幼兒身心發(fā)展及保育 課件 孫明紅 任務(wù) 2.10嬰幼兒感覺器官的特點(diǎn)與保健-任務(wù)6.2 嬰幼兒常見的心理衛(wèi)生問題

PAGE3PAGE2《嬰幼兒身心發(fā)展及保育》課程授課教案任務(wù)名稱2.10嬰幼兒感覺器官的特點(diǎn)與保健授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時(shí)授課時(shí)間授課人學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.了解人體感覺器官的特點(diǎn)；2.理解嬰幼兒感覺器官的特點(diǎn)；3.掌握嬰幼兒感覺器官的保育要點(diǎn)。能力目標(biāo)：1.運(yùn)用感覺器官特點(diǎn)及保育要點(diǎn)解釋嬰幼兒生長發(fā)育中的相關(guān)現(xiàn)象；2.能夠運(yùn)用感覺器官保育要點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)際工作。素質(zhì)目標(biāo)：1．培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣，樹立正確的保教理念；2．養(yǎng)成嬰幼兒保教工作的安全意識；3．提高根據(jù)活動要求進(jìn)行科學(xué)保育的素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1.理解嬰幼兒感覺器官的特點(diǎn)；2.掌握嬰幼兒感覺器官的保育要點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用感覺器官保育要點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)際工作。教學(xué)方法講授法、案例分析法、任務(wù)驅(qū)動法。學(xué)習(xí)方法多種感官參與法、合作探究法、欣賞體驗(yàn)法。教學(xué)資源PPT、視頻、線上資源庫。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課1.嬰幼兒內(nèi)分泌系統(tǒng)的特點(diǎn)有哪些？2.嬰幼兒內(nèi)分泌系統(tǒng)的保育要點(diǎn)有哪些？【新課導(dǎo)入】朵朵不久前患了感冒，發(fā)熱、咳嗽、流涕、嗓子疼的癥狀持續(xù)了好幾天。在家長和老師的精心照料下，朵朵的感冒癥狀消失了，但最近朵朵總是說耳朵難受，聽不清楚好像被什么堵住了。醫(yī)生診斷朵朵患上了中耳炎。嬰幼兒易患中耳炎的原因是什么？保教人員應(yīng)該如何做好相應(yīng)的保育工作？教師提問學(xué)生回答教師提供案例，發(fā)布問題。學(xué)生思考問題，設(shè)定目標(biāo)。鞏固所學(xué)知識。引出新授內(nèi)容。3.任務(wù)驅(qū)動，目標(biāo)導(dǎo)向。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)（一）嬰幼兒眼睛的特點(diǎn)與保健1.嬰幼兒眼睛的特點(diǎn)（1）生理性遠(yuǎn)視；（2）晶狀體有較好的彈性。2.嬰幼兒眼睛的衛(wèi)生保健（1）教育嬰幼兒養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣,有保護(hù)眼睛的意識；（2）為嬰幼兒提供適宜的環(huán)境、玩教具；（3）定期進(jìn)行視力檢查；（4）注意眼部安全、衛(wèi)生；（5）合理營養(yǎng)膳食。填空題：1.嬰幼兒眼球前后徑較短，看到的物體成像在視網(wǎng)膜的后方，這種現(xiàn)象叫。2.用眼時(shí)間不宜過長，每次看電視時(shí)間小班不超過，中、大班不超過。3.是視力發(fā)育的關(guān)鍵期，也是矯治視覺缺陷效果最明顯的時(shí)期。講解演示線上答題，及時(shí)收集反饋信息。知識積累評價(jià)診改學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)（二）嬰幼兒耳朵的特點(diǎn)與保健1.嬰幼兒耳的特點(diǎn)（1）耳郭易生凍瘡；（2）外耳道易長癤；（3）易患中耳炎；（4）對噪聲敏感。2．嬰幼兒耳的衛(wèi)生保?。ǎ保┱_清理耳道；（２）預(yù)防中耳炎；（３）減少環(huán)境中的噪聲；（４）防止藥物中毒性耳聾。1.嬰幼兒耳的特點(diǎn)有哪些？2.如何做好嬰幼兒耳的衛(wèi)生保??？講解法及時(shí)收集反饋信息評價(jià)診改學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)（三）嬰幼兒皮膚的特點(diǎn)和保健1.嬰幼兒皮膚的特點(diǎn)（1）皮膚的保護(hù)功能差；（2）皮膚調(diào)節(jié)體溫的能力差；（3）皮膚的滲透作用強(qiáng)；（4）皮膚感覺能力較差。3.嬰幼兒皮膚保健（1）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；（2）注意衣著衛(wèi)生；（3）加強(qiáng)體能鍛煉；（4）預(yù)防中毒。1.嬰幼兒皮膚的特點(diǎn)有哪些？2.如何做好嬰幼兒皮膚的衛(wèi)生保??？講解法及時(shí)收集反饋信息評價(jià)診改鞏固練習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)幼兒眼睛的保育指導(dǎo)【實(shí)訓(xùn)目的】1．理解幼兒眼睛的生長發(fā)育特點(diǎn)及重要性。2．能指導(dǎo)幼兒保護(hù)眼睛，正確用眼。3．樹立積極健康的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！緦?shí)訓(xùn)內(nèi)容】通過觀看嬰幼兒用眼的視頻，發(fā)現(xiàn)嬰幼兒眼睛的生長發(fā)育特點(diǎn)，解釋嬰幼兒用眼過程中的現(xiàn)象，分析保育員應(yīng)當(dāng)如何正確按照眼睛的生長發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行照護(hù)與個(gè)別指導(dǎo)，給出指導(dǎo)意見。教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，合作交流。理實(shí)一體能力提升總結(jié)歸納教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)總結(jié)知識點(diǎn)；總結(jié)學(xué)習(xí)感受?？偨Y(jié)提升，鞏固所學(xué)。布置作業(yè)必做題：1.嬰幼兒感覺器官的特點(diǎn)有哪些？2.嬰幼兒感覺器官的保健措施有哪些？選做題：朵朵不久前患了感冒，發(fā)熱、咳嗽、流涕、嗓子疼的癥狀持續(xù)了好幾天。在家長和老師的精心照料下，朵朵的感冒癥狀消失了，但最近朵朵總是說耳朵難受，聽不清楚好像被什么堵住了。醫(yī)生診斷朵朵患上了中耳炎。嬰幼兒易患中耳炎的原因是什么？保教人員應(yīng)該如何做好相應(yīng)的保育工作？必做題針對全體學(xué)生（獨(dú)自完成）選做題針對想提高的學(xué)生（可以小組為單位集體完成）分層次作業(yè)，滿足學(xué)生不同發(fā)展需求。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（對照教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)寫教學(xué)反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：學(xué)生亮點(diǎn)：欠妥之處：改進(jìn)設(shè)想：《嬰幼兒身心發(fā)展及保育》課程授課教案任務(wù)名稱3.1嬰幼兒動作的發(fā)展與培養(yǎng)授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時(shí)4授課時(shí)間授課人學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解嬰幼兒動作發(fā)展的基本知識，掌握嬰幼兒動作發(fā)展的規(guī)律與培養(yǎng)措施。能力目標(biāo)：能夠根據(jù)訓(xùn)練方案科學(xué)的輔助嬰幼兒進(jìn)行動作訓(xùn)練，促進(jìn)動作發(fā)展。素質(zhì)目標(biāo)：增強(qiáng)關(guān)心呵護(hù)嬰幼兒、科學(xué)訓(xùn)練嬰幼兒動作的意識。教學(xué)重點(diǎn)嬰幼兒動作發(fā)展的訓(xùn)練方法。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)嬰幼兒動作訓(xùn)練的要點(diǎn)幫助嬰幼兒訓(xùn)練動作。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、情境體驗(yàn)法。學(xué)習(xí)方法多種感官參與法、合作探究法、欣賞體驗(yàn)法。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課【新課導(dǎo)入】下面是兩位媽媽的對話：亮亮媽媽：我兒子一歲半的時(shí)候，還不會走路，但是他特別愛動，這也要拿，那也要碰，你不給他，他就耍賴！真頭疼！天天看著他比上班還累！是不是所有的小孩子都這樣？茜茜媽媽：我女兒一歲兩個(gè)月的時(shí)候，不用攙扶也能自己走幾步，過了一周左右，她就走的很好了。1.教師講述案例2.小組討論：嬰幼兒動作發(fā)展的一般趨勢是怎樣的？3.學(xué)生發(fā)表感受，明確本節(jié)課目標(biāo)和任務(wù)。用案例串起本課主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，明確本課主要任務(wù)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)一、動作發(fā)展的意義（一）動作的發(fā)展代表著嬰幼兒身體各器官、系統(tǒng)的成熟與統(tǒng)一（二）動作的發(fā)展能夠促進(jìn)認(rèn)知功能的發(fā)展（三）動作的發(fā)展促進(jìn)嬰幼兒的社會性發(fā)展1.小組分析導(dǎo)入情景案例，匯總嬰幼兒動作發(fā)展的意義。2.教師總結(jié)。3.明確要點(diǎn)。分析、討論中明確動作發(fā)展的重要性。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)二、嬰幼兒動作發(fā)展的規(guī)律從上部動作到下部動作從中央部分動作到邊緣部分動作從大肌肉動作到小肌肉動作從無意動作到有意動作從整體動作到局部、準(zhǔn)確、專門化動作1.出示圖片，分析問題。2.小組討論，匯總規(guī)律。3.教師點(diǎn)評，總結(jié)規(guī)律。觀看圖片中，尋找并匯總動作發(fā)展的規(guī)律，形成深刻認(rèn)識。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)三、嬰幼兒動作發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律（一）0—3歲嬰幼兒動作發(fā)展的特點(diǎn)及訓(xùn)練1.0～3歲嬰幼兒動作發(fā)展的特點(diǎn)（1）粗大動作的發(fā)展（2）精細(xì)動作的發(fā)展2.0～3歲嬰幼兒動作的訓(xùn)練◎?qū)胗變哼M(jìn)行動作訓(xùn)練，必須按照動作發(fā)展的規(guī)律循序漸進(jìn)的進(jìn)行?！?qū)胗變哼M(jìn)行動作訓(xùn)練，注重趣味性?！?qū)胗變哼M(jìn)行動作訓(xùn)練，必須制定長期的計(jì)劃，堅(jiān)持做到長期訓(xùn)練、分散訓(xùn)練?！?qū)胗變哼M(jìn)行動作訓(xùn)練，必須從孩子的實(shí)際發(fā)育水平出發(fā)，針對每個(gè)孩子動作、心理發(fā)展的差異，進(jìn)行差異化訓(xùn)練。◎?qū)胗變哼M(jìn)行動作訓(xùn)練，還應(yīng)該發(fā)揮家長的積極主導(dǎo)作用，將動作訓(xùn)練與保健相結(jié)合。（二）3—6歲嬰幼兒動作發(fā)展的特點(diǎn)1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：認(rèn)真學(xué)習(xí)思考后，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課堂案例，用思維導(dǎo)圖方式匯總嬰幼兒動作發(fā)展的特點(diǎn)及訓(xùn)練方法。2.匯總學(xué)生思考結(jié)果。3.課堂測試掌握效果。合作探究中提升學(xué)生合作意識，同時(shí)互相學(xué)習(xí)動作訓(xùn)練的方法，掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。鞏固練習(xí)合作探究，模擬練習(xí)：爬行對孩子的心理發(fā)展具有重要的意義，請認(rèn)真觀察圖片，相互之間模擬輔助嬰幼兒爬行的動作，說出注意要點(diǎn)。