長江之歌的教學(xué)反思12篇

長江之歌的教學(xué)反思12篇長江之歌的教學(xué)反思1

教材分析：

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，它氣勢宏大，形象地描繪了長江波瀾壯闊、奔騰不息、源遠流長的情景，顯示出它無窮的力量和無私的母親情懷，歌頌了長江對中華民族的貢獻。

教學(xué)目標：

知識與技能：

1．正確認識3個要求會認的生字，掌握4個要求會寫的生字，理解“風(fēng)采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過理解詩歌的語言和朗誦詩句，激發(fā)學(xué)生對長江的熱愛和依戀之情。

過程與方法：

1．通過學(xué)生搜集長江的相關(guān)資料初步了解長江。

2．掃清字詞障礙，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，談收獲和感受。

3．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，贊美長江。情感、態(tài)度與價值觀：

了解長江，體會它無窮的.力量和無私的母親情懷，感受長江對中華民族的貢獻。

重難點分析：

●課文中有幾個詞是關(guān)鍵詞，例如“磅礴”“灌溉”等比較難寫，教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時留意這些字詞，并能通過查字詞典理解字詞的意思，為理解課文做好鋪墊。

●在指導(dǎo)學(xué)生美讀課文時，教師應(yīng)充分地發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的角色，讓學(xué)生通過小組合作、探討、圖片放映等多種形式進行美讀，并及時指導(dǎo)背誦，由此更加充分地激發(fā)學(xué)生對長江的熱愛和依戀之情。

課前準備：

課件、搜集有關(guān)長江的資料。

《長江之歌》的教后反思

通過這一課的教學(xué)，我進一步體會到了讓學(xué)生自主地、積極地、主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，效果才會讓人滿意。

以長江為話題，激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望。因此，課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料。課前、課中讓學(xué)生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。這樣，一堂課沒有過多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進行閱讀與思考了。

意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：胸有境，入境始與親。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，如果能夠進入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會等，必將實在、親切、自然。所以，教學(xué)詩歌，必須在引導(dǎo)學(xué)生進入意境上下功夫。本堂課中，運用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關(guān)于長江氣勢磅礴的圖片，播放《長江之歌》的音樂，通過組織全體學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生憑借語言材料展開豐富合理的想象等，誘導(dǎo)學(xué)生進入詩歌所描繪的意境，與心靈相通，產(chǎn)生情感的共鳴。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！睂W(xué)習(xí)詩歌就要反復(fù)吟誦，本堂課上我設(shè)計了不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中直接感受詩歌的情感和韻味。當課堂上真正響起學(xué)生們對詩的用心吟唱時，不禁感嘆這才是詩歌應(yīng)有的魅力！這才是真正的詩歌教學(xué)！

長江之歌的教學(xué)反思2

在這首詩歌里，長江不再僅僅是長江本身了，她是中華民族的母親，是中華民族歷史的見證，是中華民族的象征。如何通過教學(xué)讓學(xué)生充分感知感悟文本，激發(fā)情感呢？

我是這樣做的：

一、以長江為話題，激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望。

二、多角度審視長江。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料。課堂中讓學(xué)生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。在這里，學(xué)生有的介紹了長江的發(fā)源和流量，有的帶來了有關(guān)長江的圖片和歌曲，有的朗讀了長江的詩歌和散文，在諸多交流中，學(xué)生對長江有了深入的了解，學(xué)生知道了長江是我們的母親河。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生長江給了多少詩人詩的靈感，不同的人看長江會有不同的感悟，如《三國演義》片頭曲和蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。這讓學(xué)生對長江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實的基礎(chǔ)。

三、感悟文本，升華情感。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自由高聲朗讀起來，那投入的樣子真讓人神往，幾分鐘過去了，學(xué)生紛紛舉手說自己的體會，有的說：“我覺得長江是位偉大的母親，她無私地哺育著我們?！庇械恼f：“我覺得長江既溫柔而又充滿力量，你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪，“博大而無私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關(guān)鍵詞都從學(xué)生口中如詩一般地流淌而出，帶給我不小的驚喜，學(xué)生是偉大的'，他們的心是智慧而敏感的。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了用“你”而沒有用“她”；發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同；發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺不同；發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的；提出“為什么說長江能推動新的時代？”等有價值的問題。

