摩擦起電教案12篇

摩擦起電教案12篇摩擦起電教案1

一、活動目標

1、引導(dǎo)幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電。

2、激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。

3、對幼兒動手能力和思考能力進一步鍛煉與提高。

重點：引導(dǎo)幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。

難點：對幼兒動手能力和思考能力進一步鍛煉與提高

二、活動準備

1、筆每人一支，碎紙屑，泡沫渣，毛線、羽毛等材料分組準備好。

三、活動過程

1、組織教學(xué)，談話導(dǎo)入游戲。

師：小朋友們快坐好，我們一起來做《手指操》

師：小朋友們說得可真棒！雙手是我們親密的好朋友，它們可以幫助我們做許許多多的事情，那么，今天我們就用這對小手好朋友來玩一個好玩的魔術(shù)。

2、幼兒動手操作，了解什么是摩擦起電的現(xiàn)象。

（1）幼兒操作

師出示尺子，碎紙屑，讓幼兒說它們的名稱。

師：我請一個小朋友試試能不能把紙片吸起來，我請***小朋友。

教師提出活動要求，讓幼兒用尺子把碎紙屑吸起來，幼兒分組活動，要注意及時提醒幼兒千萬不要把碎紙屑掉在地上，要做一個愛清潔，講衛(wèi)生的好寶寶。

讓幼兒動手操作。幼兒一般情況下是不會吸起紙屑的。

（2）教師示范

師：剛才大家都開動了小腦筋，可是紙屑沒有吸起來呦！別灰心！你們知道嗎？老師可是一個有名的魔術(shù)師，現(xiàn)在就讓我這個大師來給你們變這個魔術(shù)吧！

教師動手實驗，讓幼兒認真觀察。教師邊做邊說，尺子頭發(fā)擦呀擦，紙屑紙屑起來吧！吸起來了嗎？

幼兒再次分組做實驗，教師巡回了解幼兒實驗情況。讓實驗成功的幼兒到前面演示一下實驗過程，并及時表揚。

再由失敗的幼兒也到前面來演示，教師點名其他幼兒幫助他完成實驗并說一下為什么會失敗。提醒幼兒在日常生活中要認真觀察，這樣才是聰明寶寶，并對上前來幫助完成實驗的幼兒提出表揚，強調(diào)要互相幫助，團結(jié)協(xié)作。

（3）第二次分發(fā)活動材料（大塊厚卡紙，泡沫渣，細羽絨，毛線頭，小石子）

幼兒分組活動，看看摩擦過的尺子除了吸起紙屑，是不是還可以吸起其它東西。

師：現(xiàn)在請小朋友幫老師填表格，看看老師發(fā)給小朋友的東西是不是都能被吸起來，能吸起來的打鉤。

幼兒操作

3、游戲結(jié)束

師：我們一起來看看這些東西能不能被吸起來。

教師示范驗證結(jié)果。

師：現(xiàn)在請小朋友回家也找一找還有那些東西也可被吸起來。

四、教材分析

中班幼兒活潑，好動，因此在授課過程中設(shè)計了較多的活動，使幼兒在玩中學(xué)到科學(xué)知識，在授課過程中，我及時對幼兒進行引導(dǎo)，幫助他們了解了什么是摩擦起電的現(xiàn)象，還注意了對幼兒進行思想品德教育，注意了及時對幼兒活動結(jié)果做出評價，當然其中還存在許多不足，我感覺課堂設(shè)計有點過于嗦，課容量有點太滿，沒有注意到與其他學(xué)科適時的滲透，在以后我會努力提升個人素質(zhì)，促使自己不斷的進步。

