數(shù)的含義，能正確讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)；初步具有整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)等概念，知道小數(shù)各部分的名稱。★初步掌握比較小數(shù)大小的方法和簡(jiǎn)單的一位小數(shù)的加、減法，能正確判斷兩個(gè)（或幾個(gè)）一位小數(shù)間的大小關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的一位小數(shù)的加、減法計(jì)算。單元作業(yè)目標(biāo)作業(yè)目標(biāo)序號(hào)作業(yè)目標(biāo)描述作業(yè)水平1理解小數(shù)的含義理解2讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)應(yīng)用3比較一位小數(shù)的大小應(yīng)用4進(jìn)行一位小數(shù)的加、減法計(jì)算應(yīng)用5應(yīng)用小數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用6數(shù)感、運(yùn)算能力、推理意識(shí)綜合單元作業(yè)目標(biāo)與課時(shí)作業(yè)目標(biāo)的分配關(guān)系含義和讀寫(xiě)大小比較小數(shù)加減法檢測(cè)作業(yè)1◆◆ ◆2◆◆ ◆3◆◆ ◆4◆◆ ◆5◆◆◆ ◆6◆◆ ◆課時(shí)作業(yè)目標(biāo)課時(shí)內(nèi)容小數(shù)的課時(shí)作業(yè)目標(biāo)課時(shí)內(nèi)容小數(shù)的小數(shù)的簡(jiǎn)單的單元質(zhì)量元作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單練習(xí)十一基于單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，聯(lián)系單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及單元作業(yè)目標(biāo)，本單元的作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路如下。關(guān)注整體的作業(yè)結(jié)構(gòu)41個(gè)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的分層差異擇，讓不同層次的學(xué)生可以完成不同層次的練習(xí)。關(guān)注作業(yè)的評(píng)價(jià)多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)實(shí)施主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是多元的。關(guān)注學(xué)科的育人功能功的體驗(yàn)。附：《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》單元作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖【第一課時(shí)】小數(shù)的含義和讀寫(xiě)作業(yè)類型前置作業(yè) 課堂作業(yè) 課后作業(yè) 單元測(cè)評(píng)□作業(yè)功能學(xué)情前測(cè) 強(qiáng)化練習(xí) 鞏固提升作業(yè)時(shí)長(zhǎng)16--20分鐘第一部分前置作業(yè)（必做題）來(lái)?！咀鳂I(yè)評(píng)價(jià)】評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)主體 評(píng)價(jià)形式 評(píng)價(jià)結(jié)果教師評(píng)價(jià) 描述性我已知道自我評(píng)價(jià) 等級(jí) ☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià) 描述性我想知道自我評(píng)價(jià) 等級(jí) ☆☆☆☆☆作業(yè)體驗(yàn) □ □ □【作業(yè)分析】了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，會(huì)有怎樣的好奇？孩子們的關(guān)注點(diǎn)會(huì)各不相同，這些關(guān)注點(diǎn)會(huì)有哪些不同，又會(huì)有哪些相通的地方，這都是教師需要在課前了解的?！驹O(shè)計(jì)意圖】有利于了解學(xué)情，便于教師根據(jù)學(xué)生對(duì)于小數(shù)的了解情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的編排和調(diào)整，明確我們教學(xué)的方向?！咀鳂I(yè)來(lái)源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】數(shù)感創(chuàng)新意識(shí)【難度系數(shù)】★★第二部分課堂作業(yè)（必做+選做題）閱讀下面這段文字，將文中出現(xiàn)的小數(shù)和整數(shù)，分別填在對(duì)應(yīng)的方框里?！咀鳂I(yè)分析】本題通過(guò)文字和圖片帶領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)空間站，其中包含整數(shù)與小數(shù)的區(qū)分，還包含小數(shù)的書(shū)寫(xiě)。