5玲玲的畫 公開課一等獎創(chuàng)新教案

5玲玲的畫公開課一等獎創(chuàng)新教案《玲玲的畫》教學教案

一、學情分析

二年級的學生正處于好奇心旺盛、喜歡動手嘗試的階段，對繪畫和創(chuàng)意活動有著濃厚的興趣。他們已經(jīng)具備了一定的識字量和基本的閱讀理解能力，能夠通過閱讀初步理解課文的主要內(nèi)容。同時，他們也處于語言、思維和創(chuàng)造力快速發(fā)展的關鍵期，需要通過豐富多樣的教學活動激發(fā)他們的學習興趣和積極性。在《玲玲的畫》這篇課文中，學生們將接觸到積極面對問題和運用創(chuàng)新思維解決問題的理念，這將有助于培養(yǎng)他們的樂觀態(tài)度和創(chuàng)新精神，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，在教學過程中，我將注重引導學生主動參與課堂活動，通過朗讀、討論、表演等多種形式，讓他們在輕松愉快的氛圍中深入理解課文內(nèi)容，體驗學習的樂趣。

二、教學目標

1.知識與技能：

學生能正確、流利、有感情地朗讀《玲玲的畫》課文。

掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，體會玲玲的情感變化。

2.過程與方法：

通過引導、合作、探究的學習方式，讓學生主動參與課堂活動，提高自主學習能力。

通過朗讀、討論、表演等多種形式，深入理解課文內(nèi)容。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

培養(yǎng)學生的樂觀態(tài)度和創(chuàng)新意識，鼓勵他們在面對困難時積極尋找解決辦法。

三、教學重點

1.識字寫字：重點掌握生字新詞，如“玲"、“詳”等，通過組詞、造句等方式鞏固記憶。

2.朗讀感悟：通過朗讀課文，體會玲玲的情感變化，理解爸爸的話的深刻含義。

四、教學難點

1.理解爸爸的話：引導學生深入理解爸爸所說的“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事"的含義，體會其中的積極態(tài)度和創(chuàng)新精神。

2.情感體驗：讓學生通過課文學習，真正感受到在面對問題時，積極思考和樂觀態(tài)度的重要性。

五、教學過程

（一）引人入勝的導入，激發(fā)學習興趣

1.展示畫作，引出課題

（1）在課堂的伊始，我將通過多媒體展示一幅精美的畫作，畫作內(nèi)容將符合二年級學生的審美，色彩鮮艷且富有童趣。這幅畫作將作為導入新課的引子，吸引學生的注意力。

（2）在展示畫作后，我將詢問學生：“你們喜歡這幅畫嗎？覺得它有哪些吸引人的地方呢？”通過這樣的問題，引導學生表達自己的感受和觀點，同時也為后續(xù)的課文內(nèi)容做好鋪墊。

2.引發(fā)思考，導入課題

（1）接著，我將引出課題《玲玲的畫》，告訴學生：“今天我們要學習的課文就是關于一個小女孩玲玲和她的畫的故事。玲玲的畫和她有哪些有趣的故事呢？讓我們一起走進課文，去探索答案吧！"

（2）通過這樣的導入方式，既激發(fā)了學生的好奇心和探究欲望，又讓他們對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后續(xù)的學習打下了良好的基礎。

3.營造學習氛圍，鼓勵學生提問

（1）在導入新課的過程中，我將注重營造輕松、愉快的學習氛圍，鼓勵學生大膽提問、積極發(fā)言。對于學生提出的問題，我會及時給予回應和解答，確保每個學生都能參與到課堂學習中來。

（2）同時，我也會引導學生之間進行互動和交流，讓他們在課堂上相互學習、共同進步。這樣的教學方式不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和交流能力。