1.閱讀動作要求2.小組準(zhǔn)備，相互模擬訓(xùn)練動作根據(jù)動作訓(xùn)練要求完成動作訓(xùn)練流程，提升動手操作能力?？偨Y(jié)歸納孩子們到了幼兒階段，能夠掌握各種粗大動作和不同程度的精細(xì)動作，動作的發(fā)展既標(biāo)志著幼兒身體各系統(tǒng)機(jī)能的逐步完善，也為其他心理活動的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生再次感受動作發(fā)展對嬰幼兒心理發(fā)展的重要性。對本課內(nèi)容的重要性進(jìn)一步明確。布置作業(yè)必做題：1．嬰幼兒動作發(fā)展的規(guī)律是什么？2．保教人員應(yīng)該如何幫助嬰幼兒訓(xùn)練動作？選做題：利用本課所學(xué)，制作嬰幼兒動作發(fā)展重要性的美篇，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布。學(xué)生上傳作業(yè)，教師及時(shí)點(diǎn)評。分層次布置作業(yè)，適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)訓(xùn)練規(guī)律訓(xùn)練規(guī)律 上部動作下部動作循序漸進(jìn)趣味性制定長期計(jì)劃 中央部分邊緣部分差異化訓(xùn)練與保健相結(jié)合 大肌肉小肌肉 無意動作有意動作 整體局部、準(zhǔn)確、專門化教學(xué)反思（對照教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)寫教學(xué)反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：學(xué)生亮點(diǎn)：欠妥之處：改進(jìn)設(shè)想：《嬰幼兒身心發(fā)展及保育》課程授課教案任務(wù)名稱3.2嬰幼兒言語的發(fā)展與培養(yǎng)授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時(shí)4授課時(shí)間授課人學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解語言和言語的基本知識，掌握嬰幼兒言語發(fā)展的規(guī)律與培養(yǎng)措施。能力目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確分析嬰幼兒言語發(fā)展案例，并根據(jù)案例提出合理的促進(jìn)措施。素質(zhì)目標(biāo)：愿意傾聽嬰幼兒談話，提升以嬰幼兒為重的保育責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)嬰幼兒言語發(fā)展的特點(diǎn)和促進(jìn)措施。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)嬰幼兒言語發(fā)展特點(diǎn)提出合理的促進(jìn)措施。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、情境體驗(yàn)法。學(xué)習(xí)方法多種感官參與法、合作探究法、欣賞體驗(yàn)法。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課【新課導(dǎo)入】6個(gè)月的豆豆經(jīng)常會發(fā)出類似元音和不同的輔音相結(jié)合的音節(jié)，但是聽起來不是特別清楚，比如：ba-ba-ba，da-da-da，ma-ma-ma等等，有時(shí)候聽起來就像是在叫“爸爸，媽媽”一樣，媽媽聽了特別高興，以為豆豆會說話了?？墒牵苟沟哪棠虆s說，孩子會說話還早著呢！1.教師講述案例2.小組討論：從嬰幼兒言語發(fā)展的角度來講，豆豆是否會說話了呢？3.學(xué)生發(fā)表感受，明確本節(jié)課目標(biāo)和任務(wù)關(guān)于言語的案例引出本課主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)一、語言和言語的概念（一）語言是由詞匯按一定的語法規(guī)則所構(gòu)成的復(fù)雜的符號系統(tǒng)。語言是社會約定俗成的，具有社會性。語言的三要素是語音、語法和詞匯。（二）言語是運(yùn)用語言進(jìn)行交流、傳遞信息的過程。主要有外部言語和內(nèi)部言語兩種。1.小組分析導(dǎo)入情景案例，體會言語和語言的不同2.教師總結(jié)3.明確要點(diǎn)分析掌握語言和言語的概念。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)二、言語的作用言語發(fā)展促進(jìn)人的社會化進(jìn)程言語發(fā)展促進(jìn)人們認(rèn)知過程的發(fā)展言語發(fā)展對人的心理行為具備調(diào)節(jié)作用三、言語和語言的關(guān)系語言是社會約定俗成的語言材料和規(guī)則，而言語則是個(gè)體對這種語言材料和規(guī)則的運(yùn)用；語言是一種社會現(xiàn)象，具有較大的穩(wěn)定性，而言語是個(gè)體現(xiàn)象，具有個(gè)別性和多變性。語言存在于言語活動中，必須通過人們的言語活動才能發(fā)揮作用，才能發(fā)展。言語活動必須借助語言來實(shí)現(xiàn)。1.根據(jù)引入情景，分析問題。2.小組討論，匯總看法。3.教師點(diǎn)評，總結(jié)要點(diǎn)。深入分析情景案例，尋找并匯總言語發(fā)展的重要性，明確言語和語言的關(guān)系，形成深刻認(rèn)識。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)三、嬰幼兒言語發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律（一）嬰幼兒言語的發(fā)生1.嬰幼兒言語的準(zhǔn)備期（0—1歲）（1）反射性發(fā)聲期（0～4個(gè)月）；（2）牙牙語期（5～9個(gè)月）；（3）詞和句子模式的萌芽期（10～12個(gè)月）。2.嬰幼兒言語的形成期（1）單詞句階段（1～1.5歲）；（2）雙詞句和多詞句階段（1.5～2歲）；（3）簡單句階段（2～3歲）。（二）嬰幼兒言語的發(fā)展1.語音的發(fā)展2.詞匯的發(fā)展數(shù)量--范圍--內(nèi)容--詞義3.語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展4.口語表達(dá)能力的發(fā)展1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課堂案例，用思維導(dǎo)圖方式匯總嬰幼兒言語發(fā)展的特點(diǎn)。2.匯總學(xué)生思考結(jié)果。3.知識測試，檢測掌握效果。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，合作探究，提升學(xué)生合作意識，掌握嬰幼兒言語發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，明確本課重點(diǎn)。鞏固練習(xí)合作探究，歸納總結(jié)嬰幼兒言語發(fā)展的促進(jìn)措施：◎重視語言教育活動?！騽?chuàng)設(shè)良好的言語交往環(huán)境?！蜃⒅卦谝蝗丈钪袧B透語言教育?！蜃龊脣胗變旱难哉Z榜樣。◎尊重嬰幼兒言語發(fā)展的個(gè)別差異性。◎激發(fā)嬰幼兒學(xué)習(xí)書面言語的興趣。1.出示案例明明是中班的男孩，他說話結(jié)巴，平時(shí)小朋友都不愿意和他玩兒，如果你是他的老師，你會怎樣幫助他？2.小組準(zhǔn)備，相互模擬保教人員與明明的對話，體會崗位情景。根據(jù)言語發(fā)展的促進(jìn)措施嘗試情景模擬，提升動手操作能力。總結(jié)歸納嬰幼兒期是言語發(fā)展的重要時(shí)期，保教人員應(yīng)該重視嬰幼兒言語發(fā)展的培養(yǎng)和訓(xùn)練，促進(jìn)嬰幼兒的言語科學(xué)、穩(wěn)定的持續(xù)發(fā)展。學(xué)生再次感受言語發(fā)展對嬰幼兒心理發(fā)展的重要性。對本課內(nèi)容的重要性進(jìn)一步明確。布置作業(yè)必做題：1．嬰幼兒詞匯和語法結(jié)構(gòu)發(fā)展的規(guī)律是什么？2．保教人員應(yīng)該如何幫助嬰幼兒提升言語表達(dá)能力？選做題：搜集10首適合3—4歲嬰幼兒的兒歌，用孩子們喜歡的聲音和動作表現(xiàn)出來，錄制成短視頻，在班級群分享。學(xué)生上傳作業(yè)，教師及時(shí)點(diǎn)評。分層次布置作業(yè)，適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)嬰幼兒言語的發(fā)展嬰幼兒言語的發(fā)生嬰幼兒言語的發(fā)展嬰幼兒言語的發(fā)生1.嬰幼兒言語的準(zhǔn)備期（0—1歲）1.語音的發(fā)展2.嬰幼兒言語的形成期2.詞匯的發(fā)展3.語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展4.口語表達(dá)能力的發(fā)展教學(xué)反思（對照教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)寫教學(xué)反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：學(xué)生亮點(diǎn)：欠妥之處：改進(jìn)設(shè)想：《嬰幼兒身心發(fā)展及保育》課程授課教案任務(wù)名稱4.1嬰幼兒感知覺和注意發(fā)展與培養(yǎng)授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時(shí)授課時(shí)間授課人學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.理解感知覺的基礎(chǔ)知識；2.掌握嬰幼兒感知覺與注意發(fā)展的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：形成科學(xué)分析嬰幼兒感知覺與注意發(fā)展特點(diǎn)的能力。素質(zhì)目標(biāo)：樹立科學(xué)看待嬰幼兒心理發(fā)展的理念。教學(xué)重點(diǎn)掌握嬰幼兒感知覺與注意發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用嬰幼兒感知覺與注意的相關(guān)知識，促進(jìn)嬰幼兒感知覺與注意的發(fā)展。教學(xué)方法講授法任務(wù)驅(qū)動法案例分析法學(xué)習(xí)方法多種感官參與法合作探究法欣賞體驗(yàn)法教學(xué)資源教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課【新課導(dǎo)入】幼兒園里，老師將小班朋友帶到觀察園區(qū)觀察果樹，幼兒們瞧瞧這棵，看看那棵。當(dāng)老師讓他們對剛才觀察的情況進(jìn)行說明時(shí)，孩子們卻說不出樹木的特征和形狀，但是能夠知道天上小鳥在飛，水里的魚兒在歡快地游動，果樹上的蝴蝶在翩翩起舞，操場上的小朋友在玩“老鷹捉小雞”。幼兒園的小朋友在老師讓觀察果樹時(shí)，為什么說不出樹木的特征與形狀，反而能知道小鳥、魚兒、蝴蝶呢？明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考案例中幼兒園小朋友觀察的特點(diǎn)。情境引入，通過案例分析，讓學(xué)生了解幼兒觀察發(fā)展的特點(diǎn)，為下面知識的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)一、嬰幼兒感知覺的發(fā)展與培養(yǎng)（一）感知覺概述1.感知覺的概念2.感覺的種類3.知覺的種類（二）感知覺的特性1.感覺的特性2.知覺的特性（三）嬰幼兒感覺發(fā)展的特點(diǎn)1.嬰幼兒視覺的發(fā)展2.嬰幼兒聽覺的發(fā)展3.嬰幼兒觸覺的發(fā)展（四）嬰幼兒知覺發(fā)展的特點(diǎn)1.形狀知覺2.方位知覺3.大小知覺4.深度知覺5.時(shí)間知覺（五）感知覺規(guī)律在嬰幼兒保教過程中的運(yùn)用1.感覺規(guī)律在嬰幼兒保教活動中的運(yùn)用2.知覺規(guī)律在嬰幼兒保教活動中的運(yùn)用（六）嬰幼兒觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)1.嬰幼兒觀察力發(fā)展的特點(diǎn)2.嬰幼兒觀察力的培養(yǎng)1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材157——170頁的內(nèi)容。2.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)成果。3.分組依次提出學(xué)習(xí)疑問。4.教師匯總?cè)嘁呻y問題，逐一解決。5.師生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。