統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊26《寶葫蘆的秘密 》第一課時（教案）2020

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊26《寶葫蘆的秘密》第一課時（教案）2020教學(xué)內(nèi)容《寶葫蘆的秘密》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文，講述了一個關(guān)于寶葫蘆的神奇故事。故事中，主人公小明在偶然間發(fā)現(xiàn)了一個寶葫蘆，隨后發(fā)生了一系列奇妙的事情。本文旨在通過閱讀和講解，使學(xué)生了解故事情節(jié)，感受故事中的神奇與趣味，并從中領(lǐng)悟到一些道理。教學(xué)目標1.知識與技能：使學(xué)生能夠流暢地朗讀課文，理解故事情節(jié)，把握故事中的角色特點。2.過程與方法：通過課堂討論、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、口頭表達能力和團隊合作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟故事中的道理，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進取的人生態(tài)度。教學(xué)難點1.理解故事中的神奇元素，如寶葫蘆的來歷、功能等。2.把握故事中的人物性格特點，如小明的善良、勇敢等。3.領(lǐng)悟故事所傳達的道理，如友誼、勇敢、進取等。教具學(xué)具準備1.課文《寶葫蘆的秘密》。2.相關(guān)圖片或插圖。3.小組討論用的白紙和筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片或插圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事主題，激發(fā)他們的閱讀興趣。2.朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握，讓學(xué)生初步了解故事情節(jié)。3.講解故事：教師針對故事中的重點、難點進行講解，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。4.小組討論：學(xué)生分組討論故事中的人物性格特點、神奇元素等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和團隊合作能力。5.課堂分享：各小組選派代表進行課堂分享，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。6.總結(jié)與反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。板書設(shè)計1.課題：《寶葫蘆的秘密》2.重點詞語：寶葫蘆、小明、神奇、勇敢、友誼、進取3.故事情節(jié)：發(fā)現(xiàn)寶葫蘆、寶葫蘆的神奇功能、小明與寶葫蘆的故事、領(lǐng)悟道理作業(yè)設(shè)計1.家庭作業(yè)：熟讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，并寫出自己的感悟。2.課后拓展：收集其他關(guān)于寶葫蘆的故事，與同學(xué)分享。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《寶葫蘆的秘密》這篇課文有了深入的理解，掌握了故事情節(jié)，領(lǐng)悟了故事中的道理。在課堂討論中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出較強的閱讀理解能力和團隊合作精神。但在口頭表達能力方面，部分學(xué)生仍需加強。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，提高他們的綜合素質(zhì)。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”，因為這個部分涵蓋了整個教學(xué)活動的步驟和策略，是教案中的核心部分，直接關(guān)系到教學(xué)目標的實現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程詳細補充和說明1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用以下步驟激發(fā)學(xué)生的興趣：-展示實物或圖片：教師可以展示一個真實的葫蘆或一幅寶葫蘆的插圖，讓學(xué)生觀察并提問：“你們知道葫蘆的故事嗎？”-引發(fā)好奇心：教師簡要介紹葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如福祿、吉祥等，然后引入課文：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文，講述了一個關(guān)于寶葫蘆的神奇故事。”-設(shè)置懸念：教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“寶葫蘆有什么秘密呢？”來激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀欲望。2.朗讀課文在朗讀課文環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和情感表達：-示范朗讀：教師可以先進行示范朗讀，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達，讓學(xué)生感受故事的氛圍。-學(xué)生跟讀：學(xué)生跟隨教師一起朗讀，注意語音、語調(diào)的模仿，增強對文本的理解。-分角色朗讀：教師可以組織學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生更好地理解不同角色的性格特點和情感變化。3.講解故事在講解故事環(huán)節(jié)，教師應(yīng)深入剖析故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事背后的寓意：-情節(jié)梳理：教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的主要情節(jié)，通過提問、回答的方式，檢查學(xué)生對故事的理解程度。