【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)作業(yè)的跨越學(xué)學(xué)信息。中國(guó)空間站帶給孩子們的不僅僅是無(wú)限的憧憬，更多的是來(lái)自祖國(guó)那強(qiáng)大的自豪感?！咀鳂I(yè)來(lái)源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】數(shù)感應(yīng)用意識(shí)【難度系數(shù)】★★0.3A、B、C請(qǐng)選擇其中的兩小題完成。這幾幅圖都能表示0.3嗎？請(qǐng)說(shuō)出自己的想法。這幾幅圖都能表示0.3嗎？請(qǐng)將你的想法寫(xiě)在下面的空白處。0.3，0.3【作業(yè)評(píng)價(jià)】評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)主體 評(píng)價(jià)形式 評(píng)價(jià)結(jié)果教師評(píng)價(jià) 等級(jí) ☆☆☆☆☆我來(lái)嘗試自我評(píng)價(jià) 等級(jí) ☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià) 描述性我來(lái)探究 同學(xué)評(píng)價(jià) 等級(jí) ☆☆☆☆☆自我評(píng)價(jià) 等級(jí) ☆☆☆☆☆作業(yè)體驗(yàn) □ □ □【作業(yè)分析】3正確的敘述。B這個(gè)小數(shù)表示的含義的C0.3要能準(zhǔn)確的將圖形平均分10【設(shè)計(jì)意圖】借助小數(shù)的數(shù)學(xué)模義的理解水平。為不同學(xué)生提供適合他們的練習(xí)題。【作業(yè)來(lái)源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】數(shù) 感 模型意幾何直觀 推理意【難度系數(shù)】★★★★★★★第三部分課后作業(yè)（必做+選做題）【作業(yè)分析】A物品的價(jià)格，B示物體的長(zhǎng)度或高度，C是請(qǐng)學(xué)生利用周末的時(shí)間了解一些商品的價(jià)格，并用小數(shù)表示出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助模型鞏固對(duì)小進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。借助調(diào)查鞏固對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。C的調(diào)查活動(dòng)，通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，豐富對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！咀鳂I(yè)來(lái)源】改編【核心素養(yǎng)】數(shù)感模型意識(shí)應(yīng)用意識(shí)推理意識(shí)【難度系數(shù)】★★★★★★★在括號(hào)里填上合適的小數(shù)。下面有A、B、C三小題，請(qǐng)選擇AC或BC小題完成。請(qǐng)用小數(shù)表示下面物品的價(jià)格，再讀一讀。請(qǐng)用小數(shù)表示下面物體的長(zhǎng)度或高度，再讀一讀。請(qǐng)利用周末的時(shí)間了解一些商品的價(jià)格，并用小數(shù)表示出來(lái)。【作業(yè)分析】題首先介紹了關(guān)于人的體溫的相關(guān)知識(shí)，然后讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)出自己體溫的數(shù)字，最后將這個(gè)數(shù)讀出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】關(guān)注學(xué)生健康。結(jié)合當(dāng)前疫情普及關(guān)于人的體應(yīng)用。【作業(yè)來(lái)源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】應(yīng)用意識(shí)【難度系數(shù)】★★★人體的體溫一般是比較恒定的，正常體溫大致在36℃～37.2℃之間，超過(guò)37.3℃就是發(fā)熱，37.3～38℃是低燒，38.1～40℃是高燒，40℃以上隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。我們每天進(jìn)入學(xué)校都會(huì)測(cè)量體溫，我今天的體溫是（ ）℃。這個(gè)數(shù)讀作（ 。體溫正常□ 體溫不正?！踉u(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)結(jié)果教師評(píng)價(jià)等級(jí)☆☆☆☆☆我來(lái)練習(xí)自我評(píng)價(jià)等級(jí)☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)符號(hào)正確√錯(cuò)誤○我來(lái)運(yùn)用自我評(píng)價(jià)等級(jí)☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)描述性我來(lái)研究家長(zhǎng)評(píng)價(jià)描述性自我評(píng)價(jià)等級(jí)☆☆☆☆☆我的收獲我的困惑作業(yè)體驗(yàn)□□□小數(shù)在我們的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用廣泛。