同分異構(gòu)體的教學(xué)教案

同分異構(gòu)體的教學(xué)教案篇一：《烷烴中的同分異構(gòu)體》教學(xué)設(shè)計(jì)烷烴中的同分異構(gòu)體教學(xué)設(shè)計(jì)烷烴的學(xué)習(xí)，是學(xué)生在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)尚處于啟蒙階段,對(duì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)的知識(shí)了解較少的情況下展開(kāi)的，因此。如何使學(xué)生進(jìn)一步了解有機(jī)物的結(jié)構(gòu)知識(shí)，從結(jié)構(gòu)的角度分析有機(jī)物種類繁多的原因，是教師教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)可采用模型引導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題情境的設(shè)置、學(xué)生主動(dòng)搭建模型、體驗(yàn)小組合作探究等方法，使學(xué)生掌握同分異構(gòu)現(xiàn)象、烷基等基本概念及同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)方法，從而掌握知識(shí)與技能，體驗(yàn)探究知識(shí)的過(guò)程與方法，形成良好的情感態(tài)度與價(jià)1、教材的地位和作用本章知識(shí)起著連接高中化學(xué)必修和高中化學(xué)選修模塊的作用，必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能，一方面提供有機(jī)化學(xué)最基本的核心知識(shí)，使學(xué)生從熟悉的有機(jī)化合物入手，了解有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象、目的、內(nèi)容和方法，另一方面為盡一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生打好基礎(chǔ)，幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。而本節(jié)知識(shí)多從結(jié)構(gòu)分析的觀點(diǎn)，進(jìn)而建立結(jié)構(gòu)，性質(zhì)，用途的認(rèn)識(shí)關(guān)系，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)掌握研究有機(jī)物結(jié)構(gòu)的方法，為今后有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這就需要有同分異構(gòu)體的概念，教材以烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)為背景，介紹了有機(jī)物的這些基本概念，因此這節(jié)課的內(nèi)容在這一章是舉足(1)知識(shí)與技能理解烷烴同分異構(gòu)體及烴基的概念，學(xué)會(huì)判斷簡(jiǎn)單烷烴及烷基的同分異構(gòu)體數(shù)目及靈活應(yīng)用所學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。(2)過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生用實(shí)物組裝簡(jiǎn)單烷烴的結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生建立對(duì)有機(jī)物空間結(jié)構(gòu)圖的想象模型，掌握科學(xué)研究有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的方法，提高解決有關(guān)同分異構(gòu)體書(shū)寫(xiě)判斷等實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生形象思維和抽象思維相互結(jié)合從而來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生積極思維，增加對(duì)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)搭建模型，使學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)積極的創(chuàng)新能力和勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為了從結(jié)構(gòu)的角度深化對(duì)有機(jī)化學(xué)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，所以要學(xué)習(xí)同分異構(gòu)體的概念，才設(shè)計(jì)了本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，所以教學(xué)重點(diǎn)為同分異構(gòu)體的概念和判斷，教學(xué)難點(diǎn)是同分異構(gòu)體的理解和應(yīng)用，從實(shí)物模型轉(zhuǎn)換為學(xué)生頭腦中的思維模型。