-人物分析：教師可以挑選幾個主要角色，分析他們的性格特點和在故事中的作用，如小明的善良、勇敢，寶葫蘆的神奇等。-主題探討：教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討故事的主題，如友誼、勇敢、進取等，讓學(xué)生從故事中汲取正能量。4.小組討論在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力：-分組：教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和興趣，將學(xué)生分成若干小組，每組3-5人。-討論主題：教師給每個小組分配一個討論主題，如“寶葫蘆的神奇功能”、“小明的成長變化”等。-記錄和分享：小組內(nèi)部討論后，選派一名代表進行課堂分享，其他成員可以補充。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的語言表達觀點，同時注意傾聽他人的意見。5.課堂分享在課堂分享環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力：-鼓勵表達：教師鼓勵學(xué)生大膽表達自己的觀點，尊重每個學(xué)生的想法。-引導(dǎo)傾聽：教師引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽他人的分享，學(xué)會尊重和欣賞他人的觀點。-總結(jié)提升：教師對學(xué)生的分享進行總結(jié)，提煉出有價值的信息，提升學(xué)生的認知水平。6.總結(jié)與反思在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力：-回顧重點：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如故事情節(jié)、人物性格、主題寓意等。-學(xué)生反思：教師鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，如對故事的理解、自己的感悟等。-教師點評：教師對學(xué)生的反思進行點評，給予肯定和鼓勵，同時提出改進的建議。通過以上詳細的教學(xué)過程設(shè)計，教師可以有效地幫助學(xué)生理解《寶葫蘆的秘密》這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、口頭表達能力和團隊合作能力，同時引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟故事中的道理，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進取的人生態(tài)度。教學(xué)過程詳細補充和說明（續(xù)）7.板書設(shè)計板書設(shè)計是課堂教學(xué)的重要輔助工具，它可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。在《寶葫蘆的秘密》的板書設(shè)計中，教師應(yīng)注重以下幾點：-清晰的布局：板書應(yīng)有清晰的布局，將課題、重點詞語和故事情節(jié)分為不同的區(qū)域，以便學(xué)生一目了然。-關(guān)鍵詞突出：對于課文中的關(guān)鍵詞匯，如“寶葫蘆”、“勇敢”、“友誼”等，教師可以使用彩色粉筆或加粗字體來突出顯示，以增強學(xué)生的記憶。-圖文并茂：教師可以在板書中加入簡單的插圖，如寶葫蘆的形狀、小明的形象等，以直觀的方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。-動態(tài)更新：在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答和討論，動態(tài)地更新板書內(nèi)容，將學(xué)生的觀點和想法融入其中，增加學(xué)生的參與感和積極性。8.作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是課堂教學(xué)的延伸，它可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。在《寶葫蘆的秘密》的作業(yè)設(shè)計中，教師應(yīng)注重以下幾點：-復(fù)述故事：教師可以要求學(xué)生回家后向家長復(fù)述故事，這不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，還可以增強學(xué)生對故事情節(jié)的記憶。-寫作練習(xí)：教師可以布置寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于寶葫蘆的想象作文，或者寫一封信給小明，表達對他的贊賞或建議。-拓展閱讀：教師可以推薦與寶葫蘆相關(guān)的其他故事或書籍，鼓勵學(xué)生進行拓展閱讀，以增加學(xué)生的知識面和閱讀量。-創(chuàng)意表達：教師可以鼓勵學(xué)生通過繪畫、制作手工藝品等方式，表達對故事的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達能力。9.課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量、促進專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在《寶葫蘆的秘密》的教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)進行深入的反思：-教學(xué)目標是否達成：教師需要回顧教學(xué)目標，評估學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度價值觀方面的收獲，思考是否達到了預(yù)期的教學(xué)效果。-教學(xué)方法的有效性：教師應(yīng)反思所采用的教學(xué)方法是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否有助于學(xué)生的理解和記憶。-學(xué)生的參與度：教師需要觀察學(xué)生在課堂上的參與度，思考如何更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動