五、活動反思

第一個環(huán)節(jié)中，請孩子們嘗試了用塑料尺子在頭發(fā)上進行摩擦，雖然之前進行了試驗但是在示范過程中還是出現(xiàn)偏差試了好幾次，在第一次嘗試操作中幾乎沒有孩子成功，這是我預(yù)想到的，但是在第二次嘗試中，有孩子提到了很多的建議，但是對于孩子的.表現(xiàn)我還是忽視了，沒有重視到孩子的興趣點和關(guān)注點。整個活動我與孩子間少了很多的溝通交流，所以整堂活動中都是我一個人的“獨角戲”到了最后我還是沒能把目標實現(xiàn)，“什么叫摩擦起電的概念”還是沒有講清楚，作為我來說，一堂科學(xué)活動我自己首先要邏輯清楚，但是由于是第一次嘗試，我似乎也荒亂了，導(dǎo)致了整個活動的失敗。從這個活動中我明白了，一個活動有一個很好的設(shè)計很重要，但是更重要的是教師在每個活動前對于每個環(huán)節(jié)的反思與把握，科學(xué)課更需要胸有成竹，這次的失敗對于我來說還是有收獲的。相信在不斷地嘗試中能夠把每個領(lǐng)域的課上好。

摩擦起電教案2

工作準備：

塑料筷子、塑料梳子、絲綢、小的泡沫屑或碎紙片、木筷子、鉛筆

直接目的：

初步感知摩擦起電的現(xiàn)象

間接目的：

培養(yǎng)科學(xué)探索的精神

活動延伸：

幼兒嘗試各種物體進行摩擦，并找出什么物體能夠摩擦起電。

操作過程：

1、教師介紹工作名稱：“今天我們共同分享的.工作是摩擦起電。”教師到教具柜請教具，將教具放到桌子中間，托盤放在桌子的右下角。

2、教師示范用梳子梳頭發(fā)，反復(fù)的梳幾次，將梳子的一端放在泡沫屑上方，請幼兒觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。

3、將塑料筷子裹在絲綢里摩擦數(shù)次，將筷子的一端放在紙屑或泡沫的上方，請幼兒觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。

4、請幼兒嘗試。

5、總結(jié)：是因為在摩擦的過程中產(chǎn)生了電，所以才能將紙屑吸起來。這就是摩擦起電。

6、請幼兒嘗試用木頭梳子和鉛筆摩擦，看能不能起電?？偨Y(jié)：并不是所有的軀體相互摩擦都能起電。

7、教師將教具送回教具柜。

摩擦起電教案3

(一)教學(xué)目的

1.知道什么叫物體帶電和摩擦起電。

2.知道什么實驗事實使人們認識到自然界有兩種電荷；知道正、負電荷是如何規(guī)定的；知道電荷間的相互作用。

3.知道驗電器的構(gòu)造和原理，會用驗電器判斷物體是否帶電。

4.知道電量及其單位。

(二)教具

玻璃棒兩根，橡膠棒兩根，絲綢一塊，毛皮一塊，支架兩個，驗電器一個，驗電一個，碎紙屑若干。

(三)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

提問(1)：日常生活中，當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

答：頭發(fā)會隨梳子“飄”起來。

提問(2)：如果我們身上穿了幾件化纖毛衣，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。你有過這種體會嗎？你知道上面提到的兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎？

答：摩擦起電。

教師總結(jié)：同學(xué)們在小學(xué)自然課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了一些關(guān)于摩擦起電的知識。摩擦起電的現(xiàn)象在日常生活中又是經(jīng)?？梢钥吹降?。那么，帶了電的物體具有哪些性質(zhì)？頭發(fā)為什么會隨梳子飄起來？在這一節(jié)里，我們將繼續(xù)進行學(xué)習(xí)和討論。

2.進行新課

(1)物體帶電與使物體帶電的方法演示實驗：

①用毛皮摩擦橡膠棒，然后把棒靠近紙屑，驗電羽等輕小物體，觀察現(xiàn)象。

②用絲綢摩擦玻璃棒，然后將棒靠近紙屑，驗電羽等輕小物體，觀察現(xiàn)象。

我們看到，被毛皮摩擦過的橡膠棒，被絲綢摩擦過的玻璃棒，都具有了吸引輕小物體的性質(zhì)。

物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。

習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。

在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，就是因為梳子帶了電，能吸引頭發(fā)的緣故。

使物體帶電的方法：

①摩擦起電

用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電，這種方法簡單、常見。

下面請同學(xué)們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。

②接觸帶電

除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。

演示用毛皮摩擦過的橡膠棒甲接觸沒有被摩擦過的橡膠棒乙，然后用乙去靠近紙屑、驗電羽，觀察橡膠棒乙能夠吸引紙屑、驗電羽等輕小物體，這說明橡膠棒乙通過接觸橡膠棒甲而帶了電。

