蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元《厘米和米》

1/1/39學(xué)科：數(shù)學(xué)教材版本：蘇教版（2013）年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)單元：第五單元《厘米和米》22022202252/39目 錄一單元概述單元信息 1單元分析 1單元學(xué)目標(biāo) 3單元作目標(biāo) 3單元作設(shè)計(jì)路 4二第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)線段》作業(yè)設(shè)計(jì)分析 7三第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)厘米》作業(yè)設(shè)計(jì)分析 10四第三課時(shí)《認(rèn)識(shí)米》作業(yè)設(shè)計(jì)分析 14五第四課時(shí)《練習(xí)十》作業(yè)設(shè)計(jì)分析 18六綜合實(shí)踐《我們身體上的尺》作業(yè)設(shè)計(jì)分析 22七第五單元綜合練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)分析 25八單元作業(yè)題目屬性統(tǒng)計(jì)表 30九作業(yè)版面設(shè)計(jì) 31PAGEPAGE1/39單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱數(shù)學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期蘇教版（2013）第五單元厘米和米單元組織方式自然單元□重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第一課時(shí)《線段的初步認(rèn)識(shí)》第59頁(yè)-60頁(yè)2第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)厘米》第61頁(yè)-63頁(yè)3第三課時(shí)《認(rèn)識(shí)米》第64頁(yè)-65頁(yè)4第四課時(shí)《練習(xí)十》第66頁(yè)-67頁(yè)5《我們身體上的“尺”》第68頁(yè)-69頁(yè)單元分析課標(biāo)要求（2022教材分析（1）前后聯(lián)系已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容： 本單元的主要內(nèi)容后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容長(zhǎng)方體正方體圓柱線段的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)分米和毫和球的直觀認(rèn)（一年認(rèn)識(shí)厘米和米 （二年級(jí)下冊(cè)第級(jí)上冊(cè)第六單元） 用厘米和米做單 單元）長(zhǎng)方形正方形三角 位測(cè)量物體和線角、直角認(rèn)識(shí)（二形和圓的直觀認(rèn)（一 段的長(zhǎng)度 年級(jí)下冊(cè)第七單年級(jí)下冊(cè)第二單元） 元）平行四邊形和多邊形 直觀認(rèn)（本冊(cè)第二單 知識(shí)結(jié)構(gòu)