在這個環(huán)節(jié)，我記下學(xué)生的問題，讓學(xué)生在書中做上記號，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，要求學(xué)生認真讀課文，嘗試解決這些問題，在學(xué)生有困難時稍作點撥，這些問題解決了，對課文的感悟也就到位了，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入，不斷升華。

第二課時，我讓學(xué)生認真補充閱讀了《三國演義》中的《滾滾長江東逝水》和蘇軾的《赤壁懷古》，要求學(xué)生背誦課文和這兩首補充詩歌，較好地拓展了課文的學(xué)習(xí)時空。學(xué)生寫寫學(xué)學(xué)生再次感受到“長江是歷史的象征，她是一條母親河，更是一條歷史之長河”，有的說：“母親是無私的，母親永遠是天底下最美的人，母愛永遠是天底下最偉大的愛。”有的說“不同的人看長江會有不同的感悟，千百年來她給了詩人多少詩的靈感！”……

長江之歌的教學(xué)反思3

這是一篇以說明為表達方式的說明文，也可以成為常識性課文。這類課文承擔著雙重任務(wù)：一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自然、社會和日常生活中的科學(xué)知識，受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育;二是使學(xué)生形成和提高理解說明文的能力，學(xué)習(xí)說明文的語言和說明事物的方法。因為本篇課文的詞語相當豐富，而且再生性很強，所以教學(xué)這篇課文，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，認識保護海洋的重要性，激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境、熱愛科學(xué)的'情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語。

課文最后強調(diào)了"保護海洋，珍惜海洋"的重要性。所以在設(shè)計課后練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生在課后搜集和閱讀有關(guān)海洋的資料，寫一篇自己心目中未來的海洋是什么樣子的?提提小建議：對保護海洋你有哪些好的建議?寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。鼓勵學(xué)生，進一步地了解海洋，從自己做起，從身邊的小事做起，激發(fā)大家的環(huán)保意識。

長江之歌的教學(xué)反思4

《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。因此，在教學(xué)的過程中，“品讀”成了教學(xué)的重點。下面就我這節(jié)課進行幾方面的反思：

一、反思教學(xué)過程

教學(xué)過程中，我抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學(xué)生在自由讀的過程中質(zhì)疑：“為什么說長江是‘無窮的源泉’？為什么長江有‘母親的情懷’？”然后讓學(xué)生圍繞這兩個問題分別找出表示“長江是無窮的源泉”以及“長江有母親的情懷”的'詩句進行品讀。在品讀詩歌的同時，讓學(xué)生體會到長江的源遠流長、歷史悠久，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，基本上能理解詩歌，能體會長江的精神。除外，在教學(xué)的過程中，我還適時地進行說話訓(xùn)練、仿寫訓(xùn)練，如用“我仿佛看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生描繪長江奔騰前進的情景，讓學(xué)生把對詩句的理解轉(zhuǎn)化為自己的語言。又如讓學(xué)生仿說詩歌，讓學(xué)生更深刻地體會長江的偉大精神。但是這一環(huán)節(jié)在學(xué)生有點“冷場”的時候，我就顯得有點及于求成，引導(dǎo)學(xué)生的語言過于著跡，教學(xué)機智還是有點欠缺。

二、反思朗讀的指導(dǎo)

由于這節(jié)課是詩歌的教學(xué)，因此朗讀方面是尤為重要的。于是我采用的指導(dǎo)方法是抓重點詞語。如抓住“走來”與“奔去”指導(dǎo)學(xué)生讀時語氣要有緩、急、高、低之分，又如抓形容詞和動詞指導(dǎo)學(xué)生讀時要注意重、輕之分。在整節(jié)課的朗讀指導(dǎo)，我最為滿意的是引讀的那一部分，我用引讀的方式讓學(xué)生讀出贊美長江時可以有不同的情感。如我引導(dǎo)說：“我滿懷激情的贊美長江”時，學(xué)生讀得激情滿懷。當我引導(dǎo)說：“我深情地贊美長江”時，同學(xué)們又顯得深情款款。但是，在讀的形式上還是過于單調(diào)，忽視了個別讀、小組讀等多種形式的朗讀培養(yǎng)。