(2)兩種電荷

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實驗：

①將被毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，結(jié)果它們互相排斥。將被絲綢摩擦過的玻璃棒懸掛在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們也互相排斥。

②將被毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們互相吸引。

思考：這兩個實驗現(xiàn)象說明什么？

答：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的.電荷不同。

教師總結(jié)：

人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦起電的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的

物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。這些事實使人們認識到自然界中只有兩種電荷。

①正電荷和負電荷

正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“”表示。

負電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“”表示。

②電荷間的相互作用：

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

(3)檢驗物體是否帶電的方法：

①利用帶電體具有的性質(zhì)來判斷。

例1.如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？

分析：不能。如果輕小物體與帶電體帶異種電荷，它們之間可以相互吸引；如果輕小物體不帶電，由于帶電體的性質(zhì)，它們之間也可以相互吸引。

例2.如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？

分析：可以。因為若輕小物體不帶電，它們之間只能相互吸引，不會發(fā)生排斥現(xiàn)象。

例3.如果兩個物體互相排斥，你能作出什么判斷？

分析：根據(jù)電荷間的相互作用，可以判斷帶電體必帶同種電荷。

例4.有A、B、C、D四個帶電體，若A排斥B，A吸引C，C排斥D，已知D帶正電。那么A、B、C物體各帶什么電？

分析：已知D帶正電可由此分析其他幾個物體的帶電性質(zhì)。因為D帶正電，D又排斥C，根據(jù)電荷間的相互作用，C應(yīng)帶正電。C吸引A，則A與C帶異種電荷，即A帶負電。A又排斥B，所以B也應(yīng)帶負電。

②用驗電器來檢驗。

驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的（展示實物）。它的原理是利用了電荷間的相互作用。當用帶電體接觸驗電器的金屬球時，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。

演示實驗：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，觀察驗電器金屬箔片張開的角度，思考此時金屬箔片帶什么電？用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，觀察驗電器金屬箔片張開的角度有什么變化？張開角度的變化反映了什么？

換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。

教師總結(jié)：驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。

(4)電量電荷的多少叫電量。

電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10－7庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。

(5)正、負電荷的中和

演示實驗：把用絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，使金屬箔片張開一定的角度；再用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗電器的金屬球，觀察金屬箔片張角的變化。

這個現(xiàn)象說明：正、負電荷放在一起會互相抵消。如果實驗中的玻璃棒和橡膠棒帶的電量相等，驗電器的金屬箔片將不再張開，即正、負電荷完全抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象，叫做正、負電荷的中和。

思考題：將一物體跟一帶正電的驗電器的金屬球接觸時，驗電器的金屬箔先合攏后張開。

試分析這個物體的帶電情況。

3.小結(jié)

這節(jié)課我們通過大量的實驗，研究討論了用摩擦的方法使物體帶電后的性質(zhì)、帶電的種類及電荷間的相互作用。知道了怎樣判斷檢驗一個物體是否帶電和帶電的種類。那么摩擦起電的實質(zhì)到底是什么呢？物體帶正電、負電的本質(zhì)又是什么呢？這些我們將在下一節(jié)里進行研究討論。

4.布置作業(yè)。

(l)書上本節(jié)后的練習(xí)l、2、3。

(2)思考題：梳子與頭發(fā)摩擦后，怎樣檢驗梳子是否帶電？帶什么電？

(3)想一想，除了課上講到的，還有哪些檢驗物體是否帶電的方法。

備注：本教案依據(jù)的教材為人民教育出版社九年義務(wù)教育初中物理第二冊第四章第一節(jié)。

摩擦起電教案4

活動目標：

1、初步感知吸管摩擦起電后可以吸附紙片。

2、體驗吸管摩擦起電現(xiàn)象的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

35根吸管，兩只氣球、紅黃藍三色魚數(shù)條，紅黃藍框三個

活動過程：

一、變魔術(shù)（出示吸管，碎紙片）

1、教師示范：我有一支神奇的魔術(shù)棒，可以變魔術(shù)。念咒語：磨一磨，擦一擦，1234567，變！（吸起碎紙片）

提問：剛剛老師是怎樣來變魔術(shù)的??？你們知道為什么嗎？（動作）

2、多部位摩擦：你們猜猜，在衣服上磨磨會吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（先幼兒猜想，后教師實踐）

