部編版語文七年級下冊 7《誰是最可愛的人》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

部編版語文七年級下冊7《誰是最可愛的人》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計部編版語文七下《誰是最可愛的人》教學設計

【學習目標】

1.細讀英雄事跡，理解“可愛"的豐富意蘊。

2.品讀議論、抒情語段，體會多種抒情方式的表達效果。

3.誦讀抒情內(nèi)容，表達“可敬”之情，增強家國情懷。

【學習重難點】

細讀英雄事跡，理解“可愛"的豐富意蘊。

品讀議論、抒情語段，體會多種抒情方式的表達效果。

教學過程

【情境導入】

1950年6月，美國悍然發(fā)動侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，將戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，嚴重威脅到我國的國家安全。同年10月，應朝鮮政府的請求，中國人民志愿軍奔赴朝鮮，開始了“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的正義之戰(zhàn)。今天，我們將穿越時空，重回朝鮮戰(zhàn)場，成為一名新聞人，以魏巍的《誰是最可愛的人》為藍本，向全國人民播報抗美援朝戰(zhàn)爭中發(fā)生的故事，致敬最可愛的志愿軍戰(zhàn)士。

你需要完成以下任務：

任務一：彰顯“最可愛"的品質(zhì)

任務二：寄語“最可愛”的英雄

一、彰顯“最可愛"的品質(zhì)

為了更好地彰顯戰(zhàn)士們“最可愛”的品質(zhì)，我們將細讀三個事例，理解“最可愛"。

1.請你化身新聞解說員，從不同角度解說在“松骨峰戰(zhàn)斗”中，戰(zhàn)士們的“最可愛"的具體體現(xiàn)。

溫馨提示：任選一個角度，按照格式回答。

角度一：從力量對比上看，_________，這種_________精神最可愛。

角度二：從地形上看，________，這種_______精神最可愛。

角度三：從戰(zhàn)士們的行為上看，___________，這種____精神最可愛。

角度四：從戰(zhàn)后的情景上看，____，這種_____精神最可愛。

預設：①從力量對比上看，敵眾我寡，力量懸殊，可戰(zhàn)士們“高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面”，這種英勇頑強、奮勇殺敵的戰(zhàn)斗精神最可愛。

②從地形上看，戰(zhàn)士們阻擊敵人的地形極為不利，但是戰(zhàn)士們堅持激戰(zhàn)八個小時，使得我們部隊的主力趕上來，聚殲了敵人。這種堅守陣地的鋼鐵意志、寧死不屈、絕不后退、與敵人血戰(zhàn)到底的精神最可愛。

③從戰(zhàn)士們的行為上看，敵人為了逃命，用了32架飛機、10多輛坦克發(fā)起集團沖鋒，投擲的汽油彈把戰(zhàn)士們的身上燒著了火，但戰(zhàn)士們?nèi)匀徊缓笸?，帶著呼呼的火苗向敵人撲去。這種不畏強暴、視死如歸的大無畏精神最可愛。

④從戰(zhàn)后的情景上看，機槍零件扔得滿山都是，烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢——有的抱著敵人的腰，有的掐住敵人的頭，有的掐住敵人的脖子，有的用手榴彈把美國鬼子敲得腦漿迸裂，有的嘴里還銜著敵人的半塊耳朵……這種鋼鐵般的意志、與敵人同歸于盡的犧牲精神最可愛。

2.請你化身為攝影記者，為“火中救小孩"拍攝一組照片，給照片命名，并說說你在拍攝時需要注意的細節(jié)以及展現(xiàn)了哪些“最可愛”之處。

預設：①照片名：火中情

②拍攝細節(jié)：拍攝志愿軍戰(zhàn)士馬玉祥抱著小孩沖出大火的那一刻。當時的馬玉祥臉上有明顯的幾處燒痕，嘴唇緊緊抿著，眉頭緊蹙，眼神堅毅，脊背挺直，腳步堅定，身上的衣服有被大火燒焦的痕跡，懷里的孩子露著膽怯的目光，緊緊環(huán)抱著馬玉祥，同時馬玉祥也緊緊地懷抱著朝鮮小孩，腳下是被燒焦的房梁與家什物件。

③“最可愛"之處：從課文第11段“穿”“踹"撲”“摸"抱”“跳"鉆”等一系列動作描寫，體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士英勇無畏、舍己救人、熱愛朝鮮人民，充滿國際主義精神。

