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2024年上海市師范大學(xué)附屬第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫(xiě)清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效;在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4.作圖可先使用鉛筆畫(huà)出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一:中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)2026名受訪(fǎng)者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示,79.0%的受訪(fǎng)者贊同“兒童分級(jí)閱讀”。伴隨著全民閱讀活動(dòng)的推進(jìn),家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)童書(shū)或陪伴孩子閱讀已經(jīng)成為不少文化場(chǎng)所一道溫暖的風(fēng)景,但“究竟哪些書(shū)適合我的孩子”的確令家長(zhǎng)很苦惱。如果一個(gè)孩子在10歲前還沒(méi)有建立起閱讀的習(xí)慣,他今后恐怕不太可能再喜歡上閱讀了,所以創(chuàng)造更多條件把最好的閱讀融入最珍貴的童年至關(guān)重要。如果孩子在兒童階段就養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、愛(ài)好,那么對(duì)于孩子一生的成長(zhǎng)都是大有裨益的;另一方面,“童書(shū)分級(jí)”有助于兒童閱讀精細(xì)化。通過(guò)精細(xì)化閱讀,可以使孩子通過(guò)吸收文化知識(shí)獲得更快的成長(zhǎng)速度和更廣的成長(zhǎng)空間,有效避免“書(shū)不對(duì)路”對(duì)閱讀積極性的負(fù)面影響。(摘編自吳學(xué)安《“童書(shū)分級(jí)”并非多此一舉》,2017年11月1日《北京青年報(bào)》)材料二:家長(zhǎng)為兒童選購(gòu)書(shū)籍主要參考依據(jù)(多選)(1)A:以孩子興趣為主(2)B:根據(jù)教育專(zhuān)家推薦(3)C:購(gòu)買(mǎi)經(jīng)典圖書(shū)(4)D:老師推薦的圖書(shū)(5)E:購(gòu)買(mǎi)暢銷(xiāo)的書(shū)籍(6)F:自己決定(7)G:聽(tīng)從書(shū)店購(gòu)書(shū)建議(8)H:隨意挑選(資料來(lái)源于中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng))材料三:分級(jí)閱讀,是按照少年兒童不同年齡段的心智發(fā)育程度為兒童提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃,為不同的孩子提供不同的讀物,提供科學(xué)性和有針對(duì)性的閱讀圖書(shū)。如果按照心理學(xué)和兒童發(fā)展的科學(xué)來(lái)判斷兒童閱讀分級(jí)必要性的話(huà),年齡越小越適用。因?yàn)閮和纳硇牟町愄罅?,特別是嬰兒時(shí)期,差一個(gè)月兩個(gè)月就會(huì)有明顯的認(rèn)知上的不同。如果不分級(jí),容易造成閱讀壓力,讓兒童喪失對(duì)閱讀的興趣和信心。從閱讀實(shí)踐出發(fā),7歲以后的閱讀,視兒童在6歲前閱讀習(xí)慣的建立與否,閱讀水平開(kāi)始逐漸拉開(kāi)距離。也就是從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始,很多閱讀專(zhuān)家反對(duì)分級(jí)閱讀,覺(jué)得分級(jí)會(huì)限制大部分閱讀能力強(qiáng)的孩子。(摘編自保冬妮《建立科學(xué)合理的兒童分級(jí)閱讀》,2017年9月12日《光明日?qǐng)?bào)》)材料四:在電視、手機(jī)等大眾媒體的影響下,現(xiàn)在的兒童在興趣、語(yǔ)言、服裝等方面的表現(xiàn)都與成人區(qū)別不大了。兒童之所以會(huì)有童年,重點(diǎn)是兒童和成人的媒介環(huán)境是不同的,他們的媒介環(huán)境應(yīng)該經(jīng)過(guò)篩選和過(guò)濾。兒童分級(jí)閱讀就是在塑造適合孩子的媒介環(huán)境。不過(guò),目前國(guó)內(nèi)對(duì)少兒圖書(shū)分級(jí)閱讀還缺乏普遍的了解和認(rèn)同。雖然有一些童書(shū)已經(jīng)標(biāo)明了“適合×歲兒童閱讀”,但是,這不是全國(guó)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),也沒(méi)有詳細(xì)的說(shuō)明,缺乏充分的實(shí)踐檢驗(yàn)。(摘編自趙清源《分級(jí)閱讀:別讓“童年的消逝”成為必然》,2017年11月1日《中國(guó)青年報(bào)》)1.依據(jù)全文,下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.興趣是很多家長(zhǎng)為孩子購(gòu)書(shū)的主要參考依據(jù),這也應(yīng)是我們?yōu)椴煌挲g段的兒童制定分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。B.根據(jù)教育專(zhuān)家、老師推薦或書(shū)籍暢銷(xiāo)程度來(lái)選購(gòu)書(shū)籍,說(shuō)明部分家長(zhǎng)需要依靠權(quán)威判斷或別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)購(gòu)買(mǎi)。C.購(gòu)買(mǎi)暢銷(xiāo)書(shū)籍是無(wú)視孩子的興趣,是用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)干擾兒童的閱讀需求,會(huì)使兒童過(guò)早地進(jìn)入成人世界。D.家長(zhǎng)選購(gòu)依據(jù)多樣乃至隨意,說(shuō)明社會(huì)需要一套科學(xué)的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn),幫助家長(zhǎng)更科學(xué)地為孩子選購(gòu)書(shū)籍。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是A.“童書(shū)分級(jí)”不是多此一舉,因?yàn)楹⒆?0歲后就不會(huì)再喜歡閱讀,所以我們要在10歲前利用分級(jí)閱讀為他們提供優(yōu)質(zhì)圖書(shū)。B.科學(xué)適度的分級(jí)閱讀是有必要的,但對(duì)7歲以上的少年兒童,要因人而異,尊重個(gè)體的實(shí)際需求,不必做出一刀切的機(jī)械要求。C.雖然某些出版社用年齡來(lái)對(duì)書(shū)和讀者做簡(jiǎn)單區(qū)分的做法并不科學(xué),但隨著社會(huì)的發(fā)展,我國(guó)兒童分級(jí)閱讀體系已基本成型。D.由于大眾媒體的影響、部分專(zhuān)家的反對(duì),我國(guó)兒童分級(jí)閱讀的推行遭遇了一定的挑戰(zhàn),但家長(zhǎng)們熱切期待科學(xué)的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)。3.根據(jù)上述材料,概括說(shuō)明分級(jí)閱讀對(duì)兒童的必要性。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。無(wú)法平視的草垛劉星元我無(wú)法平視那些草垛。在深秋,甚至比深秋更為深邃的季節(jié),它們?nèi)齼蓛傻母顡?jù)一方,如一個(gè)村子中不同姓氏的家族分布一般,看似雜亂無(wú)章,實(shí)則井然有序。它們像偉岸的兵勇一樣拱衛(wèi)著人間的部落,拱衛(wèi)著人們的柴米油鹽、婚喪嫁娶。其實(shí)這是必然的——在人間的秩序里,人們憑借自己的血液和姓氏分庭立戶(hù),散布于村莊的不同方位,作為人類(lèi)的附屬之物,那些草垛必然跟隨著人的安居樂(lè)業(yè)而落地生根,又必然跟隨著人的騰轉(zhuǎn)挪移而改變自己占據(jù)的那一片土地。人走到哪里,它們就會(huì)跟隨到哪里。無(wú)數(shù)個(gè)深秋,我們心存敬畏,駕著豐收的馬車(chē),駕著載著糧食和柴禾的馬車(chē),小心翼翼地從已經(jīng)分娩的土地上穿過(guò),并且告訴自己,決不讓任何一束柴草留在風(fēng)中。那些滿(mǎn)載柴草的馬車(chē)又高又大,每一輛都是一座向著村莊緩緩移動(dòng)的山丘,山丘之上,最高的那一束柴草在夜空中往往篡奪著神的權(quán)威。這樣說(shuō)絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)—唯當(dāng)此時(shí),它就是神,是我們?nèi)康呢S收和幸福。在神的庇護(hù)之下行走,我們何其豐盈富足,用盡力氣的我們都帶著甜蜜的疲憊,順從地低下了頭。而這些堆在馬車(chē)上的柴禾,轉(zhuǎn)移到村莊周?chē)褪俏覀兎Q(chēng)之為草垛需要仰視的山巒。我總是朦朦朧朧看到那些以從草垛里抱來(lái)的柴禾為腳的炊煙,在天空中自由自在、無(wú)拘無(wú)束地行走。我沒(méi)敢順著炊煙往下看,因?yàn)槲抑?,炊煙之下,就是我的母親。她和任意一位家鄉(xiāng)的母親一樣,面對(duì)生活,她從來(lái)都是低著頭,不看高處。那么,炊煙之上是什么呢?我想起多年前的深秋,我們——我和姐姐躺在草垛之上望向天空的情景。