【核心素養(yǎng)】第15課《我一生中的重要抉擇》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 統(tǒng)編版語文八年級下冊

【核心素養(yǎng)】第15課《我一生中的重要抉擇》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版語文八年級下冊第15課《我一生中的重要抉擇》核心素養(yǎng)教學設計

一、核心素養(yǎng)目標：

1.語言建構(gòu)與運用：識記文中重點生字詞；有感情地朗讀課文，了解作者的第六個抉擇。

2.思維發(fā)展與提升：厘清文章的結(jié)構(gòu)脈絡，體會本文通俗易懂、幽默風趣的語言特點。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：理解本文主要內(nèi)容，學習文章主題鮮明、借用巧妙、邏輯嚴密的特點，體會風趣幽默的語言特色。

4.文化傳承與理解：學習王選先生抉擇的智慧，專注于科研、無私奉獻的精神。

二、教學重點、難點：

教學重點：

厘清文章的結(jié)構(gòu)脈絡，體會本文通俗易懂、幽默風趣的語言特點。

教學難點：

明確重大抉擇對人生發(fā)展的意義，學習作者無私奉獻的精神。

三、教學設想

《義務教育語文課程標準》（2022年版）提到“義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。"并指出“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。結(jié)合新課標要求和單元任務，我把這篇文章設計為“定篇”，以此帶領學生完成演講單元的三個任務。

就這篇演講詞而言，所謂實用價值的挖掘，其實是引導學生從“對文本內(nèi)容的學習”轉(zhuǎn)向“為什么這樣講故事"為什么這樣講道理”的深度思考，學生在這個活動過程中進行自我反思，催生理性自覺，形成了“講好故事"講好道理”的標準，利于后面實踐活動中學生自評與互評，也利于達成“教—學—評"一致性，從而體現(xiàn)本單元教學活動化、過程化的特點。

總之，“活動·探究”單元視角下的單篇教學，應依據(jù)教材和學情重新厘定、校準教學重點，評估文本的單元共性和文本特性，既著眼單元高度，又立足單篇特性，充分挖掘其實用價值并形成評價標準，為寫作表達、實踐活動的達成奠定基礎。

四、教學方法：

誦讀法、討論探究法

五、教學準備：

多媒體課件，相關音頻、視頻

六、教學課時：2課時

教學過程

一、導入設計

同學們，你們知道“北大方正"嗎？北大方正集團由北京大學1986年投資創(chuàng)辦。三十多年來，堅持持續(xù)不斷地技術創(chuàng)新，在中國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程中占據(jù)著重要的地位。那么，你們知道北大方正與王選有什么關系嗎？從今天的學習中，你們會找出答案。

二、預習檢測

1.作者簡介

王選，中國科學院院士，中國工程院院士，第三世界科學院院士，是“漢字激光照排系統(tǒng)”的創(chuàng)始人。他所領導的科研集體研制出的“漢字激光照排系統(tǒng)"為我國新聞出版全過程的計算機化奠定了基礎，他也被譽為“漢字印刷術的第二次發(fā)明”，又被譽為“當代的畢昇"漢字激光照排之父”“中國現(xiàn)代漢字印刷革命的奠基人"中國迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的先驅(qū)”。2002年，王選獲國家最高科學技術獎。

2.背景

本文是1998年10月王選在北京大學作演講的演講稿的部分內(nèi)容。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，每一次重大的抉擇都預示著一個人未來要走的路，面對抉擇時，要有智慧和勇氣。本文作者王選的每次抉擇，都把他的人生推向一個新的臺階。

3.知識鏈接

講演詞也叫演講詞、演說詞，它常在各種大型的群眾集會或較為隆重的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題或是講話人就某個專門問題進行的論述。講演詞具有宣傳、鼓動和教育作用，它可以把講演者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。

三、誦讀訓練

（一）出示投影，理解并積累字詞（根據(jù)導學案，先讓學生小組討論完成）

（主要檢查各小組合作完成情況，對不懂的進行解析）

1．朗讀課文，讀準字音。

抉擇(juézé)開辟(pì)領域(yù)

阻礙(zǔài)嶄新(zhǎn)墮落(duò)

膏藥(gāo)署名(shǔ)逸事(yì)

狡辯(jiǎo)