下面有A、B、C三小題，請(qǐng)選擇其中的一小題完成。作業(yè)完成后請(qǐng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。生活中哪些地方會(huì)用到小數(shù)，請(qǐng)舉一個(gè)例子。關(guān)于小數(shù)，你還有什么問(wèn)題？關(guān)于小數(shù)，你和你的同學(xué)們還想研究什么問(wèn)題？們的問(wèn)題： 我合作研究的同學(xué)： 們研究的方法： 究結(jié)果： 【作業(yè)評(píng)價(jià)】 【作業(yè)分析】這是一道開(kāi)放題，分為AB讓學(xué)生提出與小數(shù)有關(guān)的C【設(shè)計(jì)意圖】“關(guān)于小數(shù)，你還有什么問(wèn)題？”將孩子們帶入一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題世界，其實(shí)這里為他們的疑惑提供了一個(gè)展示和交流的平臺(tái)。在培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的己組團(tuán)去合作研究問(wèn)題?！咀鳂I(yè)來(lái)源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】創(chuàng)新意識(shí)【難度系數(shù)】★★★★★★★★★★【時(shí)間分配】作業(yè)類型 前置作業(yè) 課堂作業(yè) 課后作業(yè)作業(yè)用時(shí) 6-8分鐘 8分鐘 10-12分鐘合計(jì)用時(shí) 16--20分鐘備 注 課堂作業(yè)和利用周末完成的作業(yè)不納入每天家庭作業(yè)時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)。【第二課時(shí)】小數(shù)的大小比較作業(yè)類型前置作業(yè) 課堂作業(yè) 課后作業(yè) 單元測(cè)評(píng)□作業(yè)功能學(xué)情前測(cè) 強(qiáng)化練習(xí) 鞏固提升作業(yè)時(shí)長(zhǎng)14--18分鐘第一部分前置作業(yè)（必做題）0.30.5方法記錄下來(lái)。記錄下來(lái)?！咀鳂I(yè)評(píng)價(jià)】評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)主體 評(píng)價(jià)形式 評(píng)價(jià)結(jié)果教師評(píng)價(jià) 描述性我已知道自我評(píng)價(jià) 等級(jí) ☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià) 描述性我想知道自我評(píng)價(jià) 等級(jí) ☆☆☆☆☆作業(yè)體驗(yàn) □ □ □【作業(yè)分析】讓孩子嘗試著將自己對(duì)小數(shù)大小的比較方法記學(xué)習(xí)起點(diǎn)。關(guān)于小數(shù)的大小比較，會(huì)有哪些問(wèn)題是孩子特別關(guān)注、特別感興趣的呢？這是教師需要在課前了解的?！驹O(shè)計(jì)意圖】小數(shù)在生活中極為常解哪些問(wèn)題是學(xué)生感興趣根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，真正做到有的放矢?！咀鳂I(yè)來(lái)源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】數(shù)感創(chuàng)新意識(shí)【難度系數(shù)】★★★蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》單元作業(yè)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》單元作業(yè)設(shè)計(jì)-PAGE10-第二部分課堂作業(yè)（必做題）用數(shù)學(xué)的眼光比較它們的大小。0.5○0.7 2.6○3.4 1.2○0.8（相互說(shuō)一說(shuō)方法）選擇一小題，把想法和思考過(guò)程寫(xiě)在橫線上。是這樣想的： 回顧一下，如何比較小數(shù)的大小?！咀鳂I(yè)分析】31020300的小數(shù)進(jìn)行比較，并且小數(shù)后面帶有單位名稱?！驹O(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生足夠的空間展示不同的比較方法，如畫(huà)樣化。在多樣的算法中交大小比較方法?！咀鳂I(yè)來(lái)源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】數(shù)感模型意識(shí)【難度系數(shù)】★★★請(qǐng)你寫(xiě)出三個(gè)一位小數(shù)，在下面的直線上表示出來(lái)，再把它們按從小到大的順序填在（ ）里。