3、幼兒操作：大家想不想試一試??？那我們一起來做魔術(shù)師，一起變變變。

（教師巡回指導(dǎo)，一邊念咒語多次操作）

4、交流經(jīng)驗：請成功的.小朋友來講講經(jīng)驗，你是怎么做的，用哪些部位？

二、幫貓媽媽釣魚

1、引入情境：貓媽媽剛剛打電話給我，她聽說我們小朋友會變魔術(shù)，很好奇。貓媽媽有一個魚塘，魚塘里有紅藍黃三種顏色的小魚，她想請小朋友們幫她來釣魚，紅色的小魚放在紅色的魚框里，藍色的小魚放在藍色的魚框里，那黃色的呢？那我們要用什么好辦法來幫貓媽媽釣魚呢？

2、幼兒動手操作（教師巡回指導(dǎo)）

3、幫貓媽媽把魚送回去后，進行經(jīng)驗交流：你釣了多少條小魚？有沒有放對位置？

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

1、用氣球摩擦頭部，猜猜氣球會不會黏住頭發(fā)？

2、兩個氣球同時摩擦頭部，看看兩個氣球會發(fā)生什么現(xiàn)象？

我們回家后可以自己去體驗一下。

摩擦起電教案5

設(shè)計背景：

天氣干燥的時候，特別是秋冬季節(jié)，我?guī)Ш⒆觽冞M行戶外活動時或者在與孩子不經(jīng)意的親密接觸間，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)孩子驚呼：“哇!有電。好麻!”但是孩子們都說不清“電”是從哪兒來的?為什么自己會被電到?為什么夏天不會遇到這樣的現(xiàn)象，秋天和冬天卻常常遇到這樣的現(xiàn)象呢?因為這樣的摩擦起電現(xiàn)象在孩子們的生活中時常地出現(xiàn)，孩子們也產(chǎn)生了各種的疑問，所以針對這一客觀存在具有教育價值的課題，我想引領(lǐng)孩子們?nèi)ニ伎?、探究，發(fā)展孩子的科學(xué)的探索能力，感受奇妙地自然現(xiàn)象。以下是我和孩子們的第一次探索活動過程：

(一)游戲?qū)?，激發(fā)幼兒探索的興趣。

請幼兒一起玩“叫醒小蛇”的游戲。

游戲玩法：幼兒與教師的`桌面上一人一把塑料牙刷、紙片“小蛇”，教師與幼兒分別用塑料牙刷吸引紙片“小蛇”。

1、引導(dǎo)幼兒觀察老師與自己的“小蛇”有什么不一樣的?為什么自己沒有叫醒“小蛇”?

2、教師揭示：因為老師在叫醒“小蛇”之前把塑料牙刷在自己的頭發(fā)上摩擦了一會兒，使塑料牙刷上帶上了靜電，靜電可以吸引輕小的物體，所以老師的塑料牙刷能叫醒“小蛇”。

3、請幼兒用塑料牙刷在自己的頭發(fā)上摩擦一會兒，用摩擦后的牙刷再次叫醒“小蛇”，感受成功的喜悅。

(二)出示材料，引發(fā)幼兒猜測，并嘗試實驗操作。

1、向幼兒出示材料盒，請幼兒觀察材料盒里都有哪些材料。

2、引導(dǎo)幼兒猜測：材料盒一中的材料在材料盒二中的材料上摩擦一會兒是否會吸起材料盒三中的小物品?