課堂上學(xué)生的思維往往是從任務(wù)或問(wèn)題的提出開(kāi)始的，本節(jié)課以問(wèn)題教學(xué)法為主導(dǎo)，運(yùn)用模型構(gòu)建立體結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，利用模型的多變和問(wèn)題的多變，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和積極解決問(wèn)題的能力，從而提升了學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的認(rèn)識(shí)。觀察法、討論法、練習(xí)法，將形象思維和抽象思維相結(jié)合，利用實(shí)物模型構(gòu)建學(xué)生頭腦中的思維模型。四、教學(xué)媒體多媒體投影、模型篇二：《烷烴、同分異構(gòu)體》教學(xué)設(shè)計(jì)化石燃料與有機(jī)化合物----烷烴、同分異構(gòu)體復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(1課時(shí))晉江平山中學(xué)姚順金一、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容：基于福建卷的傳統(tǒng)考查模型的束縛，學(xué)生已選修結(jié)構(gòu)，有機(jī)基礎(chǔ)薄弱，福建省高考卷會(huì)在選擇題中考查1題有機(jī)物的性質(zhì)及應(yīng)用題及近年在第23題出現(xiàn)1~2空的填空或方程式。而在新課標(biāo)I、Ⅱ卷中對(duì)有機(jī)必考部分通常有一道考查同分異構(gòu)體，同樣不要求立體異構(gòu)。但其中同分異構(gòu)體的要求到碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)、官能團(tuán)異構(gòu)要求較福建省高考的高，而我們的學(xué)生特對(duì)有機(jī)的概念很模糊，不知道什么是最長(zhǎng)的碳鏈，有機(jī)物的簡(jiǎn)單命名，以及有機(jī)物的基本結(jié)構(gòu)通常由C原子結(jié)合形成分子骨架，其它原子或原子團(tuán)以共價(jià)鍵結(jié)合在碳骨架上；每種原子通常以特定的價(jià)鍵數(shù)與其他原子結(jié)合(C-4,O-2,H-1);絕大多數(shù)屬于共價(jià)化合物，往往形成分子晶體，這些知識(shí)性的儲(chǔ)備很少，理解能力也比較弱，對(duì)于甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的主要性質(zhì)掌握也很困難，純粹在記憶上下功夫，現(xiàn)在在復(fù)習(xí)過(guò)程中如何讓學(xué)生進(jìn)行有機(jī)物的建模和分析比較困難，尤其面對(duì)全國(guó)卷，同分異構(gòu)體這個(gè)難點(diǎn)出現(xiàn)的概率有很大，因此在這一部分內(nèi)容上比起以前在福建卷的考察要求上要做比較大的調(diào)整和補(bǔ)充，如何在復(fù)習(xí)課上提高復(fù)習(xí)的有效性，真的很重要。三、教學(xué)設(shè)計(jì)的思路①.了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征。了解有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象。②.了解甲烷、乙烯、苯等有機(jī)化合物的主要性質(zhì)。③.了解乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生產(chǎn)中的重要作用。④.了解乙醇、乙酸的組成和主要性質(zhì)及重要應(yīng)用。⑤.了解上述有機(jī)化合物發(fā)生反應(yīng)的類型。⑥.了解糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)及重要應(yīng)用。⑦.了解常見(jiàn)高分子材料的合成反應(yīng)及重要應(yīng)用。⑧.以上各部分知識(shí)的綜合運(yùn)用【福建省考試說(shuō)明⑦了解常見(jiàn)高分子材料的合成反應(yīng)及重要應(yīng)用(縮聚反應(yīng)不作要求)。(二)、全國(guó)卷與福建卷差異性的理論分析1、考查范圍：①、福建省的考試說(shuō)明和全國(guó)大綱在描述上都只談及甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的主要性質(zhì)，福建省高考卷的試題考查時(shí)嚴(yán)格控制不會(huì)超出考試說(shuō)明的范圍。的有機(jī)物范圍不再局限于以上幾種物質(zhì)，但所出現(xiàn)的官能團(tuán)與上述物質(zhì)的官能團(tuán)相同2、考查形式：①、福建省高考卷會(huì)在選擇題中考查1題有機(jī)物的性質(zhì)及應(yīng)用題及近年在第23題出現(xiàn)1~2空的填空或方程式。題，新課標(biāo)卷近三年的第26題實(shí)驗(yàn)題的考查以有機(jī)物為背景材考查要求①、有關(guān)同分異構(gòu)體：在新課標(biāo)I、Ⅱ卷中對(duì)有機(jī)必考部分通常有一道考查同分異構(gòu)體，同樣不要求立體異構(gòu)。