特征

線段的初步認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)厘米

厘米 量比較短的物一般用厘米做單位，用字cm1測(cè)量畫法

（含估測(cè)）

左端對(duì)準(zhǔn)0米母m

厘米和米

畫指定長(zhǎng)度的線段

0一般左端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)11=100內(nèi)容分析

和厘米的關(guān)系

認(rèn)識(shí)米

我們身體上的“身體尺”“尺”測(cè)量

拃、腳、步、庹選擇合適的身體尺測(cè)量生活中物體的長(zhǎng)度。部分的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了比較物體的長(zhǎng)短，本單元他們第一次正式接觸“厘4.重難點(diǎn)分析1111物體的長(zhǎng)度。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)世界，在和同學(xué)的交流中，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。之間的換算，獲得度量物體長(zhǎng)度所需要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生能估測(cè)一些身邊常見物體的長(zhǎng)度，并能選擇合適的工具進(jìn)行測(cè)量，體會(huì)測(cè)量是相抽象思維。單元作業(yè)目標(biāo)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，在和同學(xué)的交流中，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。11度量物體長(zhǎng)度所需要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。量感，發(fā)展幾何直觀與抽象思維。得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)展量感和推理意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度2單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路思路框架注重“四基” 以生為本重視“三會(huì)” 提質(zhì)增效強(qiáng)化創(chuàng)新和應(yīng) 素養(yǎng) 核心 全面 用意識(shí)的培養(yǎng) 導(dǎo)向 理念 育人 拓展視野全盤統(tǒng)籌的 立德樹人大單元意識(shí) 滲透文化核心理念11設(shè)計(jì)科學(xué)，類型多樣，難度適宜，時(shí)間合適，結(jié)構(gòu)合理的高質(zhì)量作業(yè)。設(shè)計(jì)原則教育的今天，仍然要抓牢學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。在緊抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的活經(jīng)驗(yàn)。2022（簡(jiǎn)稱三會(huì)強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。折……我們的生活中充滿了數(shù)學(xué)的味道。全盤統(tǒng)籌的大單元意識(shí)以生為本，提質(zhì)增效作業(yè)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，貼近學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生的體驗(yàn)與理解、思考與探索。注重作業(yè)情境的趣味性，要激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。注重作業(yè)素材的生活化，既能反映數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，也能反映社會(huì)的需要，從而幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活。注重作業(yè)內(nèi)容的差異性，就是要做到共性與個(gè)性的統(tǒng)一，要從不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，充分考慮每個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)不同層次、富有彈性的、能滿足學(xué)生需要的作業(yè)，使得不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。注重作業(yè)評(píng)價(jià)的多元化。作業(yè)評(píng)價(jià)的主體可以是教師、家長(zhǎng)、同學(xué)及學(xué)生本人，綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行全面的調(diào)研。跨界融合，全面發(fā)展新課標(biāo)要求課程內(nèi)容的綜合性，增進(jìn)學(xué)科之間知識(shí)與方法上的聯(lián)系，因此可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生心理特征設(shè)計(jì)綜合性數(shù)學(xué)作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生不知不覺鞏固應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到雙學(xué)科或多學(xué)科“共贏”的目的。和“品社”學(xué)科融合，思政育人，育人無痕；和“語(yǔ)文”學(xué)科融合，閱讀優(yōu)美的語(yǔ)言文字，理解身體尺；和“科學(xué)”學(xué)科融合，感受祖國(guó)航天事業(yè)的迅速發(fā)展。學(xué)生在體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間聯(lián)系的過程中，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼觀觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。立德樹人，滲透文化2022隨著人類文明的發(fā)展而不斷發(fā)展。我國(guó)對(duì)世界數(shù)學(xué)的發(fā)展也起著推動(dòng)性的作用。作為小學(xué)數(shù)生數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，把人文意識(shí)延伸到數(shù)學(xué)課堂之外。PAGEPAGE19/39第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)線段》課堂作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖輕松達(dá)標(biāo)1.（）（）（）（）對(duì)應(yīng)知識(shí)：（直的和有兩個(gè)端點(diǎn)。作業(yè)目標(biāo)：段。內(nèi)容分析：4同時(shí)滿足直的線和兩個(gè)端點(diǎn)這兩個(gè)條件，才是線段。題目來源：改編。難度：較低。腦中主動(dòng)形成線段的表識(shí)。2.下面各圖形分別是有幾條線段組成的？（條（條（條（條對(duì)應(yīng)知識(shí)：線段的特征，幾邊形就有幾條線段圍成。作業(yè)目標(biāo)：能從常見平面圖形中數(shù)出線段的條數(shù)。