在我們看來(lái),草垛那么高,高過(guò)了村莊里的任意一間屋子,高過(guò)了臥在遠(yuǎn)處的任意一座山,高過(guò)了我們能攀爬的任意一種高??墒呛透咛幍奶炜障啾龋廊徊粔蚋?,甚至不能用不夠高來(lái)表述,只能說(shuō)低,甚至更低。那時(shí)候,我們手握著五顏六色的糖紙,隔著那些花花綠綠的顏色的糖紙看天,我的糖紙是什么顏色的,天空就是什么顏色的。多富有呀—我的口袋里就躲藏著那么多五顏六色的天空,那些云朵就是一大塊一大塊的五顏六色的棉花糖,它們勾起了我們心里的甜,那些甜像溫潤(rùn)的牛奶一樣鋪滿(mǎn)了我們的整個(gè)童年。無(wú)數(shù)個(gè)黃昏,我們就是以這樣一種最接近天空的方式,小心翼翼地展覽著我們自己的天空。那時(shí)候的天空才叫天空,那時(shí)候的云朵才叫云朵。它們的美和好,讓我多少年都念念不忘?,F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)再想想,我覺(jué)得和草垛相比,需要借助高高的草垛才能抵達(dá)幸福的我們,何其低矮呀。是的,在人世,我們何其渺小。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。那些草,活了死,死了活,生生死死,不絕不滅。那些以草為骨,以草做肉的草垛,高了低,低了高,高低之間,賡續(xù)有道。而我們卻不過(guò)是一粒塵埃,起了伏,伏了起,起伏不定,身不由己。幸好我們還有草垛相依為命。或者說(shuō),幸好還有草垛為我們續(xù)命。在村莊,只要還有一座草垛高高聳立,就能燃起我們心中的火焰,就能支撐起我們,托舉起我們。我們常說(shuō),草民。是啊,草民,草野之民,如草之民。我們的祖先何其智慧啊,他們老早就已洞察出我們與草木之間不同尋常的聯(lián)系。他們把草和民連在一起,一起生,一起死,一起搖曳,一起繁衍。最重要的是,我們還要與草一起卑微。愿意和草一起卑微,我想,祖先們一定不是自輕自賤,而是對(duì)每一棵草都心存感激和敬畏,他們甚至或許覺(jué)得,與草木為伍都是一種高攀,草在民上,敬重草木至少也該是在敬重自身。草木為柴,草種為糧,一棵草就是我們活著的依據(jù)。我真的無(wú)法平視那些草垛。我心里的草越來(lái)越少,心里的火也越來(lái)越少。心外的火卻已開(kāi)始燃起來(lái),此起彼伏,遮天蔽日。田野之上,再也沒(méi)有人愿意駕著馬車(chē)送那些大批大批的禾木回到村莊,以草垛的形態(tài)繼續(xù)活著。它們被機(jī)器推到莊稼地邊的廢溝里,一把火后,燃成一團(tuán)灰,那些灰,甚至都不能與土地混在一起,它們與天地各據(jù)一方,渭涇分明。我真的無(wú)法平視那些草垛,即便我想去平視甚至仰視,也無(wú)法再?gòu)目诖锍槌瞿切┪孱伭奶炜樟?。天空一任空著,天空之下,草垛全無(wú);天空一任空著,天空之上,再無(wú)炊煙行走。沒(méi)有草垛拱衛(wèi)著的村莊多么孤單。“萁在釜下燃,豆在釜中泣。”家鄉(xiāng)以后大概都不會(huì)再有萁豆相煎的景象了。那些被煮熟、煮透的糧食,它們已經(jīng)和自己的秸稈骨肉分離得太久了,而且還會(huì)更久下去。然而,這骨肉分離的景象又該稱(chēng)之為什么劇呢?(摘編自《散文》2018年第3期)1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)A.文章開(kāi)篇將“草垛”喻成鄉(xiāng)村的“家族”兵勇”,它們拱衛(wèi)著人們的柴米油鹽,婚喪嫁娶,與鄉(xiāng)民生活密切相關(guān)。B.“她從來(lái)都是低著頭,不看高處”是因?yàn)槟赣H們勤懇勞作,為了家人的生活奔忙,對(duì)生活沒(méi)有期冀與幻想。C.本文靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手法,以“草垛”為載體記述生活點(diǎn)滴事件,語(yǔ)言質(zhì)樸卻飽含著作者真摯的感情。D.文章結(jié)尾引詩(shī)句抒情,意蘊(yùn)豐富,含義精警。尾句以問(wèn)作結(jié),給讀者留下了更多的思考空間,耐人尋味。2.結(jié)合全文說(shuō)明“草垛”的含義。3.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文章劃線(xiàn)的句子。3、閱讀下面的文字,完成各題。材料一:5月30日,隨著喀什地區(qū)岳普湖縣巴依阿瓦提鄉(xiāng)18位村民整齊劃一的動(dòng)作,一排排海水稻秧苗整齊地排列在水田里,這片昔日的重度鹽堿地上一派江南水田風(fēng)光。與此地同步,在黑龍江大慶、山東東營(yíng)軍馬場(chǎng)、山東青島城陽(yáng)區(qū)和浙江溫州等地,海水稻秧苗也正在覆蓋上述區(qū)域不同類(lèi)型的鹽堿地,這些也將為中國(guó)工程院院士、“雜交水稻之父”袁隆平“通過(guò)推廣種植海水稻,讓荒灘變糧倉(cāng)”的構(gòu)想奠定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。袁隆平參與的青島海水稻研究工程計(jì)劃在3—5年內(nèi)選育出在鹽分濃度3—80咸水灌溉種植條件下,每畝產(chǎn)量達(dá)200—300公斤的耐鹽堿水稻新品種。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)有15億畝鹽堿地,其中約3億畝可以開(kāi)發(fā)利用。這些鹽堿地如果種上高產(chǎn)海水稻,糧食增產(chǎn)前景十分廣闊。(摘編自《袁隆平海水稻插(新)喀什鹽堿地上生機(jī)盎然》,新疆晨報(bào))材料二:美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格在20世紀(jì)70年代展望美國(guó)地緣政治的長(zhǎng)期目標(biāo)時(shí)就宣稱(chēng):“誰(shuí)控制了糧食,誰(shuí)就控制了所有的人?!痹谛畔⒒腿蚪?jīng)濟(jì)一體化的大背景下,世界糧食競(jìng)爭(zhēng)力的生成機(jī)制、生成模式、生成效應(yīng)不斷創(chuàng)新,中國(guó)的糧食安全不僅是事關(guān)國(guó)計(jì)民生和社會(huì)政治穩(wěn)定的根本問(wèn)題,而且也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、國(guó)家安全戰(zhàn)略和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的首要問(wèn)題!是壓倒一切的國(guó)家戰(zhàn)略底線(xiàn)。從國(guó)內(nèi)來(lái)看,中國(guó)農(nóng)業(yè)盡管正處在一個(gè)歷史上發(fā)展最好的時(shí)期,糧食總產(chǎn)量實(shí)現(xiàn)九連增,但工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中糧食需求剛性增長(zhǎng),糧食安全面臨資源環(huán)境約束不斷強(qiáng)化的挑戰(zhàn)。從國(guó)際上看,糧食危機(jī)不時(shí)引發(fā)一些國(guó)家和地區(qū)的社會(huì)動(dòng)蕩,在信息化背景下,糧食與石油、貨幣一樣成了一國(guó)制約他國(guó)的戰(zhàn)略武器,糧食安全的強(qiáng)國(guó)民生存之根、固國(guó)家經(jīng)濟(jì)之本、增國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)之力的戰(zhàn)略地位更加不可動(dòng)搖。糧食生產(chǎn)效益是保障糧食安全的核心問(wèn)題。保障國(guó)家糧食安全需要解決的問(wèn)題很多,最核心的是解決糧食生產(chǎn)效益問(wèn)題。隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的加快推進(jìn),農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力不斷進(jìn)城務(wù)工,“空心村”不斷增多,耕地拋荒現(xiàn)象日益嚴(yán)重,“誰(shuí)來(lái)種地”已成為國(guó)家糧食安全無(wú)法回避的嚴(yán)峻問(wèn)題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,決定“誰(shuí)來(lái)種地”與糧食生產(chǎn)積極性的核心又是糧食生產(chǎn)效益,而現(xiàn)實(shí)中從事糧食生產(chǎn)收入與從事非糧收入、非農(nóng)收入的差距越來(lái)越大,糧食生產(chǎn)效益越來(lái)越低。如果糧食生產(chǎn)效益偏低,糧食安全作為最重要的國(guó)家安全戰(zhàn)略,就無(wú)法得到根本保障。(摘編自朱有志、陳文勝《新時(shí)期國(guó)家糧食安全必須應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)》)材料三:“21世紀(jì),誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)人?”22年前,美國(guó)世界觀察研究所所長(zhǎng)布萊斯?布朗曾提出這樣的疑問(wèn),現(xiàn)在看來(lái)答案已經(jīng)顯而易見(jiàn)"中國(guó)不僅糧食產(chǎn)量穩(wěn)步提升,還實(shí)現(xiàn)了農(nóng)作物種植技術(shù)的突破。被稱(chēng)為“東方魔稻”的雜交水稻,不僅在中國(guó)多養(yǎng)活了7000萬(wàn)人!還逐漸推廣到印度、越南、菲律賓等幾十個(gè)國(guó)家和地區(qū),得到了大面積的商業(yè)化種植。去年在中國(guó),海水稻曾收獲超過(guò)620公斤的畝產(chǎn)量。據(jù)預(yù)測(cè),在中國(guó)種植1億畝海水稻,按畝產(chǎn)300公斤計(jì)算,就足以養(yǎng)活8000萬(wàn)人口。