幼兒身心發(fā)展及保育 課件 項目1 嬰幼兒身心發(fā)展及保育概述

PAGE3PAGE2《嬰幼兒身心發(fā)展及保育》課程授課教案任務名稱1.1嬰幼兒身心發(fā)展授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時授課時間授課人學情分析教學目標知識目標：1.理解嬰幼兒身心發(fā)展的含義；2.掌握嬰幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律及影響因素。能力目標：訓練科學分析影響嬰幼兒身心發(fā)展因素的能力。素質目標：形成科學看待嬰幼兒身心發(fā)展的理念。教學重點嬰幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律。教學難點科學分析影響嬰幼兒身心發(fā)展因素的能力。教學方法任務驅動法、案例分析法、情境體驗法。學習方法合作探究法、欣賞體驗法。教學過程環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖導入新課【新課導入】2歲的樂樂不像1歲以前的時候那么聽話了，他嘴里經(jīng)常說“我自己來”，行動上有了自己的主意，不聽從成人的吩咐，不讓他做的事情，他偏要做。例如，在外面玩久了，媽媽喊他回家，他卻說：“我不回家，我還要玩呢！1.教師講述案例2.小組討論：面對成長中的嬰幼兒，在日常的保育教育過程中，應該怎樣正確看待這些現(xiàn)象？3.學生發(fā)表感受，明確本節(jié)課目標和任務。激發(fā)學生探索的興趣，明確本課主要任務。學習新知課堂練習一、嬰幼兒身心發(fā)展的含義嬰幼兒身心發(fā)展：是指0～6歲的兒童在成長的過程中，生理和心理各方面有規(guī)律地進行量變與質變的過程。包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩個方面。生理發(fā)展：也稱作生物因素、身體方面的發(fā)展，是指人類個體的生理結構與身體機能及其本能的變化過程。心理發(fā)展：是指個體出生后所發(fā)生的積極的心理方面變化的過程，包括認知發(fā)展、情緒情感發(fā)展、個性發(fā)展、社會性發(fā)展等。生理發(fā)展是心理發(fā)展的前提與基礎，研究嬰幼兒心理的發(fā)展必須以嬰幼兒生理發(fā)展研究為基礎。1.教師講解，明確要點。2.學生討論，理解概念。分析、討論中明確嬰幼兒身心發(fā)展的含義。學習新知課堂練習二、嬰幼兒身心發(fā)展的規(guī)律（一）發(fā)展的順序性（二）發(fā)展的連續(xù)性和階段性（三）發(fā)展的不平衡性（四）發(fā)展的個別差異性（五）發(fā)展的互補性1.觀察圖片，分析規(guī)律。2.小組討論，匯總規(guī)律。3.教師點評，總結規(guī)律。分小組討論，尋找并總結的規(guī)律，形成深刻認識。學習新知課堂練習三、影響嬰幼兒身心發(fā)展的因素（一）生物因素1.遺傳素質。2.生理成熟。（二）社會因素1.家庭2.教育(三)嬰幼兒自身的能動性1.提出問題，引導學生思考結合生活經(jīng)驗和課堂案例，尋找嬰幼兒身心發(fā)展的影響因素。2.匯總學生思考結果3.課堂測試掌握效果合作探究中提升學生合作意識，掌握本課重點內容。鞏固練習合作探究，模擬練習：通過實訓任務，理解在保育工作中，嬰幼兒身心發(fā)展理論的應用。教師提供任務或案例，學生們在討論分析的基礎上，完成實訓。根據(jù)實訓任務目的，完成實訓內容，提升動手操作能力?？偨Y歸納掌握嬰幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和影響因素對保育工作具有重要的作用。師生共同總結。提升學生概括知識的能力。布置作業(yè)作業(yè)：1.嬰幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律有哪些？2.影響嬰幼兒身心發(fā)展的因素有哪些？3.現(xiàn)場錄制或查找相關視頻案例，用學過的理論加以分析。學生獨立完成1、2題，并相互檢查后上傳評價結果。學生小組合作完成第3題，上傳視頻，并附上分析文檔。教師及時批閱或點評。學而時習之。板書設計教學反思（對照教學目標，根據(jù)教學情況及時寫教學反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：學生亮點：欠妥之處：改進設想：說明：本課程提供的教案以介紹教學內容為主，教學策略、案例與練習題、以及實施過程均需要授課教師根據(jù)實際情況加以設計和完善。