民間游戲在幼兒園課程中的應(yīng)用研究

摘

要：民間游戲是一種有趣的活動形式，同時也是傳統(tǒng)文化的重要載體。民間游戲最初由勞動人民所編創(chuàng)，不同地區(qū)的民間游戲都蘊含和沉淀著本地域的深厚文化以及獨特的民族情結(jié)，其游戲活動形式具有趣味性和娛樂性，是一種優(yōu)秀文化的傳承。將民間游戲融入幼兒園課程教學(xué)中，可豐富課程內(nèi)容，提升教育價值。文章結(jié)合幼兒園課程特點，對民間游戲的有效應(yīng)用和滲透展開了全面地分析，并提出了幾點建議。關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園課程;趣味教學(xué)游戲是幼兒園教育中的重要元素，有效的游戲活動可以引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)新知識，鍛煉幼兒靈活思維以及提升身體素養(yǎng)。當(dāng)前的幼兒園課程中，游戲活動的設(shè)計和開展存在著一些不足之處，無法充分發(fā)揮有效的育人作用。基于此，教師可以將民間游戲元素滲透到教學(xué)活動中，并通過有效的引導(dǎo)手段鍛煉幼兒的各項能力，促進幼兒綜合素養(yǎng)的提升。一、民間游戲在幼兒園課程中的應(yīng)用價值（一）有助于促進傳統(tǒng)文化教育隨著素質(zhì)教育的深化，教育工作不再是單純的向幼兒傳授文化知識，也要注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更要發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。民間游戲中匯集著當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化以及人民的智慧，在幼兒園課程中應(yīng)用民間游戲，推動了傳統(tǒng)文化教育的有效開展。另外，豐富的民間游戲資源，可為教學(xué)活動增添新的色彩，適應(yīng)幼兒的發(fā)展特征。教師帶領(lǐng)幼兒對游戲進行深入的探索，可激發(fā)幼兒的探究興趣，加深幼兒對民間游戲文化的理解。例如，“跳皮筋”是一項經(jīng)典的民間游戲，該項游戲活動需要幼兒通過身體的協(xié)調(diào)律動來完成，具有一定的節(jié)奏感，可鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力以及身體素養(yǎng)，同時也能激發(fā)幼兒愉悅情緒。與此同時，幼兒在跳皮筋時需要配合相關(guān)的歌謠，這些歌謠中富有濃厚的傳統(tǒng)文化氣息，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，在開展合作活動的同時能夠培養(yǎng)幼兒的團隊精神。（二）有利于激發(fā)幼兒的參與興趣民間游戲具有簡單、有趣的特點，將不同形式的民間游戲融入教學(xué)活動中，能夠保證幼兒快速掌握游戲規(guī)則及游戲活動，有趣的學(xué)習(xí)情境也可以陶冶幼兒的情操，增強其參與積極性，促使幼兒在愉悅的氛圍中自主地探索和學(xué)習(xí)，從而提升其認(rèn)知能力。除此之外，一些民間游戲中包含著很多歌謠，可鍛煉幼兒的口語表達能力，例如“大公雞真美麗，大紅冠子花外衣”“你拍一我拍一”等，可促進幼兒自主地進行表達，從而提升其語言能力。（三）有利于豐富幼兒園教育資源豐富的教育資源能夠幫助幼兒拓寬視野、增強認(rèn)知，是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。民間游戲不僅具有教育價值，而且成本較低，是十分值得運用的一種教學(xué)資源。實際上，我國民間游戲類型很多，不同形式的游戲活動具有不同的育人作用，在幼兒園課程中開展豐富的民間游戲，可以從多個層面對幼兒進行培養(yǎng)和鍛煉，促進幼兒觀察能力、思考能力、分析能力等綜合素質(zhì)的提升。因此，教師在知識拓展環(huán)節(jié)中，應(yīng)重視對民間游戲資源的有效運用。另外，在幼兒園教育中融入民間游戲還有助于鍛煉幼兒的意志品質(zhì)。幼兒要想贏得游戲就需要對游戲過程進行觀察、分析與思考，在游戲過程中鍛煉提升觀察力、注意力等，對其長遠(yuǎn)發(fā)展十分有利，而且要想取得勝利必須堅持下來，控制好自己的行為，因此能夠磨煉幼兒的意志品質(zhì)。（四）有利于提升幼兒身體素質(zhì)很多民間游戲需要在戶外進行，幼兒在寬闊的場地進行跑、跳等活動，是一種有趣的體育活動，能提升其身體協(xié)調(diào)能力。這些游戲可極大激發(fā)幼兒的參與興趣，幼兒在游戲樂趣中不知疲倦，能夠大幅提升鍛煉效果。除此之外，民間游戲具有靈活性，幼兒能夠在一項游戲活動中開展多種運動，同時培養(yǎng)其眼手協(xié)調(diào)能力和配合能力，利于提升幼兒身體素質(zhì)。