全球有142.5億畝鹽堿地,由此足以看出這一科技成果對(duì)世界作出巨大貢獻(xiàn)的潛力。小小的種子,何以讓中國(guó)屢屢書(shū)寫(xiě)舉世矚目的奇跡?科技創(chuàng)新是農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?,中?guó)水稻走向世界的故事,正是中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)走向世界的故事。迪拜沙漠,引入來(lái)自中國(guó)的“四維改良法”,要素物聯(lián)網(wǎng)模組展示了神奇的“魔力”——水肥自動(dòng)送達(dá)水稻根系部,土壤中滲出的多余水肥回收,運(yùn)送至回收池供循環(huán)使用;地表裝配智能?chē)姙⒐喔认到y(tǒng),根據(jù)水稻不同時(shí)期需肥特點(diǎn)、土壤環(huán)境和養(yǎng)分含量狀況,精確控制噴頭和噴槍定時(shí)定量噴灑水分和養(yǎng)分……技術(shù)革新,讓那些曾經(jīng)的“不可能”一個(gè)個(gè)被抹去。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)。從錢(qián)學(xué)森、鄧稼先到袁隆平、屠呦呦,一大批杰出中國(guó)科學(xué)家不僅為中國(guó)乃至世界的科技發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn),而且為增進(jìn)人類(lèi)福祉帶來(lái)了巨大正能量。正如美國(guó)《橘郡記事報(bào)》所言,“中國(guó)成功的秘訣在于奮斗”。一個(gè)個(gè)志在創(chuàng)新的個(gè)體,敢于走前人沒(méi)走過(guò)的路,勇于攻堅(jiān)克難、追求卓越、贏得勝利,為中國(guó)的創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了巨大活力。中國(guó)創(chuàng)新的“世界波”是溫暖的,造福于世界,也贏得來(lái)自世界的廣泛贊譽(yù)。(摘編自《水稻“世界波”折射創(chuàng)新之力》,人民日?qǐng)?bào))1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是A.新疆喀什鹽堿地區(qū)海水稻實(shí)驗(yàn)成功,意味著我國(guó)鹽堿地均可推廣種植海水稻,這對(duì)我國(guó)糧食安全具有積極的意義。B.糧食安全不僅是國(guó)計(jì)民生的發(fā)展需求,也是國(guó)家間綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)略需求,糧食安全是最重要的國(guó)家安全戰(zhàn)略。C.定時(shí)定量精確噴灑水肥、將水肥自動(dòng)送達(dá)水稻根部、回收多余水肥等,要素物聯(lián)網(wǎng)模組借助技術(shù)革新創(chuàng)造了沙漠奇跡。D.人才驅(qū)動(dòng)既意味著我國(guó)要擁有大量的杰出人才,也要求廣大人才發(fā)揚(yáng)志在創(chuàng)新、追求卓越、勇于攻堅(jiān)等優(yōu)秀精神品質(zhì)。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.以喀什地區(qū)為代表的多地域多類(lèi)不鹽堿地海水稻種植試驗(yàn),為袁隆平的美好理想奠定了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),為我國(guó)糧食增產(chǎn)提供了新的可能。B.糧食生產(chǎn)效益越來(lái)越低,國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展變化造成我國(guó)糧食安全形勢(shì)嚴(yán)峻,這警示我國(guó)應(yīng)當(dāng)高度重視糧食安全問(wèn)題。C.海水稻種植推廣、“四維改良法”可以在一定程度上提高糧食產(chǎn)量,但由于糧食生產(chǎn)效益沒(méi)有提高,對(duì)我國(guó)糧食安全無(wú)法產(chǎn)生積極影響。D.農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與推廣,不僅有利于提高我國(guó)糧食安全的保障能力,也有利于我國(guó)綜合國(guó)力的提升與國(guó)際形象的塑造,從而進(jìn)一步提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。3.當(dāng)下,我國(guó)應(yīng)如何提高糧食安全的保障能力?請(qǐng)結(jié)合以上三則材料簡(jiǎn)要分析。4、閱讀下文,完成各題。劉羽沖,佚其名,滄州人。先高祖厚齋公多與唱和。性孤僻,好講古制,實(shí)迂闊不可行。嘗倩①董天士作畫(huà),倩厚齋公題。內(nèi)《秋林讀書(shū)》一幅云:“兀坐秋樹(shù)根,塊然無(wú)與伍。不知讀何書(shū),但見(jiàn)須眉古。只愁手所持,或是井田譜②?!鄙w規(guī)之也。偶得古兵書(shū),伏讀經(jīng)年,自謂可將十萬(wàn)。會(huì)有土寇,自練鄉(xiāng)兵與之角,全隊(duì)潰覆,幾為所擒。又得古水利書(shū),伏讀經(jīng)年,自謂可使千里成沃壤。繪圖列說(shuō)于州官。州官亦好事,使試于一村。溝洫③甫成,水大至,順渠灌入,人幾為魚(yú)。由是抑郁不自得,恒獨(dú)步庭階,搖首自語(yǔ)曰:“古人豈欺我哉!”如是日千百遍,惟此六字。不久,發(fā)病死。后風(fēng)清月白之夕,每見(jiàn)其魂在墓前松柏下,搖首獨(dú)步。側(cè)耳聽(tīng)之,所誦仍此六字也?;蛐χ瑒t欻④隱。次日伺之,復(fù)然。泥古者愚,何愚乃至是歟!阿文勤公嘗教昀曰:“滿(mǎn)腹皆書(shū)能害事,腹中竟無(wú)一卷書(shū),亦能害事。國(guó)弈不廢舊譜,而不執(zhí)舊譜;國(guó)醫(yī)不泥古方,而不離古方。故曰:‘神而明之,存乎其人⑤?!衷唬骸芘c人規(guī)矩,不能使人巧⑥。’”(選自紀(jì)昀《閱微草堂筆記》)[注]①倩:請(qǐng)。②井田譜:據(jù)說(shuō)西周時(shí)曾實(shí)行過(guò)井田制。后世有些士大夫?yàn)榱私鉀Q現(xiàn)實(shí)土地問(wèn)題,企圖恢復(fù)井田制,畫(huà)出圖譜,這是復(fù)古的愚蠢行為。③洫:田間的水道。④欻(xu):忽然。⑤神而明之,存乎其人:語(yǔ)出《周易》。意思是,具有最高的智慧而能洞察事物,這樣的修養(yǎng)和才能只能存在于某些人的身上。⑥能與人規(guī)矩,不能使人巧:語(yǔ)出(孟子》。意思是說(shuō),木工能把制作的準(zhǔn)則傳授給別人,但不一定能使別人技巧高超,那是需要自己尋求的。1.寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。(1)蓋規(guī)之也(___________)(3)會(huì)有土寇(___________)(2)自謂可將十萬(wàn)(___________)(4)溝洫甫成(___________)2.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的用法和意義,理解正確的一項(xiàng)是……()(1)塊然無(wú)與伍(2)次日伺之,復(fù)然(3)幾為所擒(4)人幾為魚(yú)A.(1)(2)相同,(3)(4)相同 B.(1)(2)不同,(3)(4)不同C.(1)(2)不同,(3)(4)相同 D.(1)(2)相同,(3)(4)不同3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(1)泥古者愚,何愚乃至是歟?(2)國(guó)弈不廢舊譜,而不執(zhí)舊譜。4.從厚齋公的《秋林讀書(shū)》題詩(shī)中,我們可以看出劉羽沖的性格特征是________(用文中詞句回答)5.請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括劉羽沖治兵和治水最終均告失敗的原因:□□□□。6.“國(guó)弈不廢舊譜,而不執(zhí)舊譜;國(guó)醫(yī)不泥古方,而不離古方”,在如何對(duì)待古人留下的文化遺產(chǎn)問(wèn)題上,這句話(huà)能給我們?cè)鯓拥膯⑹?請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。5、閱讀下面這首詩(shī)歌,完成各題。菩薩蠻·洛陽(yáng)城里春光好唐韋莊洛陽(yáng)城里春光好,洛陽(yáng)才子他鄉(xiāng)老。柳暗魏王堤,此時(shí)心轉(zhuǎn)迷。桃花春水淥,水上鴛鴦浴。凝恨對(duì)殘暉,憶君君不知。菩薩蠻·如今卻憶江南樂(lè)唐韋莊如今卻憶江南樂(lè),當(dāng)時(shí)年少春衫薄。騎馬倚斜橋,滿(mǎn)樓紅袖招。翠屏金屈曲,醉入花叢宿。此度見(jiàn)花枝,白頭誓不歸。[注]①唐僖宗中和年間,正是國(guó)家多事之秋,戰(zhàn)亂頻繁,民不聊生?!镀兴_蠻·洛陽(yáng)城里春光好》為韋莊于中和年間避亂洛陽(yáng)時(shí)所作。②《菩薩蠻·如今卻憶江南樂(lè)》是唐朝滅亡后所作,寫(xiě)作地點(diǎn)很可能是作者晚年羈身之蜀地。1.下面對(duì)這兩首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.第一首詞開(kāi)頭兩句,即疊用“洛陽(yáng)”二字,而且特地把它放在句首,表達(dá)了詞人對(duì)第二故鄉(xiāng)洛陽(yáng)無(wú)比深厚的感情。B.“桃花春水淥,水上鴛鴦浴”呼應(yīng)首句,寫(xiě)作者陶醉于美好春光中,已完全從“心迷”中解脫出來(lái),心情格外舒暢閑適。C.第二首詞是韋莊晚年的追憶之作。