2.詞語解析

陽奉陰違：表面上遵從，暗地里違背。

招搖撞騙：假借名義，到處炫耀，進行詐騙。

不以為意：不把它放在心上。表示對人、對事抱輕視態(tài)度。

風口浪尖：比喻社會斗爭極為激烈、尖銳的地方。

論資排輩：按資歷、輩分決定級別、待遇的高低。

強詞奪理：本來沒有理，硬說成有理。

平易近人：態(tài)度謙遜和藹，使人容易接近。

不修邊幅：形容不注意衣著、容貌的整潔。

四、整體感知，把握結(jié)構(gòu)

第一部分(第1段)：引出演講的話題：跟大家講的，更多的是自己一生奮斗過來的體會，一生中的重要的抉擇。

第二部分(第2－7段)：分析論述第六個重要抉擇，花大力扶植年輕人，讓年輕一代出來逐步取代自己的作用，早出成果。

第三部分(第8段)：總結(jié)全文，將著名心理學家榮格的公式送給青年學生，希望青年學生把自己溶在大集體里，體現(xiàn)自我價值。

（二）整體感知。

1．細讀第1自然段，思考作者為什么講述《熒屏連著我和你》這個電視節(jié)目。

答案示例：由李素麗對自己的形容引出作者對自己的形容：“努力奮斗，曾經(jīng)取得過成績，現(xiàn)在高峰已過，跟不上新技術發(fā)展的一個過時的科學家。"表現(xiàn)了作者的謙虛和幽默。

2．細讀第2～7自然段，思考作者是從哪幾個方面來談論“第六個重要抉擇”的。

答案示例：花大力氣扶植年輕人；如何看待權威；倡導老師不要剝奪學生的勞動成果，為學生創(chuàng)造成長的平臺；分析名人和凡人的特點。

第二課時

一、導入

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，個人發(fā)展的機遇很多，明智的抉擇是把握機遇的前提條件，抉擇的正確與否決定人生的成敗得失。這節(jié)課，我們就繼續(xù)來看看王選先生一生中的第六次重要抉擇，從中感受他令人欽佩的精神品質(zhì)。

二、再讀課文，小組合作

1.探究任務

精讀課文，思考：文章圍繞著“應有格物致知精神”這一觀點，作者闡述了哪些問題呢？各小組交流討論解決。

2.過程安排

（1）自由閱讀課文，獨立思考文章圍繞著中心觀點分別闡述了哪些問題。

（2）小組交流討論，明確需要解決的主問題，小組成員在文中劃出相關語句，盡量使用原文語句回答問題。

（3）小組代表回答問題，教師點評并明確正確答案。

3.探究范例

《大學》里“格物致知"的含義和目的分別是什么？作者所說的格物致知的真正意義和目的是什么？

含義：“四書”之一的《大學》里這樣說：一個人教育的出發(fā)點是“格物"和“致知”。就是說，從探察物體而得到知識。

目的：《大學》本身就說，格物致知的目的，是使人能達到誠意、正心、修身、齊家、治國的田地，從而追求儒家的最高理想——平天下。

真正意義：在環(huán)境激變的今天，我們應該重新體會到幾千年前經(jīng)書里說的格物致知真正的意義。這意義有兩個方面：第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想象力的有計劃的探索。

真正目的：通過實地實驗得到新知識，是有計劃、有目的地積極探測客觀世界。

①實驗的過程不是消極的觀察，而是積極的、有計劃的探測。

②科學發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。

4.成果展示

問題一：為什么說傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的“格物致知"？傳統(tǒng)的中國教育有什么弊端？

原因：這可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。

弊端：①時至今天，王陽明的思想還在繼續(xù)地支配著一些中國讀書人的頭腦。因為這個文化背景，中國學生大部偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手。

②以埋頭讀書應付一切，對于實際的需要毫無幫助。

問題二：為什么要提倡“格物致知”的精神？

原因有以下三點：第一，這是由中國傳統(tǒng)教育導致的中國學生的弱點所決定的；第二，這是科學發(fā)展的歷史證明了的；第三，這是應對今天的世界環(huán)境必不可少的。

①但是傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知。

②時至今天，王陽明的思想還在繼續(xù)地支配著一些中國讀書人的頭腦。因為這個文化背景，中國學生大部偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手。