內(nèi)容分析：將線段融入平面圖形中，一是考察學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是考察數(shù)數(shù)的基本技能。題目來源：改編。難度：中等。通過數(shù)出一些常見圖形中線段的條數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些圖形的邊是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、有確定的長(zhǎng)度、它們都是線段?？鞓诽嵘?.小兔子要回家，怎樣走最近呢？請(qǐng)畫一畫。對(duì)應(yīng)知識(shí)：兩點(diǎn)之間線段最短。作業(yè)目標(biāo)：體會(huì)兩點(diǎn)之間線段最短，會(huì)畫線段。內(nèi)容分析：在有趣情境中答題，更易激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，學(xué)生能較為容易地明白連接兩點(diǎn)的線段即是最近路線。題目來源：改編。難度：中等。有趣的情境，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，在幫小兔子找最近路線中，加深對(duì)連接兩點(diǎn)所畫的線段最短的體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界，形成合乎邏輯的思維品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與理性精神。2.下圖中共有（）條線段。對(duì)應(yīng)知識(shí)：線段的特征。作業(yè)目標(biāo)：在數(shù)線段的過程中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而利用規(guī)律數(shù)出線段的條數(shù)。內(nèi)容分析：3這個(gè)問題。題目來源：改編。難度：較高。通過抓住線段的特點(diǎn)去有規(guī)律的數(shù)出線段的條數(shù)，一方面進(jìn)一步加深對(duì)線段特征的理解，另一方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有序思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。智趣數(shù)學(xué)英勇的消防員在搶救人民的生命財(cái)下來，而不是走樓梯呢？對(duì)應(yīng)知識(shí)：兩點(diǎn)之間線段最短。作業(yè)目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)兩點(diǎn)之間線段最短，感受數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。內(nèi)容分析：文字加配圖的結(jié)合，容易讓學(xué)生聯(lián)想兩點(diǎn)之間線段最短這一所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。題目來源：原創(chuàng)。難度：中等。這道題主要是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，進(jìn)一步體會(huì)兩點(diǎn)之間線段最短，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的同時(shí)，體會(huì)消防戰(zhàn)士的英勇，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。預(yù)計(jì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)總計(jì)輕松達(dá)標(biāo)快樂提升智趣數(shù)學(xué)用時(shí)約15分鐘用時(shí)約5分鐘用時(shí)約5分鐘用時(shí)約5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)施主體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)輕松達(dá)標(biāo)：了解線段的特征，能正確地識(shí)別線段?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢羁鞓诽嵘簳?huì)畫連接兩點(diǎn)間的線段，知道兩點(diǎn)之間線段最短，能有序思考，數(shù)出線段的數(shù)量?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢钫Z(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢顓⒖即鸢篙p松達(dá)標(biāo)快樂提升智趣數(shù)學(xué)1.第1、3條為線段。2.4、5、8、01.2.6條。從鐵管上滑下來比較快，因?yàn)檫@是一條線段，從上至下的距離比走樓梯短很多。第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)厘米》課堂作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖輕松達(dá)標(biāo)1.哪些物體長(zhǎng)度大約是1厘米？在下面的（）食指寬度水杯高度字典厚度一個(gè)按鍵寬度（）（）（）（）對(duì)應(yīng)知識(shí)：1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。作業(yè)目標(biāo)：1物體的長(zhǎng)度，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。內(nèi)容分析：學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)通過觀察、比較作出判斷。如果有困難，可以進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，進(jìn)一步建立1厘米實(shí)際長(zhǎng)度的表象。題目來源：改編。難度：較低。1長(zhǎng)度表象是本課的重112.我會(huì)填。橡皮長(zhǎng)（）厘米鉛筆長(zhǎng)（）厘米對(duì)應(yīng)知識(shí)：量線段的長(zhǎng)度(限整厘米)的方法。作業(yè)目標(biāo)：提高學(xué)生測(cè)量的能力，掌握不同的測(cè)量方法，建立長(zhǎng)度表象。內(nèi)容分析：01題目來源：改編。難度：中等1識(shí)?？鞓诽嵘?.按要求畫一畫。在的右邊4厘米處畫一棵 ，7厘米處畫一個(gè)。對(duì)應(yīng)知識(shí)：畫指定長(zhǎng)度線段的方法(限整厘米)。作業(yè)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生簡(jiǎn)單測(cè)量的能力、畫圖能力。內(nèi)容分析：47握畫線段的方法，加深對(duì)長(zhǎng)度單位厘米的認(rèn)識(shí)。題目來源：改編。難度：中等。利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試量長(zhǎng)操作技能。2.實(shí)際應(yīng)用。 我的身高是 我比陽(yáng)陽(yáng)我比陽(yáng)陽(yáng) 96厘米。 高4厘米 3請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并列式計(jì)算。問題： 對(duì)應(yīng)知識(shí)：100以內(nèi)加減法的數(shù)學(xué)問題。作業(yè)目標(biāo)：根據(jù)圖文信息，獲得有價(jià)值的信息來提出并解決生活中的實(shí)際問題。