詞題和開(kāi)篇的“如今卻憶”四字巧用對(duì)比,突出詞人在江南時(shí)并未感受到江南之好。D.“騎馬倚斜橋”一句描寫(xiě)青年男子的英武和風(fēng)流瀟灑,“滿(mǎn)樓紅袖招”一句寫(xiě)滿(mǎn)樓的女子都被男子傾倒,用語(yǔ)比較形象。2.兩首詞中,詞人表達(dá)的情感有何異同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)___________________,百年多病獨(dú)登臺(tái)。___________________,潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)(2)女也不爽,________________。士也罔極,_____________。(《詩(shī)經(jīng)·氓》)(3)古者富貴而名摩滅,_____________________________,_____________________。(司馬遷《報(bào)任安書(shū)》)(4)其為人也,___________________,________________,不知老之將至云爾。(《論語(yǔ)》)(5)東南形勝,三吳都會(huì),_____________。煙柳畫(huà)橋,風(fēng)簾翠幕,______________。(柳永《望海潮》)7、《掌上的心》是當(dāng)代詩(shī)人雷抒雁的作品,品讀該詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的妙處。要求:答出3條妙處,100字左右。掌上的心雷抒雁如果我能把心托在掌上像紅紅的草莓托在厚厚的綠葉上那么,你就會(huì)一目了然你就會(huì)說(shuō)哦,多么可愛(ài)的紅潤(rùn)可是,如果我真的把心托在掌上像紅紅的草莓托在厚厚的綠葉上那么,定會(huì)被可惡的鳥(niǎo)啄破我該怎么說(shuō)呢該怎么表達(dá)這裂心的痛苦?8、從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。不超過(guò)150字。①小吃是飲食文化中不可或缺的一部分,它可能承載著你的經(jīng)歷、記憶或情感。請(qǐng)你介紹一種北京小吃,與朋友共同分享。②不久前,《紅樓夢(mèng)》被網(wǎng)友稱(chēng)為讀不下去的名著,這讓作家王蒙難以理解:“如果連這點(diǎn)累勁兒都沒(méi)有,我們的精神生活就完蛋了,我們就都變成了懶漢、傻子?!蹦闶欠裢馔趺傻挠^點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容闡述理由。要求觀點(diǎn)鮮明,自圓其說(shuō)。③請(qǐng)以“家”為題,寫(xiě)一首詩(shī)或一段抒情文字。要求感情真摯、富有文采。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。不馳于空想、不騖于虛聲。——新年賀詞,,2018我們都在努力奔跑,我們都是追夢(mèng)人?!履曩R詞,,2019初心和使命是我們走好新時(shí)代長(zhǎng)征路的不竭動(dòng)力?!履曩R詞,,2020要求:圍繞材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
參考答案1、1.C2.B3.有助于孩子在兒童階段就養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和愛(ài)好;②有助于兒童閱讀精細(xì)化;③適應(yīng)不同年齡段兒童的心智水平;④為孩子的成長(zhǎng)塑造適合的媒介環(huán)境?!窘馕觥?/p>
1.本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章,找準(zhǔn)有效答題區(qū)間,然后認(rèn)真對(duì)讀,尋找細(xì)微的差別。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍,強(qiáng)拉因果、曲解文意、無(wú)中生有、以偏概全或偷換概念等。C項(xiàng),“購(gòu)買(mǎi)暢銷(xiāo)書(shū)籍……會(huì)使兒童過(guò)早地進(jìn)入成人世界”“購(gòu)買(mǎi)暢銷(xiāo)書(shū)籍是無(wú)視孩子的興趣”說(shuō)法沒(méi)有根據(jù)。故選C。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。A項(xiàng),“孩子10歲后就不會(huì)再喜歡閱讀”說(shuō)法太絕對(duì)。原文說(shuō)的是“如果一個(gè)孩子在10歲前還沒(méi)有建立起閱讀的習(xí)慣,他今后恐怕不太可能再喜歡上閱讀了”,并沒(méi)有說(shuō)10歲以后就不會(huì)再喜歡閱讀。C項(xiàng),“我國(guó)兒童分級(jí)閱讀體系已基本成型”錯(cuò),原文“目前國(guó)內(nèi)對(duì)少兒圖書(shū)分級(jí)閱讀還缺乏普遍的了解和認(rèn)同。雖然有一些童書(shū)已經(jīng)標(biāo)明了‘適合×歲兒童閱讀’,但是,這不是全國(guó)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),也沒(méi)有詳細(xì)的說(shuō)明,缺乏充分的實(shí)踐檢驗(yàn)”。所以,原文并沒(méi)有說(shuō)我國(guó)兒童分級(jí)閱讀體系已基本成型。D項(xiàng),強(qiáng)加因果,據(jù)原文內(nèi)容,“家長(zhǎng)們熱切期待科學(xué)的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)”的原因并不是“大眾媒體的影響、部分專(zhuān)家的反對(duì)”。故選B。3.本題考查學(xué)生篩選整合文中的信息能力。解答此類(lèi)題,首先要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上回歸文本,根據(jù)題目要求確定答題區(qū)域,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括,回答問(wèn)題。本題,“如果不分級(jí),容易造成閱讀壓力,讓兒童喪失對(duì)閱讀的興趣和信心”概括為:有助于孩子在兒童階段就養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和愛(ài)好?!啊瘯?shū)分級(jí)’有助于兒童閱讀精細(xì)化”提取為:有助于兒童閱讀精細(xì)化?!胺旨?jí)閱讀,是按照少年兒童不同年齡段的心智發(fā)育程度為兒童提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃,為不同的孩子提供不同的讀物,提供科學(xué)性和有針對(duì)性的閱讀圖書(shū)”概括為:適應(yīng)不同年齡段兒童的心智水平?!皟和詴?huì)有童年,重點(diǎn)是兒童和成人的媒介環(huán)境是不同的,他們的媒介環(huán)境應(yīng)該經(jīng)過(guò)篩選和過(guò)濾。兒童分級(jí)閱讀就是在塑造適合孩子的媒介環(huán)境”概括為:為孩子的成長(zhǎng)塑造適合的媒介環(huán)境?!军c(diǎn)睛】篩選并整合文中信息類(lèi)題目的解題方法有這樣幾點(diǎn):①通讀全文,整體感知。②根據(jù)題干要求,確定提取信息的范圍。在確定了提取信息的目標(biāo)之后,要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文,確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找,篩選提取。篩選和提取信息類(lèi)試題的答案均在文中,因此,對(duì)材料進(jìn)行比較辨別,分類(lèi)整理選取關(guān)鍵詞或句子(去否定,留肯定;去實(shí)例,留結(jié)論;去表象,留本質(zhì);分清主次,辨別有關(guān)和無(wú)關(guān)等)。轉(zhuǎn)化信息時(shí),要緊扣題意,選擇正確的句式作答,不可機(jī)械照抄原文的句子,也不可以完全用自己的話(huà)作答,可以再保留關(guān)鍵信息的前提下?lián)Q一種表述方式(轉(zhuǎn)側(cè)面為正面)。④答題原則:列點(diǎn)分條陳述,依據(jù)分值答題。熟記一些常用的答題熟語(yǔ),并合理利用。2、1.B2.①為鄉(xiāng)民提供糧食和柴火,是鄉(xiāng)民生活的保障;②“草垛”代表農(nóng)耕時(shí)代的生活方式,象征著質(zhì)樸的多村生活;③承載著我童年美好的記憶,寄托著我對(duì)草垛的感激和敬畏之情。3.①對(duì)比,將人與草垛進(jìn)行對(duì)比,顯出人生命的弱小,從而凸顯人們對(duì)草垛的依賴(lài),寄托作者對(duì)草垛的感恩之情。②比喻。把人喻為“塵?!?,生動(dòng)形象的寫(xiě)出人在自然界面前的卑微與渺小。③以短句為主,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,富于節(jié)奏感。間以長(zhǎng)句,句式長(zhǎng)短錯(cuò)落,富有變化。④蘊(yùn)含了作者豐富的感情。寄寓了作者對(duì)草垛賡續(xù)有道的贊嘆與敬畏之情,對(duì)人身不由己感到無(wú)奈?!窘馕觥?.本題考查欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。散文類(lèi)閱讀的選擇題,主要考核對(duì)文意、主旨、結(jié)構(gòu)、人物形象等的分析、理解,這些是命題者的設(shè)題點(diǎn),做題時(shí)在讀懂文章的基礎(chǔ)上,尤其要注意分析備選答案在文意、主旨、情感、人物的性格或心理等方面的表述是否得當(dāng),表達(dá)特色方面的判斷是否恰當(dāng)。