【作業(yè)評(píng)價(jià)】評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)主體 評(píng)價(jià)形式 評(píng)價(jià)結(jié)果教師評(píng)價(jià) 描述性我來(lái)嘗試自我評(píng)價(jià) 等級(jí) ☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià) 等級(jí) 我來(lái)探究 同學(xué)評(píng)價(jià) 等級(jí) 自我評(píng)價(jià) 等級(jí) ☆☆☆☆☆作業(yè)體驗(yàn) □ □ □【作業(yè)分析】此題呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)軸【設(shè)計(jì)意圖】有序性?！咀鳂I(yè)來(lái)源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】數(shù)感【難度系數(shù)】★★★第三部分課后作業(yè)（選做題）下面有三幅情境圖，請(qǐng)你選擇其中一幅圖，為同學(xué)們編寫(xiě)一道比較小數(shù)的大小的題目。 用7.8秒用8.5秒用10.6秒1.4米【作業(yè)分析】此第二幅圖是三位同學(xué)50【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生提供熟悉的生趣，感受生活中處處有數(shù)現(xiàn)學(xué)生的自主性?！咀鳂I(yè)來(lái)源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】數(shù)感應(yīng)用意識(shí)【難度系數(shù)】★★★★下面A、B、C三小題，請(qǐng)你任意選擇一小題完成。9【作業(yè)分析】此題呈現(xiàn)了兩位同99.19.9此5哪三位同學(xué)能獲獎(jiǎng)。萌萌的成績(jī)?cè)?2.793.592.793.5三（4）5哪三位同學(xué)能站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，先比一比，再把他們的名字寫(xiě)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。93.5分軍軍的成績(jī)92.7分萌萌的成績(jī)?cè)诩t紅和軍軍的間，萌萌最高（ ）分，最低（ ）分。少分和最低是多少分?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用游戲場(chǎng)景將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)越準(zhǔn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。比較的時(shí)候不僅要注意數(shù)的大小，還要聯(lián)系生活實(shí)際，隱藏著“跑得越快，數(shù)大小在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。既要考慮這個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，也要考慮這個(gè)數(shù)的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思維的提升訓(xùn)練，使學(xué)生能夠靈活自如地解決生活中的各類小數(shù)問(wèn)題?！竞诵乃仞B(yǎng)】推理意識(shí)應(yīng)用意識(shí)【作業(yè)來(lái)源】原創(chuàng)改編改編【難度系數(shù)】★★★評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)結(jié)果教師評(píng)價(jià)等級(jí)☆☆☆☆☆我來(lái)練習(xí)自我評(píng)價(jià)等級(jí)☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)等級(jí)☆☆☆☆☆我來(lái)運(yùn)用自我評(píng)價(jià)等級(jí)☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)描述性我來(lái)研究家長(zhǎng)評(píng)價(jià)描述性自我評(píng)價(jià)等級(jí)☆☆☆☆☆我的收獲我的困惑作業(yè)體驗(yàn)□□□AB留意你的生活，自編一題運(yùn)用小數(shù)的大小比較解決的實(shí)際問(wèn)題?！咀鳂I(yè)評(píng)價(jià)】 【作業(yè)分析】A一找生活中有關(guān)小數(shù)大小B自編一道運(yùn)用小數(shù)的大小比較解決的實(shí)際問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，留意生活，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決生活問(wèn)題的意識(shí)?！竞诵乃仞B(yǎng)】創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用意識(shí)【作業(yè)來(lái)源】原創(chuàng)【難度系數(shù)】★★★★★★★【時(shí)間分配】前置作業(yè) 課堂作業(yè) 課后作業(yè)6-8分鐘 6-8分鐘 8-10分鐘14--18分鐘課堂作業(yè)和利用周末完成的作業(yè)不納入每天家庭作業(yè)時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)。