部編版三年級(jí)下冊(cè)語文9、古詩三首第2課時(shí)教案

課題《清明》《九月九日憶山東兄弟》課時(shí)第2課時(shí)主備人備課組長日期教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“欲、魂、牧、兄、異”5個(gè)字2.有感情地朗讀并背誦《清明》九月九日憶山東兄弟》,默寫《清明》。3.能借助注釋了解《清明》九月九日憶山東兄弟》的意思,描述詩中的節(jié)日情景。教材分析學(xué)情分析重點(diǎn)背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。難點(diǎn)這首詩寫了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？教具準(zhǔn)備PPT教學(xué)過程二次備課一、意義導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課1.指名背誦《元日》。2.指名說說《元日》寫了哪個(gè)中國傳統(tǒng)節(jié)日,寫出了哪些節(jié)日情景。3.引入新課,板書課題。二、新課學(xué)習(xí)二、回憶學(xué)法,自學(xué)古詩1.學(xué)生交流第一首詩的學(xué)習(xí)方法。2.出示自學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)后兩首古詩。(1)讀出古詩的節(jié)奏。(2)理解詩句的大致意思。三、學(xué)習(xí)清明1.指名朗讀。2.學(xué)生交流詩句的意思。(1)交流第一、二行詩句的意思。①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)說說“紛紛”寫出了清明時(shí)的雨是怎樣的。預(yù)設(shè):此時(shí)的雨細(xì)細(xì)的、密密的,在空中飄飄灑灑。板書:雨紛紛②引導(dǎo)學(xué)生說一說詩中的“行人”指的是什么人。(出門在外的行旅之人)③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系注釋和生活經(jīng)驗(yàn)說一說:路上的“行人”可能要去干什么?預(yù)設(shè)1:“行人”可能是去給逝去的親人掃墓。預(yù)設(shè)2:“行人”可能要去踏青。④理解“欲斷魂”的意思。(神情凄迷、煩悶不樂,形容非常傷感)板書:欲斷魂指導(dǎo)書寫“欲、魂”:“欲”的左邊第四筆是點(diǎn),右邊是個(gè)“欠”;魂”左邊的“云”要寫得靠上一點(diǎn),右邊的“鬼”的長撤要舒展些,插到“云”下面。學(xué)生練寫。(2)理解第三、四行詩句的意思。①提問:“行人“問”誰?“問”了什么?得到的回復(fù)又是什么?預(yù)設(shè):“行人”“問”“牧童”。他問牧童:“哪里有酒家?”牧童沒有回答他,只是用手指著遠(yuǎn)處的杏花村。②請(qǐng)學(xué)生分角色演一演這兩行詩。③指導(dǎo)書寫“牧”:牛字旁最后一筆提要有力,第八筆捺稍長一些。學(xué)生練寫。3.提問:通過這首詩,你感受到了怎樣的節(jié)日氛圍?板書:悲涼傷感學(xué)生朗誦古詩,并嘗試背誦。四、學(xué)習(xí)九月九日憶山東兄弟1.理解詩題。(1)學(xué)生齊讀詩題。(2)指名說說“憶”的意思。(思念)(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋說說詩題的意思。(重陽節(jié)思念華山以東的兄弟)2.交流詩句的意思,想象詩句描繪的情景。(1)交流第一、二行詩句的意思,體會(huì)詩人的思念之情。①指名說說“異鄉(xiāng)”“為異客”的意思。(異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)。為異客:作他鄉(xiāng)的客人)相機(jī)指導(dǎo)“異”的書寫。教師提示:“異”的上半部分豎彎鉤的豎要封口。學(xué)生練寫。②提問:你從“獨(dú)”和兩個(gè)“異”字體會(huì)到什么?預(yù)設(shè):從這三個(gè)字中可以體會(huì)到詩人一個(gè)人在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞。③學(xué)生齊讀第二行詩,指名說說詩人在“佳節(jié)”會(huì)思念哪些親人。預(yù)設(shè)1:詩人在“佳節(jié)”會(huì)思念自己的父母。預(yù)設(shè)2:詩人在“佳節(jié)”會(huì)思念自己的兄弟。④指名讀好“倍”。教師提示:“倍”字不僅寫出了詩人在“佳節(jié)”格外思念親人的情感,還暗示了他平日對(duì)親人無時(shí)不思之情。⑤學(xué)生連起來說說第一、二行詩句的意思。(獨(dú)自離開家鄉(xiāng)在外地作他鄉(xiāng)的客人,每逢佳節(jié)更加思念自己的親人)(2)理解第三、四行詩句,說說這兩行寫了怎樣的節(jié)日情景。①指名朗讀第三、四行詩句,提示學(xué)生讀好“茱萸”。②指名說說詩句的意思。(遙想兄弟們今日登高望遠(yuǎn)之時(shí),頭上插滿茱萸,可惜只少了我一個(gè)人)③出示插圖,請(qǐng)學(xué)生說說這兩行詩句寫出了怎樣的節(jié)日情景。預(yù)設(shè)1:重陽佳節(jié),人們一起登上了高山。預(yù)設(shè)2:登高時(shí),每個(gè)人頭上都插上了茱萸。板書:登高插茱萸④提問:想象一下,正在登高的兄弟想到詩人時(shí),可能會(huì)說些什么?預(yù)設(shè)1:他們可能會(huì)說:“又是重陽佳節(jié)了,可惜兄弟相聚還少一個(gè)人啊!”預(yù)設(shè)2:他們想到詩人可能會(huì)說:“不知遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的兄弟生活得怎樣?今天是重陽佳節(jié),他一個(gè)人怎樣過節(jié)呢?”⑤相機(jī)指導(dǎo)“兄”的書寫。教師提示:“口”上寬下窄,大小適中,撇與豎彎鉤距離適當(dāng),豎彎鉤彎轉(zhuǎn)自然,鉤底要平。學(xué)生練寫。3.提問:從這首詩中,你感受到了詩人怎樣的情感？教師相機(jī)補(bǔ)充資料:這首詩是王維十七歲時(shí)的作品。詩人當(dāng)時(shí)獨(dú)自一人漂泊在洛陽與長安之間。板書:思念親人4.學(xué)生朗誦古詩,并嘗試背誦。五、創(chuàng)設(shè)情境,吟誦詩句教師創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)學(xué)生吟誦本課學(xué)到的詩句:情境一:除夕之夜,全家吃團(tuán)圓飯,大家舉杯共祝節(jié)日快樂時(shí),我們可以吟誦……情境二:中秋節(jié)的夜晚,在國外留學(xué)的學(xué)子,仰望天空的一輪圓月時(shí),會(huì)情不自禁地吟誦……2.布置作業(yè)。三、拓展遷移出示豐子愷的《清明》，誦讀《靜夜思》四、課堂小結(jié)六、總結(jié)全文,布置作業(yè)教師總結(jié):中華傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分,本單元我們還將開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)