《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》名師教案

第3章

聲的世界

3.1

科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生和傳播一、教材分析

本節(jié)課為滬科版八年級(jí)物理上冊(cè)第三章聲現(xiàn)象第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的物理結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析知道聲音傳播的條件。教材最后安排了人耳是如何聽到聲音的，體現(xiàn)了聲音與人的密切聯(lián)系。本章強(qiáng)調(diào)由學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)入到物理知識(shí)的探究中，在觀察、感知、舉例和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識(shí)和能力。

二、學(xué)情分析

聲音是人們最熟悉的現(xiàn)象之一，學(xué)生不僅在生活中已積累了大量與聲音有關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，而且在小學(xué)科學(xué)課中也學(xué)過了與聲音有關(guān)的常識(shí)。盡管有這些前期經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，但是對(duì)于“為什么會(huì)產(chǎn)生聲音？人們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇?？”大多?shù)學(xué)生并不是很清楚，對(duì)于聲音在生產(chǎn)和技術(shù)中的應(yīng)用就更加陌生?；诔醵W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用顯著，喚起學(xué)習(xí)者行為并導(dǎo)向一定方向動(dòng)機(jī)作用（這里主要指的是內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用

）在這個(gè)階段教學(xué)非常重要。物理學(xué)直接與生活、生產(chǎn)緊密相關(guān)，能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)更感興趣，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本節(jié)課基于以上分析，教學(xué)過程中合理利用白板、多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，積極觀察、探索，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并利用媒體網(wǎng)絡(luò)閱讀一些與聲有關(guān)的科普資料，做適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)調(diào)查。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)通過觀察與實(shí)驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，用自己的語言表述問題，能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與物理結(jié)論相結(jié)合。

(2)能初步認(rèn)識(shí)到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)。

2、過程與方法

(1)利用身邊的生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，觀察聲音產(chǎn)生時(shí)物體在振動(dòng)的現(xiàn)象，體驗(yàn)聲音的傳播需要介質(zhì)。

(2)在探究活動(dòng)中，進(jìn)行合理的推理，體驗(yàn)從物理現(xiàn)象歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過感知“掌握了聲學(xué)現(xiàn)象對(duì)生活生產(chǎn)的影響”，激發(fā)對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲望，關(guān)心科技前沿。經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、交流、討論、分享的過程，學(xué)會(huì)支持，采納有效觀點(diǎn)，尊重理解個(gè)性觀點(diǎn)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程中盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)教學(xué)首先利用聲音短片引入課題，然后用科學(xué)探究聲音的產(chǎn)生過程調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本節(jié)各部分設(shè)計(jì)安排了一些簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察與感知，從不同現(xiàn)象中找出共同點(diǎn)，力求在學(xué)習(xí)活動(dòng)中營(yíng)造更加廣闊的自由探究和活動(dòng)空間，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。同時(shí)采用分小組活動(dòng)的方式進(jìn)行。便于學(xué)生在交流與合作中提高解決問題的能力。另外，教師還要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證的唯物觀點(diǎn)

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)。

六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖歡迎大家來到今天的物理課堂。首先請(qǐng)大家欣賞一首振奮人心的音樂。對(duì)于聲音，你能提出你感興趣的問題嗎？今天我們的探究主題：科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生和傳播。

聲音的產(chǎn)生

實(shí)驗(yàn)器材：

礦泉水瓶子

你能讓礦泉水瓶子用最多的方法發(fā)出聲音嗎？記錄下發(fā)出聲音時(shí)具體物體是誰?

我們把正在發(fā)聲的物體稱之為聲源。（板書）

聲音是如何產(chǎn)生的？

根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，提出你的猜想.....