以上是我在兩個重要方面的反思，當然在整個教學(xué)的過程中，還有或多或少的可以改良的地方，如還應(yīng)該配合一些關(guān)于長江的圖片，讓學(xué)生對長江有更直觀的認識，這樣學(xué)生可能在說話訓(xùn)練以及仿說訓(xùn)練時就有話可說了。最后，在以后的教研課中，我將會取長補短，力求做到精益求精。

長江之歌的教學(xué)反思5

教學(xué)反思:

這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，讓孩子因長江而自豪，因祖國而驕傲！因此，在教學(xué)的過程中，“品讀”是重要的教學(xué)手段。

一、教學(xué)過程要抓住孩子的心。

教學(xué)過程中，起初我以全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學(xué)生在讀的過程中質(zhì)疑：“為什么說長江是‘無窮的源泉’？為什么長江有‘母親的情懷’？”仔細想來，這首詩是將長江的“無窮的源泉”和“母親的情懷”有機結(jié)合、相互交融來寫的，沒有必要將哪些句子是寫“無窮的源泉”，哪些句子是寫“母親的情懷”這樣分開來理解。只要學(xué)生能從詩句的品讀中領(lǐng)悟到長江具有“無窮的源泉”和“母親的情懷”這兩點即可，哪怕從同一個詩句中既領(lǐng)悟到長江無窮的源泉，又感悟到長江母親的情懷，只要學(xué)生說得有道理都可。這樣孩子就不會為理解而理解，而是將心中的長江形象與祖國山河的壯麗有機地融合在了一起，從而贊美和依戀。

二、指導(dǎo)朗讀要抓住孩子的`情。

意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。所以我第二個方面我必須在引導(dǎo)學(xué)生進入意境上下功夫，讀出情感，讀出味道。讓孩子在多媒體教學(xué)紀錄片的配合下，展開合理豐富的想象，誘導(dǎo)學(xué)生進入詩歌所描繪的意境，與心靈相通產(chǎn)生情感共鳴。最后使孩子們的情感在歌聲中得到升華。

這堂課我認為沒有過多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進行閱讀與思考了。我想詩是感性的，是用心去感悟的。語文教學(xué)就應(yīng)該在語言文字中充分挖掘孩子的情感，讓孩子實實在在地去感受中華文字的美。

長江之歌的教學(xué)反思6

第一課時是引導(dǎo)學(xué)生走進文本，接受熏陶的第一步；是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文的關(guān)鍵點。正確處理好第一課時能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣?；诖宋以O(shè)計了這樣的教學(xué)思路：在聽歌、看視頻、談話交流長江的相關(guān)信息后，初讀全詩交流感受，整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)。然后再讀全詩，完成填空，整體把握詩歌主要內(nèi)容。最后引導(dǎo)學(xué)生找全文的中心句，反復(fù)吟誦，輔以“主歌”“副歌”的介紹，有效升華了對文本的認識，體味到了所表達的情感。

詩歌語言含蓄、凝練，小學(xué)生對于詩歌的理解是有一定難度的'。為了更好地理解詩歌內(nèi)容、體味情感，采取了重視朗讀，淡化解析，強化字詞教學(xué)的策略。課上放時間給學(xué)生讀文，采用自由讀、齊讀、個人展示朗讀、小組賽讀等多種形式，誘發(fā)學(xué)生的讀詩熱情。書讀百遍，其義自見，于不知不覺之中，學(xué)生對于詩歌內(nèi)容的理解漸漸深入。讀詩的過程中，注意通過范讀，互動評價，教師指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏、聲調(diào)的變化，欣賞詩歌的音韻美，受到情感的熏陶。教學(xué)中，我有意識地注重了字詞的教學(xué)。從讀準字音、記準字形、理解字義三個層面進行教學(xué)，為精讀詩文掃除字詞障礙。