建議大家長期堅持寫學情分析和教學反思?！秼胗變荷硇陌l(fā)展及保育》課程授課教案任務名稱1.2嬰幼兒身心發(fā)展及保育授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時授課時間授課人學情分析教學目標知識目標：1.了解學習嬰幼兒身心發(fā)展及保育的意義與方法；2.掌握嬰幼兒身心發(fā)展及保育的基本內容與研究方法。能力目標：針對具體的保教情境，能夠根據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展的基本趨勢與特點提出較為適宜的保教方法。素質目標：樹立以科學的方法促進嬰幼兒身心健康發(fā)展的理念和意識。教學重點掌握嬰幼兒身心發(fā)展及保育的基本內容與研究方法。教學難點掌握嬰幼兒身心發(fā)展及保育的研究方法。教學方法任務驅動法、案例分析法、情境體驗法。學習方法多種感官參與法、合作探究法、欣賞體驗法。教學過程環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖導入新課【新課導入】壯壯是一名4歲的兒童，父母對壯壯的成長抱有很高的期望。為了不讓他輸在起跑線上，給他報了各種不同的早教班、特長班，急于給孩子灌輸各種各樣的知識，壯壯的學習負擔越來越重了。1.教師講述案例。2.小組討論：早教班、特長班在社會上越演越烈，家長都望子成龍、望女成鳳，我們應如何看待這種社會現(xiàn)象？3.學生發(fā)表感受，明確本節(jié)課目標和任務。激發(fā)學生探索的興趣，明確本課主要任務。學習新知課堂練習一、嬰幼兒保育的含義嬰幼兒保育：是指成人為嬰幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設有利的環(huán)境，提供相應的物質條件，給予精心照顧和科學養(yǎng)育，幫助其身體和機能良好地發(fā)育，最終促進其身心健康地發(fā)展。包括身體保育和心理保育兩個層面。身體保育：是指成人對嬰幼兒身體及機能的保護、照顧和促進。心理保育：是指成人對嬰幼兒心理的保護及心理能力的增進。1.教師講解，明確要點。2.學生討論，理解概念。分析、討論中明確嬰幼兒身心發(fā)展的含義。學習新知課堂練習二、嬰幼兒身心發(fā)展及保育的主要內容（一）嬰幼兒身心發(fā)展的基本趨勢與特點（二）嬰幼兒身心發(fā)展的保育1.小組討論，匯報成果。2.教師點評，總結要點。分小組討論，概括、總結形成深刻認識。學習新知課堂練習三、嬰幼兒身心發(fā)展及保育的研究方法（一）調查法1.談話法2.問卷法3.測驗法（二）實驗法（三）觀察法（四）行動研究法（五）案例分析法1.給出標題“嬰幼兒身心發(fā)展及保育的研究方法”，引導學生猜想可能有哪些研究方法（不允許看教材），并交流。2.根據(jù)學生對每一種方法的熟悉程度，采用不同的教學方法進行教學。3.學生自選一種方法，暢想自己如何運用該方法，并在小組交流。引導學生獨立思考、表達自己的觀點，增加對重點內容的印象，提高學習興趣和學習能力。學習新知課堂練習四、嬰幼兒身心發(fā)展及保育的意義與學習方法（一）學習嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律對保育工作的意義1.促進嬰幼兒身心的健康發(fā)展；2.把握教育規(guī)律，提高保育工作能力；3.增強職業(yè)情感，堅定職業(yè)理想。（二）嬰幼兒身心發(fā)展與保育的學習方法1.勤于思考，注重理解；2.學做筆記，歸納整理；3.復習鞏固，溫故知新。1.小組討論，匯報成果。2.教師點評，總結要點。合作探究中提升學生合作意識，掌握學習本課程的方法。鞏固練習練習：1.為了解幼兒同伴交往的特點，研究者深入幼兒所在班級，詳細記錄幼兒交往過程中語言和動作。這一研究方法屬于（）。A.觀察法B.實驗法C.調查法D.行動研究法……根據(jù)教學實際預設相關練習題目，測試學生學習效果。及時提供練習與檢測題，幫助學生鞏固所學知識，形成解決問題的能力?？偨Y歸納托幼園所工作人員學習嬰幼兒身心發(fā)展及保育具有非常重要的意義。布置作業(yè)作業(yè)：1.嬰幼兒身心發(fā)展及保育的主要內容有哪些？2.學習嬰幼兒身心發(fā)展及保育有什么意義？3.以小組為單位走訪保教機構，了解嬰幼兒保育的基本內容，寫出調查報告。教師強調調研報告的基本內容。學生獨立完成1、2題，并相互檢查后上傳評價結果。學生小組合作完成第3題，上傳調研報告。教師及時批閱或點評。引導學生復習、運用本課學習的調查法，了解嬰幼兒保育的基本內容，增強專業(yè)意識。板書設