如何檢驗(yàn)?zāi)囊粋€(gè)猜想是正確的呢？（微視頻）

我們看看小航他們對(duì)這個(gè)問題的研究。（播放視頻：探究：聲音是不是由物體摩擦產(chǎn)生的）

聲音是不是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的？

演示實(shí)驗(yàn)：

1、瓶?jī)?nèi)放些泡沫小球，吹氣；

2、音叉發(fā)出聲音，彈起來的乒乓球演示音叉振動(dòng)；

我們用彈起的乒乓球反映音叉在振動(dòng)。物理學(xué)中對(duì)于一些現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。

（板書：轉(zhuǎn)換法）

其實(shí)摩擦，運(yùn)動(dòng)，擠壓都是引起了物體的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音。

總結(jié)：聲音是如何產(chǎn)生的？

你能判斷下面聲源是誰嗎？小提琴拉出優(yōu)美音樂

練習(xí)歌唱

響尾蛇發(fā)出嗦嗦聲

工廠噪聲

聲音的傳播

演示實(shí)驗(yàn)：

鬧鐘在真空罩中，抽掉空氣，觀察鬧鐘聲音變化。

通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能總結(jié)出與聲音傳播有關(guān)的哪些結(jié)論？

空氣可以傳播聲音，我們非常熟悉。液體可以傳播聲音嗎？你能用實(shí)驗(yàn)說明嗎？

演示實(shí)驗(yàn)：

水槽、音樂盒、透明塑料袋

檢驗(yàn)：液體可以傳播聲音；

固體可以傳播聲音，你可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)下嗎？小結(jié)：聲音傳播的條件是什么？

能概況剛才的結(jié)論嗎？聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳播聲音

再請(qǐng)同學(xué)說說：剛才把耳朵貼在桌面上聽聲音，這個(gè)聲音和從空氣中傳播過來的聲音，有不同效果？為什么？

（真是這樣嗎？我們用游戲檢驗(yàn)大家的看法。）

（請(qǐng)大家聽歌，幫老師判斷歌曲名稱是什么？）

游戲工具：手機(jī)、土電話

1、

用手機(jī)播放國(guó)歌（大家聽不清楚播放的歌曲）

2、

給同學(xué)們土電話，再次聽歌曲，辨別出音樂是什么。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了？

總結(jié):固體傳播聲音的效果不僅比氣體傳播聲音的效果好。不同的介質(zhì)，傳播聲音的速度也不一樣。

（同學(xué)們自主學(xué)習(xí)）

聲音在不同物質(zhì)中傳播情況

自主學(xué)習(xí)課本P38，常溫下聲音在常見物質(zhì)里的傳播速度，解決下面問題。

影響聲音速度大小的因素是什么？

聲音在介質(zhì)中傳播有快慢，聲音在介質(zhì)中以什么樣的形式傳播呢？

（下面的學(xué)習(xí)材料，會(huì)幫到你。）

播放視頻：聲音以波的形式，在介質(zhì)中傳播

擴(kuò)展：人耳接收聲音過程：

原來，外來的聲波從外耳傳入，引起鼓膜振動(dòng)，鼓膜帶動(dòng)聽小骨振動(dòng)，引起耳蝸內(nèi)神經(jīng)興奮，興奮信息經(jīng)聽覺神經(jīng)傳入大腦皮層聽覺中樞，產(chǎn)生聽到聲音的感覺。

聲音傳入人耳內(nèi)有兩條途徑：一條通過空氣，是人們熟悉的；另一條是通過口腔內(nèi)的骨骼傳入。

（學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，老師指黑板，你能幫小航解決他的困惑嗎？）

解決實(shí)際問題：（微視頻）

（材料：大家好，我是小航，我們又見面了。上次錄我的歌聲，在回放的時(shí)候，同學(xué)們都說是我的聲音，可是我總覺得不像我的聲音，你能幫我解決困惑嗎？

（為什么：我們斷定這就是小航的聲音呢？）

回聲現(xiàn)象

（生活中有一種現(xiàn)象叫回聲現(xiàn)象，它在科學(xué)的定義中是一樣的嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)研究）

學(xué)生大膽提出與聲音相關(guān)的問題同學(xué)們一邊實(shí)驗(yàn)，一邊把實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)果寫在學(xué)案上。

學(xué)生分享他們的成果同學(xué)再次匯報(bào)固體、液體、氣體可以發(fā)出聲音學(xué)生思考，聲音的產(chǎn)生原因。學(xué)生猜想：泡振動(dòng)摩擦運(yùn)動(dòng)擠壓形變學(xué)生說明聲音是否由振動(dòng)產(chǎn)生

可能提到：瓶子里放些泡沫；

學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換法

學(xué)生小結(jié)；聲音產(chǎn)生原因.