作業(yè)類型作業(yè)用時(shí)合計(jì)用時(shí)備 注【第三課時(shí)】簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法作業(yè)類型前置作業(yè) 課堂作業(yè) 課后作業(yè) 單元測(cè)評(píng)□作業(yè)功能學(xué)情前測(cè) 強(qiáng)化練習(xí) 鞏固提升作業(yè)時(shí)長(zhǎng)12--18分鐘第一部分前置作業(yè)（必做題）法怎樣算呢？請(qǐng)你嘗試用豎式計(jì)算下面兩小題。2.6＋0.7= 7.5－2.8=【作業(yè)評(píng)價(jià)】評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)主體 評(píng)價(jià)形式 評(píng)價(jià)結(jié)果教師評(píng)價(jià) 描述性我已知道家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 等級(jí) ☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià) 描述性我想知道自我評(píng)價(jià) 等級(jí) ☆☆☆☆☆作業(yè)體驗(yàn) □ □ □【作業(yè)分析】三年級(jí)孩子能接觸到本題是借助學(xué)生已有的認(rèn)知，讓其進(jìn)行小數(shù)加、減法的嘗試，借以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。是讓學(xué)生記錄產(chǎn)生的【設(shè)計(jì)意圖】疑惑？他們會(huì)在哪些地方受阻？他們認(rèn)知的盲區(qū)在此題便于了解學(xué)【作業(yè)來(lái)源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】運(yùn)算能力創(chuàng)新意識(shí)【難度系數(shù)】★★★第二部分課堂作業(yè)（必做+選做題）說(shuō)一說(shuō)：4.5＋0.6和6.3－2.7的豎式怎樣對(duì)齊？【作業(yè)分析】本題讓學(xué)生嘗試對(duì)齊數(shù)位，列出豎式，突出小數(shù)為加、減法的計(jì)算做好鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖】小數(shù)加、減法的核心知識(shí)是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，使相同數(shù)位上的數(shù)相加、減。解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于小數(shù)加、減法的計(jì)算方法就基本掌握了?！咀鳂I(yè)來(lái)源】改編【核心素養(yǎng)】數(shù)感模型意識(shí)【難度系數(shù)】★★下面是某商店玩具價(jià)格表。請(qǐng)完成 或 。這些玩具張華都喜歡，但他最終只買(mǎi)了兩件，付給售貨8.37.5根據(jù)這些信息你還能提出比較新鮮的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?【作業(yè)分析】是給出總價(jià)讓學(xué)生估計(jì)買(mǎi)的是哪兩件玩具，這是估算意識(shí)的培養(yǎng)，接著讓學(xué)生豎式計(jì)算，探索豎式計(jì)算的方法。是兩步計(jì)算的小數(shù)加法和減法。關(guān)鍵在新鮮，對(duì)學(xué)生提【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生熟悉的購(gòu)物付錢(qián)的經(jīng)驗(yàn)，使其探索豎式計(jì)算有了具體的依托，在探著力培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?！咀鳂I(yè)評(píng)價(jià)】評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)主體 評(píng)價(jià)形式 評(píng)價(jià)結(jié)果同學(xué)評(píng)價(jià) 等級(jí) ☆☆☆☆☆我來(lái)嘗試自我評(píng)價(jià) 等級(jí) ☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià) 符號(hào) 正確√錯(cuò)誤我來(lái)探究 同學(xué)評(píng)價(jià) 等級(jí) ☆☆☆☆☆自我評(píng)價(jià) 等級(jí) ☆☆☆☆☆作業(yè)體驗(yàn) □ □ □【作業(yè)來(lái)源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】運(yùn)算能力創(chuàng)新意識(shí)【難度系數(shù)】★★★★★★★★第三部分課后作業(yè)（必做+選做題）用豎式計(jì)算相對(duì)的兩個(gè)小數(shù)的和。①你有什么發(fā)現(xiàn)？②這些小數(shù)最接近5的是？你又有什么發(fā)現(xiàn)?1、3、5、7和最大 差最大和最小 差最小你認(rèn)為小數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的目的是（ ?！咀鳂I(yè)分析】算相對(duì)的兩數(shù)和是加法練5有什么發(fā)現(xiàn)是對(duì)學(xué)生歸納概括能力的培養(yǎng)。