6.操作練習(xí)：感知覺規(guī)律在嬰幼兒保教過程中如何運(yùn)用？以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、提出質(zhì)疑、共同解決、教師點(diǎn)拔、總結(jié)收獲、技能操作，順利解決疑難問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)二、嬰幼兒注意的發(fā)展與培養(yǎng)（一）注意概述1.注意的分類2.注意的品質(zhì)（1）注意的廣度（2）注意的穩(wěn)定性（3）注意的分配（4）注意的轉(zhuǎn)移（二）嬰幼兒注意的發(fā)展及特點(diǎn)1.新生兒注意的發(fā)展2.嬰兒期注意的發(fā)展3.幼兒期注意的發(fā)展（三）嬰幼兒注意分散的原因及預(yù)防1.嬰幼兒注意分散的原因（1）無關(guān)刺激過多（2）疲勞（3）目的要求不明確（4）注意不善于轉(zhuǎn)移（5）無意注意和有意注意沒有并用2.嬰幼兒注意分散的預(yù)防（1）避免無關(guān)刺激的干擾（2）制訂合理的作息制度（3）培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣（4）靈活地交替運(yùn)用無意注意和有意注意（5）提高保教質(zhì)量1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第170—177頁的內(nèi)容。2.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)成果。3.分組依次提出學(xué)習(xí)疑問。4.教師匯總?cè)嘁呻y問題，逐一解決。5.師生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。6.操作練習(xí)：在幼兒園保教過程中，如何有效預(yù)防幼兒注意分散？以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、提出質(zhì)疑、共同解決、教師點(diǎn)拔、總結(jié)收獲、技能操作，順利解決疑難問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。鞏固練習(xí)4.1科學(xué)活動“蛋寶寶，站起來”1.教師出示鞏固練習(xí)題目：實(shí)訓(xùn)任務(wù)。2.學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識掌握與運(yùn)用，對保育技能的形成、鞏固和發(fā)展起到重要的作用?？偨Y(jié)歸納一、嬰幼兒感知覺的發(fā)展與培養(yǎng)1.感知覺概述、特性2.嬰幼兒感知覺發(fā)展的特點(diǎn)3.感知覺規(guī)律在嬰幼兒保教過程中的運(yùn)用4.嬰幼兒觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)二、嬰幼兒注意的發(fā)展與培養(yǎng)1.注意概述2.嬰幼兒注意的發(fā)展及特點(diǎn)3.嬰幼兒注意分散的原因及預(yù)防師生共同總結(jié)歸納學(xué)習(xí)收獲，提出繼續(xù)努力的方向。反思學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化知識與技能掌握。布置作業(yè)必做題：1.美國心理學(xué)家吉布森和沃克著名的“視覺懸崖”實(shí)驗(yàn)證明，出生約6個(gè)月的嬰兒便開始具有（）的能力。A.時(shí)間知覺B.大小知覺C.形狀知覺D.深度知覺2.人們常說的“萬綠叢中一點(diǎn)紅”體現(xiàn)了感覺的（）現(xiàn)象。A.適應(yīng)B.對比C.后像D.強(qiáng)度選做題：1.在嬰幼兒保教活動中，如何運(yùn)用感知覺規(guī)律？2.在嬰幼兒保教活動中，如何預(yù)防嬰幼兒注意的分散？1.學(xué)生自主練習(xí)。2.教師講評，總結(jié)學(xué)習(xí)成效。對學(xué)生作業(yè)情況及時(shí)反饋，有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識與技能掌握情況，并有針對性進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（對照教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)寫教學(xué)反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：學(xué)生亮點(diǎn)：欠妥之處：改進(jìn)設(shè)想：說明：感知覺是一個(gè)人認(rèn)識世界的開端。教師要根據(jù)感知覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與到教學(xué)活動中，加深印象，提高學(xué)習(xí)效果?！秼胗變荷硇陌l(fā)展及保育》課程授課教案任務(wù)名稱任務(wù)4.2嬰幼兒記憶和想象發(fā)展與培養(yǎng)授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時(shí)授課時(shí)間授課人學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.理解記憶與想象的基本知識；2.掌握嬰幼兒記憶與想象發(fā)展的基本特點(diǎn)。能力目標(biāo)：形成科學(xué)分析嬰幼兒記憶與想象發(fā)展特點(diǎn)的能力。素質(zhì)目標(biāo)：樹立科學(xué)看待嬰幼兒記憶與想象發(fā)展的理念。教學(xué)重點(diǎn)掌握嬰幼兒記憶與想象發(fā)展的基本特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用嬰幼兒記憶與想象的相關(guān)知識，促進(jìn)嬰幼兒記憶與想象的發(fā)展。教學(xué)方法講授法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法。學(xué)習(xí)方法多種感官參與法、合作探究法、欣賞體驗(yàn)法。教學(xué)資源教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課【新課導(dǎo)入】婷婷是幼兒園中班的幼兒。一天，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪”。她先畫了貓頭、貓眼、貓耳朵。然后畫了一條線，說這是草地，在上面畫了綠草、小花，接著她又畫了一只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像！像什么呀？像小火車”。這時(shí)她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢，也沒畫胡子”。于是又畫了起來。婷婷的行為說明了什么？嬰幼兒的記憶與想象還具有哪些特點(diǎn)？如何培養(yǎng)嬰幼兒的記憶力和想象力？明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考案例中幼兒所展現(xiàn)出的想象的特點(diǎn)。情境引入，通過案例分析，讓學(xué)生了解幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)，為下面知識的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)一、嬰幼兒記憶的發(fā)展與培養(yǎng)（一）記憶概述記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映。一般可分為識記、保持和重現(xiàn)三個(gè)階段。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，記憶可以分為不同的種類。1.根據(jù)記憶內(nèi)容的變化，將記憶分為形象記憶、抽象記憶、情緒記憶和動作記憶2.根據(jù)信息保持的時(shí)間長短，將記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶3.根據(jù)記憶時(shí)意識參與的程度，將記憶分為外顯記憶與內(nèi)隱記憶（二）嬰幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)1.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展2.記憶的理解和組織程度逐漸提高3.形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展（三）嬰幼兒記憶力的培養(yǎng)策略1.利用事物本身的特點(diǎn)增強(qiáng)記憶效果2.利用嬰幼兒的情緒增強(qiáng)記憶效果3.利用日常生活活動增強(qiáng)記憶效果4.培養(yǎng)有意識記，增強(qiáng)記憶效果5.利用富有感情色彩的教學(xué)增強(qiáng)記憶效果6.利用記憶恢復(fù)的規(guī)律提升記憶效果1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材180——185頁的內(nèi)容。2.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)成果。3.分組依次提出學(xué)習(xí)疑問。4.教師匯總?cè)嘁呻y問題，逐一解決。5.師生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。6.操作練習(xí)：在幼兒園保教過程中如何培養(yǎng)幼兒的記憶力？以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、提出質(zhì)疑、共同解決、教師點(diǎn)拔、總結(jié)收獲、技能操作，順利解決疑難問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)二、嬰幼兒想象的發(fā)展與培養(yǎng)（一）想象概述根據(jù)新形象的形成有無目的性，可以把想象分為無意想象和有意想象。1.無意想象2.有意想象（1）再造想象（2）創(chuàng)造想象（3）幻想（二）嬰幼兒想象的特點(diǎn)1.無意想象占重要地位，有意想象初步發(fā)展2.再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展3.想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆（三）嬰幼兒想象力的培養(yǎng)1.開闊嬰幼兒視野，豐富嬰幼兒感性知識和生活經(jīng)驗(yàn)2.充分利用文學(xué)藝術(shù)活動發(fā)展嬰幼兒的想象3.充分利用游戲發(fā)展嬰幼兒的想象4.玩教具在嬰幼兒想象中的作用不可忽視1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材186——191頁的內(nèi)容。2.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)成果。3.分組依次提出學(xué)習(xí)疑問。4.教師匯總?cè)嘁呻y問題，逐一解決。5.師生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。6.操作練習(xí)：在幼兒園保教過程中，如何有效幼兒的想象力？以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、提出質(zhì)疑、共同解決、教師點(diǎn)拔、總結(jié)收獲、技能操作，順利解決疑難問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。鞏固練習(xí)游戲“手形彩繪”的指導(dǎo)1.教師出示鞏固練習(xí)題目：實(shí)訓(xùn)任務(wù)。2.學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識掌握與運(yùn)用，對保育技能的形成、鞏固和發(fā)展起到重要的作用。總結(jié)歸納一、嬰幼兒記憶的發(fā)展與培養(yǎng)1.記憶概述2.嬰幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)3.嬰幼兒記憶力的培養(yǎng)策略二、嬰幼兒想象的發(fā)展與培養(yǎng)1.想象概述2.嬰幼兒想象的特點(diǎn)3.嬰幼兒想象力的培養(yǎng)師生共同總結(jié)歸納學(xué)習(xí)收獲，提出繼續(xù)努力的方向。反思學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化知識與技能掌握。布置作業(yè)必做題：1.3歲的明明在不理解古詩詞的情況下，也能很熟練地背誦古詩。這是（）記憶。A.意義B.機(jī)械C.理解D.抽象2.幼兒正在畫“汽車”，聽到別人說“這像汽車嗎”？他立刻說“我畫的是房子”。這一現(xiàn)象表明了幼兒（）。A.想象以過程為滿足B.