學(xué)生并不是空著腦袋進課堂的，在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識經(jīng)驗。在這一課上，我始終堅持把自己定位在學(xué)生建構(gòu)知識的忠實支持者，創(chuàng)設(shè)了一個個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上進行了適當?shù)耐卣古c延伸。課始，我以歌曲《長江之歌》導(dǎo)入，在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生注意力高度集中，興趣盎然，必然產(chǎn)生閱讀文本的渴求。再如，在交流了長江的相關(guān)信息后，誘導(dǎo)學(xué)生交流形容氣勢大的成語，有助于學(xué)生進一步感受到長江的源遠流長、氣勢磅礴的特點。本課設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識經(jīng)驗間雙向的相互作用過程中，獲得了對長江形象的感性認識和對文本的深層理解。

長江之歌的教學(xué)反思7

新學(xué)期開始了，這是這批學(xué)生在小學(xué)階段的最后一個學(xué)期了。開學(xué)的第一課是《長江之歌》，為了能盡力上好這一課，給學(xué)生一個良好的開始，在上課之前作了充分的準備，認真閱讀了教材，上網(wǎng)查找了各種資料。根據(jù)教材的實際，希望透過詩歌高度濃縮的語言來拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，并將詩歌的語言與豐富的信息結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不感覺到乏味。為此，設(shè)計了這樣的教學(xué)思路：讀題，談話交流長江的相關(guān)信息，初讀文章整體感知詩歌外在的結(jié)構(gòu)，交流初讀后的感受，精讀時扣住“無窮的源泉”“母親的情懷”研讀教材，突破重點難點，最后適當補充其它詩歌，以求升華對文本的認識。課上完了，但總覺得有一些遺憾：在出示中國地圖，讓學(xué)生辨認長江時，幾乎沒有學(xué)生準確能說出，對于我們的母親河，學(xué)生知識的匱乏超出了我的預(yù)料，在國情教育方面作為老師可以適時的補充、填補。課堂上，不少學(xué)生很“沉默”，本來班級上課就不算活躍，這樣一來課堂的整體氣氛顯得比較悶，與我熱情洋溢的情緒恰好形成的對比，沒有學(xué)生積極參與的`課堂是不成功的。課堂教學(xué)反饋時，全班居然有4個學(xué)生對文中體現(xiàn)“無窮的源泉”“有母親的情懷”的詩句毫無知曉，可見其聽課的情況。

長江之歌的教學(xué)反思8

一、設(shè)計思路：

《長江之歌》是一首洋溢著贊頌感情的抒情歌曲，旋律形象鮮明，歌詞貼切地展現(xiàn)了長江的風(fēng)姿及人們的熱愛之情。本節(jié)課所授年級為五年級學(xué)生，五年級學(xué)生通過以往四年的音樂積累和訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些基本的欣賞音樂的方法，有一定的鑒賞能力，但還不熟練和完善。

上學(xué)期學(xué)習(xí)過一首有關(guān)長江的歌曲《三峽的孩子愛三峽》，學(xué)生對三峽工程已經(jīng)有了認知，教師已在課前布置了作業(yè)——搜集有關(guān)長江其他方面的資料?！堕L江之歌》這部音樂作品學(xué)生并不陌生，在五年級第一學(xué)期品德課上曾經(jīng)聽過。學(xué)生通過在課下找尋資料，對長江已經(jīng)了一定的認識和關(guān)注，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本課著重從作品的旋律及歌詞兩方面分析，使學(xué)生初步體會旋律與音樂形象的關(guān)系，知道音樂創(chuàng)作的'兩種手法：重復(fù)和對比。能夠通過圖片、數(shù)字等資料了解長江的變化，長江豐富的資源給推動兩岸經(jīng)濟的發(fā)展，激發(fā)對長江的熱愛之情，能夠用歌聲表達這種情感。

二、本課優(yōu)點：

設(shè)計思路清晰，在上課之前我做了充分準備，認真閱讀教材，上網(wǎng)查找各種資料，根據(jù)教材的實際著力與立足教材實際，透過歌曲的情感，拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生能積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，將歌曲與豐富的課外知識結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不感覺乏味。學(xué)生具有一定的歌唱能力，能夠用歌神表現(xiàn)歌曲情緒。

