語文組集體備課的經(jīng)驗介紹

集體備課分享

沈陽市第三十六中學李楊——《六國論》及習題、作文訓練1語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。每周四備下一周課314公共教室下周共五課時內(nèi)容

組長開始，輪流備課

2語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024備課基本程序個人初備，“七備”：備思想、備教材、備教法、備學生、備學法、備教學手段、備教學過程。集體研討說課環(huán)節(jié)，在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課。說課要涵蓋教學設計的每一個環(huán)節(jié)，主要包括以下內(nèi)容——集體研討、修正教案課后交流、反思。3語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024個人初備具體要求：1．備思想：2．備教材：“八點備課法”——重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。

3、備學生4、備教法5、備學法6、備教學手段7、備教學過程4語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024備思想“六統(tǒng)一”思想：統(tǒng)一進度；統(tǒng)一目標；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。根據(jù)新課標要求，增加18個任務群，其中思辨性閱讀新增《六國論》、《答司馬諫議書》《諫太宗十思疏》等文章。本周完成《六國論》講解及習題，以及作文每周一練。5語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024備教材：1、備目標根據(jù)新課標要求的特點，我們備課的時候首先確立本周（五課時）的總目標，然后確立每一課的目標。（1）語文組集體備課的目標：抓細節(jié)，促落實，勤反思（2）本周共五課時完成以下內(nèi)容：1、六國論——3課時2、六國論習題講解——1課時3、上周作文講解——1課時6語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024

2，備重點和難點3、備弱點、考點文言文知識串講，知識點積累（高一新生文言文能力不強，建議老師詳細講解翻譯）4、易錯點、易混點文言詞類活用，重點實詞積累，古今異義詞的區(qū)分。（高一要完成1、2兩冊多篇文言文講解，根據(jù)全冊備課—單元備課—課時備課”的思想，有計劃安排每篇文章的文言知識側重點，這樣既可以避免講課拖沓，又可以分期分批完成整體教學目標）7語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/20245．備學生：

原則：充分了解學情，以學生為本，站在學生的角度思考，以學生為出發(fā)點，備出切合學生發(fā)展需要的教案。高一學情：（1）、高一學生文言知識能力較差，積累不夠（2）、對論辯性文體的理解需要加強（思辨性閱讀是新課標的一個任務群，正是語文課改的新內(nèi)容）8語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/20246．備教法：“教無定法，貴在得法。”

7．備學法：預習法（課前發(fā)導學案）、反復誦讀、指導法（以生為本、點撥引導）、設疑法（提出思辨性問題，引發(fā)學生思考）

8．備教學手段：（1）課前主講老師準備好教案，與大家分享，與輔助老師一起準備導學案，分發(fā)給學生（2）要求按照導學案預習，查背景資料（3）主講老師篩選課文針對習題，準備作文訓練內(nèi)容9語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/20249、備教學過程：

（1）引入（2）教學環(huán)節(jié)（3）問題的預設與生成的處理預案

（4）總結（5）板書設計（6）練習設計（課堂和課后）10語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024一、導入“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此鏡，以防己過。今魏征殂（cú）逝，遂亡一鏡矣。”

——《貞觀政要》

唐太宗李世民語如何以史為鏡，關鍵在于發(fā)現(xiàn)導致王朝興替的中心線索，才能達到借鑒史實，古為今用11語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024二、備教學重要環(huán)節(jié)的安排

1、背景文體正音

論：是散文的一種，以論證為主，其特點是善于說理。

“六國論”在這里是一個省略式短語，實際應是“六國破滅之論”。文章旨在分析六國失敗的原因，借古諷今。12語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024

六國論

（宋蘇洵）一、作者簡介

蘇洵（1009—1066）字明允，號老泉（“蘇老泉，二十七,始發(fā)憤,讀詩書……”）,唐宋八大家之一.宋代眉山（今四川眉山縣）人，人稱“老蘇”，與兒子“大蘇”(蘇軾)、“小蘇”(蘇轍)并稱“三蘇”后人有詩稱贊：“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高”。13語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024