3.請你化身為戰(zhàn)地記者，設想自己身處防空洞中，模擬“我"采訪志愿軍戰(zhàn)士，說說其“最可愛”之處體現(xiàn)在哪里？（溫馨提示：補充恰當?shù)恼Z氣、表情、神態(tài)等，并分角色演讀）

我問：“你不覺得苦嗎？"

他（笑了笑，語氣無奈又自嘲地）說：“怎么能不覺得？咱們革命軍隊又不是個怪物?！?/p>

我又問：“你想不想祖國呀？"

他（笑起來，眼神堅定地看向前方）說：“誰不想哩，說不想那是假話?？墒俏也辉敢饣厝??！?/p>

我接著問:“你們經(jīng)歷了這么多危險，吃了這么多辛苦，你們對祖國，對朝鮮有什么要求嗎？"

他（想了一下，搖搖頭，繼而笑著用手指比個銅子兒大?。┱f：“我們什么也不要。一塊‘朝鮮解放紀念章’，我們愿意戴在胸脯上，回到咱們的祖國去?！?/p>

“最可愛"之處：①為了人民的安寧幸福?！呱械目鄻酚^。

②誓死完成祖國人民的囑托?！叨鹊呢熑胃小?/p>

③什么都不要，只需要一塊紀念章?！绺叩臉s譽感。

4.小結(jié)

松骨峰戰(zhàn)斗表現(xiàn)了戰(zhàn)士們革命的英雄主義精神，火中救小孩表現(xiàn)了戰(zhàn)士們國際主義精神，防空洞談話表現(xiàn)了戰(zhàn)士們強烈的愛國主義精神，他們確實是最可愛的人。

二、寄語“最可愛的”英雄

波瀾壯闊的朝鮮戰(zhàn)爭已經(jīng)過去了70多年，但是，祖國不會忘記他們，人民不會忘記他們，他們永遠是我們可愛的人！

1.請你化身新聞撰稿人，從文中找出議論與抒情有機融合的語段，選擇你最喜歡的一句致敬“最可愛"的英雄，深情朗讀并闡述理由。（溫馨提示：從人稱、句式、修辭等角度分析其表達效果）

示例：朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？

批注：用呼告、設問句和反問句直抒胸臆，抒發(fā)對戰(zhàn)士們的贊美之情和為祖國自豪的感情。

預設：①我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。

批注：用對比和帶有強烈感情的詞語深情贊美戰(zhàn)士們的高尚品質(zhì)。

②誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。

批注：自問自答，用設問的修辭方式指出“我們的戰(zhàn)士”是“最可愛的人”，引起讀者注意。

③他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！

批注：這句話運用了排比的修辭手法，從四個方面具體表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士們的精神面貌。

④親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當你扛上犁耙走向田野的時候，當你喝完一杯豆?jié){提著書包走向?qū)W校的時候，當你坐到辦公桌前開始這一天工作的時候，當你往孩子口里塞蘋果的時候，當你和愛人一起散步的時候……朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢

批注：用疑問句引起讀者思考，然后用排比句將志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因與人們的幸福生活聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴，激發(fā)人們對戰(zhàn)士的熱愛之情。

⑤朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？

朋友，當你聽到這段事跡的時候，你的感覺又是如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？

批注：用反復的句式，突出強調(diào)戰(zhàn)士是我們最可愛的人，熱愛之情溢于言表。

三、隨堂微寫

請你運用議論與抒情相結(jié)合的表達方式，寫一段文字，向全國人民傳達你對這群“最可愛”的戰(zhàn)士的贊頌之情。（100字內(nèi)）

教師展示：我們的軍隊，裝備最為簡陋；我們的戰(zhàn)士，看似最為平凡；我們的精神，鑄成不朽豐碑。你們穿過戰(zhàn)火的硝煙，沖破重重火海，用血肉之軀書寫和平正義的史詩！向你們致敬，你們是最可愛的人！

學生書寫后展示，師生互評。

四、課堂總結(jié)

“雄赳赳氣昂昂，跨過鴨綠江”，雄壯的歌聲至今縈繞在我們的心中，《誰是最可愛的人》也成為中華民族永久的文化符號。昔日水寒，他們不懼險難；今朝水暖，我們高聲禮贊！讓我們珍惜生活，不忘歷史，銘記英雄們的精神，因為——銘記，就是最好的致敬。

五、作業(yè)布置

李大釗說：“以青春之我，創(chuàng)