內(nèi)容分析：從熟悉的身高問題引入，學(xué)生通過自主閱讀圖文信息，經(jīng)歷收集信息——提出問題——解決問題的過程，感受厘米在生活中的廣泛應(yīng)用，積累提出問題、解決問題的經(jīng)驗(yàn)。題目來源：改編。難度：中等。米在生活中的應(yīng)用價(jià)提出并解決問題的能力，發(fā)展空間觀念。實(shí)踐分享選擇幾種你喜歡的物品估一估、量一量，再把數(shù)據(jù)記錄下來比一比。測(cè)量物體 估計(jì) 實(shí)際 相差 （）厘 （）厘 （）厘回形針的長(zhǎng) 米 米 米 （）厘 （）厘 （）厘 米 米 米 （）厘 （）厘 （）厘 米 米 米對(duì)應(yīng)知識(shí)：量線段的長(zhǎng)度的方法。作業(yè)目標(biāo)：在對(duì)比估計(jì)值和實(shí)際值的差距中，在有梯度的操作活動(dòng)中，幫助學(xué)生提高估計(jì)的準(zhǔn)確度。內(nèi)容分析：11能力。題目來源：原創(chuàng)。難度：較高。開展課后測(cè)量活較模糊，通過動(dòng)手操預(yù)計(jì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)總計(jì)輕松達(dá)標(biāo)快樂提升實(shí)踐分享用時(shí)約15分鐘用時(shí)約2分鐘用時(shí)約7分鐘用時(shí)約6分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)施主體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)輕松達(dá)標(biāo)1的長(zhǎng)度。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆快樂提升：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段的基本特征，會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢顚?shí)踐分享：在估計(jì)、測(cè)量的實(shí)踐活動(dòng)中，豐富估計(jì)和測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)與他人合作的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢顓⒖即鸢篙p松達(dá)標(biāo)快樂提升實(shí)踐分享1.第1、4正確。2.512在國(guó)旗右邊4厘米處畫出，7厘米處畫出 。學(xué)生提出的問題合理并能正確列式解答都可以。如：花花身高多少厘米？麗麗身高多少厘米？以實(shí)際測(cè)量為準(zhǔn)。第三課時(shí)《認(rèn)識(shí)米》課堂作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖輕松達(dá)標(biāo)1.選一選（）對(duì)應(yīng)知識(shí)：量比較長(zhǎng)的物體一般用米作單位，量比較短的物體一般用厘米做單位”。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選用學(xué)生感興趣的生活素材，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。長(zhǎng)頸鹿是現(xiàn)存陸地上最高的動(dòng)物，7（。作業(yè)目標(biāo)：進(jìn)一步建立厘米和米的表象，提高選用合適長(zhǎng)度單位的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。蜂鳥是世界上最小的鳥，它從6（。內(nèi)容分析：在最長(zhǎng)身高和極短身長(zhǎng)的強(qiáng)烈對(duì)比中，進(jìn)一步感受7米和6厘米的差距，有效培養(yǎng)量感。題目來源：改編。難度：較低。對(duì)應(yīng)知識(shí)：1米=100厘米。作業(yè)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，貼近學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生的體驗(yàn)與理解、思考與探索。青蛙跳荷葉，活潑可愛的情境創(chuàng)設(shè)，符合低段孩子心理特征，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。且三題的難度由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2分別跳到哪片荷葉上？作業(yè)目標(biāo)：知道米和厘米的進(jìn)率，并會(huì)實(shí)際應(yīng)用和進(jìn)行比較。1米99厘米70厘米7米45厘米+55厘米1米內(nèi)容分析：學(xué)生容易受十進(jìn)制的影響誤把70厘米當(dāng)71991米=100707100=1與厘米的進(jìn)率。題目來源：改編。難度：較低?？鞓诽嵘?.估一估大約 高大約（2 米高大約（1米126（）1對(duì)應(yīng)知識(shí)：1米的實(shí)際長(zhǎng)度。作業(yè)目標(biāo)：能合理估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。內(nèi)容分析：2111=100再設(shè)置一個(gè)橫著估的練習(xí)，學(xué)生可能會(huì)用觀察、動(dòng)手畫、量量算算等方法解決問題。既培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，又引導(dǎo)了學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問題。題目來源：原創(chuàng)。難度：中等。界，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀推理意識(shí)。2.量一量（（）米長(zhǎng)?？茨隳馨l(fā)現(xiàn)什么？其他家人的身高和他一庹的長(zhǎng)度也有這樣的關(guān)系嗎？對(duì)應(yīng)知識(shí)：1米的實(shí)際長(zhǎng)度。作業(yè)目標(biāo)：在實(shí)際的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量，增強(qiáng)與他人合作交流意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。內(nèi)容分析：第1小題量的是生活中幾米的物體；第2121需要在課后進(jìn)行實(shí)踐操作的練習(xí)。題目來源：改編。難度：中等?；净顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)、思維經(jīng)學(xué)態(tài)度。智趣數(shù)學(xué)zhǐkuǐrèn3飛流直下三千尺，疑似銀河落九天黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰不積跬步，無以至千里咫尺天涯對(duì)應(yīng)知識(shí)：數(shù)學(xué)文化——古人的長(zhǎng)度單位。作業(yè)目標(biāo)：內(nèi)容分析：題目來源：原創(chuàng)。難度：較高。傳統(tǒng)文化，提高文化自信。預(yù)計(jì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)總計(jì)輕松達(dá)標(biāo)快樂提升智趣數(shù)學(xué)用時(shí)約15分鐘用時(shí)約3分鐘用時(shí)約10分鐘，用時(shí)約2分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)施主體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)輕松達(dá)標(biāo)：建立正確的厘米和米的表象，會(huì)選用合適的長(zhǎng)度單位，知道1米=100厘米，會(huì)比較長(zhǎng)度的長(zhǎng)短?