中醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及未來(lái)趨勢(shì)

中醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及未來(lái)趨勢(shì)

1、闡明設(shè)置《中醫(yī)學(xué)》課程的必要性

1.1臨床需要

西醫(yī)臨床醫(yī)生也應(yīng)用中成藥來(lái)治療疾病主要是因?yàn)?/p>

他們?cè)谂R床工作中深刻體會(huì)到中成藥可以彌補(bǔ)西藥的不足，

中西藥配合使用能大大提高臨床療效。因此，西醫(yī)院校設(shè)置

中醫(yī)學(xué)這門課程是臨床工作的實(shí)際需要，而且必須重視西醫(yī)

院校中醫(yī)學(xué)教學(xué)，使未來(lái)的西醫(yī)專業(yè)人員在學(xué)習(xí)西醫(yī)知識(shí)的

同時(shí)，也兼學(xué)中醫(yī)知識(shí)，為他們?cè)谌蘸笈R床工作中使用中醫(yī)

藥知識(shí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

L2科研需要

有調(diào)查結(jié)果顯示，在醫(yī)學(xué)科研領(lǐng)域，有許多西醫(yī)從事

中西醫(yī)結(jié)合的科研工作，其中高級(jí)職稱者最多。這表明，高

級(jí)職稱者在努力帶頭從事中西醫(yī)結(jié)合的科學(xué)研究，而且許多

中、初級(jí)人員也在努力跟上。而要從事中西醫(yī)結(jié)合科研工作

的前提，對(duì)于西醫(yī)工作者而言，首先就要懂得中醫(yī)。因此，

西醫(yī)院校設(shè)置中醫(yī)教學(xué)也是科研工作的需要，為有志于以后

從事中西醫(yī)結(jié)合科研工作的學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、發(fā)

展的基礎(chǔ)。

2、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在正確認(rèn)識(shí)西醫(yī)院校設(shè)置《中醫(yī)學(xué)》這門課程的必要

性后，可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)課程的目的。通過(guò)這門課

程的學(xué)習(xí)，不是讓學(xué)生達(dá)到精通中醫(yī)理論的程度，而是在掌

握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論的基礎(chǔ)上能靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用中醫(yī)方法治療

疾病及開(kāi)展科學(xué)研究。具體有三方面：首先是西醫(yī)專業(yè)學(xué)習(xí)

中醫(yī)學(xué)，可以為以后的臨床工作多提供一種有效的治療手段;

其次是可以運(yùn)用扎實(shí)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)研究中醫(yī)的本質(zhì)，促進(jìn)

中醫(yī)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的結(jié)合，推動(dòng)中醫(yī)發(fā)展；其三是通過(guò)研究中

醫(yī)，可以推動(dòng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進(jìn)步。這樣，就能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)

中醫(yī)的思想認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)的興趣。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

3.1改進(jìn)教學(xué)技巧

中醫(yī)學(xué)這門課程中需要記憶的內(nèi)容比較多，要想使學(xué)

生在較短的時(shí)間內(nèi)理解并熟記這些知識(shí)點(diǎn)，教師必須在上課

技巧上多下功夫。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用趣味教學(xué)方

法幫助記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如中藥學(xué)教學(xué)中，”穿

山甲王不留，婦人吃了乳長(zhǎng)流”等，這些趣味教學(xué)方法，既

活躍了課堂氣氛，又能加深了理解、記憶。又如在方劑教學(xué)

中，湯頭歌訣也時(shí)因拗口難以掌握，而形象的趣味記憶法可

以化難為易，如小青龍湯，可記為“少將為媽甘心下跪”，

其中少（為白芍）將（為干姜）為（為五味子）媽（為麻黃）甘（為

甘草）心（為細(xì)辛）下（為半夏）跪（為桂枝），通過(guò)運(yùn)用趣味法

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記憶，使中醫(yī)學(xué)中枯燥的理論、概念變的生動(dòng)有趣，有助于

學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握。

3.2增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中醫(yī)是實(shí)踐醫(yī)學(xué)，應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，來(lái)豐富