蘇洵精于古文寫作，尤長于策論，主張“言必中當世之過”。為文見解精辟，論點鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，明快酣暢，縱橫捭闔，雄奇遒勁，很有戰(zhàn)國縱橫家的風度。課文選自《嘉祐集·權書》?！稒鄷范际窃u論政治和歷史的，本文是其中的第8篇。14語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024六國地圖15語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024㈠韓魏楚以地賂秦大事年表前290年韓割武遂予秦—前280年楚割漢北及上庸予秦—前275年魏割溫予秦—前273年魏割南陽予秦。㈡秦滅六國時間表前230年滅韓—前225年滅魏—前223年滅楚—前222年滅趙和燕—前221年滅齊，統(tǒng)一全國。六國與秦的有關史實16語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024正音賂、思厥先祖父、暴霜露、草芥、洎、殆盡17語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024備教學過程——互動探究，精講點撥第一部分（第一節(jié)），提出論點，并作理性分析，從“不賂者”和“賂者”兩方面論證論點。第二部分（第三、四節(jié)），以歷史事實論證中心論點，分別從“賂者”和“不賂者”兩方面進行論述。第三部分（第五、六節(jié)）總結歷史教訓，點明寫作目的。18語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/20241.非兵不利2.戰(zhàn)不善

3.弊在賂秦4.賂秦而力虧

5.破滅之道也6.或曰7.六國互喪8.率賂秦耶9.不賂者以賂者喪10.蓋失強援弊：弊病，弊端。兵：兵器。善：恰當,得法。虧：虧損，減弱。道：途徑，道路；原因。或：有人?；ィ航换?相繼。率：都，皆以：因為，由于。蓋：表原因，因為。19語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024教師設置思辨性問題，引導學生思考回答作者在第一段提出的中心論點是什么？從幾個方面說明這一中心論點的？明確：提出中心論點，總領全文，引發(fā)以下議論。20語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024弊在賂秦總論賂者不賂者力虧破滅失強援不獨完分論弊在賂秦舉綱張目重申21語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/20241.秦以攻取之外2.小則獲邑，大則得城3.較秦之所得4.其實百倍5.則秦之所大欲6.固不在戰(zhàn)矣

以：憑著，用。小：小的方面；大：大的方面。之：主謂之間，取消句子獨立性。所得：得到的土地。其實：它的實際數(shù)目，那實際上。固：本來。則：那么所大欲：最大的欲望。22語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/20247.思厥先祖父8.暴霜露，斬荊棘9.以有尺寸之地10.子孫視之不甚惜11.舉以予人12.然后得一夕安寢厥：其，他們的。祖父：祖輩和父輩。暴：通“曝”，冒著。以有：才有。以：相當于“而”。舉：拿。以：來。予：給。然后：這樣以后。視：看待，對待23語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/202413.然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭14.奉之彌繁，侵之愈急15.至于顛覆，理固宜然

16.此言得之顛覆：國家滅亡。固：本來。然則：既然這樣，那么。厭：通“饜”，滿足。彌、愈：更加。

得：得當，適宜，對。24語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024教師設置思辨性問題，引導學生思考回答能不能用一句話概括第三自然段的中心意思？明確：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！?/p>

7、第三段的中心內(nèi)容，印證了第一、自然段中觀點的哪一方面？為了證明這一觀點，作者列舉了哪三組對比（寫出對比的內(nèi)容）？每組對比得出怎樣的結論？明確：賂秦而力虧，破滅之道也25語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024明確1、秦之所得諸侯所失固不在戰(zhàn)

2、先祖父得地之難，子孫視之不甚惜秦兵又至

3、地有限欲無厭勝負已定26語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024秦之所得戰(zhàn)勝而得諸侯所亡戰(zhàn)敗而亡百倍百倍祖先暴斬尺寸之地子孫不甚惜如棄草芥大欲大患固不在戰(zhàn)地有限奉之彌繁欲無厭侵之愈急一夕安寢秦兵又至強弱勝負不戰(zhàn)已判以地事秦抱薪救火對比論證引證法賂秦力虧破滅之道此言得之賂者韓楚魏27語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/20241.終繼五國遷滅