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢羁鞓诽嵘涸谇榫持心芄烙?jì)一些物體長(zhǎng)度、會(huì)測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度，在對(duì)比觀察中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢钪侨?shù)學(xué)：在文本的閱讀中，了解數(shù)學(xué)文化，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科之間聯(lián)系，主動(dòng)與同學(xué)交流。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆參考答案輕松達(dá)標(biāo)快樂提升智趣數(shù)學(xué)1.2.＞、＜、=。15042尺，仞，寸，跬、步、里，咫、尺。第四課時(shí)《練習(xí)十》課堂作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖輕松達(dá)標(biāo)1.在（）1（1（）的書，送給和他相距約2（）的同學(xué)。對(duì)應(yīng)知識(shí)：“厘米”作單位。作業(yè)目標(biāo)：建立“1米”和“1厘米”的實(shí)際長(zhǎng)度表象。提高選用合適的長(zhǎng)度單位的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。內(nèi)容分析：表象，培養(yǎng)量感。題目來源：改編。難度選擇學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生對(duì)物體實(shí)際的長(zhǎng)度感知更加準(zhǔn)確。學(xué)生在真實(shí)情境中選擇合適的度量單位進(jìn)行度量。一方面復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”，形成初步的量感，另一方面讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界。2.先估計(jì)下圖中的線段哪一條長(zhǎng)一些，再量一量，看估得對(duì)不對(duì)。（）厘米（）厘米對(duì)應(yīng)知識(shí)：量線段的長(zhǎng)度（限整厘米）的方法。作業(yè)目標(biāo)：合理估計(jì)，再測(cè)量求證，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去驗(yàn)證。內(nèi)容分析比較短的物體（限整厘米，積累“量感”經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)空間觀念。題目來源：改編。難度：較低。到我們?nèi)庋塾^察容易受外界因素干謹(jǐn)學(xué)習(xí)方法。快樂提升 （）厘（）厘（）厘對(duì)應(yīng)知識(shí)：立體圖形的高、立體圖形疊加求和。作業(yè)目標(biāo)：理解立體圖形高的含義，會(huì)計(jì)算疊加后立體幾何圖形的高。內(nèi)容分析：通過觀察，先確定組合圖形是由哪幾個(gè)基本圖形組合成的，在計(jì)算組合后立體圖形的總高是多少厘米。題目來源：改編。難度：中等。學(xué)生通過觀察、想象和推理，確定不同幾何體搭成的物體的高度。既可以幫助學(xué)生更好地體會(huì)長(zhǎng)度的可加性，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，發(fā)展空間觀念。實(shí)踐分享準(zhǔn)備一張正方形紙和一把直尺。（1）量一量。上面的邊長(zhǎng)大約（）厘米，下面的邊長(zhǎng)大約（）厘米；左邊的邊長(zhǎng)大約（）厘米，右邊的邊長(zhǎng)大約（）厘米。和同學(xué)交流測(cè)量的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)應(yīng)知識(shí)：正方形的四條邊都相等；當(dāng)折痕兩個(gè)端點(diǎn)在正方形斜對(duì)的頂點(diǎn)時(shí)，折痕最長(zhǎng)。作業(yè)目標(biāo)：初步感知正方形的四條邊都相等；體會(huì)當(dāng)折痕兩個(gè)端點(diǎn)在正方形斜對(duì)的頂點(diǎn)時(shí)，折痕最長(zhǎng)；在動(dòng)手操作中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。內(nèi)容分析：（1）結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠直觀感知正方形四條邊都相等，或者說是猜測(cè)；測(cè)量之后，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)正方形邊的這個(gè)特征?？赡艹霈F(xiàn)的問題:一是測(cè)量誤差引起結(jié)果不同，但是取整理米數(shù)可以避開這個(gè)問題；本題一是讓學(xué)生通過觀察、測(cè)量發(fā)現(xiàn)正方形四條邊都相等的特征。二是在合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維思考身邊的事物，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。二是學(xué)生準(zhǔn)備的正方形不是正方形，只是看著像，所以作業(yè)前，可以稍微指導(dǎo)一下怎樣準(zhǔn)備一個(gè)正方形。在折一折、量一量、寫一寫的操作活知。結(jié)合在課堂中積累的長(zhǎng)方形怎樣折折思對(duì)了也可以，或者是畫出來也可以。題目來源：改編。難度：較高。和長(zhǎng)方形特征的直觀感受是不一樣驗(yàn)。（2）折一折。把這張紙任意折一折，再量量折痕大約多少厘米。折出不同的折痕再量一量，并填寫下表。（3）想一想。怎樣折，折痕最長(zhǎng)？和你的同學(xué)說一說。預(yù)計(jì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)總計(jì)輕松達(dá)標(biāo)快樂提升實(shí)踐分享用時(shí)約15分鐘用時(shí)約3分鐘用時(shí)約4分鐘用時(shí)約8分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)施主體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)輕松達(dá)標(biāo)11驗(yàn)證的意識(shí)?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢顚W(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢顓⒖即鸢篙p松達(dá)標(biāo)快樂提升實(shí)踐分享厘米、米或者m、cm、cm、m。3米。1909090100條邊都相等。學(xué)生根據(jù)所折折痕的實(shí)際長(zhǎng)度填寫表格。折一折，比一比，量一量，當(dāng)折痕的兩個(gè)端點(diǎn)在正方形斜對(duì)的頂點(diǎn)上時(shí)，折痕最長(zhǎng)。學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，意思對(duì)了即可，畫出來也可以。