B項(xiàng),錯(cuò)在“對(duì)生活沒(méi)有期冀與幻想”。母親不是沒(méi)有對(duì)生活的期冀與幻想,只是生活的負(fù)重讓她們?yōu)榱思胰藨T于低頭勞作,少有時(shí)間抬頭憧憬未來(lái)。故選B。2.本題考查對(duì)文中重要詞語(yǔ)的含義的理解和分析能力。本題考的是結(jié)合全文說(shuō)明“草垛”的含義。分析時(shí),首先要讀懂全文,然后分析“草垛”的表層義,它是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。這就要求考生先答出“草垛”在文中的表層義,還要結(jié)合文本的主旨,答出其深層義,即:象征義、主旨、情感等方面的含意。“它們像偉岸的兵勇一樣拱衛(wèi)著人間的部落,拱衛(wèi)著人們的柴米油鹽、婚喪嫁娶?!薄澳切┮詮牟荻饫锉?lái)的柴禾為腳的炊煙,在天空中自由自在、無(wú)拘無(wú)束地行走”“草木為柴,草種為糧,一棵草就是我們活著的依據(jù)。”“幸好我們還有草垛相依為命?;蛘哒f(shuō),幸好還有草垛為我們續(xù)命。在村莊,只要還有一座草垛高高聳立,就能燃起我們心中的火焰,就能支撐起我們,托舉起我們。”由此可見(jiàn)“草垛”為鄉(xiāng)民提供糧食和柴火,是鄉(xiāng)民生活的保障?!拔覀儭液徒憬闾稍诓荻庵贤蛱炜盏那榫??!薄澳菚r(shí)候,我們手握著五顏六色的糖紙,隔著那些花花綠綠的顏色的糖紙看天,我的糖紙是什么顏色的,天空就是什么顏色的?!庇纱丝梢?jiàn)“草垛”承載著我童年美好的記憶,象征著質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活?!盁o(wú)數(shù)個(gè)深秋,我們心存敬畏,駕著豐收的馬車(chē),駕著載著糧食和柴禾的馬車(chē),小心翼翼地從已經(jīng)分娩的土地上穿過(guò),并且告訴自己,決不讓任何一束柴草留在風(fēng)中?!庇纱丝梢?jiàn)“草垛”還代表農(nóng)耕時(shí)代的生活方式,寄托著作者對(duì)草垛的感激和敬畏之情。3.本題考查的是賞析文中重要句子的能力。賞析句子時(shí),首先要分析句子是否使用某種修辭手法,如果使用了某種修辭手法,就從手法著手來(lái)賞析句子。回答時(shí),先準(zhǔn)確判定使用的修辭手法,再結(jié)合文段解釋這種修辭手法的體現(xiàn),并分析使用這種手法的效果。另外,賞析句子時(shí),還要從句式特點(diǎn)、字里行間蘊(yùn)含作者某種感情等角度賞析句子。分析效果首先答出一般效果,然后結(jié)合句子分析具體的效果。如此題中,“那些以草為骨,以草做肉的草垛,高了低,低了高,高低之間,賡續(xù)有道”和“我們卻不過(guò)是一粒塵埃,起了伏,伏了起,起伏不定,身不由己”,將人與草垛進(jìn)行對(duì)比,顯出人生命的弱小,從而凸顯人們對(duì)草垛的依賴(lài),寄托作者對(duì)草垛的感恩之情,也寄寓了作者對(duì)草垛“賡續(xù)有道的”贊嘆與敬畏和對(duì)人身不由己的無(wú)奈?!拔覀儏s不過(guò)是一粒塵?!边\(yùn)用比喻,把人比喻為“塵?!保鷦?dòng)形象地寫(xiě)出人的卑微與渺小。“活了死,死了活,生生死死,不絕不滅”,“高了低,低了高,高低之間,賡續(xù)有道”,“起了伏,伏了起,起伏不定,身不由己”運(yùn)用短句,簡(jiǎn)潔明快,富于節(jié)奏感,間以“而我們卻不過(guò)是一粒塵埃”這樣的長(zhǎng)句,句式長(zhǎng)短錯(cuò)落,富有變化?!军c(diǎn)睛】文學(xué)類(lèi)文本閱讀的選擇題,主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核,考核的方式基本有兩種,一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括,另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析,分析文意要讀懂文章,主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。選擇題錯(cuò)誤選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤,即所謂的“硬傷”,在選擇正確答案時(shí)要注意尋找這些硬傷。3、1.A2.C3.①清晰認(rèn)識(shí)我國(guó)糧食安全形勢(shì),從戰(zhàn)略高度重視糧食安全保障與能力提升;②提高糧食生產(chǎn)效益,提高糧食生產(chǎn)者的生產(chǎn)收益與生產(chǎn)積極性;③大力促進(jìn)人才驅(qū)動(dòng)下的科技創(chuàng)新,研發(fā)并科學(xué)推廣以“海水稻”技術(shù)等為代表的新科技?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解題干指定材料的內(nèi)容,尤其是對(duì)中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。本題選“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng),“新疆喀什鹽堿地區(qū)海水稻實(shí)驗(yàn)成功,意味著我國(guó)鹽堿地均可推廣種植海水稻”說(shuō)法有誤。新疆喀什鹽堿地區(qū)海水稻種植試驗(yàn)成功,只能表明與該地區(qū)同類(lèi)型的可開(kāi)發(fā)利用的鹽堿地可以推廣種植海水稻,選項(xiàng)屬于以偏概全。故選A。2.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括、分析能力。解答此類(lèi)題目,考生應(yīng)先認(rèn)真審題,明確題干要求;然后瀏覽選項(xiàng),回歸原文找到并找全選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容;最后對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行綜合性分析,再與選項(xiàng)一一進(jìn)行比對(duì)并作出判斷。本題選的是“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng),“但由于糧食生產(chǎn)效益沒(méi)有提高,對(duì)我國(guó)糧食安全無(wú)法產(chǎn)生積極影響”說(shuō)法有誤。雖然材料二中表明“糧食生產(chǎn)效益是保障糧食安全的核心問(wèn)題”,但是并不能否定海水稻等科技創(chuàng)新對(duì)我國(guó)糧食安全產(chǎn)生的積極作用。材料一中明確指出了海水稻推廣的廣闊前景。故選C。3.本題考查探究文本中的某些問(wèn)題,并提出合理化建議的能力。解答此題,首先要認(rèn)真審題,明確題干要求,如本題要求回答“當(dāng)下,我國(guó)應(yīng)如何提高糧食安全的保障能力”;然后回歸原文,勾畫(huà)出“我國(guó)提高糧食安全的保障能力”做法的相關(guān)語(yǔ)句,或找出我國(guó)糧食安全面臨的形勢(shì)及存在問(wèn)題,再針對(duì)問(wèn)題提出措施;最后進(jìn)行分類(lèi)整理,并分點(diǎn)加以表述。首先,明確三則材料的中心內(nèi)容。材料二分析了糧食安全的戰(zhàn)略意義與我國(guó)糧食安全的嚴(yán)峻形勢(shì),并提出糧食安全的核心問(wèn)題是糧食生產(chǎn)效益;材料一、三介紹了“海水稻”與“四維改良法”等新科技及其為糧食生產(chǎn)做出的巨大貢獻(xiàn)等,體現(xiàn)了以人才驅(qū)動(dòng)為實(shí)質(zhì)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的巨大作用。然后,找出關(guān)鍵語(yǔ)句,材料一中“這些鹽堿地如果種上高產(chǎn)海水稻,糧食增產(chǎn)前景十分廣闊”;材料二中“中國(guó)的糧食安全不僅是事關(guān)國(guó)計(jì)民生……是壓倒一切的國(guó)家戰(zhàn)略底線(xiàn)”“從國(guó)內(nèi)來(lái)看,……糧食安全面臨資源環(huán)境約束不斷強(qiáng)化的挑戰(zhàn)。從國(guó)際上看,……糧食安全的強(qiáng)國(guó)民生存之根、固國(guó)家經(jīng)濟(jì)之本、增國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)之力的戰(zhàn)略地位更加不可動(dòng)搖”“糧食生產(chǎn)效益是保障糧食安全的核心問(wèn)題”“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,決定‘誰(shuí)來(lái)種地’與糧食生產(chǎn)積極性的核心又是糧食生產(chǎn)效益”;材料三中“科技創(chuàng)新是農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α薄皠?chuàng)新驅(qū)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)”。最后,分點(diǎn)整理、作答即可?!军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步:通讀全文,整體感知。要把握文本基本事實(shí),確定不同文本陳述的角度,分析主體對(duì)象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步:通讀材料,關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀(或粗讀)就能完成的任務(wù),而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀(細(xì)讀)。