（二）初讀課文，整體感知（預計用時：5分鐘）

1.朗讀指導與自由練習

（1）教師首先進行課文范讀，注意語音語調(diào)，展示正確的朗讀方式。

（2）要求學生跟隨錄音或教師的示范，自由朗讀課文，注意語音、語調(diào)和停頓。

（3）學生個人或小組內(nèi)進行朗讀練習，相互糾正發(fā)音和語調(diào)。

2.課文內(nèi)容理解與交流

（1）教師提問引導學生理解課文內(nèi)容，如：“玲玲的畫有什么特別之處？”“玲玲的心情有什么變化？"等。

（2）學生小組討論，分享對課文的理解，教師巡視指導，及時給予反饋。

（3）全班分享交流，教師總結歸納，強調(diào)課文主題和中心思想。

3.情感體會與表達

（1）教師引導學生通過朗讀體會玲玲的情感變化，如：“玲玲在畫被弄臟時的心情是怎樣的？”“爸爸的話讓玲玲有什么變化？"等。

（2）學生嘗試用自己的語言表達玲玲的情感變化，教師進行點評和指導。

（3）教師總結，強調(diào)在面對問題時，積極的心態(tài)和創(chuàng)新思維的重要性。

4.拓展延伸與作業(yè)布置

（1）教師布置拓展延伸任務，如：“想一想，如果你是玲玲，你會怎么做？”等，鼓勵學生發(fā)揮想象和創(chuàng)造力。

（2）布置作業(yè)，要求學生回家后繼續(xù)朗讀課文，并嘗試用自己的話復述課文內(nèi)容。同時，鼓勵學生與家長分享學習成果，促進家校共育。

（三）結合課文，深入講解

1.引導分析玲玲的情感變化

課文《玲玲的畫》中，玲玲從得意到傷心，再到滿意的情感變化是故事的核心線索。我們將一起深入分析這些情感變化的原因和影響。首先，我們來看看玲玲為什么會得意？（引導學生回顧課文原話：“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。"）接著，我們思考一下，為什么玲玲會傷心？（再次引用課文：“就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。”）最后，玲玲是如何從失落中走出來的，并感到滿意的？（引用：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。"）通過這些分析，我們不僅能理解玲玲的情感變化，還能學習到面對問題時如何積極尋找解決辦法。

2.探討爸爸的鼓勵對玲玲的影響

爸爸在故事中扮演了重要的角色，他的鼓勵讓玲玲能夠從失落中振作起來。我們將一起探討爸爸的鼓勵對玲玲產(chǎn)生了怎樣的影響。首先，我們來看看爸爸是如何鼓勵玲玲的？（引導學生回顧課文原話：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”）接著，我們思考一下，為什么爸爸的鼓勵能夠讓玲玲重新振作起來？（引導學生分析爸爸話語的深意，強調(diào)積極態(tài)度和創(chuàng)新思維的重要性。）最后，我們通過角色扮演的方式，模擬爸爸和玲玲的對話，讓學生更加深入地理解爸爸的鼓勵對玲玲產(chǎn)生的積極影響。

3.結合生活實際，討論類似經(jīng)歷

為了讓學生更好地體會積極態(tài)度和創(chuàng)新思維的重要性，我們將結合生活實際，討論類似經(jīng)歷。首先，我們邀請學生分享自己在生活中遇到的類似問題，并講述他們是如何解決的。接著，我們引導學生分析這些解決問題的過程中，積極態(tài)度和創(chuàng)新思維起了怎樣的作用。最后，我們鼓勵學生在今后的學習和生活中，積極面對問題，勇于嘗試和創(chuàng)新，相信他們一定能夠像玲玲一樣，將不利的情況轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣慕Y果。

通過這一環(huán)節(jié)的教學，我們旨在引導學生深入理解課文內(nèi)容，體會玲玲的情感變化和爸爸的鼓勵對她的影響。同時，我們也希望學生能夠結合生活實際，討論類似經(jīng)歷，體會到積極態(tài)度和創(chuàng)新思維的重要性。這樣的教學方式不僅有助于提高學生的閱讀理解能力和思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的樂觀態(tài)度和創(chuàng)新意識，為他們的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

（四）問答互動，深化理解

1.引導學生分析玲玲的心情變化

（1）首先，我會問學生：“玲玲一開始對自己的畫作有什么樣的心情？"引導學生從課文中找出相關描述，如“玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》”。

（2）接著，我會繼續(xù)提問：“后來發(fā)生了什么事情讓玲玲的心情發(fā)生了變化？"學生根據(jù)課文內(nèi)容回答：“水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了?！?/p>

2.探討爸爸的鼓勵對玲玲的影響

（1）我會提問：“爸爸看到玲玲的畫被弄臟后，是怎么做的？他說了什么話？"引導學生回答：“爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：‘別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？’”

（2）隨后，我會追問：“爸爸的話對玲玲有什么影響？她是如何行動的？"學生根據(jù)課文內(nèi)容回答：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗?！?/p>

3.體會積極態(tài)度和創(chuàng)新思維的重要性

（1）我會提問：“玲玲的畫最終獲得了怎樣的評價？這說明了什么？"引導學生回答：“玲玲的畫在評獎會上獲得了一等獎。這說明只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

（2）為了讓學生更深入地理解這一點，我會進一步提問：“你在生活中有沒有遇到過類似的事情？你是如何解決的？"鼓勵學生分享自己的經(jīng)歷，并引導他們思考如何運用積極態(tài)度和創(chuàng)新思維來解決問題。