但其中同分異構(gòu)體的要求到碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)、官能團(tuán)異構(gòu)要求較福建省高考的高。②、有關(guān)鍵線式：在新課標(biāo)卷中另一顯著不同是有機(jī)物基本用鍵線式來(lái)表達(dá)，這4也是福建卷必考部分沒(méi)出現(xiàn)的4、命題立意：①、新課標(biāo)全國(guó)卷的命題更加能力立意：在知識(shí)技能的基礎(chǔ)上強(qiáng)化對(duì)過(guò)程與方法的掌握----即信息獲取加工的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力。本節(jié)課主要圍繞著烷烴、同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)展開(kāi)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)突出如何進(jìn)行有關(guān)烷烴及同分異構(gòu)體的復(fù)習(xí)，在福建卷僅限于教材正文中出現(xiàn)的物質(zhì)；基本屬于記憶層次考查，未涉及化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，能力要求層次最低，而在新課標(biāo)I、Ⅱ卷中對(duì)有機(jī)必考部分通常有一道考查同分異構(gòu)體，同樣不要求立體異構(gòu)。但其中同分異構(gòu)體的要求到碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)、官能團(tuán)異構(gòu)要求較福建省高考的高。課堂上學(xué)生的思維往往是從任務(wù)或問(wèn)題的提出開(kāi)始的，本節(jié)課以問(wèn)題教學(xué)法為主導(dǎo)，運(yùn)用模型構(gòu)建立體結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，利用模型的多變和問(wèn)題的多變，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和積極解決問(wèn)題的能力，從而提升觀察法、討論法、練習(xí)法，將形象思維和抽象思維相結(jié)合，利用實(shí)物模型構(gòu)建學(xué)生頭腦中的思維模型。五、教學(xué)媒體多媒體投影、模型5篇三：同分異構(gòu)體復(fù)習(xí)課教案《同分異構(gòu)體復(fù)習(xí)課》教案浙江師范大學(xué)附中(321004)余惠芳知識(shí)目標(biāo)：掌握同分異構(gòu)體概念及分類。技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)同分異構(gòu)體各題型的練習(xí)，要分析總結(jié)出對(duì)解題具有指導(dǎo)意義的規(guī)律、方法、結(jié)論等，從“思考會(huì)”轉(zhuǎn)變成“會(huì)思考”,真正提高學(xué)生的思維能力。情感目標(biāo)：在多媒體的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)：同分異構(gòu)體相關(guān)題型及解題思路。歸納總結(jié)鞏固練習(xí)。教學(xué)措施：(1)每給出一個(gè)練習(xí)均給學(xué)生2至5分鐘思考該類題型應(yīng)從什么角度去解題，(2)通過(guò)抽查、提問(wèn)成績(jī)中下的學(xué)生來(lái)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情[引言]同分異構(gòu)現(xiàn)象和同分異構(gòu)體是中學(xué)化學(xué)中重要的概念，它貫穿高中有機(jī)化學(xué)始末，在高中有機(jī)化學(xué)中占有十分重要的地位。這堂課我們著重復(fù)習(xí)同分異構(gòu)體知識(shí)及相關(guān)題型的解題方法。同分異構(gòu)現(xiàn)象(點(diǎn)擊出現(xiàn))化合物具有相同分子式，但具有不同結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象。(點(diǎn)擊出現(xiàn))具有同分異構(gòu)現(xiàn)象的化合物互稱為同分異構(gòu)體。[設(shè)問(wèn)]“分子量相同的兩種烴一定互為同分異構(gòu)體”這句話對(duì)不對(duì)?舉例說(shuō)明。學(xué)生思考、回答：不對(duì)。例如分子量為128的烴可能是C9H20,[講述]同分異構(gòu)體相同的是分子式而不是分子量，分子式相同分子量肯定相同，但分子量相同，分子式不一定相同。(單擊屏幕出現(xiàn)“四同”比較表)表1“四同”比較概念定義表示方法研究對(duì)象同位素具有相同質(zhì)子數(shù)和不同中子數(shù)原子組成符號(hào)同種元素的不同的同一元素原子原子同素異形體由同種元素組成的不同單質(zhì)分子式，化學(xué)式單質(zhì)同系物結(jié)構(gòu)相似，分子組成相差若干分子式同類有機(jī)物同分異構(gòu)體分子式相同結(jié)構(gòu)不同的物質(zhì)結(jié)構(gòu)式分子式相同的物質(zhì)練習(xí)1下列物質(zhì)E.乙醇，丙三醇F.甲酸，軟脂酸G.異戊烷、新戊烷哪些是同分異構(gòu)體?哪些是同系物?[講述過(guò)渡]在中學(xué)階段，同分異構(gòu)現(xiàn)象要求掌握三種。