三、不足之處：

1、學(xué)生比較緊張，課堂氣氛沉悶，在旋律分析這一環(huán)節(jié)占用了太多時間，使后面很多資料沒有充分展開。

2、課件不夠完善。

四、改進措施：

1、進一步修改課件，把旋律分樂段打出，這樣學(xué)生看起來會更直觀;在個別幻燈片處添加鏈接，播放更順暢。

2、對于樂段、樂句的劃分等專業(yè)知識在平時課堂上進一步加強練習(xí)，使學(xué)生熟能生巧。

長江之歌的教學(xué)反思9

《長江之歌》是系列片《話說長江》的主題曲的歌詞。所以我在學(xué)習(xí)這首歌詞之前，先播放了《話說長江》的第一集，讓同學(xué)們對長江的基本情況有所了解，然后導(dǎo)入新課。播放《話說長江》之后，找同學(xué)來復(fù)述自己觀看過程中記住的東西，因為看得都很認真，所以長江的位置、起源、長度、經(jīng)過的省份，都基本上能說出來。接下來我給同學(xué)們范讀課文，讓同學(xué)們初步感知詩歌的內(nèi)容。聽過之后，找同學(xué)來試讀，梁蘭方同學(xué)讀得很流暢，但感情不是太飽滿。我指出這是因為對詩歌內(nèi)容不理解的原因。自然引出第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：理解詩歌內(nèi)容。這一部分，我放給同學(xué)們自學(xué)，讓他們結(jié)合手中的資料，找出兩節(jié)中反復(fù)的部分，理解反復(fù)的作用，并畫出自己最欣賞的詩句，在課本上作批注。同學(xué)們互相交流，大家對詩中的比喻擬人句都能準確把握意思。

在大家自學(xué)的.基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)們討論以下幾個問題：

(1)、詩歌共分為兩部分，請概括兩部分的主要內(nèi)容。

(2)、詩歌中有"我們贊美長江|你是無窮的源泉"這句詩，從哪些地方可以看出長江"是無窮的源泉"?

通過討論，同學(xué)們加深了對詩歌內(nèi)容的理解，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)詩歌的主題：通過對長江的歌頌和贊美，表現(xiàn)了人們對祖國母親的依戀和熱愛。

這樣，再進行朗讀指導(dǎo)就顯得水到渠成，學(xué)生很快就能把握好詩歌氣勢磅礴、熱情豪放、舒展寬廣的誦讀基調(diào)。同學(xué)們自由讀、集體讀，然后指名讀。在這樣反復(fù)朗讀之后，這首詩已經(jīng)深深地印在了學(xué)生的腦海中。最后再播放歌曲《長江之歌》讓學(xué)生感受長江之美。

這節(jié)課，學(xué)生讀得比較充分，不足是賞析的深度不夠，學(xué)生對詩歌的理解停留在表層。這跟我的引導(dǎo)是分不開的，我也只是對詩歌有了初步的理解，并沒有深入地去鉆研這首詩的內(nèi)涵。所以只能從字面上對學(xué)生提出要求，學(xué)生的賞析當然也只能達到表層的程度。反思這節(jié)課，我覺得每一節(jié)課前的充分備課都是必不可少的，來不得半點懶惰。尤其是要在平時有豐富而深厚的本體知識的積累，這樣課堂上才能游刃有余，得心應(yīng)手地把學(xué)生引向深處。

長江之歌的教學(xué)反思10

“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷，啊——”聽到殷秀梅那渾厚高亢的聲音，讓我想起自己，早在學(xué)生時代就迷戀這電視紀錄片《話說長江》的主題歌?，F(xiàn)在做了老師，每次走上講臺的第一步我就渾身是勁。我試唱這首歌的目的就是要讓孩子先去體驗我的情感從而理解胡宏偉譜詞的感受。

這首詩表達了胡宏偉對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，我主要把帶來的力量放在自己身上，再轉(zhuǎn)嫁給孩子，讓孩子因長江而自豪，因祖國而驕傲！更因自己身為中國人而昂首挺胸！因此，在教學(xué)的過程中，“品讀”是重要的教學(xué)手段。