③科學發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。

④我覺得真正的格物致知精神，不但研究學術不可缺少，而且對應付今天的世界環(huán)境也是不可少的。

（3）作者認為我們應該怎樣發(fā)揚真正的格物致知精神？

作者認為：①真正的格物致知精神在研究科學和個人行動上是不可缺少的，我們要保留懷疑求真的態(tài)度，靠實踐發(fā)現(xiàn)事物的真相；

②在應付迅速變化的世界和社會環(huán)境方面也是不可缺少的，我們要有自己的判斷力，要重新體會格物致知的真正意義，使實驗精神真正變成中國文化的一部分。

教師點撥：演講者在“情系中華"征文頒獎大會上發(fā)表這樣的演講有什么現(xiàn)實意義？

明確：征文活動的主題是“情系中華”丁肇中寫了《懷念》一文，深切懷念了自己的父親，借此表達對祖國和故土的思念。

在頒獎會上，他談起自己的父親，并由父親受中國傳統(tǒng)教育長大，自己則受中西方兩種教育，自然過渡到談中國學生該怎樣學習自然科學的話題。由于演講者是科學家，而且接受中西方教育，深知二者差異，所以他談教育問題有很強的現(xiàn)實意義。

他非常敏銳、清醒地認識到我國基礎教育注重基礎知識和基本技能教學，卻忽視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

如此，會使我們的學生不能適應時代的需要，進而影響到民族的振興和國家的前途，形成了較大的危害。

所以演講者根據(jù)現(xiàn)代學術的發(fā)展和個人的經(jīng)驗教訓，聯(lián)系傳統(tǒng)的文化背景和我國的現(xiàn)狀，精辟地闡明中國學生應該怎樣學習自然科學的問題。

5.活動小結(jié)

在小組合作交流中，我們明確了作者關于格物致知精神的基本觀點，并進一步思考了格物致知精神的內(nèi)涵和重要意義，如此，對課文內(nèi)容以及作者觀點有了進一步的了解和把握。

設計意圖：在交流討論中引導學生進一步理解作者的觀點，培養(yǎng)學生語言表達、合作交流等綜合能力。

三、品讀課文，句段賞析。

1．第1自然段中，作者用一天中不同時刻的太陽來比喻不同的人群，好在哪里？

答案示例：比喻貼切形象，語言幽默，引出演講的中心話題——我一生中的重要抉擇；作者即景設喻，拉近了作者與聽眾的距離，又給年輕人以極大的鼓舞，也表達了自己對年輕一代的熱切期望。

2．第2自然段中，作者列舉英國卡文迪許實驗室的多個事例有什么作用？

答案示例：充分論證了花大力氣扶植年輕人是歷史規(guī)律，強調(diào)扶植年輕人的重要意義。

3．怎樣理解第4自然段中“一個人老在電視上露面，說明這個科技工作者的科技生涯基本上快結(jié)束了"？

答案示例：一個人搞科研工作的時間本來就很有限，而“老在電視上露面”這一額外的工作還占據(jù)了搞科研的精力和時間，那么這個科研工作者也不會有什么建樹，所以說他的“科技生涯基本上快結(jié)束了"。作者以常上電視和不上電視為例來表現(xiàn)一個科學工作者敬業(yè)與否，表述形象，語言幽默。

4．這篇演講口語與科學術語相結(jié)合，語言通俗易懂，真摯感人。請結(jié)合下列句子分析加點詞語在句中的作用，體會本文的語言特色。

(1)微軟的董事長比爾蓋茨曾經(jīng)講過：“讓一個60歲的老者來領導微軟公司，這是一件不可設想的事情?！?/p>

答案示例：“不可設想"的意思是事情的結(jié)果不能想象，指向很壞、很危險的方向發(fā)展。這里指發(fā)展迅速的新技術，尤其是計算機技術需要不斷創(chuàng)新，需要富有創(chuàng)造力的年輕人。

(2)我38歲搞激光照排，提出一種嶄新的技術途徑，假如人家說我是權威，也許還馬馬虎虎，因為在這個領域我懂得最多，而且我也在第一線。

答案示例：“馬馬虎虎”的意思是勉強，湊合。表現(xiàn)了作者的謙虛、幽默。

(3)當然我們要創(chuàng)造條件，就是把他們推到需求刺激的風口浪尖上。

答案示例：“風口浪尖"比喻重要的崗位或市場前沿。運用比喻，使語言表達生動形象。

(4)名人和凡人差別在什么地方呢？……名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。

答案示例：把“名人”和“凡人"進行對比，一一列舉二者的差別，不僅形象貼切，而且詼諧幽默，體現(xiàn)了作者正直坦蕩的胸懷，也機智地抨擊了社會上的某些不良現(xiàn)象。