第五課時(shí)《我們身體上的“尺”》課堂作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖輕松達(dá)標(biāo)對(duì)應(yīng)知識(shí)：較短物體的長(zhǎng)度，用“拃”或“腳”測(cè)量；一般物體的長(zhǎng)度，用“庹”測(cè)量；較長(zhǎng)物體的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意學(xué)的眼光觀察世界。你會(huì)用哪個(gè)“身體尺”來測(cè)量？連一連。長(zhǎng)度，用“步”測(cè)量。 黑板長(zhǎng) 足球的長(zhǎng)書桌的高作業(yè)目標(biāo)：根據(jù)物體的特點(diǎn)選擇合適的“身體尺”來測(cè)量，體會(huì)“身體尺”的應(yīng)用價(jià)值。內(nèi)容分析：在不同長(zhǎng)度的物體中，進(jìn)一步感受選用 （zhǎ） （tuǒ）步題目來源：改編。難度：較低?？鞓诽嵘ㄔ凇趵锎颉蹋╅L(zhǎng)（拃zh?！酰_□，步□，庹tuǒ□）學(xué)校黑板的長(zhǎng)大約是他的長(zhǎng)。 （zhǎ黑板對(duì)應(yīng)知識(shí)：較短的物體，用“拃”或“腳”測(cè)量；一般長(zhǎng)度的物體，用“庹”測(cè)量；較長(zhǎng)的物體，用“步”測(cè)量。作業(yè)目標(biāo)：根據(jù)物體的特點(diǎn)和數(shù)據(jù)，選擇合適的“身體尺”來搭配，體會(huì)“身體尺”的應(yīng)用價(jià)值。內(nèi)容分析：這兩小題分別選用學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的“身體尺”來測(cè)量。地磚就在腳下，跟自己的1“步”長(zhǎng)差不多；黑板約是自己的3“庹”長(zhǎng)’題目來源：原創(chuàng)。難度：中等。選擇合適的“身體情境中作出合理判數(shù)學(xué)的信心。2填寫下來。我選的測(cè)量物體 我用的“身體尺 測(cè)量結(jié)果 對(duì)應(yīng)知識(shí)：較短的物體，用“拃”或“拃”測(cè)量；一般長(zhǎng)度的物體，用“庹”測(cè)量；較長(zhǎng)的物體，用“步”測(cè)量。作業(yè)目標(biāo)：根據(jù)需要，選擇合適的“尺”來搭配，體會(huì)“身體尺”的應(yīng)用價(jià)值。內(nèi)容分析：這是一道開放的活動(dòng)題。選擇合適的“身體尺”來測(cè)量，體會(huì)“身體尺”的應(yīng)用價(jià)值。在活動(dòng)中，進(jìn)一步感受“身體尺”和所測(cè)量物體間的關(guān)聯(lián)，感受數(shù)學(xué)的無處不在。題目來源：改編。難度：較高。學(xué)生的動(dòng)手操作能用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。智趣數(shù)學(xué)藏在你身上的“尺”的關(guān)系。感受數(shù)學(xué)與人體的密切聯(lián)系；了解數(shù)學(xué)知識(shí)可以描述生活中的一些現(xiàn)象；感受數(shù)學(xué)中的美。你知道嗎？我們每個(gè)人身上都藏著幾把尺子。如果你拳頭20cm120cm，那么你抱住一棵大樹，兩手正好合攏，120cm(tuǒ)長(zhǎng)與我們的身高大約是一樣的。作業(yè)目標(biāo)：拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。內(nèi)容分析：的廣泛應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。題目來源：改編。紙條繞拳一周 紙條拉直與鞋長(zhǎng)對(duì)比難度：中等。預(yù)計(jì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)總計(jì)輕松達(dá)標(biāo)快樂提升智趣數(shù)學(xué)用時(shí)約15分鐘用時(shí)約1分鐘用時(shí)約10分鐘，用時(shí)約4分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)施主體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)輕松達(dá)標(biāo)：較短物體的長(zhǎng)度，用“拃”或“腳”測(cè)量；一般物體的長(zhǎng)度，用“庹”測(cè)量；較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，用“步”測(cè)量?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢羁鞓诽嵘焊鶕?jù)物體的特點(diǎn)和數(shù)據(jù)，選擇合適的“身體尺”來搭配，體會(huì)“身體尺”的應(yīng)用價(jià)值?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢钪侨?shù)學(xué)：學(xué)生合作測(cè)量并收集數(shù)據(jù)，驗(yàn)證文本信息?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢顓⒖即鸢篙p松達(dá)標(biāo)快樂提升智趣數(shù)學(xué)黑板的長(zhǎng)用“庹”足球場(chǎng)的長(zhǎng)用“步”1.1適。測(cè)量黑板的長(zhǎng)，四種“身體尺”都可以用，這一題搭配數(shù)據(jù)3，選擇“庹”更合適。2.合理即可。對(duì)于學(xué)生的想法，教師要用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)?！独迕缀兔住穯卧C合課堂作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖輕松達(dá)標(biāo)對(duì)應(yīng)知識(shí)：量比較長(zhǎng)的物體一般用米作單位，本題主要讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，選擇合適的單位表示有關(guān)物體的長(zhǎng)度，有利于學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)常見事物長(zhǎng)度的把握能力，發(fā)展空間觀念。1.在（）量比較短的物體一般用厘米做單位 作業(yè)目標(biāo)：提高恰當(dāng)選用長(zhǎng)度單位的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。內(nèi)容分析：根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的2（）高約8（）40（）高約10（長(zhǎng)度單位填在括號(hào)里。題目來源：改編。難度：較低。2.下面的鉛筆有多長(zhǎng)？對(duì)應(yīng)知識(shí)：從刻度0開始和從尺子中間某一整將不同顏色的兩只鉛筆，放在同一把厘米尺的前后位置，既鞏固了如何用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，又提升了會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界的能力。厘米刻度開始測(cè)量物體的長(zhǎng)度。作業(yè)目標(biāo)：鞏固和加深如何用厘米尺測(cè)量物體cm的長(zhǎng)度。紅色鉛筆長(zhǎng)（）厘米，藍(lán)色鉛筆長(zhǎng)（）厘米。內(nèi)容分析：測(cè)量?jī)芍сU筆都使用的是厘米尺，04，4是從刻度5到11，也就是6厘米。題目來源：改編。難度：較低。3.下面的線段長(zhǎng)幾厘米？畫出一條比它長(zhǎng)2厘米的線段。（）厘米對(duì)應(yīng)知識(shí)：方法（限整厘米數(shù)。作業(yè)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握量線段、畫線段的方法，形成必要的技能。