4.鞏固生字新詞的理解與記憶

（1）我會通過填空題的形式來檢驗學生對生字新詞的理解與記憶，如：“玲玲（）地端詳著自己的畫作，‘叭’的一聲，水彩筆掉到了紙上，把畫（）臟了?！?/p>

（2）學生根據(jù)課文內(nèi)容填寫答案：“玲玲得意地端詳著自己的畫作，‘叭’的一聲，水彩筆掉到了紙上，把畫弄臟了。"通過這種方式，既能夠鞏固學生對生字新詞的記憶，又能夠加深對課文內(nèi)容的理解。

5.總結課文主題，拓展思維空間

（1）最后，我會總結課文的主題：“通過玲玲的故事，我們明白了生活中遇到困難時，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

（2）為了拓展學生的思維空間，我會提問：“如果你是玲玲，你會在畫上畫點什么呢？為什么？"鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

（五）生字新詞教學

1.引入生字新詞

在導入新課后，我將逐一展示本課的生字新詞，如“玲”、“詳"等，并在黑板上寫下它們的拼音，確保學生能夠正確發(fā)音。隨后，我會逐一解釋這些生字新詞的含義，并給出相應的組詞和例句，以便學生更好地理解它們的用法。

2.創(chuàng)意記憶生字新詞

為了幫助學生更好地記憶生字新詞，我將引導他們通過創(chuàng)意記憶法來進行記憶。例如，對于“玲”這個字，我會問學生：“你們覺得這個字像什么？"引導學生發(fā)現(xiàn)“玲”字的結構特點，從而幫助他們更好地記憶。同時，我還會鼓勵學生在家中制作生字新詞卡片，通過反復翻閱和記憶，加深對它們的印象。

3.互動游戲鞏固生字新詞

為了增加課堂的趣味性，我將設計一個生字新詞接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固所學的生字新詞。我會先給出一個生字新詞作為開頭，然后讓學生依次接龍，每人說出一個與上一個詞相關的生字新詞。這樣既能鞏固學生的記憶，又能增加課堂的互動性。

4.課文中的生字新詞應用

在講解課文的過程中，我會特別強調(diào)課文中出現(xiàn)的生字新詞，引導學生分析它們在句子中的含義和用法。例如，在《玲玲的畫》中，我會引導學生關注“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。"這句話中的“端詳”一詞，讓學生理解它的含義并嘗試造句，從而加深對這個詞的印象。

通過以上四個步驟的教學設計，我相信學生能夠更好地掌握本課的生字新詞，并為后續(xù)的課文學習打下堅實的基礎。同時，這種生動有趣的教學方式也能激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高他們的學習效果。

（六）課堂總結與拓展延伸，激發(fā)學生的思維翅膀

1.總結回顧，強化認識

（1）在回顧中感悟：首先，我們將一起回顧《玲玲的畫》這篇課文，共同感受玲玲的情感變化和爸爸的鼓勵對她的影響。同學們，玲玲最后為什么能夠獲得一等獎？是因為她遇到了困難就放棄了嗎？

（2）強化積極態(tài)度和創(chuàng)新思維：是的，玲玲之所以能夠在面對問題時轉(zhuǎn)危為安，正是因為她擁有積極的態(tài)度和創(chuàng)新思維。她沒有被弄臟的畫作擊垮，而是勇敢地嘗試，最終將不利的情況變成了有利的結果。這告訴我們，不論遇到什么困難，只要我們肯動腦筋，壞事也能變成好事。

2.拓展延伸，啟迪思維

（1）拓展生活實例：現(xiàn)在，請大家想一想，你在生活中有沒有遇到過類似的情況？你是怎樣解決的？和同學分享一下你的經(jīng)歷吧！通過分享，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多時候，我們也能像玲玲一樣，用智慧和勇氣去解決問題。

（2）激發(fā)創(chuàng)新思維：接下來，我要給大家布置一個有趣的創(chuàng)作任務。請大家以《如果我是玲玲》為題，想象一下如果自己是玲玲，面對弄臟的畫作，你會怎么做？畫出你的創(chuàng)意畫作，并附上簡短的文字說明。這個活動旨在激發(fā)大家的創(chuàng)新思維和想象力，讓我們看看每個同學心中的玲玲是如何化險為夷的！

3.課堂總結，寄語學生

（1）總結課堂所得：通過這節(jié)課的學習，我們不僅了解了《玲玲的畫》這個故事，還深刻體會到了積極態(tài)度和創(chuàng)新思維的重要性。我們明白了，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。希望大家能夠?qū)⑦@種精神運用到學習和生活的各個方面。

（2）寄語學生，寄予厚望：最后，我要對大家說，每一個同學都是獨一無二的，都擁有無限的潛力和創(chuàng)造力。我希望大家在今后的學習和生活中，能夠像玲玲一樣，勇敢地面對困難，積極地尋找解決辦法，用智慧和勇氣去創(chuàng)造屬于自己的美好未來！

六、教學反思

在完成《玲玲的畫》這堂課