是對(duì)學(xué)生計(jì)算能力和是讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)算理的理解作出選擇?！咀鳂I(yè)來(lái)源】改編【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同形式的練高熟練程度。培養(yǎng)初步的推理能力和組合方面的知識(shí)。明確小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的加、減法算理的理解?！竞诵乃仞B(yǎng)】數(shù)感運(yùn)算能力推理意識(shí)【難度系數(shù)】★★★★★★★下面的實(shí)際問(wèn)題中，可以用算式2.8+0.9=3.7進(jìn)行解答的有（ ?！咀鳂I(yè)分析】擇能用這個(gè)算式解決的實(shí)際場(chǎng)景。【設(shè)計(jì)意圖】減法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以往都是教師給出決問(wèn)題的能力。【作業(yè)來(lái)源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】應(yīng)用意識(shí)【難度系數(shù)】★★★★下面有兩小題，請(qǐng)選擇其中的一小題完成。作完成后請(qǐng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。1101.9。①第一次交換整數(shù)與小教部分的數(shù)字，得到另一小數(shù)。如9.1。9.1-1.9=7.2③第二次交換差的整數(shù)部分與小數(shù)部分的數(shù)字，如7.2交換為2.7④第二次求差:列豎式求這兩個(gè)數(shù)的差。如7.2-2.7=4.5⑤第三次交換，策三次求差，直到整數(shù)部分是0為止?！瓝Q一個(gè)數(shù)再試一試，邊算邊觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?【作業(yè)分析】是一道開(kāi)放題，也是一道通過(guò)一定的規(guī)則和計(jì)算來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究性題目。是讓學(xué)生向大家推薦的應(yīng)用?！驹O(shè)計(jì)意圖】1養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)結(jié)果教師評(píng)價(jià)符號(hào)正確√錯(cuò)誤○我來(lái)練習(xí)自我評(píng)價(jià)等級(jí)☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)符號(hào)正確√錯(cuò)誤○我來(lái)運(yùn)用自我評(píng)價(jià)等級(jí)☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)描述性我來(lái)研究家長(zhǎng)評(píng)價(jià)描述性自我評(píng)價(jià)等級(jí)☆☆☆☆☆我的收獲我的困惑作業(yè)體驗(yàn)□□□在你的生活中，遇到過(guò)用到小數(shù)加、減法來(lái)解決的問(wèn)題嗎？把好的例子推薦給大家?！咀鳂I(yè)評(píng)價(jià)】 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。提供一個(gè)學(xué)生之間源共享。【作業(yè)來(lái)源】改編【核心素養(yǎng)】運(yùn)算能力【難度系數(shù)】★★★★★★★★★【時(shí)間分配】作業(yè)類型 前置作業(yè) 課堂作業(yè) 課后作業(yè)作業(yè)用時(shí) 4-6分鐘 4-6分鐘 8-12分鐘合計(jì)用時(shí) 12--18分鐘備 注 課堂作業(yè)和利用周末完成的作業(yè)不納入每天家庭作業(yè)時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)。【第四課時(shí)】練習(xí)十一作業(yè)類型前置作業(yè)課堂作業(yè) 課后作業(yè)單元測(cè)評(píng)□作業(yè)功能學(xué)情前測(cè)強(qiáng)化練習(xí) 鞏固提升作業(yè)時(shí)長(zhǎng)16--20分鐘第一部分前置作業(yè)（必做題）用你喜歡的方式整理對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)和了解?！咀鳂I(yè)評(píng)價(jià)】評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)主體 評(píng)價(jià)形式 評(píng)價(jià)結(jié)果教師評(píng)價(jià) 描述性我會(huì)整理自我評(píng)價(jià) 等級(jí) ☆☆☆☆☆作業(yè)體驗(yàn) □ □ □【作業(yè)分析】用自己喜歡的方式回顧、整理本單元的學(xué)習(xí)，作業(yè)形式開(kāi)放，視野開(kāi)闊，整體把握，真實(shí)活動(dòng)，自主探究，體現(xiàn)層次。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理本單元知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)本單元各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，便于教師“有的放矢”，同時(shí)對(duì)單元作業(yè)活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)?！