(1)用綢子、毛皮或尼龍布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦幾下，然后把尺子靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

(2)用綢子、毛皮或尼龍布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦幾下，然后把尺子靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

(3)將你的圓珠筆筆桿與頭發(fā)摩擦后靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

(4)用摩擦過的簽字筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

(5)用摩擦過的水彩筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

(6)用摩擦過的木質(zhì)鉛筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

(7)用摩擦過的橡皮靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體。

3、向幼兒出示記錄單，引導(dǎo)幼兒記錄下猜測結(jié)果，然后進行實驗操作，證實自己的猜測并記錄下自己的實驗結(jié)果。

物體能不能吸起小東西(能√，不能×)

(三)展示幼兒的實驗報告單，教師與幼兒一起歸納總結(jié)實驗結(jié)果。

1、摩擦過的塑料牙刷能夠吸引紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

2、摩擦過的塑料梳子能夠吸引紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

3、摩擦過的圓珠筆桿能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

4、摩擦過的簽字筆能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

5、摩擦過的水彩筆能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

6、摩擦過的木質(zhì)鉛筆不能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

7、摩擦過的橡皮不能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體。

教師小結(jié):塑料牙刷、梳子、圓珠筆等這些物品能夠吸引紙屑、頭發(fā)、羽毛等輕小物體，是因為這些塑料物品經(jīng)過摩擦后產(chǎn)生了靜電，靜電會使這些小的物品吸在這些塑料制品上，這就是摩擦起電的現(xiàn)象。木質(zhì)鉛筆不是塑料制品，摩擦后不會產(chǎn)生靜電，所以不能夠吸引小紙屑、頭發(fā)、羽毛等輕小物體。

(四)引導(dǎo)幼兒談一談生活中遇到的靜電現(xiàn)象，以及靜電的危害

我們穿的化纖衣服，用的塑料制品，都會通過摩擦產(chǎn)生靜電，靜電使這些物品沾上一層灰塵，使用不久后它們失去了原來好看的顏色了。

在煤礦里，摩擦起電放出的電火花會引起瓦斯爆炸……

在干燥的環(huán)境里，如果你穿著塑料底鞋在干凈的地板或地毯上長時間行走之后，伸手去抓金屬門把，也許會“啪的一個小火花跳到你的手上，把你電了一下?！?/p>

(五)活動延伸

1、對照幼兒用書，利用氣球和光碟繼續(xù)探索摩擦起電的有趣現(xiàn)象。

2、在科學(xué)角設(shè)置“有趣的靜電”探索區(qū)，幫助幼兒進一步了解生活中“摩擦起電”的現(xiàn)象，以及探索避免靜電產(chǎn)生的方法。

幼兒園科學(xué)摩擦起電教案

摩擦起電教案6

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

2、體驗大膽猜想和認真驗證的科學(xué)探究過程。

3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探索興趣。

活動準備：

塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、紙屑、鉛筆、水彩筆、記錄卡、兩種顏色的盤子等。

活動方法：實驗法、觀察法。

活動過程：

一、猜一猜，想一想：

今天老師帶來了一些碎紙片，請小朋友們動動小腦筋想一想，如果我們不直接用手拿，有什么好辦法可以將紅色盤子里的紙屑放到黃色的`盤子里。

小結(jié)：小朋友真愛動腦筋，想到的辦法可真多。

二、玩一玩、試一試：

請幼兒嘗試用一支水彩筆把小紙片從一個盤子里取到另一個盤子。

老師也想到了一個好辦法，看，這是什么呀？（水彩筆）水彩筆也能把小紙片取出來，你們信嗎？請小朋友去試一試，玩一玩，注意玩的時候不要把小紙片掉在地上，做一個講衛(wèi)生的孩子。（教師巡回指導(dǎo)）你們把小紙片取出來了嗎？誰來說說看？

三、幼兒實驗，嘗試用水彩筆取出小紙片。

我的辦法和你們的都不一樣，小朋友仔細看，彩筆彩筆頭上擦，紙片紙片起來吧。你們看小紙片怎么樣了？（吸起來了）誰來說說看我是怎么做的？（在頭發(fā)上擦擦）那你們想試一試嗎？（幼兒實驗）你們剛剛實驗成功了嗎？誰來試試看？