內(nèi)容分析：2握畫線段的方法，加深對(duì)長(zhǎng)度單位厘米的認(rèn)識(shí)。題目來源：創(chuàng)編。難度：中等。通過量線段、畫線綜合解題能力。4.圈出合適的答案。對(duì)應(yīng)知識(shí)：較短的物體，用“拃”測(cè)量；較長(zhǎng)的物體，用“步”或“庹”測(cè)量。作業(yè)目標(biāo)：根據(jù)物體的特點(diǎn)選擇合適的“尺”來測(cè)量，體會(huì)“身體尺”的應(yīng)用價(jià)值。內(nèi)容分析：通過估計(jì)、測(cè)量的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解“身體尺”的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生選擇合適策略解決問題的意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的量感。題目來源：改編。難度：中等。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“的應(yīng)用價(jià)值。））快樂提升1.三位小朋友參加立定跳遠(yuǎn)比賽。（1） 正好跳了（）米。（2比少跳10厘米，跳了（）厘米。得了第二名，她可能跳了（）厘米。對(duì)應(yīng)知識(shí)：量線段的長(zhǎng)度(限整厘米)的方法，米和厘米的進(jìn)率，求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的實(shí)際問題。作業(yè)目標(biāo)：1=100用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。內(nèi)容分析：100率。接著設(shè)置一個(gè)求比一個(gè)數(shù)多（少）性，但是也要考慮結(jié)果的合理性。題目來源：改編。難度：中等。100去10厘米，算出棕色女孩90是體會(huì)數(shù)學(xué)答案的不唯一性。黃色頭發(fā)的小女生得了第二名，她的成績(jī)?cè)谛∧猩妥厣∨煽?jī)之間，符合條件的都可以。2.神舟12號(hào)與天和核心艙對(duì)接前，中國(guó)空間站總長(zhǎng)約279空間站總長(zhǎng)約多少米？對(duì)應(yīng)知識(shí)：發(fā)展量感，求比一個(gè)數(shù)多幾或幾的實(shí)際問題。作業(yè)目標(biāo)：279的數(shù)是多少。題目來源：原創(chuàng)。難度：較低。在解決問題的過程中，體會(huì)長(zhǎng)度單位在社會(huì)生活的實(shí)際運(yùn)用，感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)聯(lián)，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，為我國(guó)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展而自豪，樹立“強(qiáng)國(guó)有我”的奮斗目標(biāo)。智趣數(shù)學(xué)2（1）6名同學(xué)排成一隊(duì)，進(jìn)行核酸檢測(cè)，請(qǐng)問隊(duì)伍有多長(zhǎng)？你知道為什么要保持2米的距離嗎？和同學(xué)交流交流。5訣。作業(yè)目標(biāo)：通過觀察，知道6個(gè)人之間有5個(gè)5210內(nèi)容分析：題，更清晰的讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；1嗎？讓學(xué)生進(jìn)一步感受1米的距離；也明確了保持距離的必要性。題目來源：原創(chuàng)。難度：中等。感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中大量的問題與數(shù)學(xué)有關(guān)；養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣,并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界。實(shí)踐分享對(duì)應(yīng)知識(shí)：兩個(gè)點(diǎn)之間可以連一條線段。作業(yè)目標(biāo)：會(huì)畫線段，培養(yǎng)有序思考的能力。內(nèi)容分析：意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有序思考。通過對(duì)前三組圖的觀線段，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生有序思考的目的。題目來源：改編。難度：較高。感受圖形的變化規(guī)律，并依據(jù)規(guī)律推出其他結(jié)論；能通過簡(jiǎn)單的歸納發(fā)現(xiàn)一些初步的結(jié)論。預(yù)計(jì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)總計(jì)輕松達(dá)標(biāo)快樂提升智趣數(shù)學(xué)實(shí)踐分享用時(shí)約25分鐘用時(shí)約10分鐘用時(shí)約10分鐘，用時(shí)約2分鐘用時(shí)約3分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)施主體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)輕松達(dá)標(biāo)：進(jìn)一步建立厘米和米的表象，會(huì)選用合適的長(zhǎng)度單☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆感受厘米和米在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)民族自豪感。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆學(xué)與生活息息相關(guān)。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆實(shí)踐分享：體會(huì)有序列舉的方法。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆參考答案輕松達(dá)標(biāo)快樂提升智趣數(shù)學(xué)實(shí)踐分享1.米厘米厘米米2.463.57厘米4.估計(jì)：學(xué)生主觀判斷測(cè)量：長(zhǎng)、短、長(zhǎng)1.1218162.27+9=36（米）2+2+2+2+2=10（米）或6-1=55×2=10（米） 3+2+1=64+3+2+1=10第五單元作業(yè)題目屬性統(tǒng)計(jì)表不同課時(shí)不同目標(biāo)不同學(xué)習(xí)水平不同題型不同難度不同來源課時(shí)題量單元作業(yè)目標(biāo)題量水平題量題型題量難度題量來源題量第1課時(shí)5①5知道3填空7較低10引用0第2課時(shí)5②13理解11計(jì)算1中等15改編24第3課時(shí)5③11掌握7選擇8較高6原創(chuàng)7第4課時(shí)4④6應(yīng)用4動(dòng)手操作8綜合實(shí)踐4⑤4綜合4解決問題3單元綜合練習(xí)8創(chuàng)新3找規(guī)律1課外拓展330/3930/39線段是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。第五單元厘米和米1第五單元厘米和米1輕松達(dá)標(biāo) （）（）（2（）條（）條（）條（）條升快樂提升下圖中共有（）學(xué)智趣數(shù)學(xué)員搶救人民的生命財(cái)31/3931/391“1cm2輕松達(dá)2