第三步:明確主旨,辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密,在閱讀的過(guò)程中要有意識(shí)地確定文本的主旨,分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。4、1.大約,大概率領(lǐng),帶領(lǐng)恰逢,適逢,正好,正趕上;才,剛剛2.C3.(1)拘泥于古籍的人愚蠢,怎么竟然會(huì)愚蠢到這個(gè)地步呢!(2)下棋的國(guó)手不會(huì)廢棄古代流傳下來(lái)的棋譜,但是也不會(huì)偏執(zhí)于舊譜。4.性孤僻,好講古制5.紙上談兵(或“食古不化”、”墨守成規(guī)”)6.對(duì)古人留下的文化遺產(chǎn),應(yīng)該辯證地看待。不應(yīng)將它看得毫無(wú)用處,也不能為它束縛。正確的態(tài)度是,既要繼承它,又要發(fā)展它。(意近即可)【解析】1.本題考查理解文言實(shí)詞的能力。解答此類(lèi)題目,可以根據(jù)詞語(yǔ)在文言語(yǔ)句中的位置,推斷它的詞性,根據(jù)詞性結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行推斷。有的詞可分析結(jié)構(gòu)輔助推斷詞義。同時(shí)要考慮詞類(lèi)活用現(xiàn)象。(1)句“蓋”:大約,大概。全句翻譯為:(這首詩(shī))大約是(厚齋公用來(lái))規(guī)勸劉羽沖的。(2)句“將”:率領(lǐng),帶領(lǐng)。全句翻譯為:自稱(chēng)可以統(tǒng)領(lǐng)十萬(wàn)大軍。(3)句“會(huì)”:恰逢,適逢,正好,正趕上。全句翻譯為:正逢當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)里有人聚眾造反。(4)句“甫”:才,剛剛。全句翻譯為:溝渠剛剛挖成。2.此題考查文言虛詞。解答此類(lèi)題目首先明確題目要求;然后認(rèn)真分析每個(gè)句子提供的虛詞,通過(guò)翻譯句子,理解內(nèi)容來(lái)確定虛詞的用法及意義。(1)然:形容詞詞尾,……的樣子。(2)然:代詞,這樣。(3)為:與“所”連用,表被動(dòng)。(4)為:表被動(dòng)。故選C3.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。解答此類(lèi)題目,要以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練自己注意確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。(1)句翻譯時(shí)應(yīng)注意:泥古,拘泥于古籍;何,怎么,為什么;乃,竟然;至是,到這個(gè)地步。(2)句翻譯時(shí)應(yīng)注意:國(guó)弈:名詞作動(dòng)詞,下棋的國(guó)手;而,轉(zhuǎn)折連詞,但是;執(zhí),偏執(zhí)。4.本題考查對(duì)人物形象特點(diǎn)的歸納概括能力。具體解題思路:(1)從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格。(2)從人物之間的矛盾沖突中認(rèn)識(shí)人物性格。(3)從描寫(xiě)手法中認(rèn)識(shí)人物性格。作品對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等,都是表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。(4)借助歷史背景、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)景及人物關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)人物性格。(5)注意從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)中把握人物基本特征。厚齋公的《秋林讀書(shū)》題詩(shī)中說(shuō):“兀坐秋樹(shù)根,塊然無(wú)與伍?!币馑际枪陋?dú)寂寥,沒(méi)有人愿意與他為伍,體現(xiàn)了他性格上的孤僻?!爸怀钍炙?,或是井田譜”結(jié)合課下注釋②,體現(xiàn)了他好講古制的性格特點(diǎn)。5.本題考查對(duì)文本內(nèi)容的歸納概括能力。解題思路是:根據(jù)題目要求,從文本中找出答題區(qū)域,然后進(jìn)行篩選信息,組織答案。本題答題區(qū)間在第二自然段。文中說(shuō),一次,劉羽沖偶然得到一部古代兵書(shū),伏案讀了一年,便自稱(chēng)可以統(tǒng)領(lǐng)十萬(wàn)大軍。后來(lái)他又得到一部古代水利著作,伏案讀了一年,又聲稱(chēng)可以把千里的荒野成為肥沃的良田。結(jié)果劉羽沖治兵和治水均告失敗。由此我們可以總結(jié)他失敗的原因:紙上談兵(或“食古不化”、”墨守成規(guī)”)。6.本題考查理解重要語(yǔ)句、探究作品現(xiàn)實(shí)意義的能力。解答這類(lèi)題目,要明確文中觀點(diǎn),理解其思想內(nèi)容,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行分析,符合題意即可?!皣?guó)弈不廢舊譜,而不執(zhí)舊譜;國(guó)醫(yī)不泥古方,而不離古方”,意思是下棋的國(guó)手不會(huì)廢棄古代流傳下來(lái)的棋譜,但是也不會(huì)偏執(zhí)于舊譜;高明的醫(yī)生不會(huì)拘泥于古代流傳下來(lái)的藥方,但是經(jīng)驗(yàn)里也不會(huì)偏離古方。由此我們可以理解為:對(duì)古人留下的文化遺產(chǎn),我們應(yīng)該辯證地看待。不應(yīng)將它看得毫無(wú)用處,也不能被它束縛。我們要以繼承和發(fā)展的態(tài)度對(duì)待他。【點(diǎn)睛】參考譯文:劉羽沖,他的名字遺失了,不可知(羽沖是他的字),是滄洲人。我家已故的太祖父厚齋公當(dāng)年經(jīng)常與他以詩(shī)詞互相贈(zèng)答。劉羽沖的性格孤僻,喜歡講習(xí)古制,但實(shí)際上都是迂腐而行不通的那些理論。他曾經(jīng)請(qǐng)董天士替他畫(huà)畫(huà),讓厚齋公在畫(huà)上題詩(shī),其中有一幅題為《秋林讀書(shū)》的畫(huà)軸,厚齋公所題的詩(shī)是:“兀坐秋樹(shù)根,塊然無(wú)與伍(孤獨(dú)寂寥,沒(méi)有人愿意與他為伍)。不知讀何書(shū),但見(jiàn)須眉古(只見(jiàn)他的面目很像古人。須眉,面目)。只愁手所持,或是井田譜?!保ㄟ@首詩(shī))大約是(厚齋公用來(lái))規(guī)勸劉羽沖的。一次,劉羽沖偶然得到一部古代兵書(shū),伏案讀了一年,便自稱(chēng)可以統(tǒng)領(lǐng)十萬(wàn)大軍。正逢當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)里有人聚眾造反,劉羽沖便親自訓(xùn)練了一隊(duì)鄉(xiāng)兵前往鎮(zhèn)壓,結(jié)果全隊(duì)潰敗,他本人也差點(diǎn)被俘。后來(lái)他又得到一部古代水利著作,伏案讀了一年,又聲稱(chēng)可以把千里的荒野成為肥沃的良田。于是,劉羽沖繪制了地圖去州官那里游說(shuō)進(jìn)言。州官也是個(gè)喜歡多事的人,就讓他在一個(gè)村子里去試驗(yàn),結(jié)果溝渠剛剛挖成,天降大雨,洪水便順著水渠灌入村莊,村里的人險(xiǎn)些全被淹死。從此劉羽沖抑郁寡歡,每天總是獨(dú)自在庭院里漫步,一邊走一邊搖著頭自言自語(yǔ)地說(shuō):“古人豈欺我哉(古人怎么可能會(huì)欺騙我呢)!”就這樣每天喃喃自語(yǔ)千百遍,就是說(shuō)這六個(gè)字。不久,劉羽沖便抑郁而死。后來(lái)每逢風(fēng)清月白的夜晚,經(jīng)常會(huì)有人看到他的魂魄在墓前的松柏樹(shù)下,一邊搖頭一邊漫步。側(cè)耳細(xì)聽(tīng),鬼魂所說(shuō)的仍然是這六個(gè)字。有時(shí)候聽(tīng)到的人笑他,鬼魂就會(huì)忽然隱沒(méi),第二天再去那里看,還是看到鬼魂那樣獨(dú)步著喃喃自語(yǔ)。拘泥于古籍的人愚蠢,怎么竟然會(huì)愚蠢到這個(gè)地步呢!阿文勤(清滿(mǎn)洲正白旗人阿克敦,文勤是他的謚號(hào))大人曾經(jīng)教導(dǎo)我說(shuō):“滿(mǎn)腹都是經(jīng)書(shū)會(huì)對(duì)事情的判斷造成危害,但是一本書(shū)也不看,也會(huì)對(duì)事情的判斷造成危害。下棋的國(guó)手不會(huì)廢棄古代流傳下來(lái)的棋譜,但是也不會(huì)偏執(zhí)于舊譜;高明的醫(yī)生不會(huì)拘泥于古代流傳下來(lái)的藥方,但是經(jīng)驗(yàn)里也不會(huì)偏離古方。所以說(shuō):‘能夠把什么事做得出神入化,主要是看做事的人罷了’?!庇终f(shuō):“能夠教會(huì)人做任何事的規(guī)范步驟,但不可能讓人變得靈巧。”5、1.B2.相同點(diǎn):都抒發(fā)了對(duì)故國(guó)故鄉(xiāng)的思念之情。不同點(diǎn):第一首詞,運(yùn)用了以樂(lè)景襯哀情的手法,通過(guò)回憶洛陽(yáng)的春日美景,抒發(fā)了作者對(duì)故國(guó)故鄉(xiāng)的深切思念。第二首詞,運(yùn)用對(duì)比(襯托)手法,拿少年時(shí)在江南的樂(lè)事,反襯今日國(guó)破家亡、有家不能回之可悲?!鞍最^誓不歸”為反語(yǔ),表達(dá)得是強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌綜合賞析能力。此類(lèi)題綜合考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)歌意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。