和發(fā)展教學(xué)手段。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠使中醫(yī)學(xué)中原本抽象、

深?yuàn)W的知識(shí)變得直觀、易懂。如脈診，理論看似簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)

上是最難學(xué)、最難懂的。因此，必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的臨床實(shí)踐,

而且要細(xì)心揣摩、研究才能掌握。通過(guò)脈象模擬手實(shí)驗(yàn)教學(xué),

能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的切脈方法，訓(xùn)練切脈技能，體會(huì)常見(jiàn)

脈象的指感特征，使之能在短時(shí)間內(nèi)掌握中醫(yī)常見(jiàn)典型脈的

診脈技術(shù)。這樣就大大降低了中醫(yī)教學(xué)中脈診的難度，能夠

較大幅度地提高教學(xué)效果。

3.3運(yùn)用多媒體教學(xué)

運(yùn)用多媒體教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的感官功能，直觀

而又生動(dòng)地把疾病的臨床癥狀及診療方法等等，系統(tǒng)地傳授

給學(xué)生。同時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)他們多動(dòng)腦，

勤思考，活躍課堂氣氛，從而加深其對(duì)知識(shí)的理解合記憶。

這種形象生動(dòng)的教學(xué)方式改變了學(xué)生對(duì)中醫(yī)理論比較枯燥、

難以理解的看法。比如舌診教學(xué)中，我們把臨床上收集到的

各種典型的舌像一一展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而能使學(xué)生進(jìn)一

步理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.4運(yùn)用病案教學(xué)法

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病案教學(xué)是一種醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法，能將中醫(yī)學(xué)課堂

理論教學(xué)與臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的

理解和記憶，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。同時(shí)，在中醫(yī)學(xué)教

學(xué)中利用病案舉例講解疾病，利用病案引導(dǎo)學(xué)生對(duì)病案進(jìn)行

診斷及治療，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行臨床思維，能提高學(xué)生辨

證論治的能力，為學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)和臨床工作打下一個(gè)良

好的基礎(chǔ)。

4、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分理解教材精髓

在授課學(xué)時(shí)沒(méi)有辦法增加的情況下，只有優(yōu)化教學(xué)內(nèi)

容，才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。首先，要根據(jù)教學(xué)基本要求

對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，對(duì)各個(gè)部分的學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)

整。著重講解中醫(yī)基礎(chǔ)理論部分，中藥、方劑、針灸、內(nèi)科

的學(xué)時(shí)數(shù)可適當(dāng)減少學(xué)時(shí)。授課過(guò)程中一定要保持中醫(yī)學(xué)理

論體系的科學(xué)性和完整性，始終貫穿中醫(yī)學(xué)的整體觀念和辨

證論治兩個(gè)基本特點(diǎn)。其次，針對(duì)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，重

點(diǎn)精講與本專業(yè)有密切聯(lián)系的內(nèi)容。如臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，側(cè)重

于講解四診技能和辨證處方規(guī)律，讓學(xué)生理解從中醫(yī)學(xué)角度

該如何去診斷和用藥。對(duì)于授課教師，一定要深刻領(lǐng)會(huì)教材

精髓，傳授最簡(jiǎn)單、最實(shí)用、最有效的知識(shí)；要用通俗的現(xiàn)

代語(yǔ)言去解釋晦澀、抽象的中醫(yī)概念；要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)知

識(shí)的理解和橫向聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

的能力。同時(shí)，要結(jié)合現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合的新進(jìn)展及解剖、生

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理、病理知識(shí)去進(jìn)行分析、闡述，使學(xué)生從不同的角度去學(xué)

習(xí)、理解中醫(yī)學(xué)。

5、增加臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)

中醫(yī)教學(xué)必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，必須強(qiáng)調(diào)恢復(fù)

和加強(qiáng)臨床實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，改變目前只學(xué)理論，沒(méi)有實(shí)踐，

理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫離的傾向。在臨床見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)過(guò)程中，由

學(xué)生自己收集病史、分析、處方，然后由帶教老師點(diǎn)評(píng)，指

出學(xué)生的不足。讓學(xué)生了解中醫(yī)的理