終：最終。遷滅：滅亡。

2.與贏而不助五國也與：交好、結交。3.五國既喪，齊亦不免矣

既：已經(jīng)。喪：滅亡。4.燕趙之君，始有遠略始：起初。5.義不賂秦義：名詞作動詞，堅持道義，堅持正義。6.是故燕雖小國而后亡是故：所以。雖：雖然。28語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/20247.斯用兵之效也8.始速禍焉9.趙嘗五戰(zhàn)于秦10.二敗而三勝11.后秦擊趙者再12.李牧連卻之斯：這。效：功效。始：才。卻：使------退卻。（使動）再：兩次。嘗：曾經(jīng)。戰(zhàn)于秦：與秦作戰(zhàn)。敗了兩次，勝了三次。速：招致。29語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/202413.洎牧以讒誅14.惜其用武而不終也15.且燕趙處秦革滅殆盡之際16.智力孤危17.誠不得已洎：及、等到。以：因為。誅：被誅殺。惜：可惜。終：堅持到最后。殆：幾乎。誠：的確，確實。智力：智謀和力量。際：時候。30語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/202418.刺客不行19.勝負之數(shù),存亡之理20.當與秦相較21.或未易量22.向使三國各愛其地當：通“倘”，倘若，如果；較：較量，抗衡。或：或許；易：輕易；量：確定，估量。不行：不去。數(shù)、理：命運。向使：假使；愛：愛惜；31語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024第四段，找出段中表述齊國滅亡的一句話明確：“與嬴而不助五國也?！北容^燕趙兩國的相同點與不同點。找出第一段中與第四段意思吻合的一句話。第四段最后一句話在全文中有什么作用？明確：用“向使”引起假設，總結六國情況，使論證更加深入全面，中心論點更加鮮明有力，同時又為下文進一步假設作鋪墊，從反面將論證推進一層。32語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024不賂者齊燕趙與嬴而不助五國不免以荊卿為計速禍牧以讒誅用武不終智力孤危(失去強援不能獨完)邯鄲為郡勿附于秦

刺客不行良將猶在與秦相較或未易量33語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/20241.以賂秦之地，封天下之謀臣2.以事秦之心，禮天下之奇才3.有如此之勢，而為秦人積威之所劫4.日削月割，以趨于亡5.為國者無使為積威之所劫哉6.而猶有可以不賂而勝之之勢。7.茍以天下之大8.下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。以：用。封：分封事：侍奉。禮：禮遇可：可以；以：憑借。勢：形勢。為：治理。無：不要。為。。。所：表被動。劫：脅迫，挾持。日、月：日日，月月，一天天。勢：國勢。茍：如果；天下之大：大天下。下：指六國之后；故事：先例。是：這。34語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024研習5.6段作者在本段連用了兩個嘆詞，有什么作用？第六自然段在全文論述中起了什么作用？35語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024三、備問題的預設與生成的處理預案

1、預習得完成不好，六國與秦背景不太了解或者查完資料理解不透——處理預案2、蘇洵認為六國策略上有錯誤，大家惟有親韓、魏，決不可自相攻殺。

蘇洵為什么對其他的觀點視而不見，只抓住“賂秦”這一點不放？蘇洵觀點是不是太偏頗？如果不是，為什么？——處理預案36語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024北宋地圖37語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024

北宋初期，西、北方邊患嚴重，自開國至英宗治平年間，宋軍和遼軍西夏軍大小六十余戰(zhàn)，敗多勝少。軍事上的軟弱無能導致了外交上的妥協(xié)投降。北宋的時代背景38語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024

宋真宗景德元年（1004年）“澶淵之盟”議定。北宋每年給遼“歲幣”銀十萬兩，絹二十萬匹。

宋仁宗慶歷二年（1044年），宋又被迫與遼訂盟，每年加“歲幣”銀十萬兩，絹十萬匹。

同年，宋與西夏達成協(xié)議，西夏對宋稱臣，宋每年送給西夏銀十萬兩，絹十五萬匹，茶三萬斤。北宋的時代背景39語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024北宋的時代背景北宋的這種輸幣、納貢求和的辦法，與“六國”賂秦而求一夕安寢的政策極為相似。所以，蘇洵寫了《六國論》，以“六國破滅之道”來進行諷諫，希望北宋統(tǒng)治者改弦更張，勿蹈覆轍。作者的意圖是點明賂秦是六國滅亡的原因，以此警告宋朝統(tǒng)治者，不能重蹈了六國的覆轍，不要用賄賂的方法對待契丹和西夏，要用武力，要抵抗。他的這種憂國憂民的情懷會永留青史，他的這種高瞻遠矚的眼光會驚醒世俗?？墒遣恍业氖潜彼蔚拿\為蘇洵所言中：就在蘇洵死后六十年，終于發(fā)生了“靖康之變”(1126年)，北宋為后起的金所滅，徽、欽二帝被俘，客死異國他鄉(xiāng)。40語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024寫作意圖