想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)C.想象的主題易受外界干擾D.想象受興趣的影響3.有個(gè)小朋友很喜歡長頸鹿，有一天他對小朋友說：“我有一頭真的長頸鹿。”這說明（）。A.幼兒想象的獨(dú)特性B.幼兒想象的夸張性C.幼兒想象的可產(chǎn)性D.幼兒想象的穩(wěn)定性選做題：如何有效地促進(jìn)嬰幼兒記憶與想象的發(fā)展？1.學(xué)生自主練習(xí)。2.教師講評，總結(jié)學(xué)習(xí)成效。對學(xué)生作業(yè)情況及時(shí)反饋，有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識與技能掌握情況，并有針對性進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（對照教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)寫教學(xué)反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：學(xué)生亮點(diǎn)：欠妥之處：改進(jìn)設(shè)想：說明：記憶力并不是智慧，但沒有記憶力還成什么智慧呢？因此，我們要鼓勵學(xué)生快樂地記憶一些重要的知識，這是他們運(yùn)用知識解決問題的前提，也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。《嬰幼兒身心發(fā)展及保育》課程授課教案任務(wù)名稱任務(wù)4.3嬰幼兒思維發(fā)展與培養(yǎng)授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時(shí)授課時(shí)間授課人學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.理解思維的基本知識；2.掌握嬰幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：訓(xùn)練自己根據(jù)嬰幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施保育的能力。素質(zhì)目標(biāo)：樹立愛護(hù)嬰幼兒、按照嬰幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施保育的意識。教學(xué)重點(diǎn)掌握嬰幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用嬰幼兒思維的相關(guān)知識，促進(jìn)嬰幼兒思維發(fā)展。教學(xué)方法講授法任務(wù)驅(qū)動法案例分析法學(xué)習(xí)方法多種感官參與法合作探究法欣賞體驗(yàn)法教學(xué)資源教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課【新課導(dǎo)入】幼兒園里，一些幼兒在一起玩皮球，看到皮球從斜坡上滾落下來后，一個(gè)幼兒問:“為什么皮球會從這上面滾下來呢?”4歲的麗麗回答:“它沒有腳，站不穩(wěn)。”5歲的華華說:“不對，是皮球不想呆在上面！”6歲的鵬鵬說:“不對，是因?yàn)檫@兒有小山，球是圓的，它就滾了。如果球不是圓的，就不會滾動了。”不同年齡段的幼兒會對同一現(xiàn)象做出不同的解釋，這是為什么呢？嬰幼兒的思維有哪些特點(diǎn)？應(yīng)如何培養(yǎng)嬰幼兒的思維能力？明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考案例中幼兒所展現(xiàn)出來的思維的特點(diǎn)。情境引入，通過案例分析，讓學(xué)生了解幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，為下面知識的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)一、思維概述（一）思維的概念思維是人腦借助于言語、表象或動作實(shí)現(xiàn)的，對客觀事物的性質(zhì)及關(guān)系的概括的和間接的反映，是認(rèn)識的高級形式。（二）思維的特點(diǎn)思維是在感知的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的高級認(rèn)知形式，具有間接性與概括性兩個(gè)特點(diǎn)。（三）思維的品質(zhì)1．廣闊性2．深刻性3．敏捷性4．靈活性5．批判性6．邏輯性1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材195——197頁的內(nèi)容。2.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)成果。3.分組依次提出學(xué)習(xí)疑問。4.教師匯總?cè)嘁呻y問題，逐一解決。5.師生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。6.操作練習(xí)：舉例說明思維的六大品質(zhì)。以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、提出質(zhì)疑、共同解決、教師點(diǎn)拔、總結(jié)收獲、技能操作，順利解決疑難問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)二、嬰幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)從思維發(fā)展的方式來看，兒童思維發(fā)展的趨勢是：直觀動作思維～具體形象思維～初步的抽象邏輯思維。1．嬰兒期以直觀動作思維為主；2．幼兒期以具體形象思維為主；3．幼兒晚期抽象思維開始萌芽。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材197——199頁的內(nèi)容。2.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)成果。3.分組依次提出學(xué)習(xí)疑問。4.教師匯總?cè)嘁呻y問題，逐一解決。5.師生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。6.操作練習(xí)：舉例說明幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)？以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、提出質(zhì)疑、共同解決、教師點(diǎn)拔、總結(jié)收獲、技能操作，順利解決疑難問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)三、促進(jìn)嬰幼兒思維發(fā)展的策略1．創(chuàng)設(shè)直接感知和動手操作的機(jī)會，促進(jìn)嬰幼兒直觀動作思維發(fā)展；2．豐富嬰幼兒的感性知識，促進(jìn)嬰幼兒具體形象思維的發(fā)展；3．合理組織保教活動，發(fā)展幼兒的抽象思維能力。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材200——201頁的內(nèi)容。2.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)成果。3.分組依次提出學(xué)習(xí)疑問。4.教師匯總?cè)嘁呻y問題，逐一解決。5.師生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、提出質(zhì)疑、共同解決、教師點(diǎn)拔、總結(jié)收獲，順利解決疑難問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。鞏固練習(xí)點(diǎn)線面游戲“捉迷藏”的指導(dǎo)1.教師出示鞏固練習(xí)題目：實(shí)訓(xùn)任務(wù)。2.學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識掌握與運(yùn)用，對保育技能的形成、鞏固和發(fā)展起到重要的作用?？偨Y(jié)歸納一、思維概述1.思維的概念2.思維的特點(diǎn)3.思維的品質(zhì)二、嬰幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)1.嬰兒期以直觀動作思維為主；2.幼兒期以具體形象思維為主；3.幼兒晚期抽象思維開始萌芽。三、促進(jìn)嬰幼兒思維發(fā)展的策略1.創(chuàng)設(shè)直接感知和動手操作的機(jī)會，促進(jìn)嬰幼兒直觀動作思維發(fā)展；2.豐富嬰幼兒的感性知識，促進(jìn)嬰幼兒具體形象思維的發(fā)展；3.合理組織保教活動，發(fā)展幼兒的抽象思維能力。師生共同總結(jié)歸納學(xué)習(xí)收獲，提出繼續(xù)努力的方向。反思學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化知識與技能掌握。布置作業(yè)必做題：1.東東看動畫片入迷了，飯也不吃。媽媽說：“那你就看個(gè)夠吧，別吃飯了。”東東就一直看，以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說的是反話，是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂校ǎ〢.表面性B.概括性C.形象性D.抽象性2.小強(qiáng)說：“小蘭的媽媽是陳老師?！卑职謫枺骸瓣惱蠋煹呐畠菏钦l？”小強(qiáng)搖搖頭說：“不知道?！边@反映小東的思維特點(diǎn)是（）。A.經(jīng)驗(yàn)性B.固定性C.表面性D.不可逆性選做題：3.如何促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展？1.學(xué)生自主練習(xí)。2.教師講評，總結(jié)學(xué)習(xí)成效。對學(xué)生作業(yè)情況及時(shí)反饋，有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識與技能掌握情況，并有針對性進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（對照教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)寫教學(xué)反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：學(xué)生亮點(diǎn)：欠妥之處：改進(jìn)設(shè)想：說明：思維是人腦獨(dú)有的機(jī)能。而懶于思索、不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。教師要善于激發(fā)學(xué)生們積極思維的欲望。《嬰幼兒身心發(fā)展及保育》課程授課教案任務(wù)名稱任務(wù)4.4嬰幼兒情緒情感的發(fā)展與教育授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時(shí)授課時(shí)間授課人學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.理解情緒情感的基礎(chǔ)知識；2.掌握嬰幼兒情緒情感發(fā)展的基本特點(diǎn)。能力目標(biāo)：訓(xùn)練自己根據(jù)嬰幼兒情緒情感發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施保育的能力。素質(zhì)目標(biāo)：樹立愛護(hù)嬰幼兒、按照嬰幼兒情緒情感發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施保育的意識。教學(xué)重點(diǎn)掌握嬰幼兒情緒情感發(fā)展的基本特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用嬰幼兒情緒情感發(fā)展的相關(guān)知識，促進(jìn)嬰幼兒情緒情感發(fā)展的發(fā)展。教學(xué)方法講授法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法。學(xué)習(xí)方法多種感官參與法、合作探究法、欣賞體驗(yàn)法。教學(xué)資源教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課【新課導(dǎo)入】區(qū)域游戲時(shí)，朵朵時(shí)不時(shí)地過來告狀：“老師，他們建構(gòu)區(qū)里的東西放得很亂很亂，我跟他們說都不聽?！薄袄蠋?，他們把甜品店的東西帶到外面去了?！薄袄蠋熇蠋?，明明他搶我玩具?！?0分鐘內(nèi)，朵朵跑進(jìn)跑出好多回，時(shí)不時(shí)地聽到她的大嗓門，結(jié)果自己都沒玩到什么。朵朵為什么會頻繁告狀？嬰幼兒的情緒情感有什么發(fā)展特點(diǎn)？