二、民間游戲在幼兒園課程應(yīng)用中存在的問題（一）課程目標(biāo)制訂中存在的問題1.民間游戲活動目標(biāo)不明確。部分教師在開展民間游戲活動時，存在著一定的盲目性，只是為了完成幼兒園下發(fā)的任務(wù)，缺乏對幼兒發(fā)展方面的認(rèn)識，游戲目標(biāo)不明確。教師對民間游戲認(rèn)識不足，單純地認(rèn)為民間游戲是一種娛樂活動，將其引入課程中可以激發(fā)幼兒的興趣，活躍課堂氛圍，卻沒有認(rèn)識到其他的育人價值，如培養(yǎng)幼兒觀察能力、合作能力等等，由于缺乏核心素養(yǎng)育人目標(biāo)的設(shè)定，導(dǎo)致教學(xué)方向偏離。2.民間游戲目標(biāo)與活動過程不一致。教師在開展教學(xué)活動時，有時會忽視教學(xué)目標(biāo)的達成，導(dǎo)致游戲活動與目標(biāo)存在出入。例如，在開展“馬蘭花”活動時，教學(xué)目標(biāo)中明確規(guī)定：幼兒按照規(guī)則完成肢體運動，加深幼兒的游戲體驗感，同時促使幼兒感受到與同伴合作游戲的快樂，提升幼兒的合作意識以及鍛煉肢體協(xié)調(diào)的能力。但在整個活動過程中，教師將課程的大量時間都花費在了教唱兒歌上面，而進行實際活動的時間卻極少，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。（二）課程內(nèi)容選擇與改編存在的問題1.幼兒園課程中存在著“不適宜”游戲。民間游戲資源豐富，具有重要的育人價值。但是，并不是所有的民間游戲都適合幼兒。其一，一些游戲形式及內(nèi)容相對落后，不適應(yīng)新時代發(fā)展潮流。其二，幼兒身心發(fā)展不成熟，認(rèn)知能力有限，一些較為復(fù)雜的游戲難以開展，同時也無法辨別游戲內(nèi)容的好壞。因此，教師應(yīng)針對幼兒的發(fā)展特征以及需求，對游戲進行合理地選擇和改編，保證游戲活動的有效性。如“小麻雀尾巴長，娶了媳婦忘了娘”，類似于這種的童謠都具有負(fù)面的教育意義，不適合幼兒學(xué)習(xí)，教師應(yīng)將其摒棄，避免向幼兒傳輸不良思想。2.教師對游戲改編的重視程度不高。一些教師通常會照搬照抄將民間游戲融入教學(xué)課堂中，缺乏改編的意識。另外，還有一些教師會反映工作壓力較大，沒有時間對游戲進行改編，將大部分精力都放在了備課、制作課件等工作上。由此可見，幼兒教師對民間游戲改編相對較少，從側(cè)面反映出教師對游戲改編工作的不重視，大大降低了游戲活動的適用性。（三）在課程實施過程中存在的問題1.幼兒參與民間游戲的時間不足。通過調(diào)研可知，幼兒園雖然提出了將民間游戲應(yīng)用于課程教學(xué)中，但在實際教學(xué)中并沒有得到有效落實，主要表現(xiàn)為游戲開展頻次較少，游戲時間較短。部分教師會留出15分鐘左右的時間帶領(lǐng)幼兒開展游戲活動，但是一些活動需要合作完成，幼兒需要花費時間結(jié)伴、挑選道具等，又會占據(jù)一部分時間，正式開展游戲的時間較短，很難真正鍛煉到幼兒。2.區(qū)域活動材料投放單一。區(qū)域活動是幼兒園教育中的重要組成部分，具有個性化、自由化的特點，能夠為幼兒進行自主學(xué)習(xí)和探索提供一個良好的平臺。但從調(diào)查結(jié)果來看，大部分幼兒園中區(qū)域活動投放的材料較少，只有一些跳繩、沙包、積木等基礎(chǔ)性的材料，幼兒們在選擇活動材料時常會出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象。另外，幼兒長時間玩這幾樣玩具，其興趣也會大大降低。三、民間游戲在幼兒園課程中的應(yīng)用策略（一）提升教師的綜合素養(yǎng)教師是授業(yè)解惑者，其專業(yè)水平以及教學(xué)觀念對教學(xué)活動的質(zhì)量具有很大的影響，因此要想實現(xiàn)民間游戲在幼兒園課程中的教育價值，就應(yīng)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為教學(xué)活動的有效開展提供可靠的師資力量。首先，教師應(yīng)樹立自省精神，對幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀進行重新審視，認(rèn)識教學(xué)中的不足，以便采取針對性的措施進行改進。其次，對新課程標(biāo)準(zhǔn)進行深入地研學(xué)，以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，加深對民間游戲的了解，認(rèn)識其教育價值，增強開展民間游戲活動的意識。