聲音是由__________產(chǎn)生的。

學(xué)生判斷出：

1

、弦的振動(dòng)2、聲帶振動(dòng)

3、尾巴（尾部有空腔，尾巴擺動(dòng)時(shí)，引起空腔內(nèi)的空氣振動(dòng)）

聲音的傳播需要條件

真空中不能傳播聲音空氣可以傳播聲音固體可以傳播聲音

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明液體可以傳播聲音

（可能方案：發(fā)音物體，放在水里）

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明固體可以傳播聲音

（一個(gè)同學(xué)敲擊桌面，另一個(gè)同學(xué)耳朵貼在桌面上，聽聲音）聲音可以在_____、____、_____中傳播；

（氣體，液體，固體稱之為傳播的介質(zhì)）

聲音不能在_______傳播；

聲音傳播需要______;_______不能傳播聲音

固體傳播聲音效果好學(xué)生游戲，辨別歌曲是什么名字

聲音在固體中傳播效果比氣體中傳播效果好介質(zhì)種類溫度聲音在介質(zhì)中以_____的形式傳播。小航平時(shí)聽聲音：從骨骼和空氣傳播而來；聽歌曲是從空氣傳播而來的；

我們聽小航唱歌，是從空氣傳播而來；聽小航錄的歌曲，也是從空氣傳播而來情景激發(fā)思考，圍繞主題培養(yǎng)學(xué)生提出相關(guān)的問題的能力

用最多的方式讓瓶子發(fā)出聲音，發(fā)散了學(xué)生思維。同時(shí)，學(xué)生梳理自己的觀點(diǎn)，把它整理在學(xué)案上。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力

根據(jù)日常生活發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)猜想的能力。

課堂上引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)猜想是否可靠。培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

微視頻的使用

拓展課堂容量，身邊的同學(xué)課外活動(dòng)可以激發(fā)更多的同學(xué)加入到有效的課外探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)物理研究方法的學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，“授之以魚，不如授之以漁”

用填空的方式，引導(dǎo)學(xué)生概括結(jié)論；

鞏固練習(xí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊事物的能力

觀察實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，大膽說出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這是科學(xué)探究非常重要的過程。給予學(xué)生一定的框架，學(xué)生在幫助下總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。為學(xué)生思維構(gòu)建橋梁。

互動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)讀圖表的能力微視頻的再次使用

鼓勵(lì)學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象不妨動(dòng)手做一做，親身感受聲音與人密切相關(guān)，將本節(jié)內(nèi)容和人緊密相連，適當(dāng)展現(xiàn)學(xué)科間的聯(lián)系

學(xué)習(xí)知識(shí)，解決實(shí)際問題。課后作業(yè)：做一個(gè)課外調(diào)查，更多的了解自然界中發(fā)聲的原因和方法，具體回答下面動(dòng)物發(fā)聲時(shí)是什么部位振動(dòng)的？

鳥_________

蜜蜂_______

魚_______

板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié)

：聲音的產(chǎn)生與傳播

1、

聲音的產(chǎn)生

聲音速度的大小因素：溫度介質(zhì)

聲源

聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生2、聲音的傳播

聲音在氣體、液體、固體中傳播聲音不可以在真空中傳播聲音的傳播需要介質(zhì)七：教學(xué)反思

本節(jié)課非常重視探究聲音的產(chǎn)生這個(gè)過程。對(duì)于學(xué)生提出的聲音由摩擦，運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的這樣的問題，及時(shí)指導(dǎo)，進(jìn)行再次探究。（這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樵谥鞍嗉?jí)的教學(xué)反饋中，發(fā)現(xiàn)，聲音是如何產(chǎn)生的，學(xué)生猜想的方向很多，例如振動(dòng)，摩擦等等。所以本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)就做了大膽預(yù)設(shè)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題能及時(shí)有效的給予指導(dǎo)）教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)思路。本節(jié)課素材豐富，實(shí)驗(yàn)貫穿整節(jié)課，