我們應(yīng)該如何培養(yǎng)嬰幼兒的良好情緒情感？明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考案例中幼兒所展現(xiàn)出來的情緒情感的特點(diǎn)。情境引入，通過案例分析，讓學(xué)生了解幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)，為下面知識的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)一、情緒情感概述（一）情緒的種類1.情緒的基本形式據(jù)我國古代名著《禮記》記載，人的情緒有“七情”分法，即喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲；《白虎通》記載，情緒可分為“六情”，即喜、怒、哀、樂、愛、惡；近代的研究中，常把快樂、憤怒、恐懼、悲哀列為最基本的或最原始的情緒。這是人和動物共有的情緒體驗(yàn)。2.情緒的基本狀態(tài)（1）心境（2）激情（3）應(yīng)激（二）情感的種類1.道德感2.理智感3.美感1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材204--207頁的內(nèi)容。2.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)成果。3.分組依次提出學(xué)習(xí)疑問。4.教師匯總?cè)嘁呻y問題，逐一解決。5.師生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。6.操作練習(xí)：舉例說明情緒的基本狀態(tài)以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、提出質(zhì)疑、共同解決、教師點(diǎn)、總結(jié)收獲、技能操作，順利解決疑難問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)二、嬰幼兒情緒情感的發(fā)展（一）情緒和情感的社會化主要表現(xiàn)在：1.情緒中社會性交往的內(nèi)容不斷增加2.引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加3.表情的社會化（二）情緒和情感的豐富和深刻化（三）情緒的自我調(diào)節(jié)化1.情緒的沖動性逐漸減少；2.情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；3.情緒從外露到內(nèi)隱。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材207——209頁的內(nèi)容。2.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)成果。3.分組依次提出學(xué)習(xí)疑問。4.教師匯總?cè)嘁呻y問題，逐一解決。5.師生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。6.操作練習(xí)：舉例說明幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)？以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、提出質(zhì)疑、共同解決、教師點(diǎn)拔、總結(jié)收獲、技能操作，順利解決疑難問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)三、促進(jìn)嬰幼兒情緒情感健康發(fā)展的措施（一）創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)嬰幼兒良好的情感（二）充分利用各種活動培養(yǎng)嬰幼兒的情感（三）重視對嬰幼兒進(jìn)行愛心教育（四）重視培養(yǎng)嬰幼兒的移情能力（五）正確疏導(dǎo)嬰幼兒的不良情緒1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材209——210頁的內(nèi)容。2.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)成果。3.分組依次提出學(xué)習(xí)疑問。4.教師匯總?cè)嘁呻y問題，逐一解決。5.師生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、提出質(zhì)疑、共同解決、教師點(diǎn)拔、總結(jié)收獲，順利解決疑難問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。鞏固練習(xí)戶外游戲“玩水”1.教師出示鞏固練習(xí)題目：實(shí)訓(xùn)任務(wù)。2.學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識掌握與運(yùn)用，對保育技能的形成、鞏固和發(fā)展起到重要的作用。總結(jié)歸納一、情緒情感概述1.情緒、情感的種類2.情感的特性二、嬰幼兒情緒情感的發(fā)展1.情緒和情感的社會化；2.情緒和情感的豐富和深刻化；3.情緒的自我調(diào)節(jié)化。三、促進(jìn)嬰幼兒情緒情感健康發(fā)展的措施1.創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)嬰幼兒良好的情感；2.充分利用各種活動培養(yǎng)嬰幼兒的情感；3.重視對嬰幼兒進(jìn)行愛心教育；4.重視培養(yǎng)嬰幼兒的移情能力。師生共同總結(jié)歸納學(xué)習(xí)收獲，提出繼續(xù)努力的方向。反思學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化知識與技能掌握。布置作業(yè)必做題：1.“破涕為笑”現(xiàn)象在嬰幼兒身上較為常見。這反映了他們的情緒缺乏（）。A.穩(wěn)定性B.沖動性C.社會性D.外露性2.中班幼兒常?！案鏍睢笔怯桑ǎ┘ぐl(fā)的一種行為。A.道德感B.美感C.理智感D.責(zé)任感選做題：3.哪些措施能夠促進(jìn)嬰幼兒情緒情感的健康發(fā)展？1.學(xué)生自主練習(xí)。2.教師講評，總結(jié)學(xué)習(xí)成效。對學(xué)生作業(yè)情況及時(shí)反饋，有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識與技能掌握情況，并有針對性進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（對照教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)寫教學(xué)反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：學(xué)生亮點(diǎn)：欠妥之處：改進(jìn)設(shè)想：說明：我們可以教給學(xué)生管理情緒的方法：發(fā)現(xiàn)情緒、接納情緒、表達(dá)情緒、宣泄（陶冶）情緒。指導(dǎo)或幫助學(xué)生排解不良情緒，快樂學(xué)習(xí)、健康成長。《嬰幼兒身心發(fā)展及保育》課程授課教案任務(wù)名稱5.1嬰幼兒個(gè)性發(fā)展與培養(yǎng)授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時(shí)授課時(shí)間授課人學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.掌握個(gè)性的概念；2.理解個(gè)性發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)相關(guān)知識；3.掌握嬰幼兒個(gè)性發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。能力目標(biāo)：1.學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識觀察并分析嬰幼兒個(gè)性發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的現(xiàn)狀；2.能夠運(yùn)用科學(xué)方法引導(dǎo)嬰幼兒個(gè)性的發(fā)展；3.能夠運(yùn)用個(gè)性規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的保育活動；4.能夠在保育活動中有培養(yǎng)幼兒的個(gè)性。素質(zhì)目標(biāo)：能熱愛幼兒保育工作，具有正確的兒童觀和教育觀。教學(xué)重點(diǎn)掌握嬰幼兒個(gè)性發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1.運(yùn)用嬰幼兒個(gè)性發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)相關(guān)知識，促進(jìn)嬰幼兒個(gè)性的發(fā)展；2.能夠運(yùn)用個(gè)性規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的保育活動。教學(xué)方法講授法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法。學(xué)習(xí)方法講解法、合作探究法、欣賞體驗(yàn)法。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課【新課導(dǎo)入】據(jù)媽媽介紹，朵朵從小到現(xiàn)在，不管做什么事都很慢，穿衣服更是如此。比如本來就起得晚了，她仍然慢吞吞地吃早餐，穿衣服的時(shí)候也不知道快一點(diǎn)，仍然慢條斯理，一副你急我不急的樣子。在幼兒園里，她最愛做的事就是安靜地畫畫，不管其他小朋友怎么去逗她，她都無動于衷。她還有一個(gè)很突出的特點(diǎn)，就是每次午睡過后，都會把小被子疊得整整齊齊的，為此，班里的小朋友可崇拜她呢！但是朵朵媽媽卻希望她改改慢吞吞的“毛病”。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考案例中小朋友的個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。情境引入，通過案例分析，讓學(xué)生感受不同的嬰幼兒個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，奠定情感基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)一、嬰幼兒個(gè)性概述（一）什么是個(gè)性1.個(gè)性傾向性；2.自我意識；3.個(gè)性心理特征。（二）個(gè)性的特點(diǎn)1.獨(dú)特性；2.穩(wěn)定性；3.整體性；4.社會性。（三）嬰幼兒個(gè)性的發(fā)展（四）嬰幼兒個(gè)性的引導(dǎo)與教育1.嬰幼兒個(gè)性傾向性的引導(dǎo)；2.嬰幼兒個(gè)性傾向性的教育。1.提問：每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性。嬰幼兒時(shí)期個(gè)性的特點(diǎn)有哪些，如何塑造嬰幼兒良好的個(gè)性？2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材219——222頁的內(nèi)容。3.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)成果。4.分組依次提出學(xué)習(xí)疑問。5.教師匯總?cè)嘁呻y問題，逐一解決。6.師生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。7.練習(xí)：結(jié)合案例說明，如何對嬰幼兒個(gè)性進(jìn)行引導(dǎo)與教育？以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、提出質(zhì)疑、共同解決、教師點(diǎn)拔、總結(jié)收獲、針對練習(xí)，順利解決疑難問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)二、嬰幼兒氣質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)（一）氣質(zhì)的概述1.氣質(zhì)的概念；2.氣質(zhì)的類型。（二）嬰幼兒氣質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)1.氣質(zhì)的穩(wěn)定性；2.嬰幼兒氣質(zhì)的個(gè)別性；3.嬰幼兒氣質(zhì)的可變性；4.嬰幼兒氣質(zhì)的“掩蔽”現(xiàn)象；5.嬰幼兒氣質(zhì)的影響因素。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第222—229頁的內(nèi)容。2.