小結(jié)：這是怎么回事呢？為什么水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來了呢？原來水彩筆與頭發(fā)摩擦以后產(chǎn)生了靜電，這種現(xiàn)象就叫摩擦起電，叫什么呀？（摩擦起電）

四、嘗試用不同材料進行摩擦起電。

1、猜一猜。

老師還給小朋友準備了一些材料，看，這是什么？（塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、鉛筆、筷子等）這兒還有一張記錄表，先請小朋友猜一猜，它們跟頭發(fā)摩擦以后，能不能產(chǎn)生靜電，將小紙片吸起來，如果能就在下面打“√”，不能就在下面打“×”，看，這是小朋友第一次猜想，我們把它記錄在第一次的表格里。

2、試一試。

剛才小朋友都猜想了，現(xiàn)在我們來試一試，看看小朋友的猜想到底對不對呢，那我們就來驗證一下，請小朋友拿每樣材料跟你的頭發(fā)摩擦，看看那種物體能將紙屑吸起來，把你的驗證結(jié)果告訴老師記錄在第二次的表格上。幼兒操作，老師進行記錄。

3、提問：為什么梳子、直尺、水彩筆能與頭發(fā)摩擦起電呢？它們有個共同的地方是什么呢，想一想？（因為它們都是塑料做成的）

五、教師小結(jié)。

活動延伸：

這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電，請小朋友去試一試。

摩擦起電教案7

【活動目標】

1、對探索自然事物感興趣。

2、能大膽地進行操作實驗，與同伴進行合作。

3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取紙屑。

4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會預(yù)防生病的方法。

【活動準備】

1、塑料小棒或塑料筆桿（彩色筆）、小木棍、梳子、尺子、碎紙屑。

2、記錄單。

【活動過程】

一、“猜一猜，想一想”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1、教師出示裝滿紙屑的籃子，請幼兒思考。

師：如果不用手直接拿紙片，用什么辦法可以取出籃子里的'小紙片。

2、教師提供彩色筆，繼續(xù)讓幼兒探索取出紙屑的方法。

二、教師示范“摩擦起電”實驗，讓幼兒嘗試實驗。

1、教師實驗，幼兒認真觀察結(jié)果。

2、讓幼兒實驗，嘗試用彩色筆取出小紙屑。

3、教師根據(jù)幼兒實驗進行提問，并進行小結(jié)。

小結(jié)：水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來了，是因為水彩筆與頭發(fā)摩擦以后產(chǎn)生了靜電，這種現(xiàn)象就叫摩擦起電。

4、讓幼兒將沒有在頭上或者在其他處（衣服上）擦一擦的彩筆進行試驗，然后與老師做的試驗結(jié)果進行對比?？磿粫行碌陌l(fā)現(xiàn)？

三、嘗試用不同的材料進行實驗“摩擦起電”。

1、教師介紹操作材料以及記錄單。

2、共同檢驗不同材料的實驗結(jié)果。

四、討論：

1、為什么有的材料能成功實驗？（塑料）

2、試一試彩筆最大能吸起多大的紙片？為什么？

【活動延伸】

這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電，請小朋友去試一試。

活動反思：

活動讓孩子識別摩擦產(chǎn)生靜電的材料，體驗猜想和驗證科學(xué)探究過程，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，活動采用幼兒身邊常見的現(xiàn)象，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注重幼兒發(fā)現(xiàn)交流和分享，活動符合“科學(xué)啟智”研究理念和精神。基本完成預(yù)定目標。

摩擦起電教案8

一、活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。

2、在實驗中了解摩擦產(chǎn)生靜電的粗淺知識，激發(fā)幼兒對科學(xué)的探索興趣。

二、活動準備：

塑料制的.梳子、尺子和筆、塑料袋、紙屑、毛衣、氣球、兩種顏色的自制紙盒若干等

三、活動過程：

1、探索活動：搬運小紙屑

（1）出示塑料制的梳子、尺子和筆、紙屑、毛衣、氣球等，請幼兒用這些工具，把紅紙盒里的小紙屑搬到黃紙盒里。

（2）幼兒交流搬運紙屑的方法，老師歸納總結(jié)。

2、嘗試與討論

（1）引導(dǎo)語：“我們換一種方法，嘗試用一用摩擦的方法，看看會有什么結(jié)果?！苯處熓痉栋阉芰铣咦釉诿律蟻砘胤磸?fù)摩擦幾次，然后接近小紙屑，請幼兒觀察。