5．作者在結(jié)尾為什么稱自己的演講為“狗皮膏藥”式的？

答案示例：作者認為自己已經(jīng)脫離第一線，創(chuàng)造的高峰已過去，并非站在行業(yè)的最前沿。跟大家講的，更多的是自己一生奮斗的體會，而不是科技含量最高的內(nèi)容，對大家所起的作用不是很大。當然這是作者自謙而詼諧的說法，顯得幽默風趣。。

四、研讀課文，品味寫作特點

1．這篇演講稿思路清晰，邏輯嚴密，結(jié)合第2－6段分析邏輯嚴密性是如何體現(xiàn)的。

明確：第2段提出觀點——花大的力量來扶植年輕人；第3、4段闡明自己對“權威"的認識，這是扶植年輕人的理由；第5、6段舉例分析創(chuàng)業(yè)的都是年輕人，要為年輕人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，即怎樣扶植。這幾段是按層層深入的順序安排的，邏輯嚴密。

2．這篇演講口語與科學術語相結(jié)合，語言通俗易懂，真摯感人，結(jié)合下列句子分析加點詞語在句子中的作用，體會本文的語言特色。

(1)微軟的董事長比爾蓋茨曾經(jīng)講過：“讓一個60歲的老者來領導微軟公司，這是一件不可設想的事情?！?/p>

(2)我38歲搞激光照排，提出一種嶄新的技術途徑，假如人家說我是權威，也許還馬馬虎虎，因為在這個領域我懂得最多，而且我也在第一線。

(3)當然我們要創(chuàng)造條件，就是把他們推到需求刺激的風口浪尖上。

明確：(1)“不可設想"意思是事情的結(jié)果不能想象，指向很壞、很危險的方向發(fā)展。這里指發(fā)展迅速的新技術，尤其是計算機技術需要不斷創(chuàng)新，需要富有創(chuàng)造力的年輕人。

(2)“馬馬虎虎”意思是勉強，湊合。表現(xiàn)作者的謙虛，幽默。

(3)“風口浪尖"比喻重要的崗位或市場的前沿。運用比喻，使語言表達生動形象。

目標導學四：提升認識談啟示

作者做出了正確的抉擇，取得了成功。讀完本文后，談談自己從中受到的啟發(fā)。

明確：年輕人最富有朝氣，最富有創(chuàng)造力，所以要抓住現(xiàn)在，勤奮努力；科學發(fā)展日新月異，要培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，要跟上時代步伐。

課堂小結(jié)：這篇演講稿的特點：①主題鮮明，邏輯嚴密；②層次清楚，詳略得當；③詼諧幽默，真摯感人。。

五、拓展延伸，升華演講

提問:如果你是王選，生活在那個時代，身為方正集團的創(chuàng)始人，你會把方正打造成怎樣的企業(yè)

1.還原作者和時代背景。

王選，中國科學院院士，是“漢字激光照排系統(tǒng)”的創(chuàng)始人。他所領導的科研集體研制出的“漢字激光照排系統(tǒng)"被譽為“漢字印刷術的第二次發(fā)明”，他又被譽為“漢字激光照排之父"。

北大方正集團由北京大學投資創(chuàng)辦，依靠“精神領袖”王選發(fā)明的激光照排技術曾在一段時期內(nèi)獨步天下，王選作此演講的1988年，方正集團以PC為基礎，擴展形成了包括服務器、電腦、顯示器、激光打印機等產(chǎn)品的全方位計算機制造與營銷體系，擁有并創(chuàng)造了對中國IT、醫(yī)療醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展至關重要的核心技術。

原來，王選不僅僅是個企業(yè)的決策者，方正也不僅僅是一個電腦生產(chǎn)企業(yè)，王選的重要抉擇更不僅僅只有課文中的第六個。

2.請速讀原文《我一生中的八個重要抉擇)中的其他幾個快擇，思考為什么課文節(jié)選了第六個(默讀4分鐘)

學生交流。

預設:

(1)演講者其他的抉擇像選專業(yè)、練英語聽力主要針對個人，進軍日本市場和廣電主要針對企業(yè)方向，而課文節(jié)選如何扶植年輕人，實現(xiàn)人生價值，對大學生更有實際意義。

(2)其他的選擇經(jīng)歷很難與結(jié)尾的融入大集體、體現(xiàn)自我價值直接聯(lián)系起來，關聯(lián)最緊的是課文節(jié)選部分。教師小結(jié):演講詞節(jié)選第六個抉擇，通過“培養(yǎng)年輕人的例子"如何看