作者借評價六國的滅亡，意在諷諫北宋統(tǒng)治者要以六國為借鑒，不要被契丹、西夏的積威所劫，一味地賄賂，以求茍安，而要奮起抵御，積極謀求不賂而勝之道。41語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024

蘇洵分析六國破滅的原因，是對宋王朝怯敵退讓敲警鐘，諷諫宋王朝要以六國為鑒，不為遼和西夏“積威之所劫”，一味地賄賂，以求茍安，而要奮起抵御，積極謀求不賂而勝之道。要奮起抵御外侮以維護其統(tǒng)治。借古諷今寫作意圖42語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024

歷史是一面明亮的鏡子，常常照出丑陋才能有挽救的希望。而不知回望歷史，不懂吸取教訓，只會重蹈覆轍。所以說：“前事不忘，后事之師。43語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024弊在賂秦（總分）賂秦力虧不賂者以賂者喪（總分）（總分）數(shù)量上程度上道理上（并列）齊亡之事實燕亡之教訓趙亡之悲?。ㄟ^渡）（分總）

為國者無使為積威之所劫哉（借古）（遞進）

毋從六國破亡之故事

（諷今）五、板書設計44語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024六、練習設計和答案的設計（課堂和課后）1、練習冊題篩選

以具體習題為主，隨時出現(xiàn)問題，隨時在辦公室討論完成（1課時）

2、作文課

12個主題每班不同，下周選出較好的作文例文印發(fā)交流

讓學生形成每周或者每兩周一次作文的習慣

爭取課上完成或晚課上50分鐘完成（1課時）

45語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024說課環(huán)節(jié)1．說教學內(nèi)容:包括教材內(nèi)容，教學目標，教材處理。

2．說學生:

①分析學生知識能力水平，說學生在本章、本節(jié)、本課的知識積淀。學習本節(jié)課可能出現(xiàn)的知識障礙等困難及解決的對策。

②分析學生的心理、生理特點及根據(jù)其特點所采取的教學對策。

③說教案的可適性。

46語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/20243．說教法:

說本課選擇何種教學方法及其教育理論依據(jù)。具體要做到以下幾個方面：

①要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學原理或原則。

②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長和學生實際而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。

③要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯(lián)系。

④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。47語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/20244．說學法：

說本課擬教給學生什么學習方法，培養(yǎng)哪些學習能力。具體要說清：

①針對本節(jié)教材特點及教學目標，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？

②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到會學？怎樣在教學過程中恰到好處地融進學法指導？

③學法指導包括課前、課中、課后等。

5．說教學手段：

教學手段要有多樣性、可選擇性，要符合學校和學生實際，要有具體要求，如課前準備、學生資料收集等。

48語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/20246．說教學過程：

說教學過程是說課的重點部分，要求做到：

①說教學全程的總體結構設計，包括預習、教學、訓練、復習的安排。

②說教學環(huán)節(jié)的安排，包括如何引入新課、如何進行新課學習、如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接。

③說教學重點、難點的教法設計。

④說板書的設計，包括板書的內(nèi)容，在教學中的展開程序，板書與教學的關系。板書設計要有針對性、概括性、科學性、藝術性和實效性。

⑤說作業(yè)設計：A、說每一個作業(yè)（練習）題設計的意圖和目的。B、說學生在“作業(yè)”中可能遇到的問題，力爭在課堂教學中先期解決（預見性）。C、說不同層次的作業(yè)及對不同學生的不同要求。D、在下次集體備課或教研會上，說反饋后的鞏固訓練。

⑥說教學反饋，要對教學過程作出動態(tài)性預測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策（預設與生成的處理）。49語文組集體備課的經(jīng)驗介紹5/9/2024集體研討、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。

要做到：1．每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，集思廣益。注重討論細節(jié)，不走形式。

2．每一位教師在集體備課的基礎上，要根據(jù)自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎上，各人可依據(jù)本班實際