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)成果。3.分組依次提出學(xué)習(xí)疑問。4.教師匯總?cè)嘁呻y問題，逐一解決。5.師生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。6.練習(xí)：結(jié)合案例說明，如何對不同氣質(zhì)類型嬰幼兒進(jìn)行培養(yǎng)？用任務(wù)驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、提出質(zhì)疑、共同解決、教師點(diǎn)拔、總結(jié)收獲、針對練習(xí)，順利解決疑難問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)三、嬰幼兒性格的發(fā)展與培養(yǎng)（一）性格的概述（二）嬰幼兒性格發(fā)展特點(diǎn)1.活潑好動；2.好奇好問；3.愛模仿；4.愛沖動。（三）嬰幼兒性格的培養(yǎng)1.給嬰幼兒樹立良好的榜樣；2.為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境；3.尊重幼兒的自尊心和自信心；4.適當(dāng)進(jìn)行挫折教育；5.保持家庭教育和托幼所教育的一致性。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第229—235頁的內(nèi)容。2.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)成果。3.分組依次提出學(xué)習(xí)疑問。4.教師匯總?cè)嘁呻y問題，逐一解決。5.師生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。6.練習(xí)：結(jié)合案例說明，如何培養(yǎng)嬰幼兒良好的性格？用任務(wù)驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、提出質(zhì)疑、共同解決、教師點(diǎn)拔、總結(jié)收獲、針對練習(xí)，順利解決疑難問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)四、嬰幼兒能力的發(fā)展與培養(yǎng)（一）能力的概述1.能力的概念；2.能力的種類；3.能力和知識,技能。（二）嬰幼兒能力的發(fā)展特點(diǎn)1.能力初步形成；2.嬰幼兒的能力表現(xiàn)出個(gè)別差異；3.智力發(fā)展迅速。（三）嬰幼兒能力的培養(yǎng)1.正確了解嬰幼兒能力的發(fā)展水平；2.組織嬰幼兒參加各種活動；3.引導(dǎo)嬰幼兒掌握有關(guān)知識，技能；4.培養(yǎng)嬰幼兒的興趣；5.培養(yǎng)嬰幼兒的優(yōu)良品德，鼓勵勤奮努力；6.能力異常嬰幼兒的個(gè)性化培養(yǎng)。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第235—241頁的內(nèi)容。2.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)成果。3.分組依次提出學(xué)習(xí)疑問。4.教師匯總?cè)嘁呻y問題，逐一解決。5.師生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。6.練習(xí)：結(jié)合案例說明，如何對嬰幼兒某一種能力進(jìn)行培養(yǎng)？用任務(wù)驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、提出質(zhì)疑、共同解決、教師點(diǎn)拔、總結(jié)收獲、針對練習(xí)，順利解決疑難問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)五、嬰幼兒自我意識的發(fā)展與培養(yǎng)（一）自我意識的概述1.自我意識的概念及作用；2.自我意識的結(jié)構(gòu)。（二）嬰幼兒自我意識與自我評價(jià)的發(fā)展1.對自己身體的認(rèn)識；2.嬰幼兒自我評價(jià)的發(fā)展；3.嬰幼兒自我調(diào)控的發(fā)展。（三）嬰幼兒自我意識的培養(yǎng)1.在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自我意識；2.在各種活動中正確引導(dǎo)嬰幼兒自我意識；3.評價(jià)幼兒要把握分寸；4.為嬰幼兒提供自我評價(jià)的機(jī)會；5.家園配合，指導(dǎo)家長實(shí)施正確的教育。六、嬰幼兒的性別化（一）嬰幼兒的性別概念1.性別認(rèn)同的發(fā)展；2.性別穩(wěn)定性的發(fā)展；3.性別恒常性的發(fā)展。（二）嬰幼兒的性別角色1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)第教材241—249頁的內(nèi)容。2.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)成果。3.分組依次提出學(xué)習(xí)疑問。4.教師匯總?cè)嘁呻y問題，逐一解決。5.師生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。6.練習(xí)：以“娃娃家”角色游戲的指導(dǎo)為例，說明如何培養(yǎng)嬰幼兒的自我意識？用任務(wù)驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、提出質(zhì)疑、共同解決、教師點(diǎn)拔、總結(jié)收獲、針對性練習(xí)，順利解決疑難問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。鞏固練習(xí)1.什么叫個(gè)性？個(gè)性有哪些特征？如何對嬰幼兒的個(gè)性進(jìn)行引導(dǎo)與教育？2.什么是氣質(zhì)？嬰幼兒的氣質(zhì)發(fā)展有什么特點(diǎn)？怎樣針對嬰幼兒的氣質(zhì)開展教育？3.什么叫性格？嬰幼兒性格表現(xiàn)出哪些年齡特點(diǎn)？如何塑造嬰幼兒良好的性格？4.嬰幼兒能力發(fā)展的特點(diǎn)是怎樣的？如何促進(jìn)嬰幼兒能力的發(fā)展？5.嬰幼兒的自我評價(jià)發(fā)展有什么特點(diǎn)？談?wù)剫胗變鹤晕乙庾R的培養(yǎng)。1.教師出示鞏固練習(xí)。2.學(xué)生討論交流，以小組為單位發(fā)送到教學(xué)平臺上相互學(xué)習(xí)。搞好基本功訓(xùn)練，對技能的形成、鞏固和發(fā)展起到重要的作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生強(qiáng)化作用?？偨Y(jié)歸納個(gè)性的概念；嬰幼兒氣質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)；嬰幼兒性格的發(fā)展與培養(yǎng)；嬰幼兒能力的發(fā)展與培養(yǎng)；嬰幼兒自我意識的發(fā)展與培養(yǎng)；嬰幼兒的性別化。師生共同總結(jié)歸納學(xué)習(xí)收獲，提出繼續(xù)努力的方向。一起梳理知識，使之系統(tǒng)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。布置作業(yè)1.我們常說的“脾氣”“秉性”，指的是（）。A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.自我意識2.個(gè)性的（）是個(gè)性最本質(zhì)的屬性。A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.整體性D.社會性3.嬰幼兒的道德品質(zhì)和興趣反映出幼兒期已形成初步穩(wěn)固的個(gè)性傾向性，并表現(xiàn)出積極性和（）的特點(diǎn)。A.需要性B.選擇性C.動機(jī)性D.理想性4.“江山易改，稟性難移”指的是嬰幼兒氣質(zhì)的（）特點(diǎn)。A.穩(wěn)定性B.個(gè)別性C.可變性D.嬰幼兒氣質(zhì)可能發(fā)生“掩蔽”現(xiàn)象5.嬰幼兒自我意識開始發(fā)展的標(biāo)志是（）。A.區(qū)分主體與動作B.知道自己的名字C.掌握代詞“我”D.知道自己的性別6.性別（）是嬰幼兒性別認(rèn)知發(fā)展中的一個(gè)重要的里程碑。A.認(rèn)同B.穩(wěn)定性C.恒常性D.角色1.學(xué)生自主練習(xí)。2.教師講評，總結(jié)學(xué)習(xí)成效。這樣作業(yè)就有督促，有輔導(dǎo)，有檢查，持之以恒，時(shí)間久了，學(xué)生會形成良好的做作業(yè)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（對照教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)寫教學(xué)反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：學(xué)生亮點(diǎn)：欠妥之處：改進(jìn)設(shè)想：說明：世界上沒有完全相同的兩片葉子。同樣地，由于先天遺傳因素、后天社會環(huán)境影響等原因，我們中職學(xué)校的每個(gè)學(xué)生都會形成自己獨(dú)特的個(gè)性，這是我們因材施教的心理依據(jù)。我們每一位教師都要堅(jiān)持以人為本的教育理念，尊重個(gè)性，加強(qiáng)對個(gè)性化教育的研究?！秼胗變荷硇陌l(fā)展及保育》課程授課教案任務(wù)名稱5.2嬰幼兒社會性發(fā)展與培養(yǎng)授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時(shí)授課時(shí)間授課人學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.掌握社會性的概念和主要內(nèi)容；2.理解嬰幼兒社會性發(fā)展的趨勢。能力目標(biāo)：1.學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識觀察并分析嬰幼兒社會性發(fā)展與培養(yǎng)的現(xiàn)狀；2.能夠運(yùn)用科學(xué)方法引導(dǎo)嬰幼兒社會性的發(fā)展；3.能夠運(yùn)用社會性發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的保育活動；4.能夠在保育活動中有培養(yǎng)幼兒的社會性。素質(zhì)目標(biāo)：學(xué)會尊重幼兒，具有良好的職業(yè)道德、社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)掌握社會性的概念和主要內(nèi)容；理解嬰幼兒社會性發(fā)展的趨勢。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用嬰幼兒社會性發(fā)展與培養(yǎng)的相關(guān)知識，輔助教師培養(yǎng)嬰幼兒良好社會性行為，促進(jìn)嬰幼兒社會性發(fā)展。教學(xué)方法講授法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法。學(xué)習(xí)方法多種感官參與法、合作探究法、欣賞體驗(yàn)法。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課【新課導(dǎo)入】揚(yáng)揚(yáng)第一天來幼兒園就哭得驚天動地，他大聲嚷著：“媽媽，我要和你回家，我不要上幼兒園！”一把鼻涕一把淚，看得很是讓人心疼，媽媽狠狠心，把揚(yáng)揚(yáng)留在了幼兒園，去上班了。揚(yáng)揚(yáng)哭了一上午，甚至拒絕午睡，第二天情景重現(xiàn)；第三天，第四天……揚(yáng)揚(yáng)足足哭鬧了一個(gè)月的時(shí)間才慢慢好轉(zhuǎn)。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考案例中的小朋友的社會性發(fā)展的特點(diǎn)。情境導(dǎo)入，通過案例分析，讓學(xué)生感受不同的嬰幼兒社會性發(fā)揮在那特點(diǎn)，奠定情感基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)一、嬰幼兒社會性發(fā)展的趨勢嬰幼兒社會性發(fā)展主要包括親子關(guān)系、同伴關(guān)系、師幼關(guān)系和社會性行為。(一)親子關(guān)系親子關(guān)系指嬰幼兒與主要撫養(yǎng)者建立起來的強(qiáng)烈的、穩(wěn)定的、親密的情感聯(lián)系，即依戀。1.依戀形成的表現(xiàn)依戀一旦形成，會有如下行為表現(xiàn)：主動尋求依戀對象，尋求身體親近和目光追隨；在與依戀對象分離時(shí)會表現(xiàn)出緊張；對依戀對象發(fā)出的聲音會產(chǎn)生及時(shí)反應(yīng)；與依戀對象重逢時(shí)表現(xiàn)出輕松和愉悅。