1、官能團(tuán)異構(gòu)(點(diǎn)擊出現(xiàn))分子式相同，由于所含官能團(tuán)(包C)不同而引起的異構(gòu)。]常見(jiàn)官能團(tuán)異構(gòu)有哪些?學(xué)生思考、回答，一起總結(jié)出：(屏幕顯示)CnH2n(n≥3):單烯烴、環(huán)烷烴CnH2n-2(n≥4):炔烴、二烯烴CnH2n-6(n≥6)::苯的同系物、二炔烴等CnH2n+20(n≥2):醇、醚CnH2nO(n≥3):醛、酮CnH2nO2(n≥2):酸、酯2、碳鏈異構(gòu)(點(diǎn)擊出現(xiàn))分子式相同，由于碳鏈上碳原子排列的順序不同而引起的異構(gòu)。3、位置異構(gòu)：(點(diǎn)擊出現(xiàn))分子式相同，碳鏈相同，由于官能團(tuán)位置不同而引起的異構(gòu)。對(duì)于2、3的教學(xué)，可請(qǐng)一位成績(jī)偏下的學(xué)生起來(lái)舉例回答，再根據(jù)回答的情況進(jìn)行分1練習(xí)2寫(xiě)出C5H10鏈烴同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)式。給學(xué)生2分鐘思考完成，抽查一位成績(jī)中下的學(xué)生練習(xí)進(jìn)行投影，根據(jù)學(xué)生重寫(xiě)或漏c-c-C-C-C:CH2=CHCH2CH2CH3、CH3CH=CHCH2CH3C5HCH22CH3、CH33學(xué)生總結(jié)出同分異構(gòu)體書(shū)寫(xiě)的一般規(guī)律：(大屏幕顯示)解題思路:官能團(tuán)異構(gòu)碳鏈異構(gòu)位置異構(gòu)。2練習(xí)33的一氯代物有種，寫(xiě)出它們的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。分鐘時(shí)間思考，然后讓一位成績(jī)中下的學(xué)生講解其解題思路，學(xué)生一起評(píng)議。每步推導(dǎo)配合講解單擊出現(xiàn).。(碳鏈沿對(duì)稱軸不斷旋轉(zhuǎn))(C不斷閃爍，點(diǎn)擊閃爍的C出現(xiàn)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式)解題思路(1)找對(duì)稱軸或找同一個(gè)C上有無(wú)相同的烴基。練習(xí)4某化合物AC5H11Cl,分析數(shù)CH2—,1個(gè)—CH—和1個(gè)—Cl。則A可能結(jié)構(gòu)有種，寫(xiě)出它們的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。學(xué)生思考、回答，然后看解析，要求學(xué)生比較自己的思路與解析中的思路的差異。(1)碳鏈為直鏈c-C-C-C-C[講述]要保證A有2個(gè)-CH3,一Cl只能取代中間位置C上的H。c—C—C—C—(C閃爍，點(diǎn)擊它出現(xiàn)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式) (2)碳鏈上有一條支鏈一C-CC[講述]要保證A有2個(gè)一CH3,一C1只能取代一CH3(碳鏈沿對(duì)稱軸旋轉(zhuǎn))(C閃爍，點(diǎn)擊它出現(xiàn)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式)(3)碳鏈有二條支鏈C屏幕顯示)解題思路(1)碳鏈為直鏈時(shí)取代基取代中間位置C上的H。(2)碳鏈有一條支鏈時(shí)取代基取代一CH3上的H。3練習(xí)5化學(xué)式為C10H16的某有機(jī)物的結(jié)構(gòu)式為C還可簡(jiǎn)寫(xiě)為下列有機(jī)物中，與上述有機(jī)物互為同分異構(gòu)體的是，是同一物質(zhì)的是。C[講述]構(gòu)體。也可以把化學(xué)結(jié)構(gòu)式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)或旋轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)或旋轉(zhuǎn)一定角度后相同則為同一物質(zhì)，不同則為同分異構(gòu)體。解題思路寫(xiě)出化學(xué)式，觀察化學(xué)式相同的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)或把結(jié)構(gòu)式在平面上旋轉(zhuǎn)一定角度。4練習(xí)6已知二氯苯的同分異構(gòu)體有3種，可以推知四氯苯的同分異構(gòu)體解題思路該烯烴可能結(jié)構(gòu)有(1)分析烯烴加H2成烷烴后的碳鏈結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：C至少有1個(gè)H。CH2=—-C(CH3)3解題思路(1)分析加成產(chǎn)物的碳鏈結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(2)相鄰兩個(gè)C脫H,若同一個(gè)C上有相同的烴基，則脫H效課堂小結(jié)：本堂課容量大，難點(diǎn)在各題型的思考方法上。通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，要大家學(xué)會(huì)思考的方法，即思考怎么做?為什么這樣做?怎么想到這樣做?還