咀鳂I(yè)來(lái)源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】數(shù)感【難度系數(shù)】★★★第二部分課堂作業(yè)（必做+選做題）【作業(yè)分析】AB可以寫(xiě)成一位小數(shù)；C有難度，體現(xiàn)層次性?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從不同的素材知道以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際意義，能認(rèn)、讀一位小數(shù)。讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。讀作： 元讀作： 元表示： 元 角表示： 元 角鮮花配綠葉。想一想，連一連。感受十分之幾和一位小數(shù)之間的聯(lián)系，突出“一上的有心人?！咀鳂I(yè)來(lái)源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】數(shù)感應(yīng)用意識(shí)推理意識(shí)運(yùn)算能力【難度系數(shù)】★★★★★★★★★ 找規(guī)律填數(shù)。0.2，0.4，0.6，0.8， ， 。7.3，6.9，6.5，6.1， ， 。0.7，1.4，2.1，2.8， ， 。A學(xué)生要明確明明的身高就是爸爸的身高減去明明所站的凳子的高度；B是不一樣的；C4.5一位小數(shù)大小的方法掌握情況；D擇關(guān)鍵信息解決問(wèn)題的能力，首先要知道蘑菇的一半是多少，問(wèn)題就迎刃而解了；E以順利解決兩人一共捐了多少錢(qián)?！咀鳂I(yè)來(lái)源】選編原創(chuàng)原創(chuàng)改編改編從下面五題中任選2題完成。0.91分米的小朋友該怎么買(mǎi)票？（1）3.84.72）3.3共重1.8千克。蘑菇和籃子各重多少千克？15.60.8捐了多少元？【作業(yè)評(píng)價(jià)】評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)主體 評(píng)價(jià)形式 評(píng)價(jià)結(jié)果教師評(píng)價(jià) 符號(hào) 正確√錯(cuò)誤○我來(lái)鞏固自我評(píng)價(jià) 等級(jí) ☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià) 符號(hào) 正確√錯(cuò)誤我來(lái)提升 同學(xué)評(píng)價(jià) 等級(jí) ☆☆☆☆☆自我評(píng)價(jià) 等級(jí) ☆☆☆☆☆作業(yè)體驗(yàn) □ □ □【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生用小數(shù)大會(huì)小數(shù)加、減法的應(yīng)用價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的生活的密切聯(lián)系。改進(jìn)課堂教學(xué)?！竞诵乃仞B(yǎng)】應(yīng)用意識(shí)模型意識(shí)推理意識(shí)運(yùn)算能力【難度系數(shù)】★★★★★★★★★★★★★★★★★★★第三部分課后作業(yè)（必做題）自己寫(xiě)幾個(gè)一位小數(shù)，把所寫(xiě)的小數(shù)讀出來(lái)，讓爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)讀得對(duì)不對(duì)。再把所寫(xiě)的數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)找出來(lái)?！咀鳂I(yè)分析】著重提升孩子自己寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)的能力，體會(huì)小數(shù)大小在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】父母鼓勵(lì)、賞識(shí)的目光能激發(fā)孩子的潛能，增進(jìn)孩子與父母之間的情感交流，同時(shí)也便于父母了解孩子對(duì)于一位小數(shù)的讀、寫(xiě)以及大小比較等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況?！咀鳂I(yè)來(lái)源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】數(shù)感應(yīng)用意識(shí)★★★評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)結(jié)果家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等級(jí)☆☆☆☆☆我來(lái)互動(dòng)自我評(píng)價(jià)等級(jí)☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)描述性我來(lái)挑戰(zhàn)自我評(píng)價(jià)等級(jí)☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)描述性家長(zhǎng)評(píng)價(jià)描述性我來(lái)分享同學(xué)互評(píng)等級(jí)☆☆☆☆☆自我評(píng)價(jià)等級(jí)☆☆☆☆☆我的收獲我的困惑作業(yè)體驗(yàn)□□□ 有兩家玩具店，A25.618.215.82817.6元如果你想購(gòu)買(mǎi)其中一個(gè)玩具，你會(huì)選擇哪家玩具店？