（2）引導(dǎo)語：“你有什么新發(fā)現(xiàn)？”“為什么尺子被摩擦了以后會收起這些小紙屑？”（幼兒討論）

（3）幼兒具體操作。嘗試換一種物品來摩擦，看看會不會出現(xiàn)剛才的現(xiàn)象。比如：用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子。

3、教師總結(jié)小朋友的發(fā)現(xiàn)，告訴幼兒這種現(xiàn)象是摩擦產(chǎn)生靜電。并提問讓幼兒想一想在生活中什么時候感到有靜電？

四、活動延伸：

1、提醒幼兒注意觀察生活中的這些靜電，比如：睡覺前，關(guān)掉電燈后，再脫毛衣，看看能否聽見“噼啪”的聲音，能否看見火星；

2、幫助幼兒了解如何消除靜電，如用水或鑰匙。

摩擦起電教案9

摩擦起電

一、活動目標

1、引導(dǎo)幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電。

2、激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。

3、對幼兒動手能力和思考能力進一步鍛煉與提高。

二、活動準備

1、塑料尺子每人一把，碎紙屑，大塊的厚卡紙，泡沫渣，毛線頭、細羽絨、小石子、水彩筆、鉛筆等材料分組準備好。

2、《幼兒習(xí)得手冊》（玩一玩做一做）上學(xué)期Ⅱ第28頁。

三、活動過程

1、組織教學(xué)，談話導(dǎo)入游戲。

師：小朋友們快坐好，我們一起來做《手指操》

師生齊：一個手指點點點，兩個手指剪剪剪，三個手指彎彎彎，四個手指叉叉叉，五個手指開了花。

師：小朋友們說得可真棒！雙手是我們親密的好朋友，它們可以幫助我們做許許多多的事情，那么，今天我們就用這對小手好朋友來玩一個好玩的魔術(shù)。

2、幼兒動手操作，了解什么是摩擦起電的現(xiàn)象。

⑴分發(fā)尺子，每人一把，分發(fā)碎紙屑，每組一包。

師出示尺子，碎紙屑，讓幼兒說它們的名稱。

教師提出活動要求，讓幼兒用尺子把碎紙屑吸起來，幼兒分組活動，要注意及時提醒幼兒千萬不要把碎紙屑掉在地上，要做一個愛清潔，講衛(wèi)生的好寶寶。

讓幼兒動手操作。幼兒一般情況下是不會吸起紙屑的。

師：剛才大家都開動了小腦筋，可是紙屑沒有吸起來呦！別灰心！你們知道嗎？老師可是一個有名的魔術(shù)師，現(xiàn)在就讓我這個大師來給你們變這個魔術(shù)吧！

教師動手實驗，讓幼兒認真觀察。教師邊做邊說，尺子頭發(fā)擦呀擦，紙屑紙屑起來吧！吸起來了嗎？

幼兒再次分組做實驗，教師巡回了解幼兒實驗情況。讓實驗成功的幼兒到前面演示一下實驗過程，并及時表揚。

再由失敗的'幼兒也到前面來演示，教師點名其他幼兒幫助他完成實驗并說一下為什么會失敗。提醒幼兒在日常生活中要認真觀察，這樣才是聰明寶寶，并對上前來幫助完成實驗的幼兒提出表揚，強調(diào)要互相幫助，團結(jié)協(xié)作。

⑵第二次分發(fā)活動材料（大塊厚卡紙，泡沫渣，細羽絨，毛線頭，小石子）。幼兒分組活動，看看摩擦過的尺子除了吸起紙屑，是不是還可以吸起其它東西，教師巡回指導(dǎo)。