另外，幼兒園應(yīng)發(fā)揮培養(yǎng)師資的作用，為教師提供專業(yè)的思想教育以及培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想，鼓勵教師積極開展教學(xué)改革活動，積極應(yīng)用民間游戲素材，豐富課程內(nèi)容，同時還要提升教師的教學(xué)能力，促進教師綜合素養(yǎng)的提升。（二）對民間游戲進行恰當(dāng)改編首先，教師應(yīng)對游戲內(nèi)容進行改編。一些民間游戲中含有兒歌，如“切，切，切西瓜，我把西瓜切成兩半”，這種童謠簡單好記，利于鍛煉幼兒的表達能力。但是，還有一些童謠內(nèi)容缺乏“營養(yǎng)”，需要教師進行適當(dāng)?shù)母木帲嵘浣逃齼r值。其次，對民間游戲改編有一定難度。不同的民間游戲規(guī)則和難度具有一定的差異，既要保證幼兒能夠快速地融入游戲中，又要促進幼兒在游戲中得到發(fā)展，需要教師認(rèn)真考量游戲的難度，并結(jié)合不同年齡段的幼兒進行改編，對難度較大、規(guī)則復(fù)雜的游戲進行簡化，而對一些過于簡單的游戲，適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┬碌脑兀嵘浠顒与y度，促進幼兒進一步發(fā)展。（三）做好家長工作促進家園共育父母是孩子的第一任老師，幼兒對家長的依賴性較強，家庭是幼兒的重要活動場所。由此可見，家庭教育對幼兒的健康成長十分重要。教師應(yīng)積極開展家園共育活動，與家長進行密切的聯(lián)系，引導(dǎo)家長積極配合幼兒園工作，提升教育力度，增強教育效果。教師可通過開家長會和親子活動的方式，促使家長認(rèn)識到民間游戲?qū)τ變撼砷L的重要性，提升家長帶領(lǐng)幼兒開展民間游戲的意識。第一，定期召開家長會。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，教育者逐漸認(rèn)識到家園合作的重要性，積極與家長進行聯(lián)系，形成良好的合作關(guān)系。實際上，幼兒園教育活動離不開家長的支持，家長的態(tài)度對幼兒園教學(xué)活動質(zhì)量具有很大的影響?；诖耍氡ＷC民間游戲課程的順利開展，必須得到家長的支持與配合。教師可以采用開家長會的形式，取得與家長進行溝通與交流的機會，并且向家長清楚地介紹教學(xué)計劃以及民間游戲的教育作用，在之后的家長會中向家長反映幼兒的學(xué)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，雙方共同發(fā)揮育人作用。第二，定期開展親子活動。親子活動是現(xiàn)代幼兒園教育中的一項重要工作，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。教師可以定期開展親子活動，促使家長和幼兒共同參與到民間游戲活動中。這種方式能夠讓家長深刻地認(rèn)識到游戲活動對幼兒健康成長的作用，同時也能夠從游戲中加深與孩子的感情，更加清楚地看到孩子的優(yōu)勢和不足，為將來改進家庭教育提供可靠的依據(jù)。第三，定期開展家長開放日活動。家長開放日活動可以促使家長更好地了解到幼兒園的教育情況，同時教師還可以通過情境創(chuàng)設(shè)、組織游戲活動等方式促進家長進一步了解民間游戲。家長可以向教師提出意見和反饋，教師積極接納家長的建議，并結(jié)合教學(xué)實際情況進行有效地改進。由此可見，家長開放日使家長也可以對民間游戲課程提出自己的看法，促進家長與幼兒園進行深入合作，共同促進幼兒的健康成長。（四）構(gòu)建多元化的課程評價體系教學(xué)評價是幼兒園教育活動中的重要環(huán)節(jié)，具有衡量教學(xué)質(zhì)量以及幼兒學(xué)習(xí)情況的作用。合理、科學(xué)的評價結(jié)果能夠為后期的教學(xué)改革活動提供可靠的依據(jù)。而傳統(tǒng)的幼兒園教育評價具有單一、落后的特點，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求。因此，教師應(yīng)積極完善評價體系，豐富評價內(nèi)容，既要重視結(jié)果評價，又要重視過程評價，全面掌握幼兒的發(fā)展情況。在評價內(nèi)容方面，教師應(yīng)將核心素養(yǎng)理念融入其中，注重幼兒在民間游戲活動中各項素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在開展“老鷹捉小雞”游戲活動時，教師應(yīng)認(rèn)真觀察每一個幼兒在游戲中的表現(xiàn)，對幼兒的參與性、合作能力等進行綜合性的評價，以便對幼兒進行全方位的了解，及時發(fā)現(xiàn)問題，并利用針對性的教學(xué)手段解決問題。在評價形式方面，教師應(yīng)積極創(chuàng)建多元化評價模式，通過不同的方式對幼兒進行評價，以保證