為什么選擇這家玩具店，介紹一下你的想法?！咀鳂I(yè)分析】3活中的運(yùn)用?！驹O(shè)計(jì)意圖】能力和表達(dá)能力?！咀鳂I(yè)來(lái)源】改編【核心素養(yǎng)】應(yīng)用意識(shí)推理意識(shí)【難度系數(shù)】★★★★★下兩小題，根據(jù)你的作業(yè)時(shí)間任好題分享。在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你遇見(jiàn)過(guò)好題嗎？摘抄下來(lái)，整理好解題思路，分享給同學(xué)們。果有，請(qǐng)你摘抄或打印出來(lái)，與同學(xué)們分享?！咀鳂I(yè)評(píng)價(jià)】 【作業(yè)分析】留給學(xué)生一些自主推薦和分享的空間，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界，展示學(xué)生自己的思考與收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)分時(shí)體現(xiàn)了朝向?qū)W生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的作業(yè)旨趣?！咀鳂I(yè)來(lái)源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用意識(shí)【難度系數(shù)】★★★★★★★課堂作業(yè)和利用周末完成的作業(yè)不納入每天家庭作業(yè)時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)。注課堂作業(yè)和利用周末完成的作業(yè)不納入每天家庭作業(yè)時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)。注備16--20合計(jì)用時(shí)10-1286-8作業(yè)用時(shí)課后作業(yè)課堂作業(yè)前置作業(yè)【時(shí)間分配】作業(yè)類型【單元質(zhì)量測(cè)評(píng)作業(yè)】作業(yè)類型前置作業(yè) 課堂作業(yè) 課后作業(yè) 單元測(cè)評(píng)作業(yè)功能學(xué)情前測(cè) 強(qiáng)化練習(xí) 鞏固提升作業(yè)時(shí)長(zhǎng)36—40分鐘第一部分課內(nèi)練習(xí)（必做題）我們一起開(kāi)啟一次航天學(xué)習(xí)之旅吧！【作業(yè)分析】第1帶領(lǐng)學(xué)生了解131.想一想，填一填。133.4米,助推器直徑2.3米。箭，同時(shí)練習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)。24小題給出圖形寫(xiě)分?jǐn)?shù)和小310第43.4的小數(shù)部分是（ ）。2.3的整數(shù)部分是（ ）。2.并找出對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)，再設(shè)計(jì)一個(gè)與之對(duì)應(yīng)的圖形。 分?jǐn)?shù)（ ）分?jǐn)?shù)（ ）分?jǐn)?shù)（ ） 分?jǐn)?shù)（ 小數(shù)（ ）小數(shù)（ ）小數(shù)：0.2 小數(shù)（ 【設(shè)計(jì)意圖】借助小數(shù)的數(shù)學(xué)模型，提升學(xué)生對(duì)一位小數(shù)含義的理解。【核心素養(yǎng)】數(shù)感創(chuàng)新意識(shí)【難度系數(shù)】1.★★2.★★★3.面讓我們一起閱讀一個(gè)真實(shí)的航天故事吧。小數(shù)點(diǎn)的代價(jià)1967823科12同學(xué)們，只是因?yàn)橐粋€(gè)小數(shù)點(diǎn)弄錯(cuò)了，就導(dǎo)致了飛船的爆炸。我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中，都應(yīng)該做細(xì)心的小朋友。3.7+2.63.7【作業(yè)分析】“小數(shù)點(diǎn)的代價(jià)”是一個(gè)由小數(shù)點(diǎn)引發(fā)的真實(shí)的航天故事，通過(guò)閱讀故事，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。【設(shè)計(jì)意圖】借助有趣的故事幫助學(xué)生提高對(duì)一位小數(shù)含義的理解?！竞诵乃仞B(yǎng)】數(shù)感推理意識(shí)【難度系數(shù)】3.★★★★4.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。1.81.9厘米，高度是二點(diǎn)五厘米。①1.8讀作： ②1.9讀作： 二點(diǎn)五寫(xiě)作： 5.王亞平阿姨的天宮課堂給小朋友們講解了許多有趣的正確的數(shù)?！咀鳂I(yè)分析】第4寫(xiě)來(lái)考察孩子對(duì)于小數(shù)基5學(xué)生已經(jīng)理解