2.依戀的發(fā)展階段依戀的發(fā)展具有階段性和連續(xù)性，大致劃分為四個(gè)階段。無分化的社會反應(yīng)階段（0—3個(gè)月）。分化的社會反應(yīng)階段（3—6個(gè)月）。特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月—2歲）。目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲以后）。3.依戀的類型（1）安全型依戀；（2）回避型依戀；（3）反抗型依戀。4.依戀形成的原因首先，嬰兒的不同氣質(zhì)類型是形成依戀不同類型的生理學(xué)基礎(chǔ)。其次，養(yǎng)育者的教養(yǎng)方式也會影響嬰幼兒依戀的形成。依戀類型形成的兩個(gè)原因，本質(zhì)上體現(xiàn)了遺傳和環(huán)境對嬰幼兒心理發(fā)展的影響。1.提問：揚(yáng)揚(yáng)在幼兒園的行為反映了嬰幼兒社會性發(fā)展的什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該如何促進(jìn)嬰幼兒社會性的發(fā)展？2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材253-257頁的內(nèi)容。3.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)成果。4.分組依次提出學(xué)習(xí)疑問。5.教師匯總武安不疑難問題，逐一解決。6.師生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。7.練習(xí)：結(jié)合案例說明，安全依戀有些什么表現(xiàn)？如何培養(yǎng)良好親子關(guān)系？以問題為引向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探索，提出質(zhì)疑，共同解決，教師點(diǎn)撥，技能操作，順利解決疑難問題，完成學(xué)生任務(wù)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)（二）同伴關(guān)系同伴關(guān)系指年齡相同或相近的嬰幼兒之間共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系。1.同伴關(guān)系的意義（1）發(fā)展社會認(rèn)知；（2）滿足歸屬需要；（3）培養(yǎng)積極性格；（4）增強(qiáng)社會技能。2.嬰幼兒同伴交往的發(fā)展（1）2歲之前的同伴交往，大致可以分為三個(gè)階段物體中心階段（6—12個(gè)月）。簡單交往階段（1—1.5歲）?；パa(bǔ)交往階段（1.5—2歲）。（2）2歲以后的同伴交往。3.嬰幼兒同伴交往的類型（1）受歡迎型；（2）被拒絕型；（3）被忽視型；（4）一般型。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材257-260頁的內(nèi)容。2.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)成果。3.分組依次提出學(xué)習(xí)疑問。4.教師匯總武安不疑難問題，逐一解決。5.師生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。6.練習(xí)：結(jié)合案例說明，嬰幼兒的同伴關(guān)系受哪些因素的影響？如何指導(dǎo)嬰幼兒建立良好的同伴關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探索，提出質(zhì)疑，共同解決，教師點(diǎn)撥，技能操作，順利解決疑難問題，完成學(xué)生任務(wù)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)（三）幼師關(guān)系師幼關(guān)系指嬰幼兒在托幼園所中與保教人員形成的以情感、認(rèn)知和行為交往為主要表現(xiàn)形式的人際關(guān)系。1.師幼關(guān)系的意義（1）和諧的師幼關(guān)系對嬰幼兒的全面發(fā)展具有積極影響；（2）和諧的師幼關(guān)系是順利開展保教活動的重要保障。2.幼師關(guān)系的類型（1）嚴(yán)厲型；（2）灌輸型；（3）開放學(xué)習(xí)型；（4）民主型。（四）社會性行為社會性行為是人們在交往活動中，對他人或某一事件表現(xiàn)出的態(tài)度、言語和行為反應(yīng)。1.嬰幼兒親社會行為嬰幼兒的各種親社會行為迅速發(fā)展，并表現(xiàn)出以下四個(gè)特點(diǎn)。（1）不存在性別差異。傳統(tǒng)的性別角色期待中，女孩的親社會行為要多于男孩，現(xiàn)實(shí)中則差別不大。（2）更多地指向同伴，較少指向保教人員。主要是因?yàn)榕c同伴地位、能力一致，與保教人員有地位上差異。（3）指向同性與異性伙伴的次數(shù)有差異。小班差異不大，中大班指向同性大于異性。（4）嬰幼兒親社會行為中，合作行為出現(xiàn)最多；分享與助人其次；安慰與公德較少。2.嬰幼兒攻擊性行為嬰幼兒攻擊性行為發(fā)展主要有如下特點(diǎn)：（1）嬰幼兒攻擊性行為頻繁；（2）嬰幼兒的攻擊性行為大多數(shù)屬于工具性攻擊行為；（3）嬰幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材260-263頁的內(nèi)容。2.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)成果。3.分組依次提出學(xué)習(xí)疑問。4.教師匯總武安不疑難問題，逐一解決。5.師生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。6.練習(xí)：結(jié)合案例說明，如何指導(dǎo)嬰幼兒建立良好的同伴關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探索，提出質(zhì)疑，共同解決，教師點(diǎn)撥，技能操作，順利解決疑難問題，完成學(xué)生任務(wù)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)二、嬰幼兒社會性發(fā)展的培養(yǎng)（一）良好親子關(guān)系的培養(yǎng)（1）引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的兒童觀與教育觀；（2）率先垂范，父母做孩子良好的榜樣；（3）了解孩子的心理特點(diǎn)，用科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子；（4）敞開心扉，尋求有效的溝通方式。（二）良好同伴關(guān)系的培養(yǎng)1.影響嬰幼兒同伴關(guān)系的因素（1）早期親子交往經(jīng)驗(yàn)；（2）嬰幼兒自身的特征；（3）活動材料的量；（4）認(rèn)知水平的發(fā)展。2.建立嬰幼兒良好同伴關(guān)系的措施（1）創(chuàng)設(shè)有利于同伴交往的情境，增加同伴互動機(jī)會；（2）示范并指導(dǎo)同伴交往的技能和方法，提高同伴交往的能力。（三）良好師幼關(guān)系的培養(yǎng)（1）保教人員要樹立正確的兒童觀和保教觀；（2）保教人員要掌握一些與嬰幼兒互動的技巧；（3）保教人員要能認(rèn)真傾聽，恰當(dāng)回應(yīng)、正確評價(jià)嬰幼兒。（四）嬰幼兒社會性行為的培養(yǎng)1.嬰幼兒親社會行為的影響因素（1）父母的教養(yǎng)方式；（2）自身的認(rèn)知水平；（3）同伴作用；（4）社會因素。2.嬰幼兒親社會行為的培養(yǎng)（1）提供親社會行為的榜樣；（2）移情訓(xùn)練；（3）表揚(yáng)和獎勵。3.嬰幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因（1）生理因素；（2）個(gè)體認(rèn)知因素；（3）環(huán)境因素。4.嬰幼兒攻擊性行為的預(yù)防和矯正（1）創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境；（2）提高嬰幼兒認(rèn)知水平；（3）體驗(yàn)情感激起共鳴。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材263-272頁的內(nèi)容。2.學(xué)生小組交流成果。3.分組依次提出學(xué)習(xí)疑難。4.教師匯總?cè)嘁呻y問題，逐一解決。5.師生小組總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。6.練習(xí)：游戲“娃娃家”。用任務(wù)驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探索，提出質(zhì)疑，共同解決，教師點(diǎn)撥，技能操作，順利解決疑難問題，完成學(xué)生任務(wù)。鞏固練習(xí)1.嬰幼兒社會性發(fā)展指的是什么？包括哪些內(nèi)容？2.什么叫依戀？安全依戀有些什么表現(xiàn)？如何培養(yǎng)良好親子關(guān)系？如何建立良好師幼關(guān)系？3.嬰幼兒的同伴交往有哪些類型？嬰幼兒的同伴關(guān)系受哪些因素的影響？如何指導(dǎo)嬰幼兒建立良好的同伴關(guān)系？4.什么叫攻擊性行為？哪些因素會影響嬰幼兒的攻擊性行為？1.教師出示鞏固圖練習(xí)。2.學(xué)生討論交流，以小組行為單位發(fā)送到教學(xué)平臺上相互學(xué)習(xí)。做好基本功訓(xùn)練，對技能的形成，鞏固和發(fā)展起到重要的作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生強(qiáng)化作用?？偨Y(jié)歸納嬰幼兒社會性發(fā)展的趨勢。嬰幼兒社會性的培養(yǎng)。師生共同總結(jié)歸納學(xué)習(xí)收貨，提出繼續(xù)努力的方向。對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。布置作業(yè)1.親子關(guān)系是嬰幼兒與主要撫養(yǎng)者建立起來的強(qiáng)烈的、穩(wěn)定的、親密的情感聯(lián)系，即()。

A.理想B.依戀C.需要D.興趣

2.(

)嬰幼兒一般性格內(nèi)向、好靜、膽小、不愛說話、常常退縮回避，交往的主動性、積極性差，他們既得不到同伴肯定的認(rèn)可，也得不到同伴否定的批評,他們在同伴群體中處于不受注意的社交地位，約占19.41%。

A.被忽視型B.被拒絕型

C.受歡迎型D.一般型

3.嬰幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因()。

A.生理因素B.個(gè)體認(rèn)知因素

C.環(huán)境因素D.以上都有1.學(xué)生自主練習(xí)。2.教師講評，總結(jié)學(xué)習(xí)成效。作業(yè)有督促，有輔導(dǎo)，有檢查。持之以恒，孩子自然就會形成良好的作業(yè)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（對照教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)寫教學(xué)反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：學(xué)生亮點(diǎn)：欠妥之處：改進(jìn)設(shè)想：《嬰幼兒身心發(fā)展及保育》課程授課教案任務(wù)名稱6.1維護(hù)嬰幼兒的心理健康授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時(shí)授課時(shí)間授課人學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.了解心理健康的含義和標(biāo)準(zhǔn)，理解嬰幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；2.掌握嬰幼兒心理健康維護(hù)的主要措施。能力目標(biāo)：能夠根據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律采取適宜的措施維護(hù)嬰幼兒心理健康。素質(zhì)目標(biāo)：增強(qiáng)對嬰幼兒心理健康維護(hù)重要性的認(rèn)識，提升職業(yè)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)能夠根據(jù)案例選擇合適的心理健康維護(hù)措施。教學(xué)難點(diǎn)合理評價(jià)嬰幼兒心理健康問題。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法、活動激趣法、案例分析法。學(xué)習(xí)方法多種感官參與法、合作探究法、欣賞體驗(yàn)法。教學(xué)資源視頻、藍(lán)墨云平臺、課件。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課1.