B項(xiàng),“已完全從‘心迷’中解脫出來(lái),心情格外舒暢閑適”表述錯(cuò)誤。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,詩(shī)人寫(xiě)桃花水暖,鴛鴦雙浴于澄波碧水之中,以樂(lè)景襯哀情,更增添了詩(shī)人的離別之情、寂寞之感。故選B。2.本題考查考生把握詩(shī)歌思想感情和表達(dá)技巧的能力。賞析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ),還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來(lái)考慮,即我們平時(shí)所說(shuō)的要“知人論世”,另外還要抓住主要的意象等來(lái)分析把握詩(shī)歌情感。而本題是通過(guò)比較閱讀來(lái)分析情感的異同點(diǎn)。所以可以從表達(dá)技巧的角度來(lái)分析比較。第一首詩(shī)歌,上片詩(shī)人回憶了洛陽(yáng)的美景,勾起了令人迷惘的鄉(xiāng)思和懷才不遇的傷感。下片詩(shī)人又寫(xiě)江南春景,通過(guò)寫(xiě)桃花水暖,鴛鴦雙浴于澄波碧水之中,以樂(lè)景襯哀情,更增添了詩(shī)人的離別之情、寂寞之感。最后一句,抒發(fā)了對(duì)故國(guó)親友的深切思念之情。第二首詩(shī)歌,上闋是對(duì)江南生活的回憶。當(dāng)年風(fēng)華正茂,才華橫溢,年少風(fēng)流,那樣美好的年華,有如花的女子愛(ài)慕著,但我沒(méi)有鐘情于這些。如今這一切都過(guò)去了,我反而覺(jué)得在江南的生活畢竟是美好的,是值得懷念的。下半闋“翠屏金屈曲,醉入花叢宿”二句,有可能仍是寫(xiě)回憶中的情事,也有可能是寫(xiě)今日之情事。“此度見(jiàn)花枝,白頭誓不歸”,這一句從回憶中回到了現(xiàn)實(shí),運(yùn)用對(duì)比的手法,拿少年時(shí)在江南的樂(lè)事,反襯今日國(guó)破家亡、有家不能回之可悲。假如現(xiàn)在還有當(dāng)時(shí)那樣美好的生活,那樣的動(dòng)人的相遇——“此度見(jiàn)花枝”,我便將要“白頭誓不歸”。即使白發(fā)蒼蒼也誓不回鄉(xiāng)了。此句表明是說(shuō)不想還鄉(xiāng),實(shí)際是運(yùn)用反語(yǔ)的手法,從作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的背景來(lái)看,作者這時(shí)已有65歲,被迫入蜀中,且唐朝已經(jīng)滅亡,作者已無(wú)家可回、無(wú)國(guó)可歸了。所以作者這一句的重點(diǎn)是落在“歸”字上,有家歸不得的無(wú)奈婉轉(zhuǎn)表達(dá),飽含著詩(shī)人對(duì)中原和故鄉(xiāng)的思情。據(jù)此分析可以得出兩首詩(shī)在情感方面的異同點(diǎn),從而得出答案。6、(1)萬(wàn)里悲秋常作客艱難苦恨繁霜鬢(2)士貳其行二三其德(3)不可勝記唯倜儻非常之人稱(chēng)焉(4)發(fā)憤忘食樂(lè)以忘憂(yōu)(5)錢(qián)塘自古繁華參差十萬(wàn)人家【解析】
本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。考查分直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類(lèi)型。解答此類(lèi)題,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求,本題屬于直接性默寫(xiě),比較簡(jiǎn)單。寫(xiě)錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。此題默寫(xiě)時(shí)需注意以下字詞書(shū)寫(xiě):常作客、繁霜鬢、貳、倜儻、發(fā)憤、參差。7、①借助形象生動(dòng)的比喻,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)健康心靈的珍愛(ài)、贊美和自信。②色調(diào)對(duì)比鮮明,帶給讀者強(qiáng)烈的心理視覺(jué)刺激。③反復(fù)詠嘆草莓紅潤(rùn)可愛(ài),強(qiáng)化了意象的生動(dòng)性、可感性,產(chǎn)生一唱三嘆、余韻悠長(zhǎng)的藝術(shù)效果。④詩(shī)句錯(cuò)落有致,使詩(shī)歌具有建筑美?!窘馕觥?/p>
此題考查鑒賞詩(shī)歌的能力。鑒賞詩(shī)歌包括鑒賞詩(shī)歌的技巧、語(yǔ)言、構(gòu)思等方面。技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫(xiě)手法以及修辭手法。語(yǔ)言有的清新,有的古樸。有的詩(shī)絢麗多彩,有的詩(shī)卻質(zhì)樸無(wú)華。有的詩(shī)語(yǔ)言明朗,有的卻含蓄,言此意彼?!墩粕系男摹肥墙?shī)人雷抒雁的作品,這首詩(shī)的主要特點(diǎn)是借助于比喻完成思想和情感的表述,從詩(shī)中也流露出詩(shī)人對(duì)健康心靈的珍愛(ài)、贊美和自信。心——紅紅的草莓;掌——厚厚的綠葉。草莓甜美多汁,具有清新而純正的天然本色;葉不但綠而且是“厚厚”的,顯然溫馨而柔軟。這是一組巧妙而妥帖的意象,為全詩(shī)奠定了成功的藝術(shù)基石。以綠襯紅,對(duì)比色調(diào)的鮮艷明麗給予讀者心理視覺(jué)的強(qiáng)刺激。心用“草莓”明喻以避免詩(shī)的晦澀難懂;“惡鳥(niǎo)”暗喻惡人,又使詩(shī)含蓄蘊(yùn)藉?!安葺毕堤刂福?yàn)檫@是全詩(shī)的“核心”;“惡鳥(niǎo)”則系泛指,將一切邪惡之徒概括言之。明暗相間,廣狹互補(bǔ),顯得既明快簡(jiǎn)潔又耐人咀嚼?!跋悴菝廊艘杂骶樱瑦呵莩粑镆员茸嬝?。詩(shī)人深得中國(guó)古典詩(shī)藝之精髓。詩(shī)分二節(jié),每節(jié)的首三句幾乎相同。詩(shī)人之所以回環(huán)往復(fù)地詠嘆心——“草莓”之紅潤(rùn)可愛(ài),是因?yàn)檫@樣既強(qiáng)化了意象的可視、可感之生動(dòng)性,又突出了心被啄之后的痛惜,具有一唱三嘆、余韻悠長(zhǎng)的藝術(shù)效果。【點(diǎn)睛】首先要有鮮明的主題;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、詳略的關(guān)系,避免“雜亂無(wú)章”;最后,語(yǔ)言要精練,杜絕廢話(huà)。注意體裁特點(diǎn)。描寫(xiě)性的小作文往往要求描繪一個(gè)特定的場(chǎng)景、描寫(xiě)人物的某個(gè)生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場(chǎng)景或人物生活片段,從而產(chǎn)生“特寫(xiě)鏡頭”般的效果,體現(xiàn)“精彩”二字。結(jié)構(gòu)完整。小作文的特點(diǎn)是小,但一般結(jié)構(gòu)都應(yīng)是完整的,所以開(kāi)頭要明快,用一兩句話(huà)引出話(huà)題或點(diǎn)明中心;結(jié)尾收束要迅速,或照應(yīng)開(kāi)頭,或點(diǎn)明、深化中心。這樣才能集中筆墨寫(xiě)好主要部分。8、(1)驢打滾是北京傳統(tǒng)小吃,香甜的面裹著豆餡兒,在豆面里一滾,還真與名字契合。相傳慈禧太后吃了之后大家贊善并問(wèn)其名稱(chēng),上菜的太監(jiān)送來(lái)途中見(jiàn)一驢在地上打滾,塵土飛揚(yáng),便脫口而出“驢打滾”。這驢打滾香甜軟糯,令人回味,小時(shí)候家長(zhǎng)說(shuō)吃驢打滾不能生氣,否則會(huì)黏在胃里,可吃過(guò)如此美味之后誰(shuí)會(huì)生氣?朋友,當(dāng)你來(lái)北京時(shí),咱們一起去品嘗正宗的驢打滾吧!(2)我覺(jué)著王蒙說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)?!都t樓夢(mèng)》這樣的千古奇書(shū),不用心,不沉下去,還真讀不下去。讀紅樓,和讀什么史海鉤沉,玄幻修真,那不可同日而語(yǔ)好嗎?而且,相信喜愛(ài)紅樓的人,也無(wú)意和這些作品去比對(duì)。私以為,四大名著里面,紅樓在文學(xué)造詣,中華文化傳承上,意義要大于其他三部巨著。紅樓中的一顰一笑,一枯一榮,不正是千百年中華文化浸淫的中國(guó)人,包括現(xiàn)世的你我的寫(xiě)照么?懂的人自然懂,但是,若不喜歡,若自己讀不下去,可不可以心存敬畏?而不是去諷刺別人,甚至去質(zhì)疑紅樓不知所云?就連爾等這樣的質(zhì)疑,作者在寫(xiě)就的時(shí)候居然都預(yù)見(jiàn)到---都云作者癡,誰(shuí)解其中味?所以,自己不想讀,但請(qǐng)不要褻瀆。(3)家是一盞橘色的燈光,不管多晚,總會(huì)為你點(diǎn)亮;家是八仙桌上熱氣騰騰的家常菜,不管多遠(yuǎn),總會(huì)吸引著在外奔波的游子尋回家的方向;家亦是一封又一封跨越大洋大洲的信件,總在向遠(yuǎn)方的人兒訴說(shuō)著不盡的思念。不論距離,有多麼遙遠(yuǎn),不變的是那么濃濃的思念和對(duì)故土深深的眷戀。家是一根線(xiàn),將血脈相連,將距離跨越,將隔閡磨滅,引領(lǐng)著一代代國(guó)人,走向明天?!窘馕觥?/p>