活動結(jié)束后，教師提問，摩擦后的尺子都可以吸起什么東西？又有哪些東西吸不起來？

和幼兒共同小結(jié)，尺子在頭發(fā)上摩擦后，可以吸起紙屑，毛線頭，泡沫渣、細羽毛等東西，這種現(xiàn)象叫摩擦起電。

⑶組織比賽看看哪個小朋友可以用尺子吸起更多的東西。

找?guī)酌變荷锨?，通過摩擦起電的方法吸起紙屑，最后教師評判結(jié)果，提問獲勝的幼兒是怎樣做的，從而引導(dǎo)幼兒得出摩擦速度快一點，時間長一點，吸起的東西也會多一點。對獲勝的幼兒予以獎勵，勉勵其他幼兒繼續(xù)努力。

⑷分組投放氣球、梳子、彩筆管、鉛筆等活動材料，通過幼兒活動引發(fā)新問題：除了尺子還有哪些物品摩擦后也會吸起東西？

幼兒動手操作最后和教師共同得出除了尺子，還有其他物品摩擦后也會吸起東西。

3、活動延伸

提出要求，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，存在著許多摩擦起電的現(xiàn)象，要求幼兒要仔細觀察多思考，做一個愛科學(xué)的好孩子。

活動評價：

中班幼兒活潑，好動，因此在授課過程中設(shè)計了較多的活動，使幼兒在玩中學(xué)到科學(xué)知識，在授課過程中，我及時對幼兒進行引導(dǎo)，幫助他們了解了什么是摩擦起電的現(xiàn)象，還注意了對幼兒進行思想品德教育，注意了及時對幼兒活動結(jié)果做出評價，當然其中還存在許多不足，我感覺課堂設(shè)計有點過于啰嗦，課容量有點太滿，沒有注意到與其他學(xué)科適時的滲透，在以后我會努力提升個人素質(zhì)，促使自己不斷的進步。

摩擦起電教案10

活動目標：

1.讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

2.體驗大膽猜想和認真驗證的科學(xué)探究過程。

3.激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆

活動過程：

一、猜一猜，想一想。

教師：今天老師帶來了一些小紙片，請小朋友動腦筋想一想，如果不直接用手拿，有什么辦法可以將紅色盤子里的紙片移到黃色盤子里？

二、玩一玩，試一試。

1.出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務(wù)嗎？

2.請個別幼兒上來嘗試。

3.教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。

實驗后提問：這是怎么回事呢？

教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。

三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。

1.出示實驗材料，幼兒逐一認識。

2.介紹記錄表，引導(dǎo)幼兒猜想并記錄。

3.幼兒實驗并記錄。

4.引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

四、教師小結(jié)。

活動反思：

“摩擦起電”是在“做中學(xué)”的思想指導(dǎo)下設(shè)計的`一個大班科學(xué)活動，通過觀察、探究、猜想、驗證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動性，通過該活動，孩子們對摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個初步的認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學(xué)探究過程，基本完成了預(yù)設(shè)的目標。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進行的過程中沒有重視與孩子的交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學(xué)”思想，引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過程，并重視與幼兒間的交流。

摩擦起電教案11

活動目標：

1.通過操作、實驗、感知塑料小棒摩擦后可以吸起紙屑。

2.體驗合作學(xué)習(xí)帶來的成功與快樂，對探索自然事物感興趣。

活動準備：

1.幼兒每組放2個小筐，1個筐內(nèi)裝有塑料小棒或塑料筆桿；1個筐里放碎紙屑。每組放有與幼兒人數(shù)相同的有機玻璃墊板（用積木墊起來一點）。

2.記錄單（見附表）。

活動過程：

一、出示材料，讓幼兒嘗試操作。

（1）教師：看看老師給小朋友帶來了什么？我們一起來玩一玩，用塑料小棒去吸一吸紙屑，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（幼兒操作、自由探索）。

（2）教師：小棒能把紙屑吸起來嗎？再試一試怎么做才能讓小棒把紙屑吸起來？（引導(dǎo)幼兒拿小棒在頭發(fā)上摩擦幾下再吸）。