嬰幼兒親子關(guān)系的類型有哪幾種？2.同伴關(guān)系的作用有哪些？3.如何培養(yǎng)嬰幼兒健康的師幼關(guān)系？【案例】3歲的東東情緒容易變化。小朋友帶糖來吃，沒分給他，他在一邊生氣不說話。小朋友見到老師，立刻拿糖給他，東東馬上高興起來。東東和小朋友們一起排隊(duì)滑滑梯，有小朋友跟他搶，他不高興馬上就哭，別的小朋友立刻把第一的位置讓給他。1.出示案例，引發(fā)討論問題：案例中的東東出現(xiàn)了哪一方面的心理健康問題？2.組織學(xué)生分享感受。3.講解心理健康重要性，引出本課任務(wù)任務(wù)：學(xué)會分析案例，提出合理的心理健康維護(hù)措施貼近生活和崗位實(shí)際的案例，激發(fā)學(xué)生興趣，明確本課的任務(wù)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)1.健康健康不僅指身體沒有疾病或軀體正常，還要有良好的心理和社會適應(yīng)能力。2.心理健康心理健康指個(gè)體不僅沒有心理異常或疾病，而且在身體、心理以及社會行為方面都要保持良好的狀態(tài)。1.播放視頻，提出問題：你認(rèn)為什么是健康？心理健康呢？日常生活中的健康心理有哪些行為表現(xiàn)呢？2.組織學(xué)生分享感受。3.引導(dǎo)學(xué)生明確含義。分析視頻、分享感受、總結(jié)含義，逐步明確概念內(nèi)容，為新知學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)1.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)智力正常；情緒健康；意志健全；行為協(xié)調(diào)；人際關(guān)系適應(yīng)；反應(yīng)適度；心理特點(diǎn)符合年齡2.嬰幼兒心理健康的標(biāo)志動作發(fā)展符合常模；語言運(yùn)用符合語境；熱愛游戲，善于游戲；情緒明朗，善于表達(dá)情感；年齡特征明顯；很快適應(yīng)環(huán)境變化?！揪毩?xí)】關(guān)于嬰幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)志的知識測試題。1.播放視頻，提出問題問題：請匯總視頻中嬰幼兒心理健康的行為表現(xiàn)2.組織學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。3.組織學(xué)生匯報(bào)導(dǎo)圖，總結(jié)嬰幼兒心理健康的標(biāo)志?！揪毩?xí)】學(xué)生登錄平臺，完成知識測試；教師統(tǒng)計(jì)分析測試結(jié)果，強(qiáng)調(diào)注意要點(diǎn)。分析視頻—繪制導(dǎo)圖，完成知識點(diǎn)的梳理總結(jié)，初步落實(shí)知識目標(biāo)，在分享展示過程中滲透職業(yè)禮儀素養(yǎng)，初步落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)維護(hù)嬰幼兒心理健康·樹立科學(xué)保育理念，全面提升保育質(zhì)量；·尊重嬰幼兒，維護(hù)嬰幼兒的自尊；·積極關(guān)注嬰幼兒，幫助嬰幼兒調(diào)控情緒；·幫助嬰幼兒提升社會交往能力；·關(guān)心愛護(hù)特殊嬰幼兒；·執(zhí)行合理的生活制度；·家園合作，共同維護(hù)嬰幼兒心理健康。1.出示分析案例，引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，發(fā)表看法。思考：案例中的孩子出現(xiàn)了明顯的心理健康問題，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面加以維護(hù)？2.引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論，運(yùn)用思維導(dǎo)圖匯總本組成果。3.組織學(xué)生分組展示討論結(jié)果。4.師生共同總結(jié)維護(hù)嬰幼兒心理健康的措施。注意：維護(hù)需要根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，采取不同的維護(hù)措施。在頭腦風(fēng)暴中全面匯總知識，掌握心理健康的維護(hù)措施，落實(shí)本課知識目標(biāo)。鞏固練習(xí)課堂案例東東是一名5歲的男孩，他喜歡下棋，而且他認(rèn)為自己棋藝很高，誰也不是他的對手。一天，他拉著小伙伴剛剛下棋，結(jié)果他輸了。接著，他大發(fā)脾氣，把棋盤掀翻了，還把教室里所有的椅子推倒在地。任務(wù)：為案例中的嬰幼兒制作心理健康輔導(dǎo)方案。1.出示案例，布置任務(wù)：請為案例中的東東制作心理健康維護(hù)方案。2.組織學(xué)生討論制作方案，巡回指導(dǎo)。3.出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生評價(jià)方案。注意：心理健康的維護(hù)需要家庭、保教機(jī)構(gòu)、社會三方面形成合力。將知識點(diǎn)運(yùn)用于崗位案例，分析中實(shí)現(xiàn)學(xué)崗鏈接，落實(shí)能力目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)。總結(jié)歸納心理健康的重要性保教人員應(yīng)該按照嬰幼兒教育與發(fā)展的規(guī)律，為他們提供適宜的成長環(huán)境，用正確的理念教育嬰幼兒，使他們形成健全的個(gè)性結(jié)構(gòu)，靈活地應(yīng)對各種變化，進(jìn)而形成健康的心理品質(zhì)。學(xué)生傾聽教師講述，深刻認(rèn)識到心理健康對嬰幼兒健康發(fā)展的重要性。滲透職業(yè)責(zé)任感，落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)。布置作業(yè)必做題：1.嬰幼兒心理健康的標(biāo)志是什么？2.應(yīng)該如何維護(hù)嬰幼兒的心理健康？3.保教人員應(yīng)該怎樣對待特殊幼兒？選做題：調(diào)查實(shí)習(xí)保育班級，記錄孩子的不良行為表現(xiàn)，分析原因。分層次布置作業(yè)：課堂練習(xí)測試中，成績在80分以下的必須完成必做題和選做題；80分以上的完成選做題，必做題自選。結(jié)合學(xué)生情況，夯實(shí)重點(diǎn)知識的同時(shí)，與崗位銜接，實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（對照教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)寫教學(xué)反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：學(xué)生亮點(diǎn)：欠妥之處：改進(jìn)設(shè)想：說明：嬰幼兒心理健康需要細(xì)心呵護(hù)，中職學(xué)生的心理健康也需要倍加關(guān)注，教師應(yīng)充分運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律，時(shí)時(shí)處處注意保護(hù)學(xué)生們的自尊心、自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長?！秼胗變荷硇陌l(fā)展及保育》課程授課教案任務(wù)名稱6.2嬰幼兒常見的心理衛(wèi)生問題授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時(shí)6授課時(shí)間授課人學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解嬰幼兒常見心理衛(wèi)生問題的具體表現(xiàn)及誘因。能力目標(biāo)：能夠根據(jù)嬰幼兒心理發(fā)展的表現(xiàn)，分析存在的心理衛(wèi)生問題并提出合理的照護(hù)建議。素質(zhì)目標(biāo)：提升仔細(xì)觀察、細(xì)致養(yǎng)護(hù)的保育意識和職業(yè)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)嬰幼兒常見心理衛(wèi)生問題的矯治和預(yù)防措施。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確分析存在的心理衛(wèi)生問題并提出合理的照護(hù)建議。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、情境體驗(yàn)法。學(xué)習(xí)方法多種感官參與法、合作探究法、欣賞體驗(yàn)法。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課【新課導(dǎo)入】藍(lán)藍(lán)和橙橙是一對雙胞胎。一歲時(shí)，藍(lán)藍(lán)能叫爸爸媽媽了，可橙橙還是遲遲不開口，對家人的呼喚也沒有反應(yīng)；橙橙從來不會主動去拉哥哥的手，也沒有任何交流。到了一歲半，藍(lán)藍(lán)喜歡和小朋友做游戲，能夠獨(dú)自玩游戲很長時(shí)間，但是橙橙的表現(xiàn)卻與藍(lán)藍(lán)差異巨大，比如，有時(shí)候他會花很長時(shí)間做自己喜歡的事，但是對他人的呼喚仍然反應(yīng)不明顯；生氣的時(shí)候，他會吃頭發(fā)、咬破自己的手指；他晚上入睡困難，在房間里走來走去，還經(jīng)常發(fā)脾氣。1.教師講述案例2.小組討論：案例中的嬰幼兒存在什么心理健康問題？3.學(xué)生發(fā)表感受，明確本節(jié)課目標(biāo)和任務(wù)。精彩的案例吸引學(xué)生的注意力，對本課內(nèi)容充滿探究興趣。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)一、語言障礙（一）口吃1.概念表現(xiàn)為言語節(jié)律異常，非生理缺陷或發(fā)音器官疾病，是與心理狀態(tài)有密切關(guān)系的言語障礙。2.口吃的表現(xiàn)發(fā)音障礙。肌肉緊張。伴隨動作。常伴有其他心理異常。3.口吃的誘因模仿。精神因素。生理因素。不能正確對待語言發(fā)展階段的言語不流暢現(xiàn)象。4.口吃的預(yù)防和照護(hù)因發(fā)育遲緩而發(fā)生的口吃，基本隨年齡的增長而自行消失；因模仿或者心理緊張導(dǎo)致的口吃，從解除心理緊張入手；用平靜、從容、緩慢、輕柔、不慌不忙的語調(diào)與嬰幼兒交流；消除可能導(dǎo)致發(fā)生口吃的生理疾病。（二）選擇性緘默1.概念在沒有言語器官損傷或智力發(fā)展障礙情況下，由于精神因素引起的緘默不語。2.誘因及表現(xiàn)先天遺傳；后天教養(yǎng)缺陷；嬰幼兒心理壓力過大，不敢輕易開口；少數(shù)嬰幼兒的緘默是兒童精神病的一種癥狀。3.照護(hù)消除引起心理緊張的各種因素，使嬰幼兒能在輕松、愉快的環(huán)境中生活;對待嬰幼兒的言語發(fā)展不能操之過急，要給嬰幼兒的言語發(fā)展樹立模仿的榜樣；協(xié)助帶班老師組織集體活動，關(guān)注在活動中的語言表現(xiàn)，培養(yǎng)廣泛的興趣；對于選擇性緘默表現(xiàn)嚴(yán)重的嬰幼兒，應(yīng)該告知家長，請兒童精神科醫(yī)生幫助治療。1.教師講述自身見聞（關(guān)于自己口吃的小學(xué)同學(xué)），引導(dǎo)學(xué)生思考。大意：自己的小學(xué)同學(xué)本來說話流利，但是有一天看電視，覺得里面口吃的人很有意思，便跟著學(xué)。2.小組合作，根據(jù)案例內(nèi)容，討論：案例中的孩子為什么出現(xiàn)了口吃？是什么原因?qū)е碌?？這是哪一種心理障礙？作為保育老師，我們應(yīng)該怎么引導(dǎo)孩子？3.小組選取代表，匯報(bào)本組討論的結(jié)果。4.師生共同總結(jié)語言障礙的相關(guān)內(nèi)容。用自身經(jīng)歷引起學(xué)生們對口吃影響因素的重視，在他們的思考中匯總口吃和緘默的危害以及照護(hù)的方法，解決教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)二、情緒障礙（一）屏氣發(fā)作1.概念屏氣發(fā)作又稱呼吸暫停癥，該癥的主要特征是，嬰幼兒在情緒急劇變化時(shí)出現(xiàn)呼吸暫停的現(xiàn)象。2.表現(xiàn)在遇到不合己意的事情時(shí)，突然出現(xiàn)急劇的情緒爆發(fā)，發(fā)怒、驚懼、哭鬧，隨即發(fā)生呼吸暫停。3.預(yù)防和照護(hù)重視嬰幼兒各方面的人際關(guān)系，盡量消除可引起小兒心理過度緊張的種種因素。在保教園所中，對正發(fā)生屏氣發(fā)作的孩子，保教人員要鎮(zhèn)靜，立即松開孩子的衣領(lǐng)、褲帶，使其側(cè)臥，輕輕撫摸孩子。（二）暴怒發(fā)作1.概念嬰幼兒在自己的要求或欲望得不到滿足或受到挫折時(shí)，出現(xiàn)大聲哭鬧、尖叫、摔東西、在地上打滾、自殘等發(fā)泄怒氣的過激行為。2.誘因可能與嬰幼兒的氣質(zhì)類型有關(guān)；后