一、教學(xué)過程要抓住孩子的心。

教學(xué)過程中，起初我以全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學(xué)生在讀的過程中質(zhì)疑：“為什么說長江是‘無窮的源泉’？為什么長江有‘母親的情懷’？”然后讓學(xué)生圍繞這兩個問題分別找出表示“長江是無窮的源泉”以及“長江有母親的情懷”的詩句進行品讀。在品讀詩歌的.同時，讓學(xué)生體會到長江的源遠流長、歷史悠久，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。但孩子體會到一半，我覺得學(xué)生的回答很難明顯地區(qū)分開這二者的不同，仔細想來，這首詩是將長江的“無窮的源泉”和“母親的情懷”有機結(jié)合、相互交融來寫的，沒有必要將哪些句子是寫“無窮的源泉”，哪些句子是寫“母親的情懷”這樣分開來理解。只要學(xué)生能從詩句的品讀中領(lǐng)悟到長江具有“無窮的源泉”和“母親的情懷”這兩點即可，哪怕從同一個詩句中既領(lǐng)悟到長江無窮的源泉，又感悟到長江母親的情懷，只要學(xué)生說得有道理都可。這樣孩子就不會為理解而理解，而是將心中的長江形象與祖國山河的壯麗有機地融合在了一起，從而贊美和依戀——————

但對于學(xué)生的理解我自己感覺顯得有點急于求成，引導(dǎo)學(xué)生的語言過于著急，教學(xué)機智還是有點欠缺。

二、指導(dǎo)朗讀要抓住孩子的情。

意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。葉圣陶老先生曾說：“胸有境，入境始與親?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，如果能夠進入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會等，必將實在、親切、自然。所以我第二個方面我必須在引導(dǎo)學(xué)生進入意境上下功夫，讀出情感，讀出味道。讓孩子在多媒體教學(xué)紀錄片的配合下，展開合理豐富的想象，誘導(dǎo)學(xué)生進入詩歌所描繪的意境，與心靈相通產(chǎn)生情感共鳴。最后使孩子們的情感在歌聲中得到升華。

這篇文章我感覺教起來特別有味道，我告訴孩子我最想的是站在國旗前唱這首歌，通過拓展他們想唱這首歌的地方：有的說在天安門前，有的說在長城上，還有的甚至說站在月球上想唱這首歌，從而激發(fā)孩子對祖國的愛，對身為中國人而自豪。拓展過程中，我給孩子唱了姊妹片《運河之歌》中的主題歌，孩子們根據(jù)運河的內(nèi)容進行了仿寫訓(xùn)練。當然在整個教學(xué)的過程中，我遺憾的是，如果還能多拍些實地錄像，讓學(xué)生對長江母親河有更直觀的認識，這樣學(xué)生可能在仿寫訓(xùn)練時就有話可說了。

這堂課我認為沒有過多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進行閱讀與思考了。我想詩是感性的，是用心去感悟的。語文教學(xué)就應(yīng)該在語言文字中充分挖掘孩子的情感，讓孩子實實在在地去感受中華文字的美。

長江之歌的教學(xué)反思11

新學(xué)年，在新接手的班級上第一課——《長江之歌》，為了能盡力上好這一課，給學(xué)生留下良好的印象，在上課之前作了充分的準備，認真閱讀教材，上網(wǎng)查找各種資料。根據(jù)教材的實際著力與立足教材實際，透過詩歌高度濃縮的語言特征拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，將詩歌的語言與豐富的信息結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不感覺到乏味。

為此，設(shè)計了這樣的教學(xué)思路：讀題，談話交流長江的相關(guān)信息，初讀文章整體感知詩歌外在的結(jié)構(gòu)，交流初讀后的感受，精讀時扣住“無窮的源泉”“母親的情懷”研讀教材，突破重點難點，最后適當補充其它詩歌，以求升華對文本的`認識。

對自己的教學(xué)設(shè)計感覺良好，在教學(xué)中也努力按照所設(shè)計的思路進行教學(xué)，總體教學(xué)應(yīng)該是順利的。學(xué)生對教師所補充的材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對學(xué)習(xí)的渴望?？煽傆X得學(xué)生在課堂不敢積極的參與，很多的時候，他們，面對教師的提問總是沉默以應(yīng)答，特別是一些女同學(xué)。

不知道是他們對長江的了解知之甚，還是學(xué)生對教師有陌生敢，就感覺文本與學(xué)生的