第五單元 厘和米標(biāo)標(biāo)1哪些物體長(zhǎng)度大約是1厘米？在下面的（食指寬度水杯高度字典厚度一個(gè)按鍵寬度（）））（2.我會(huì)填。（（升快樂提升在的右邊4厘米處畫一棵，7厘米處畫一個(gè)。（問題：實(shí)踐分

我比陽(yáng)陽(yáng)3

我的身高是96厘米。

我比陽(yáng)陽(yáng)高4厘米。享先估計(jì)，再測(cè)量，然后選擇兩種你喜歡的物體量一量，把數(shù)據(jù)記錄下來。享測(cè)量物體測(cè)量物體估計(jì)實(shí)際相差回形針的長(zhǎng)（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米32/3932/391“1m33第五單元 厘和米第五單元 厘和米認(rèn)識(shí)米標(biāo)選一選（7（。6（2.這些青蛙＞分別跳到哪片荷葉上？1米99厘米70厘米7米45厘米+55厘米1米升快樂提升估一估 米高大約（

高大約（

1米1本數(shù)學(xué)書長(zhǎng)大約26厘米，（）本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約1米。2.量一量（）（）智趣數(shù)學(xué)kuǐrèn13飛流下千，似河落天 河上白間一孤萬一寸陰寸，金買寸陰 積步，以千里 尺33/39133/391=100100=144第五單元 厘第五單元 厘和米練習(xí)十標(biāo)1.在（）笑笑今年上二年級(jí)了，早晨她走進(jìn)大約10（）長(zhǎng)的教室，來到70（）高的課桌邊，拿起一本約1（）厚的書，送給和他相距約2（）的同學(xué)。升（）厘米升快樂提實(shí)踐分享

（）厘米（）厘米（）厘米（）