(1)本題考查微寫(xiě)作的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。首先要有鮮明的主題;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、詳略的關(guān)系,避免“雜亂無(wú)章”;最后,語(yǔ)言要精練,杜絕廢話(huà)。注意體裁特點(diǎn)。描寫(xiě)性的小作文往往要求描繪一個(gè)特定的場(chǎng)景、描寫(xiě)人物的某個(gè)生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場(chǎng)景或人物生活片段,從而產(chǎn)生“特寫(xiě)鏡頭”般的效果,體現(xiàn)“精彩”二字。結(jié)構(gòu)完整。老北京小吃十三絕包括豆面糕、艾窩窩、糖卷果、姜絲排叉、糖耳朵、面茶、馓子麻花、蛤蟆吐蜜、焦圈、糖火燒、豌豆黃、炒肝、奶油炸糕。驢打滾又稱(chēng)豆面糕,是北京小吃中的古老品種之一,它的原料是用黃米面加水蒸熟,和面時(shí)稍多加水和軟些。另將黃豆炒熟后,軋成粉面。制作時(shí)將蒸熟發(fā)黃米面外面沾上黃豆粉面搟成片,然后抹上赤豆沙餡(也可用紅糖)卷起來(lái),切成100克左右的小塊,撒上白糖就成了。制作時(shí)要求餡卷得均勻,層次分明,外表呈黃色,特點(diǎn)是香、甜、粘,有濃郁的黃豆粉香味兒。(2)本題考查微寫(xiě)作的能力。微寫(xiě)作高效快速成文的關(guān)鍵:1.全面審清題意,明確題目中的各項(xiàng)要求,如寫(xiě)作范圍、文體、主題、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文為寫(xiě)作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。3.內(nèi)容要精練。此題要求針對(duì)王蒙的觀點(diǎn)談?wù)撟约旱目捶ǎ獯饡r(shí),能結(jié)合《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容闡述自己的觀點(diǎn)。不論同意與否,都要求觀點(diǎn)鮮明,自圓其說(shuō)即可。?(3)本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的基本能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的。②寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象。③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容。④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫(xiě)作目的,寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明,合理,得體。家是身體的修復(fù)倉(cāng),可以消卻疲憊放松緊繃的神經(jīng);家是心靈的療養(yǎng)室,可以?xún)A倒所有的委屈和不安收獲新的勇氣與鼓勵(lì);家是精神的圖書(shū)館,可以在柴米油鹽醬醋茶中找到人生的哲學(xué)……家是寒冷時(shí)的火堆,是黑暗中的暖燈,是迷失時(shí)的燈塔。家在困境中給我們以援手,在失落時(shí)給我們以親吻,在驕傲?xí)r給我們以警鐘!本題以“家”為題,寫(xiě)一首詩(shī)或一段抒情文字。家是大家熟悉的場(chǎng)所,寫(xiě)最熟悉的但是一定有所取舍,注意感情真摯、富有文采。【點(diǎn)睛】(1)對(duì)“微寫(xiě)作”大致有如下要求:1.結(jié)構(gòu)緊湊,內(nèi)容集中,思維敏捷,思路清晰,饒有新意;2.語(yǔ)言準(zhǔn)確凝練,簡(jiǎn)明合理,論說(shuō)有理,自然得體;3.針對(duì)具體情境,寫(xiě)作緊扣要求,符合題意;4.鼓勵(lì)寫(xiě)作風(fēng)格有多樣性、創(chuàng)造性與個(gè)性,敘述、議論、抒情皆可,文體不限,詩(shī)歌亦可。(2)微寫(xiě)作應(yīng)注意以下幾點(diǎn):增強(qiáng)對(duì)人對(duì)事的觀察力。因?yàn)槊鑼?xiě)類(lèi)微寫(xiě)作通常要求學(xué)生描寫(xiě)人物心理,或者描摹人或物的外觀,或者描寫(xiě)一些動(dòng)作和場(chǎng)景等,所以需要考生平常有敏銳的觀察力,這樣有助于考生在面對(duì)此類(lèi)微作文時(shí)可以游刃有余。牢記經(jīng)典描寫(xiě)段落??忌谌粘W(xué)習(xí)的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)學(xué)到一些課文,其中有一些在描寫(xiě)方面十分精彩,而老師也通常會(huì)要求同學(xué)背下來(lái)。因此考生們可以借鑒這些描寫(xiě)方法,可以讓自己的微作文更出彩。經(jīng)常積累好詞好句。有時(shí)候一些好詞好句會(huì)成為微作文的制勝法寶,考生在寫(xiě)描寫(xiě)類(lèi)微作文時(shí)可以聯(lián)想一些精彩詞語(yǔ)、詩(shī)詞或名句,這樣可以讓你寫(xiě)出的微作文更有文化底蘊(yùn)。(3)本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的基本能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的;寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象;用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;語(yǔ)言表達(dá),根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言,微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。9、例文:不忘初心,逐夢(mèng)前行一代人有一代人的際遇與機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn),作為一名新時(shí)代的追夢(mèng)人,我們將背負(fù)著使命,不忘初心,懷揣著夢(mèng)想,砥礪前行?!熬艑又_(tái),起于累土?!眹?guó)家發(fā)展取得的歷史性成就,離不開(kāi)億萬(wàn)人民堅(jiān)持不懈的奮斗。千千萬(wàn)萬(wàn)扶貧干部走村入戶(hù),帶領(lǐng)群眾挖窮根、開(kāi)富源,創(chuàng)造了6000多萬(wàn)人穩(wěn)定脫貧的中國(guó)奇跡;一代代航天人接力奮斗,終于迎來(lái)國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)翱翔藍(lán)天的歷史一刻;西成高鐵的建設(shè)者5年筑路,在崇山峻嶺間攻克一個(gè)個(gè)技術(shù)難題,讓“蜀道難”成為歷史……“不馳于空想、不騖于虛聲”,一路走來(lái),奮斗的足跡告訴我們,夢(mèng)想之路從無(wú)坦途,幸福都是奮斗出來(lái)的。在實(shí)干中破解難題,在堅(jiān)持中實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,未來(lái)的鑰匙就牢牢掌握在我們手中。流動(dòng)的中國(guó),到處是追夢(mèng)人奔跑的身影。60余年深藏功與名的張富清為信仰而奔跑,戰(zhàn)爭(zhēng)年代沖鋒在前,和平時(shí)期默默奉獻(xiàn),一生堅(jiān)守初心,不改本色。扶貧干部黃文秀為信念而奔跑,大城市的錦繡繁華留她不住,把雙腳扎進(jìn)家鄉(xiāng)泥土,把青春和熱血融入脫貧攻堅(jiān)洪流。八步沙林場(chǎng)“六老漢”為共同的心愿而奔跑,憑借矢志不渝的“愚公”精神,讓茫茫沙漠披上了綠裝??爝f小哥為千家萬(wàn)戶(hù)而奔走,環(huán)衛(wèi)工人為城市更美麗而勞作,出租車(chē)司機(jī)為人們出行更便利而忙碌……千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)者在自己平凡的工作崗位上努力奔跑,無(wú)數(shù)的人生“小目標(biāo)”匯聚成民富國(guó)強(qiáng)、民族振興的“中國(guó)夢(mèng)”。我們都是“追夢(mèng)人”!每一個(gè)追夢(mèng)的姿態(tài),都將被定格為歷史;每一滴奔跑的汗水,都將澆灌出未來(lái)?!安煌跣?,牢記使命”,需要銘記與傳承的態(tài)度。初心和使命是具有生命力的,是歷史性的,它們不僅發(fā)生在昨天,也活在今天,還向未來(lái)敞開(kāi)。不忘初心方能行穩(wěn)致遠(yuǎn),牢記使命才能開(kāi)辟未來(lái)。今天,我們正在進(jìn)行實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新長(zhǎng)征,擺在我們面前的使命更光榮、任務(wù)更艱巨、挑戰(zhàn)更嚴(yán)峻、工作更偉大。只有不忘初心,牢記使命,才能讓中國(guó)精神、中國(guó)夢(mèng)活在當(dāng)下、活在未來(lái)。始終保持奮斗姿態(tài),工作與生活才能在狀態(tài)、有收獲。面對(duì)責(zé)任,多一些“舍我其誰(shuí)”的擔(dān)當(dāng),少一些“不歸我管”的推卸;面對(duì)目標(biāo),多一些久久為功的定力,少一些急于求成的浮躁;面對(duì)工作,多一些干就干好的進(jìn)取精神,少一些得過(guò)且過(guò)的混世心態(tài);面對(duì)事業(yè),多一些敢為人先的創(chuàng)新,少一些因循守舊的套路。把責(zé)任扛在肩上,用行動(dòng)詮釋初心,才能成為時(shí)代的弄潮兒,綻放人生的芳華。站在新的歷史起點(diǎn),14億“追夢(mèng)人”將以堅(jiān)如磐石的信心、堅(jiān)韌不拔的毅力,跑出新征程的加速度!【解析】
本題考查材料作文的寫(xiě)作能力。讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提。讀懂材
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