兒童道德學習支架的搭建及其運用-基于統(tǒng)編小學《道德與法治》低年級教材的分析

兒童道德學習支架的搭建及其運用——基于統(tǒng)編小學《道德與法治》低年級教材的分析兒童道德學習支架的搭建及其運用——基于統(tǒng)編小學《道德與法治》低年級教材的分析引言兒童的道德素養(yǎng)是塑造其人品及品行的重要基礎(chǔ)，也是建立其正確價值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著社會的發(fā)展，家庭和學校在培養(yǎng)兒童道德發(fā)展方面的責任越來越重要。因此，搭建一個合適的教學框架，幫助兒童理解和運用道德知識和價值觀，對于他們的成長具有重大意義。本文將以統(tǒng)編小學《道德與法治》低年級教材為例，分析兒童道德學習支架的搭建及其運用。一、兒童道德學習支架的概念兒童道德學習支架是指一種教育教學的框架，旨在幫助兒童了解道德知識、培養(yǎng)道德情感和促進道德行為的發(fā)展。它包括教師、家長和社會環(huán)境三個方面的影響因素。教師提供知識和指導，家長提供支持和引導，社會環(huán)境提供實踐機會和評價反饋。二、兒童道德學習支架的搭建1.制定明確目標：道德學習支架的搭建要基于明確的目標。要讓兒童知道道德的重要性，培養(yǎng)他們的道德情感和提高道德行為水平。根據(jù)低年級學生的認知水平和心理特征，制定具體的目標，如培養(yǎng)孩子的自律能力、團隊合作和公平意識等。2.教師的角色：教師在搭建道德學習支架中起著關(guān)鍵作用。他們應該在課堂上引領(lǐng)學生探究道德問題，提供具體的案例，以促進學生的思考和討論。同時，教師還需要引導學生樹立正確的道德觀念，并通過榜樣行為和個案研究等方式，激發(fā)學生的道德情感。3.家長的支持：家長也是搭建兒童道德學習支架的重要一環(huán)。他們應該積極參與孩子的道德教育，通過家庭活動和日常生活中的事例教育，引導孩子學會正確的價值觀和行為準則。同時，家長還應與學校密切配合，共同營造良好的道德教育環(huán)境。4.社會環(huán)境的塑造：兒童道德學習也需要借助社會環(huán)境來提供實踐機會和評價反饋。學校可以組織道德實踐活動，如義工服務和校園社區(qū)建設(shè)等，幫助學生將道德知識運用到實際中。同時，利用評價反饋機制，激勵學生發(fā)展積極的道德行為。三、基于統(tǒng)編小學《道德與法治》低年級教材的分析以統(tǒng)編小學《道德與法治》低年級教材為例，可搭建兒童道德學習支架。該教材注重以兒童為中心的教學，通過豐富的圖文案例和互動活動，培養(yǎng)學生的道德情感和行為習慣。1.明確目標：該教材明確了培養(yǎng)學生的道德情感和行為習慣，并將目標細化為具體的行為要求，如文明禮貌、友愛守時等。2.老師的角色：教師通過課堂教學，引導學生觀察、思考和探索道德問題。通過小組討論、角色扮演和互動游戲等形式，激發(fā)學生的興趣和積極性。3.家長的支持：該教材在每個單元中都有家庭作業(yè)，鼓勵家長與孩子一起參與道德學習。同時，教材還提供家庭活動的建議，幫助家長促進孩子的道德價值觀發(fā)展。4.社會環(huán)境的塑造：教材中還包括了校園實踐活動，如參觀社區(qū)服務機構(gòu)、參與環(huán)?；顒拥?，提供了實踐的機會。結(jié)論兒童道德學習支架的搭建以及其運用對于培養(yǎng)兒童的道德素養(yǎng)非常重要。教師、家長和社會環(huán)境的共同努力，能夠幫助兒童理解和運用道德知識和價值觀，培養(yǎng)他們正確的人品和品行。通過分析統(tǒng)編小學《道德與法治》低年級教材，我們可以看到該教材在搭